Sesión de aprendizaje 04 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Nuestros nombres en el cartel de asistencia”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Nuestros nombres en el cartel de asistencia”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Rotulamos nuestros sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Usamos números para representar objetos"
En esta sesión, los niños y las niñas hallarán el número cardinal en colecciones de hasta cinco objetos dispuestos ordenadamente, y representarán estas colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Elaboramos un croquis para ubicar nuestros sectores"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Rotulamos nuestros sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Usamos números para representar objetos"
En esta sesión, los niños y las niñas hallarán el número cardinal en colecciones de hasta cinco objetos dispuestos ordenadamente, y representarán estas colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Elaboramos un croquis para ubicar nuestros sectores"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Qué sostiene mi cuerpo?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática .- Primer grado de Primaria 2015: "Organizamos la tiendita del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: En la convivencia, respeto y buen trato
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Cómo se unen mis huesos?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Segundo grado de Primaria 2015: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 15 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Jugamos y nos divertimos para aprender
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 21 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Elaboramos un mural personal"
En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán un mural personal a fin de reforzar el conocimiento de quiénes son y compartir experiencias con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 30 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Presentamos un mural con nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 2do. Grado de Primaria 2015: Leemos sobre nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015:"Agrupamos de diversas maneras"
eresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos normas de convivencia"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 23 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Qué sostiene mi cuerpo?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática .- Primer grado de Primaria 2015: "Organizamos la tiendita del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: En la convivencia, respeto y buen trato
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Cómo se unen mis huesos?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Segundo grado de Primaria 2015: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 15 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Jugamos y nos divertimos para aprender
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 21 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Elaboramos un mural personal"
En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán un mural personal a fin de reforzar el conocimiento de quiénes son y compartir experiencias con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 30 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Presentamos un mural con nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 2do. Grado de Primaria 2015: Leemos sobre nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015:"Agrupamos de diversas maneras"
eresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos normas de convivencia"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 23 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
Sesión de Aprendizaje 23 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambien...
Similar a Sesión de aprendizaje 04 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Nuestros nombres en el cartel de asistencia”
Escuela de Nivín: Sesión de aprendizaje Ciencias Sociales "Rotulamos el cro...Escuela de Nivín
ducación Patrimonial - Casma - Ancash - Perú
Sesión de aprendizaje desarrollada por MINEDU y que es empleada como parte del Proyecto de Identidad y Arqueología en la Escuela de Nivín.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de aprendizaje 05 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de primaria 2015: "Rotulamos los objetos personales"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 02 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Cómo nos organizaremos?
Similar a Sesión de aprendizaje 04 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Nuestros nombres en el cartel de asistencia” (20)
El 2017 empieza a implementarse en el Perú un nuevo currículo para la
educación obligatoria. Entre otras novedades, esta norma desarrolla una
competencia específica sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Para abrir el debate e introducir otros marcos de
referencia que enriquezcan el análisis, este artículo presenta y analiza la
denominada competencia TIC desde la perspectiva de la educación
mediática. Concluimos que, aunque no se enuncie una competencia
mediática como tal, algunas de sus propuestas conceptuales están presentes
de forma diseminada, lo que presenta una oportunidad para el desarrollo
inicial de la educación mediática en el contexto peruano
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
Las colegas de la IE.68 PAZ Y AMOR del distrito de La Perla de la Región Callao, comparten una situación de aprendizaje significativa, como parte de la Tarea 1 del Módulo 3 del curso virtual autoformativo "Currículo Nacional de la Educación Básica 3N 2018"
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
RM. 270-2018-MINEDU Modifican las Normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del Tour de Docentes Innovadores, organizado por Educared de Telefónica del Perú, el Dr. Juan Raúl Cadillo León, expuso el tema "¿Cómo innovar gamificando el aprendizaje? ". Es decir, cómo innovar en el aula aplicando los conceptos y nociones de la gamificación.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez : En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Nuestros nombres en el cartel de asistencia”
1. Nuestros nombres
en el cartel de asistencia
Cuaderno de trabajo, pág. 210, actividades 4, 5 y 6;
y 211, actividad 6.
Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño
un paquete con las letras de su nombre. Si llegarán
a faltar algunas letras se pueden completar con
letras hechas en cartón u otro material.
Tarjetas o tiras de papel del mismo tamaño y color
para todos los nombres.
Plumón del mismo color.
