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Nuestros nombres
en el cartel de asistencia
	 Cuaderno de trabajo, pág. 210, actividades 4, 5 y 6;
y 211, actividad 6.
	 Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño
un paquete con las letras de su nombre. Si llegarán
a faltar algunas letras se pueden completar con
letras hechas en cartón u otro material.
	 Tarjetas o tiras de papel del mismo tamaño y color
para todos los nombres.
	 Plumón del mismo color.
El cartel de asistencia tiene un uso escolar, forma
parte de la vida cotidiana del aula. En ella los niños
emplean el lenguaje escrito, en ocasiones para
leerlo y en otras para escribirlo, así como para leer
la tabla e interpretarla.
	 Prepara tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color.
	 Elabora el cartel de asistencia, usando la tabla que sea más sencilla
de usar y preservar.
	 Lee la página 210, actividad 4 del Cuaderno de trabajo 1.
	 Ten un calendario en el aula para que los niños puedan observarlo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito
en el cartel de asistencia?
42
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04
En grupo clase
	 Recuerda con los niños lo que realizaron en la sesión anterior en la que
establecieron sus normas de convivencia.
	 Pide que compartan la norma que escribieron para su casa o que
cuenten qué fue lo que escribieron.
	 Comenta con los niños que con las normas del aula podrán trabajar
mejor y que las usarán cada día para recordarlas y elegir de ellas
aquellas que les sirvan para cada tipo de trabajo que realizarán. Con
este cartel estamos avanzando en nuestra organización pero faltan aún
otras actividades que habíamos programado en el planificador.
	 Pregunta: cuando ustedes vienen al aula ¿dónde registramos nuestros
nombres?, ¿cómo sabemos quiénes han asistido?
	 Comunica el propósito de la sesión: hoy seguirán aprendiendo a
escribir su nombre y a leerlo; y lo usarán para registrar su asistencia en
un cartel que utilizarán a diario.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
	 Produce textos
escritos.
	 Se apropia del sistema de
escritura.
	 Escribe su nombre, en nivel
alfabético o próximo al alfabético,
en situaciones comunicativas.
	 Muestra mayor dominio de la
linealidad y direccionalidad de sus
trazos.
	 Textualiza según las
convenciones de la escritura.
	 Escribe, solo o por medio del
adulto, su nombre en nivel
alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa
considerando el tema, el propósito,
tipo de texto y el destinatario.
Área curricular de Comunicación
43
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Coloca un papelote para que los niños planifiquen lo que van a escribir
en el cartel de asistencia.
	 Muestra el cartel de asistencia que has elaborado. Explica qué
información colocarás en las filas y en las columnas. Pídeles que
observen que falta completar los nombres de los niños, del mes y los
días de la semana.
	 Explicaalosestudiantescómoseleeelcarteldeasistencia.Menciónales
que el cartel está organizado en filas y columnas; que en las filas
colocarán sus nombres y en las columnas los días de la semana.
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
En grupo clase
Las tarjetas o tiras de
papel deben ser todas
del mismo color, tamaño
y tipo de letra. Esto
hará que los niños se
concentren en la escritura
y no en otras marcas
gráficas que les indiquen
cuál es su nombre.
¿Para qué escribimos?
¿A quién le
escribimos?
¿Qué escribimos?
	 Para completar
el cartel de
asistencia.
	 A todos los niños
y el docente del
aula.
	 Nuestros nombres, el
nombre del mes y los
días de la semana, así
como las fechas.
Déjalo escrito en un lugar visible, para que luego puedan hacer
una evaluación y recuento del día.
Recuerda señalar las filas y decir cuáles son las las columnas
que conforman el cuadro.
44
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
También puedes usar una más sencilla que la anterior. Esto
depende de las necesidades de tu grupo.
Textualización
	 Entrega las letras móviles a cada niño. Solo las que corresponden a su
nombre. Las letras sueltas deben tener mayúsculas y minúsculas.
	 Acércate a cada niño para observar cómo lo hace. Ofréceles ayuda
dependiendo de la forma como construye su nombre, podrás observar
ejemplos como estos.
	 Si invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras.
Pregúntale qué dice. Dile que te diga su nombre y fórmalo con las
letras móviles. Léelo señalando el comienzo y final. Dirige su atención
al cartel donde se encuentra su nombre y su dibujo, y que compare
lo escrito con las letras móviles. Pregúntale: ¿qué otro nombre
comienza como el tuyo?
	 Si pone las letras sin ningún orden. Pídele que te lea su nombre
señalando dónde dice. Tapa letras y deja visible solo dos y pregunta:
¿ahí dice tu nombre? Luego forma tú el nombre alfabéticamente,
señala dónde comienza y dónde termina.
