Este documento discute las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales en el contexto escolar. Explica que los nativos digitales están acostumbrados a procesar múltiples tareas simultáneamente, navegar de forma no lineal a través de hipervínculos, y aprender a través del juego y la cooperación en línea, mientras que los inmigrantes digitales tienden a procesar información de forma secuencial y lineal. También analiza cómo las tecnologías digitales promueven el plurilingüismo y la participación

1. NATIVOS E INMIGRANTES
DIGITALES en la escuela
Mercedes Arias
Salta, 15 de mayo 2013

2. Antes de sumergirnos en el texto
de Cassany y Ayala...

3. Este didáctico video nos introduce en el complejo
funcionamiento de nuestro cerebro!!!
¿Cómo aprendemos?
http://www.youtube.com/watch?v=cgLYkV689s
4

4. Aprender cosas nuevas ¡ES UN
DESAFÍO PARA NUESTRO
CEREBRO!
Inteligencias
múltiples
Inteligencia
emocional
Factores
externos
(clima,
alimentación,
ejercicio, etc.)

5. NATIVOS VS. INMIGRANTES
DIGITALES

6. ¿Quiénes son?
Características de ambos grupos según Marc Prensky
NATIVOS
Procesamiento
paralelo:
MULTITAREAS
Procesamiento e
interacción
RÁPIDOS
Acceso abierto:
HIPERTEXTO
MULTIMODALIDAD
Conexión en línea
con la comunidad
INMIGRANTES
Proceso
secuencial:
MONOTAREA
Proceso e
interacción
LENTOS
Itinerario
único: LINEAL
Prioridad de la
lengua escrita
Trabajo
individual,
aislamiento

7. ¿Quiénes son?
NATIVOS
Paquetes breves de
información
Aprendizaje con
JUEGO Y
DIVERSIÓN
Autoaprendizaje
mediante tutoriales
interactivos
INMIGRANTES
Textos extensos
Aprendizaje con
trabajo SERIO Y
PESADO
Actualización
mediante
consulta física

8. PROCESAMIENTO
Nadie nace sabiendo, sin
embargo...
Los nativos digitales han
desarrollado la destreza de
gestionar varias tareas
simultáneamente
MULTITAREA
(multitasking)
Mientras que los
inmigrantes están
acostumbrados a la
MONOTAREA; es decir al
procesamiento serial, una
cosa después de la otra de
manera más pausada.

9. Los procesos cognitivos
saltan de un plano sin
olvidar el conjunto!

10. HIPERTEXTUALIDAD
El lector se torna interactivo y exigente,
La lectura adquiere mayor complejidad y
diversidad ya que:
El lector debe tomar decisiones encadenadas a partir
de los vínculos (links) que llevan a otros
documentos.
Los lectores no leen los mismos fragmentos ni en el
mismo orden, tampoco tienen la misma
interpretación ni persiguen los mismos objetivos.

11. MULTIMODALIDAD
La tecnología y el saber son accesibles,
PERO a menudo persiguen discursos
tendenciosos.
Interlocutores heterogéneos, diversos
idiomas/códigos, varios contextos,
múltiples recursos tecnológicos.
Los nativos navegan con fluidez por la
red, en cambio los inmigrantes solo
tienen destrezas sofisticadas con los
textos escritos.
La lectura deja de ser el único modo de
representación del conocimiento aunque
el más primordial.
DISCURSOS COMPLEJOS
QUE INTEGRAN MÚLTIPLES
MODOS PARA CONSTRUIR
Y TRANSMITIR EL
CONOCIMIENTO

12. Conexión, aprendizaje y juego
¿Cuántos de estos isotipos y marcas conocés y usás?

14. Los nativos están acostumbrados a aprender a través del
juego, la simulación, la diversión y la cooperación en línea,
creando comunidades de aprendizaje.

15. PLURILINGÜISMO
Las TICs promueven la multialfabetización o la práctica de
escribir y leer en varias lenguas, aunque no se conozcan
en profundidad, ya que:
Gracias a Internet tenemos registros de idiomas y dialectos de
distintas culturas no predominantes.
Somos mas conscientes y respetuosos del mundo plurilingüe en el
que vivimos.
Contamos con recursos informáticos como diccionarios bilingües o
traductores en línea que facilitan la interacción.
La mayoría de los nativos digitales reconocen, al menos, el idioma
Inglés.

16. Web 2.0
web 1.0
• Plataforma pre-establecida:
• Internet de los primeros
años basado en los recursos
que elaboraban unos pocos
expertos para la inmensa
mayoría de los internautas,
que actuaban como
consumidores pasivos.
web 2.0
• Lienzo en blanco:
• Manera distinta de
entender la red, basada en
la cooperación entre todos
los internautas.
• Internet en la que todos
somos productores
cooperativos de contenidos,
programas y arquitecturas,
además de usuarios.

17. ¿Cómo afrontar este cambio cultural
dinámico y profundo?
Integrar las
prácticas
vernáculas en la
escuela.
Construir puentes
entre casa y el aula
(planteamientos
constructivistas).
Wikipedia, SMS,
blogs entre
otros…
Enseñar a leer en
línea, formar lectores
críticos.
Clases b.learning

18. Temas abordados:
• Cómo aprende el cerebro humano.
• Nativos e inmigrantes digitales.
• Procesamiento.
• Hipertextualidad.
• Multimodalidad.
• Conexión, aprendizaje y juego.
• Plurilingüismo.
• Web 2.0
CASSANY, Daniel y AYALA, Gilmar, “Nativos e inmigrantes digitales en la
escuela”, Universitat Pompeu Fabra (Barcelona)