El cartel de asistencia tiene un uso escolar, forma
parte de la vida cotidiana del aula. En ella los niños
emplean el lenguaje escrito, en ocasiones para
leerlo y en otras para escribirlo, así como para leer
la tabla e interpretarla.
Prepara tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color.
Elabora el cartel de asistencia, usando la tabla que sea más sencilla
de usar y preservar.
Lee la página 210, actividad 4 del Cuaderno de trabajo 1.
Ten un calendario en el aula para que los niños puedan observarlo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito
en el cartel de asistencia?
42
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04
2. En grupo clase
Recuerda con los niños lo que realizaron en la sesión anterior en la que
establecieron sus normas de convivencia.
Pide que compartan la norma que escribieron para su casa o que
cuenten qué fue lo que escribieron.
Comenta con los niños que con las normas del aula podrán trabajar
mejor y que las usarán cada día para recordarlas y elegir de ellas
aquellas que les sirvan para cada tipo de trabajo que realizarán. Con
este cartel estamos avanzando en nuestra organización pero faltan aún
otras actividades que habíamos programado en el planificador.
Pregunta: cuando ustedes vienen al aula ¿dónde registramos nuestros
nombres?, ¿cómo sabemos quiénes han asistido?
Comunica el propósito de la sesión: hoy seguirán aprendiendo a
escribir su nombre y a leerlo; y lo usarán para registrar su asistencia en
un cartel que utilizarán a diario.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe su nombre, en nivel
alfabético o próximo al alfabético,
en situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la
linealidad y direccionalidad de sus
trazos.
Textualiza según las
convenciones de la escritura.
Escribe, solo o por medio del
adulto, su nombre en nivel
alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa
considerando el tema, el propósito,
tipo de texto y el destinatario.
Área curricular de Comunicación
43
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
3. Coloca un papelote para que los niños planifiquen lo que van a escribir
en el cartel de asistencia.
Muestra el cartel de asistencia que has elaborado. Explica qué
información colocarás en las filas y en las columnas. Pídeles que
observen que falta completar los nombres de los niños, del mes y los
días de la semana.
Explicaalosestudiantescómoseleeelcarteldeasistencia.Menciónales
que el cartel está organizado en filas y columnas; que en las filas
colocarán sus nombres y en las columnas los días de la semana.
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
En grupo clase
Las tarjetas o tiras de
papel deben ser todas
del mismo color, tamaño
y tipo de letra. Esto
hará que los niños se
concentren en la escritura
y no en otras marcas
gráficas que les indiquen
cuál es su nombre.
¿Para qué escribimos?
¿A quién le
escribimos?
¿Qué escribimos?
Para completar
el cartel de
asistencia.
A todos los niños
y el docente del
aula.
Nuestros nombres, el
nombre del mes y los
días de la semana, así
como las fechas.
Déjalo escrito en un lugar visible, para que luego puedan hacer
una evaluación y recuento del día.
Recuerda señalar las filas y decir cuáles son las las columnas
que conforman el cuadro.
44
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
4. También puedes usar una más sencilla que la anterior. Esto
depende de las necesidades de tu grupo.
Textualización
Entrega las letras móviles a cada niño. Solo las que corresponden a su
nombre. Las letras sueltas deben tener mayúsculas y minúsculas.
Acércate a cada niño para observar cómo lo hace. Ofréceles ayuda
dependiendo de la forma como construye su nombre, podrás observar
ejemplos como estos.
Si invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras.
Pregúntale qué dice. Dile que te diga su nombre y fórmalo con las
letras móviles. Léelo señalando el comienzo y final. Dirige su atención
al cartel donde se encuentra su nombre y su dibujo, y que compare
lo escrito con las letras móviles. Pregúntale: ¿qué otro nombre
comienza como el tuyo?
Si pone las letras sin ningún orden. Pídele que te lea su nombre
señalando dónde dice. Tapa letras y deja visible solo dos y pregunta:
¿ahí dice tu nombre? Luego forma tú el nombre alfabéticamente,
señala dónde comienza y dónde termina.
Esta forma de cartel es
más sencilla, se puede
hacer que todos los días
los niños escriban su
nombre en una superficie
forrada con papel contac
o cinta de embalaje.
También pueden coger el
letrero con su nombre y
colocarlo en el cartel.
SUSANA
Lunes agosto 201525
¿Quién ha venido hoy?
S U S A N A
A N U S A S
NUSA
45
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
5. Revisión
Entrega tarjetas de cartulina o tiras de
papel a cada niño para que escriban su
nombre tal y como lo formaron con las
letras móviles.