Esta forma de cartel es
más sencilla, se puede
hacer que todos los días
los niños escriban su
nombre en una superficie
forrada con papel contac
o cinta de embalaje.
También pueden coger el
letrero con su nombre y
colocarlo en el cartel.
SUSANA
Lunes agosto 201525
¿Quién ha venido hoy?
S U S A N A
A N U S A S
NUSA
45
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Revisión
	 Entrega tarjetas de cartulina o tiras de
papel a cada niño para que escriban su
nombre tal y como lo formaron con las
letras móviles.
	 Lee la actividad 6 de la página 211, una
por una y luego pídeles que marquen sí
o no.
	 Si solo forma su nombre con tres letras, representando una palabra
por cada letra. Recuérdale que debe formar su nombre con todas
las letras que le has entregado. Escribe su nombre y apellidos
alfabéticamente y léelo. Luego pídele que señale en cuál de las
palabras que has escrito dice su nombre, por ejemplo Susana. Si
no lo hace, dile que su nombre es el primero. Pregúntale dónde
comienza y dónde termina SUSANA.
	 Si forma su nombre con una letra por cada sílaba, lo ayudaremos
diciéndole que nos mencione otros nombres que comienzan como
Susana. Tú los escribirás. Haz que observe que Susi comienza con Su
y su nombre solo tiene la u esto hará que complete la primera sílaba
de su nombre. Así lo harás con las dos sílabas de su nombre. Luego
escribe alfabéticamente debajo: SUSANA.
	 Si forma su nombre relacionando algunas letras con una sílaba y las
otras haciendo corresponder fonema y grafía. Entonces ayúdala a
completar haciendo que note si cada sílaba está completa. Para ello
tapa cada sílaba y completa lo que falta con las letras móviles.
SUSANA ROJAS RUIZ
SU – SA – NA
S U S
A N U
U A N
46
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Individual (Escritura de la versión final)
	 Reparte tarjetitas y acompáñalos en el desarrollo de la actividad 4, que
se encuentra en la página 210 del Cuaderno de trabajo.
	 Mientras realizan la actividad 4, pídeles que observen el calendario y
escriban las fechas (indicación de la pág. 210)
	 Elijan un nombre para su cartel de
asistencia (indicación de la pág. 210).
	 Escribe los nombres propuestos, elijan
uno y escríbelo en una tira de papel o
tarjeta.
	 Elijan los signos que usarán para
registrar su asistencia y explícales
cómo se usará el cartel todos los días
(actividad 5, página 211).
Coloca un calendario en el aula.
Entrega tarjetas o tiras de papel para que cada niño vaya copiando
uno de los días de la semana. Ellos eligen, en la medida que van
terminando de escribir su nombre.
Los niños de forma
progresiva irán formando
de forma alfabética su
nombre.
En esta sesión los niños
pueden quedarse en el
reconocimiento de una
parte de su nombre y
luego. Con ayuda del
docente seguirán en el
reconocimiento de las
siguientes partes.
10minutos
CIERRE3.
En grupo clase
	 Pide que lean sus nombres a sus compañeros, señalándolos en el cartel.
Ahí te darás cuenta si reconocen su nombre y cómo lo leen.
	Pregúntales: ¿para qué escribimos nuestros nombres?, ¿qué
dificultades tuvimos?
47
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Anexo 1
Primer Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 04
Competencias:
	 Produce textos escritos.
N.°
Nombres y apellidos
de los niños
Escribe,utilizandografismos(trazoscercanosalas
letras)ypseudoletras.
Escribelacantidaddeletrasdeunapalabrade
acuerdoalobjeto.(lasfbeio-elefante;oas-hormiga).
Escribepalabrasenlasquelasletrasdebenser
diferentesparaquedigaalgo(noesalfabéticoaún).
Escribeunaletracualquiera,porcadasonido
silábico(Hipótesissilábica).(pato-mi).
Escribeunaletraquesecorrespondeconalgunade
lasílaba.(Hipótesissilábica).(pato-AO).
Ensuescrito,algunasletrasrepresentanunasílabay
enotras,haycorrespondenciasonidoletraHipótesis
silábica-alfabética).(pato-ATO).
Escribeempleandocorrespondenciasonidoletra
(Hipótesisalfabética).(Pato-PATO).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
Lista de cotejo
Logrado No logrado• En proceso
48
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Anexo 2
Primer Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 04
Competencias:
	 Produce textos escritos.
N.°
Nombres y apellidos
de los niños
Se apropia del
sistema de
escritura.
Textualiza según las
convenciones de la escritura.
