Este documento presenta una discusión sobre los nativos digitales y el papel del maestro en la era digital. Explora conceptos como los nativos digitales, el aprendizaje conectivo, las habilidades digitales y nuevas estrategias de lectura y evaluación. Argumenta que los maestros deben adaptarse a las fortalezas de los nativos digitales al incorporar la tecnología de forma significativa en sus métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de los estudiantes actuales.

1. Jornadas para maestros y directores:
La tecnología en la educación: ¿para qué?
Una reflexión necesaria
Los nativos digitales y el papel
del maestro
Redactado por: Santia Velázquez
Ofrecido por: XXXX

2. Introducción
“Los profesores inmigrantes digitales, quienes hablan
una lengua anticuada (la de la era pre-digital), están
luchando para enseñar a una población que habla un
idioma completamente nuevo.”
(Marc Prensky)

3. Objetivos del taller
Explorar el término “Nativo Digital” desde el
contexto práctico, personal y educativo.
Analizar la ejecución de los docentes y
administradores.
Experimentar las estrategias de lectura en la
movicuidad.

4. Tiempo: 10 minutos
Administración y discusión de la preprueba.

5. Nativos Digitales… ¿Quiénes son?

6. Actividad de aplicación (5 minutos)
Antes de comenzar la conferencia:
Hagamos una lista de semejanzas y diferencias
entre los “nativos digitales” e “inmigrantes
digitales”. ¿Qué cosas perciben ustedes en su
sala de clase?

7. Son la llamada generación…

8. Menores de 30 años

9. Han nacido en la red

10. ¿Lo conocen?
12 años
El programador más joven
Lenguajes: iOS, Java, Pythone, C
Thomas
4 aplicaciones con Apple
Conferenciante de TEDx
Suárez

11. Son tecnófilos

12. Satisfacen sus necesidades
Respuestas

13. Absorben rápidamente
información en
gráficos
y multimedios

14. Consumen exhorbitantemente

15. Comparten libremente

16. Esperan respuestas instantáneas

17. Son hipertextuales

18. Permanecen conectados

19. Gestionan múltiples tareas

20. Crean y distribuyen

21. ¡Eso es un mito, ve a mi
salón para que veas!

22. ¡Cierto!
Los estudiantes viven rodeados de artefactos
tecnológicos, los dominan y con ellos facilitan su vida
en cuanto a entretenimiento, diversión y socialización.
Sin embargo, NO los saben utilizar para mejorar su
calidad educativa, solo a nivel personal.

23. ¿Qué estamos haciendo mal?
Como docente,
¿qué desconozco?

24. Muchos se niegan a la evolución

25. Veamos 14 cosas para
conocerlos mejor…

26. #1

29. “Los nativos están acostumbrados a aprender a
través del juego, la simulación, la diversión y la
cooperación en línea, creando comunidades de
aprendizaje.” (Marc Prensky)

30. Teoría: CONECTIVISMO
Describe cómo se aprende en la era digital. (2006)
#3
George Siemens

31. Teoría: CONECTIVISMO
Ha reorganizado nuestra manera de vivir, socializar y aprender.
Información

33. Principios de la neurociencia
#4

34. Principios de la neurociencia
1. El aprendizaje reside en redes.
2. El cerebro es un órgano que se adapta a la
información que recibe de su entorno.
3. La exposición a un nuevo ambiente o
nuevas tecnologías reconfiguran el cerebro
para responder a nuevos estímulos.
4. El aprendizaje se relaciona con las
conexiones sinápticas de las neuronas.

36. Taxonomía DIGITAL de Bloom
(2008)
#6 Para Web

37. Taxonomía DIGITAL de Bloom
Aplicaciones
móviles

38. Competencias Digitales
#7
Información

39. Competencias Digitales
Información

40. Flipped Classroom
#8

42. Aprendizaje Invisible
#9
Aprendizaje que ocurre fuera
del aula gracias al impacto de
las nuevas tecnologías.
Descarga

43. Redes Sociales

44. Cultura participativa

45. Mundos virtuales
#10

46. Gamificación
#11

47. ¿Qué ofrece la gamificación?
• Aplicar mecanismos de juego al entorno educativo.
• Logros – se compensan con badges, puntos,
referencias, niveles, invitaciones, entre otros.
• Relaciones sociales – compartir, regalar, crear nuevos
contactos, conocimientos.
• Inmersión – no se sienten excluídos.

