Este documento describe el método de alfabetización basado en la "palabra generadora" desarrollado por Paulo Freire. El método utiliza palabras comunes y significativas para los estudiantes adultos para motivarlos a aprender a leer y escribir. El proceso involucra reconocer sonidos, formar sílabas y palabras, y eventualmente escribir oraciones simples relacionadas con sus vidas.

1. Método De Alfabetización
PALABRA GENERADORA

2. • Paulo Freire, junto con su equipo de
colaboradores, estructuró el método
psico-social. Orientado a la formación
integral del adulto analfabeto.

3. 1. Partiendo del reconocimiento de que el hombre
analfabeta también tiene cultura.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

4. 2. El punto de partida de la formación es la fase
“motivadora”.
•Motiva a los adultos y demuéstrales que saben
más de lo que creen.
•Que son capaces de lograr lo que se proponen.
•Que vamos a compartir lo que sabemos y
aprender uno del otro

5. • Una persona usualmente se convierte en aquello que
él cree que es. Si yo sigo diciéndome a mi mismo
que no puedo hacer algo, es posible que yo termine
siendo incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo
tengo la creencia que sí puedo hacerlo, con
seguridad yo adquiriré la capacidad de realizarlo
aunque no la haya tenido al principio. (Gandhi)

6. 3. EL MATERIAL DIDÁCTICO

7. 4. Las palabras generadoras son de uso común en
la población y forman parte del vocabulario del
educando adulto.

8. OBJETIVOS DEL MÉTODO DE LA PALABRA
GENERADORA
1. Lograr que los adultos analfabetas aprendan
rápidamente a leer y escribir

9. 2. Superar en los educandos adultos su condición de
baja autoestima que tienen como seres humanos.

10. 3. Permitir al educando adulto hacer uso del lenguaje
para comunicarse.

11. 4. Relacionen lo que aprenden con sus necesidades
e intereses.

12. 5. Compartan sus experiencias con los demás.

13. MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN
“La palabra generadora”

14. El método y la palabra
• El total de sesiones, está dividida en tres fases:
 Una fase inicial de presentación y reconocimiento de
saberes.
 La segunda fase es el periodo de sesiones de
aprendizaje en que se introducen las palabras
generadoras para la lectoescritura y algunos
elementos de matemáticas.
 Y en la tercera fase se integran los conocimientos
adquiridos.

15. El método y la palabra
• El orden de las palabras generadoras para trabajar
es el siguiente:
• 1.Pala 5. medicina 9.mercado
• 2.Piñata 6. casa 10.trabajo
• 3.Familia 7. Vacuna 11.tortilla
• 4.Basura 8. Cantina 12.leche
• 13.guitarra
• 14. México

16. ALFABETIZAR
• Consiste en lograr que los adultos aprendan
rápidamente a reconocer las letras, las sílabas, las
palabras y los números escritos, así como
representarlos en forma gráfica.
• Alfabetizar es lograr que la persona adulta mejore su
comunicación lo que se conseguirá si:
 Entiende lo que lee.

17. Alfabetizar es:
 Expresar por escrito lo que se piensa.
 El pensamiento es congruente con lo que se lee,
escribe y dice.
 Comprender los conceptos básicos de las
matemáticas.
 Poder localizar información en documentos sencillos.
 Utilizar la lectura y la escritura en la vida diaria.
 Se tiene el deseo de seguir aplicándola para
aprender.

18. EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ADULTO
El adulto ya lee algunas palabras por la
relación que tienen con su vida.

19. 1ra. Actividad pre-lectura
visualización y reconocimiento del nombre.
J U A N

20. L A S V O C A L E S
A
o
I
O
E
i
a
u U
e

21. Se presenta una lámina con la palabra generadora y
la imagen visual de la palabra (significado: La
imagen y el significante: la palabra escrita).

22. ¿Qué es esto?
¿Son
letras?
Una
palabraEfectivamente
esto es una
palabra escrita

23. Nota: relaciona la palabra con el dibujo
Lo que está
escrito en esta
palabra es algo
que está en el
dibujo
¡¡¡ya sé
que voy a
hacer de
comer!!!