Muestra mayor
dominio de la
direccionalidad y
linealidad de sus
trazos.
Escribe, solo o por medio
del adulto, su nombre en
nivel alfabético o próximo
al alfabético de acuerdo a
la situación comunicativa
considerando el tema, el
propósito, tipo de texto y el
destinatario.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
...
Lista de cotejo
Valoración
Logrado No logrado• En proceso
49
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Anexo 3
Primer Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 04
50
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Sesión de aprendizaje 04 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Nuestros nombres en el cartel de asistencia”

  • 1. Nuestros nombres en el cartel de asistencia Cuaderno de trabajo, pág. 210, actividades 4, 5 y 6; y 211, actividad 6. Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño un paquete con las letras de su nombre. Si llegarán a faltar algunas letras se pueden completar con letras hechas en cartón u otro material. Tarjetas o tiras de papel del mismo tamaño y color para todos los nombres. Plumón del mismo color. El cartel de asistencia tiene un uso escolar, forma parte de la vida cotidiana del aula. En ella los niños emplean el lenguaje escrito, en ocasiones para leerlo y en otras para escribirlo, así como para leer la tabla e interpretarla. Prepara tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color. Elabora el cartel de asistencia, usando la tabla que sea más sencilla de usar y preservar. Lee la página 210, actividad 4 del Cuaderno de trabajo 1. Ten un calendario en el aula para que los niños puedan observarlo. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el lenguaje escrito en el cartel de asistencia? 42 PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04
  • 2. En grupo clase Recuerda con los niños lo que realizaron en la sesión anterior en la que establecieron sus normas de convivencia. Pide que compartan la norma que escribieron para su casa o que cuenten qué fue lo que escribieron. Comenta con los niños que con las normas del aula podrán trabajar mejor y que las usarán cada día para recordarlas y elegir de ellas aquellas que les sirvan para cada tipo de trabajo que realizarán. Con este cartel estamos avanzando en nuestra organización pero faltan aún otras actividades que habíamos programado en el planificador. Pregunta: cuando ustedes vienen al aula ¿dónde registramos nuestros nombres?, ¿cómo sabemos quiénes han asistido? Comunica el propósito de la sesión: hoy seguirán aprendiendo a escribir su nombre y a leerlo; y lo usarán para registrar su asistencia en un cartel que utilizarán a diario. 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Escribe su nombre, en nivel alfabético o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Textualiza según las convenciones de la escritura. Escribe, solo o por medio del adulto, su nombre en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de texto y el destinatario. Área curricular de Comunicación 43 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
  • 3. Coloca un papelote para que los niños planifiquen lo que van a escribir en el cartel de asistencia. Muestra el cartel de asistencia que has elaborado. Explica qué información colocarás en las filas y en las columnas. Pídeles que observen que falta completar los nombres de los niños, del mes y los días de la semana. Explicaalosestudiantescómoseleeelcarteldeasistencia.Menciónales que el cartel está organizado en filas y columnas; que en las filas colocarán sus nombres y en las columnas los días de la semana. 70minutos DESARROLLO2. Planificación En grupo clase Las tarjetas o tiras de papel deben ser todas del mismo color, tamaño y tipo de letra. Esto hará que los niños se concentren en la escritura y no en otras marcas gráficas que les indiquen cuál es su nombre. ¿Para qué escribimos? ¿A quién le escribimos? ¿Qué escribimos? Para completar el cartel de asistencia. A todos los niños y el docente del aula. Nuestros nombres, el nombre del mes y los días de la semana, así como las fechas. Déjalo escrito en un lugar visible, para que luego puedan hacer una evaluación y recuento del día. Recuerda señalar las filas y decir cuáles son las las columnas que conforman el cuadro. 44 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
  • 4. También puedes usar una más sencilla que la anterior. Esto depende de las necesidades de tu grupo. Textualización Entrega las letras móviles a cada niño. Solo las que corresponden a su nombre. Las letras sueltas deben tener mayúsculas y minúsculas. Acércate a cada niño para observar cómo lo hace. Ofréceles ayuda dependiendo de la forma como construye su nombre, podrás observar ejemplos como estos. Si invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras. Pregúntale qué dice. Dile que te diga su nombre y fórmalo con las letras móviles. Léelo señalando el comienzo y final. Dirige su atención al cartel donde se encuentra su nombre y su dibujo, y que compare lo escrito con las letras móviles. Pregúntale: ¿qué otro nombre comienza como el tuyo? Si pone las letras sin ningún orden. Pídele que te lea su nombre señalando dónde dice. Tapa letras y deja visible solo dos y pregunta: ¿ahí dice tu nombre? Luego forma tú el nombre alfabéticamente, señala dónde comienza y dónde termina. Esta forma de cartel es más sencilla, se puede hacer que todos los días los niños escriban su nombre en una superficie forrada con papel contac o cinta de embalaje. También pueden coger el letrero con su nombre y colocarlo en el cartel. SUSANA Lunes agosto 201525 ¿Quién ha venido hoy? S U S A N A A N U S A S NUSA 45 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