48. Realidad aumentada
#12

50. Nuevas estrategias de lectura
#13

52. Nuevas estrategias de avalúo
#14

53. Nuevas estrategias de avalúo

54. Nuevas estrategias de avalúo

55. ¿Qué los motiva?

56. • Libertad • Interactividad
• Personalización • Socializar
• Novedad • Experimentar
• Entretenimiento • Innovar
• Conectividad • Movicuidad
• Lo instantáneo • Inmersión

57. ¿Qué podemos hacer para que lean?

58. Ellos sí leen, solo lo hacen de forma
distinta y no analizan.

59. Vídeo: Hay que ayudar a los nativos digitales

60. Debemos conocer las NUEVAS
estrategias de lectura.

61. Pero, actuamos así:

63. Ellos leen en pantallas

64. La lectura en la pantalla es un
25% más lenta que en papel, por
eso buscan fragmentos y frases
que consideren importantes.

65. Lectura hipertextual (no secuencial)
Ellos leen mientras
navegan en la red y
desde múltiples
artefactos.

66. ¿Cómo facilitarles la lectura?

67. La lectura es el acceso a la cultura, no
castigo al comportamiento.

68. Claves contrario a la imprenta
• Poco texto por página.
• Letra relativamente grande para que
sea legible en aparatos móviles.
• Incluir multimedios.
• Incorporar enlaces e hipertextos.

69. PDF - incorrecto correcto

70. Filtrar y sintetizar lo que se lee

71. ¿Cuentan con ventajas o habilidades?

72. Las habilidades se aprenden en los procesos
educativos, sin importar el entorno; pero no hay
preparación correcta en los docentes.

73. Sin embargo, se recomienda que el docente ayude
a crear hábitos de lectura en el alumno; bien sea
en su nivel personal o educativo.

74. ¿Cómo trabajamos con esta dualidad?

75. La ruleta de las destrezas del educador

76. Debemos adaptarnos a las “ventajas” de
los nativos digitales y aprender de ellos.
• Adentrarnos en los eventos mundiales de
actualidad.
•Navegar con fluidez y sentirnos cómodos con los
diversos artilujios tecnológicos.
• Reconocer la importancia de la hipertextualidad y
la movicuidad.

77. ¿Qué es la MOVICUIDAD?
Cuando los aparatos móviles,
las redes de telefonía y la
cobertura wireless permiten
que el aprendizaje ocurra
(individual o colaborativamente)
independiente del lugar, la
hora o el día.

79. La evolución de la educación dependerá de los niveles
de inmersión de administradores, educadores, padres y
estudiantes en el desarrollo de metodologías
emergentes que integren el aprendizaje móvil en su
ecología académica.

81. Con la tecnología móvil y su uso adecuado invertimos
menos tiempo en la sala de clase teniendo la
posibilidad de estudiar, investigar, escuchar charlas, ver
videos y clases entre otras ventajas.

83. ¿Qué herramientas puedo utilizar?

84. Juegos educativos digitales

86. Herramientas sociales
Sirven para incorporar hipermedios e interactuar con otras
personas fuera del aula.

87. Herramientas de lectura
Sirven de bibliotecas digitales personalizadas donde en
ocasiones podemos crear, guardar o descargar documentos.

88. Marcadores sociales
Medios sociales que nos permiten almacenar,
categorizar y etiquetar enlaces para futuras referencias.

90. Actividad de aplicación
Intercambio de roles
En esta actividad los docentes pasarán a ser administradores y
los administradores serán docentes. También puede incluirse el
rol del estudiante.
Se evaluará el pensamiento invertido como posible diálogo
abierto de propuestas. Importante que se escriban las
propuestas.

91. Conclusión
Los nativos digitales están más que preparados para pasar
del libro en papel al libro digital. Lo importante es si los
docentes y educadores estamos dispuestos a modificar
radicalmente las estrategias metodológicas de las
experiencias de aprendizaje.

92. Tiempo: 10 minutos
Administración de la posprueba.

93. Tiempo: 15 minutos
Evaluación y reacción del participante.