Lee la actividad 6 de la página 211, una
por una y luego pídeles que marquen sí
o no.
Si solo forma su nombre con tres letras, representando una palabra
por cada letra. Recuérdale que debe formar su nombre con todas
las letras que le has entregado. Escribe su nombre y apellidos
alfabéticamente y léelo. Luego pídele que señale en cuál de las
palabras que has escrito dice su nombre, por ejemplo Susana. Si
no lo hace, dile que su nombre es el primero. Pregúntale dónde
comienza y dónde termina SUSANA.
Si forma su nombre con una letra por cada sílaba, lo ayudaremos
diciéndole que nos mencione otros nombres que comienzan como
Susana. Tú los escribirás. Haz que observe que Susi comienza con Su
y su nombre solo tiene la u esto hará que complete la primera sílaba
de su nombre. Así lo harás con las dos sílabas de su nombre. Luego
escribe alfabéticamente debajo: SUSANA.
Si forma su nombre relacionando algunas letras con una sílaba y las
otras haciendo corresponder fonema y grafía. Entonces ayúdala a
completar haciendo que note si cada sílaba está completa. Para ello
tapa cada sílaba y completa lo que falta con las letras móviles.
SUSANA ROJAS RUIZ
SU – SA – NA
S U S
A N U
U A N
46
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
6. Individual (Escritura de la versión final)
Reparte tarjetitas y acompáñalos en el desarrollo de la actividad 4, que
se encuentra en la página 210 del Cuaderno de trabajo.
Mientras realizan la actividad 4, pídeles que observen el calendario y
escriban las fechas (indicación de la pág. 210)
Elijan un nombre para su cartel de
asistencia (indicación de la pág. 210).
Escribe los nombres propuestos, elijan
uno y escríbelo en una tira de papel o
tarjeta.
Elijan los signos que usarán para
registrar su asistencia y explícales
cómo se usará el cartel todos los días
(actividad 5, página 211).
Coloca un calendario en el aula.
Entrega tarjetas o tiras de papel para que cada niño vaya copiando
uno de los días de la semana. Ellos eligen, en la medida que van
terminando de escribir su nombre.
Los niños de forma
progresiva irán formando
de forma alfabética su
nombre.
En esta sesión los niños
pueden quedarse en el
reconocimiento de una
parte de su nombre y
luego. Con ayuda del
docente seguirán en el
reconocimiento de las
siguientes partes.
10minutos
CIERRE3.
En grupo clase
Pide que lean sus nombres a sus compañeros, señalándolos en el cartel.
Ahí te darás cuenta si reconocen su nombre y cómo lo leen.
Pregúntales: ¿para qué escribimos nuestros nombres?, ¿qué
dificultades tuvimos?
47
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
7. Anexo 1
Primer Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 04
Competencias:
Produce textos escritos.
N.°
Nombres y apellidos
de los niños
Escribe,utilizandografismos(trazoscercanosalas
letras)ypseudoletras.
Escribelacantidaddeletrasdeunapalabrade
acuerdoalobjeto.(lasfbeio-elefante;oas-hormiga).
Escribepalabrasenlasquelasletrasdebenser
diferentesparaquedigaalgo(noesalfabéticoaún).
Escribeunaletracualquiera,porcadasonido
silábico(Hipótesissilábica).(pato-mi).
Escribeunaletraquesecorrespondeconalgunade
lasílaba.(Hipótesissilábica).(pato-AO).
Ensuescrito,algunasletrasrepresentanunasílabay
enotras,haycorrespondenciasonidoletraHipótesis
silábica-alfabética).(pato-ATO).
Escribeempleandocorrespondenciasonidoletra
(Hipótesisalfabética).(Pato-PATO).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
Lista de cotejo
Logrado No logrado• En proceso
48
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
8. Anexo 2
Primer Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 04
Competencias:
Produce textos escritos.
N.°
Nombres y apellidos
de los niños
Se apropia del
sistema de
escritura.
Textualiza según las
convenciones de la escritura.
Muestra mayor
dominio de la
direccionalidad y
linealidad de sus
trazos.
Escribe, solo o por medio
del adulto, su nombre en
nivel alfabético o próximo
al alfabético de acuerdo a
la situación comunicativa
considerando el tema, el
propósito, tipo de texto y el
destinatario.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
...
Lista de cotejo
Valoración
Logrado No logrado• En proceso
49
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04