  • 5. Revisión Entrega tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada niño para que escriban su nombre tal y como lo formaron con las letras móviles. Lee la actividad 6 de la página 211, una por una y luego pídeles que marquen sí o no. Si solo forma su nombre con tres letras, representando una palabra por cada letra. Recuérdale que debe formar su nombre con todas las letras que le has entregado. Escribe su nombre y apellidos alfabéticamente y léelo. Luego pídele que señale en cuál de las palabras que has escrito dice su nombre, por ejemplo Susana. Si no lo hace, dile que su nombre es el primero. Pregúntale dónde comienza y dónde termina SUSANA. Si forma su nombre con una letra por cada sílaba, lo ayudaremos diciéndole que nos mencione otros nombres que comienzan como Susana. Tú los escribirás. Haz que observe que Susi comienza con Su y su nombre solo tiene la u esto hará que complete la primera sílaba de su nombre. Así lo harás con las dos sílabas de su nombre. Luego escribe alfabéticamente debajo: SUSANA. Si forma su nombre relacionando algunas letras con una sílaba y las otras haciendo corresponder fonema y grafía. Entonces ayúdala a completar haciendo que note si cada sílaba está completa. Para ello tapa cada sílaba y completa lo que falta con las letras móviles. SUSANA ROJAS RUIZ SU – SA – NA S U S A N U U A N 46 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
  • 6. Individual (Escritura de la versión final) Reparte tarjetitas y acompáñalos en el desarrollo de la actividad 4, que se encuentra en la página 210 del Cuaderno de trabajo. Mientras realizan la actividad 4, pídeles que observen el calendario y escriban las fechas (indicación de la pág. 210) Elijan un nombre para su cartel de asistencia (indicación de la pág. 210). Escribe los nombres propuestos, elijan uno y escríbelo en una tira de papel o tarjeta. Elijan los signos que usarán para registrar su asistencia y explícales cómo se usará el cartel todos los días (actividad 5, página 211). Coloca un calendario en el aula. Entrega tarjetas o tiras de papel para que cada niño vaya copiando uno de los días de la semana. Ellos eligen, en la medida que van terminando de escribir su nombre. Los niños de forma progresiva irán formando de forma alfabética su nombre. En esta sesión los niños pueden quedarse en el reconocimiento de una parte de su nombre y luego. Con ayuda del docente seguirán en el reconocimiento de las siguientes partes. 10minutos CIERRE3. En grupo clase Pide que lean sus nombres a sus compañeros, señalándolos en el cartel. Ahí te darás cuenta si reconocen su nombre y cómo lo leen. Pregúntales: ¿para qué escribimos nuestros nombres?, ¿qué dificultades tuvimos? 47 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
  • 7. Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 1 SESIÓN 04 Competencias: Produce textos escritos. N.° Nombres y apellidos de los niños Escribe,utilizandografismos(trazoscercanosalas letras)ypseudoletras. Escribelacantidaddeletrasdeunapalabrade acuerdoalobjeto.(lasfbeio-elefante;oas-hormiga). Escribepalabrasenlasquelasletrasdebenser diferentesparaquedigaalgo(noesalfabéticoaún). Escribeunaletracualquiera,porcadasonido silábico(Hipótesissilábica).(pato-mi). Escribeunaletraquesecorrespondeconalgunade lasílaba.(Hipótesissilábica).(pato-AO). Ensuescrito,algunasletrasrepresentanunasílabay enotras,haycorrespondenciasonidoletraHipótesis silábica-alfabética).(pato-ATO). Escribeempleandocorrespondenciasonidoletra (Hipótesisalfabética).(Pato-PATO). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ... Lista de cotejo Logrado No logrado• En proceso 48 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
  • 8. Anexo 2 Primer Grado UNIDAD 1 SESIÓN 04 Competencias: Produce textos escritos. N.° Nombres y apellidos de los niños Se apropia del sistema de escritura. Textualiza según las convenciones de la escritura. Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos. Escribe, solo o por medio del adulto, su nombre en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de texto y el destinatario. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. ... Lista de cotejo Valoración Logrado No logrado• En proceso 49 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
  • 9. Anexo 3 Primer Grado UNIDAD 1 SESIÓN 04 50 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
  • 10. 51 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 04