24. .
Nota: con las respuestas de los adultos, confirma lo que dice la palabra
¿Y que creen que dice aquí?

25. Vamos todos a
leer

26. Nota: invita al grupo a separar la palabra en sílabas
Vamos a
pronunciarlentamente lapalabra taco yfíjense en cuántaspartes la podemosseparar
ta--co
ta--co
ta--co
ta--co
tac--co

27. Nota: lee cada una de las familias silábicas, e invita a
leerlas en voz alta varias veces en orden y desorden
to
tu
te
ti
ta
estas partes que son
diferentes ¿qué tienen
distinto?¿qué tienen
igual?
Lo de la
derecha es
distinto
Tienen razón
estas letras son
diferentes. Se
llaman vocales

28. Se empieza trabajando el primer sonido, se escriben en el pizarrón.
El adulto debe leerlo varias veces y no siempre ordenadamente.
Deben escribir en el cuaderno, puede dictarse o copiarse esos primeros
sonidos.
Ejercitarlos combinando los sonidos y produciendo nuevas palabras.
Taco torta tortilla tamal tomate tinga
Siempre es necesario una repetición oral y luego escrita.
to
tuti
te
ta
te ti tu ta to

29. ti i ta
to o
ta a
te e
tu u
Nota: lee las vocales e invita al grupo a que lo haga
Las vocales son
muy importantes
porque están en
todas las sílabas

30. Nota: coloca el letrero de la siguiente familia y sigue el
mismo procedimiento
que utilizaste en la familia anterior.
•Motiva a los adultos y
demuéstrales
Que saben mas de lo que
creen
•Que son capaces de lograr lo
que se proponen
•Que vamos a compartir lo que
Sabemos y aprender uno del
otro
lu
li
le
la
lo
te l a
u
i
e
a
o

31. Nota: Escribe en el pizarrón cada palabra que se va formando con el mismo tipo
de letra de los letreros, después invita al grupo a señalar de dónde salió y la leerla
varias veces
Tenemos que
unir dos o más
sílabas para
formar una
palabra
Lo más importante es que formemos
palabras que nosotros usemos o
conozcamos. No vale formar
palabras que no quieran decir nada.
Podemos
unir alguna
sílaba con
alguna
vocal

32. te
ti
to
ta
tu
lu
li
le
la
lo
¿Con qué sílabas se
formó esta palabra?
tela
¡Ah, ya
entendí!
Con la sílaba
te y con la
sílaba la.

33. Nota: en la formación de palabras es muy importante
que vean palabras con mayúscula y con acentos.
¿Ahora leamos todas
las palabras?
tela tila
lata Tete
luto tala
tele tela
tele
lu- to
Tete
lata

34. Formemos y leamos enunciados
La tela es de Tete.
El té de tila lo toma
Lalo.
Con lo que hemos
aprendido, vamos
a formar frases y
oraciones
¿Quien quiere
empezar?

35. Aprendizaje de las matemáticas
El aprendizaje de los números, de las
sumas y restas, se producen en una
etapa de post-alfabetización. La
experiencia nos indica que ellos ya
saben contar en forma mental, y que al
manejar dinero aprenden la suma y la
resta.

36. Conteo y series numéricas

38. Valor de los números por su posición.
Es el valor que posee el número de acuerdo al lugar
que ocupa en una cantidad
Lugar de las
centenas
Lugar de las
decenas
Lugar de las
unidades
3 2 4
Como ejemplo, el número 324
•El 3, su valor posicional es de 300 porque está en el lugar de las centenas.
•El num. 2 tiene un valor de 20 porque está en el lugar de las decenas.
•El cuatro se queda con su mismo valor por encontrarse en el lugar de las
unidades.

39. EJERCICIOS
Escribe los números en el espacio que les corresponda de
acuerdo a su valor posicional.
425 U_______ D_________ C______
578 D______ C_________ U______
893 C______ D_________ U______
¿ En qué cantidad el número 6 ocupa el lugar de las
decenas y vale 60?
a) 8698 b) 9863 c) 6893 d) 5246