Celestine Freinet fue un innovador pedagogo francés del siglo XX que buscó actualizar la escuela tradicional centrándola en el niño. Propuso una escuela de trabajo basada en el aprendizaje experimental y el desarrollo de la personalidad del estudiante. Desarrolló técnicas como el texto libre, el diario escolar y la correspondencia interescolar que promovían la expresión, cooperación y participación.

1. CELESTINE FREINET
1896-1966

2. INDICE
 DATOS BIOGRÁFICOS
 OBRAS IMPORTANTES DE FREINET
 ANTECEDENTES
 APORTACIONES PEDAGÓGICAS
- CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA
- INFLUENCIAS
- PROBLEMAS
- LA EDUCACIÓN PARA FREINET
- EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD
- LA ESCUELA DE TRABAJO
- APRENDIZAJE PARA FREINET
- ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET
- METODO
- TÉCNICAS
 TRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUAL
 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

3. Datos Biográficos
 Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre
de 1896. Uno de los mas importantes
innovadores en la educación del siglo
XIX, creador de la “Escuela Nueva”.
 Fundó en Cannes la Cooperativa de la
Enseñanza Laica, que constituye la
estructura de soporte de su pedagogía.
 El 8 de octubre de 1966 muere
repentinamente en Vence.

4. Obras Importantes
 1969 - La psicología sensitiva y la educación.
Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 .
 1972 - Los métodos naturales. Ed.
Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.)
 1975 - Nacimiento de una pedagogía
popular. Ed. Laia. Barcelona. 1975
 1976 - Por una escuela del pueblo.
Fontanella. Barcelona, 1976
 1976 - Técnicas Freinet de la Escuela
Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1976

5. Antecedentes
 1º La Escuela Progresista Norteamericana:
fundamentada en la teoría educativa de
Dewey.
 2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones
de Decroly, su método de Centros de
Interés y Programa de Ideas Asociadas.
 3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet,
pretende actualizar la escuela y superar el
espíritu pedagógico de la educación nueva.
 4º Antecedentes mas próximos: los años 60
con autores como Vigotsky, Bruner y Piaget.

6. APORTACIONES
PEDAGÓGICAS

7. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA
1. No estaba de acuerdo con la
escuela tradicional; él la
denominaba escolástica.
2. Busca una posible solución que
más tarde será su aportación
pedagógica.

8. Influencias
 Influencia de su pueblo: necesidad de
buscar la vida del campo y la sabiduría del
pueblo campesino.
 Influencias pedagógicas:
Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela
Nueva
Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton,
Montessori,etc.

9.  Importancia a la práctica :
experiencia.
El niño a partir de su vivencia
práctica tiene que ser el protagonista
de su aprendizaje.
 Va de la práctica a la teoría y no a la
inversa

10. PROBLEMAS
 A) El criterio funcional utilitario: es cuando
una familia o sociedad solo se basan en
interese egoístas con tal de lograr un objetivo
utilitario.
 B) El criterio inmediatista: Freinet se
refiere a los intereses políticos en una
sociedad. Los políticos fijan su política
educativa pensando en intereses del grupo
y en corto plazo.

11. La educación para Freinet:
El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad…
Destino: dignidad y categoría del hombre cuando sea
adulto.
El niño para Freinet es lo más importante.
La Escuela debe girar entrono al niño.
El niño como un individuo único.
La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del
niño en la actividad escolar.
La escuela debe de estar centrada en el niño respetando
su libertad y estimulando su creatividad.

12. El niño y su personalidad
 Es el niño quien forma su propia
personalidad y la desenvuelve con la
ayuda del maestro.

13. La escuela de trabajo:
• Según Freinet el trabajo será el gran principio, el
motor y la filosofía de la pedagogía popular, la
actividad de donde se derivaran todas las
adquisiciones.
• Para dejar toda la educación pasiva y formal de
lado nos propone la Educación para el Trabajo

14. El aprendizaje para Freinet:
 Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas,
ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje
sistemático construido abstractamente.
 Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo
error)

15. Etapas educativas según Freinet:
 Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos
años. Empieza “ el trabajo que debe permitir al niño
prepararse realmente”
 Parque de niños: de dos a cuatro años.
 La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza
el juego – trabajo y el trabajo – juego.
 La escuela primaria: de siete a catorce años.

16. Método
 Método del tanteo experimental
Tres etapas de la evolución activa
antes de la edad escolar:
1º Periodo de prospección por tanteo.
2º Periodo de instalación (2 a 4 años).
3º Periodo de trabajo.

17. Invariantes Pedagógicas
 El comportamiento del niño depende de
su estado fisiológico, orgánico y
constitucional.
 A cada uno le gusta escoger su trabajo.
 El trabajo debe ser motivado.
 La notas y calificaciones constituyen
siempre un error.
 El maestro debe hablar lo menos posible.
 A nadie le gusta que le manden
autoritariamente.

18. Técnicas
 Hace énfasis en el desarrollo de la persona
como individuo respetando su ciclo natural.
 Fomenta las prácticas naturistas.
 El vitalismo es la corriente filosófica que
atiende a la filosofía de la vida.
 Desarrolla sus técnicas basándose en 3
principios:
1º Libertad de expresión.
2º Vida en cooperación.
3º Vida participativa.
 Desarrolla el concepto trabajo-juego.

19. Principales Técnicas
 Texto libre.
 Diario escolar.
 Limógrafo.
 La correspondencia interescolar.
 Los ficheros autocorrectivos.
 Los geoplanos.
 Materiales manipulativos.
 La conferencia.
 Trabajos manuales
 La discoteca escolar.

20. Transferencias a la escuela actual
 La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que
situarla en el contexto de la comunicación.
La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos
de la vida escolar
 La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor
forma para aprender un idioma, materno o extranjero
 tanteo experimental (con este Freinet lo que trata es de
desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el
niño de aprender y este método esta basado en el ensayo-error
y en aproximaciones sucesivas

21. Bibliografía
 “Historia del pensamiento pedagógico en
Europa” Ed.Dykinson, A.C. Díaz
WEBGRAFÍA
www.educar.org
www.monografías.com
http://es.wikipedia.org/wiki/CelestinFreinet
http://wzar.unizar.es/acad/fad/egb/educa/jbern
al/frein4.html