Exposición por Luis Alfonso Herrera Orellana, del CEDICE de Venezuela, para la segunda sesión del diálogo Lenguaje y Libertad, organizado por la Escuela de Posgrado con el patrocinio de la Facultad de Ciencias Económicas de la UFM. Guatemala, 21 de abril de 2015.

1. LENGUAJE Y DEMOCRACIA:
EL NEOLENGUAJE POLÍTICO COMO
OBSTÁCULO PARA LA COMUNICACIÓN Y
LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA EN
VENEZUELA
TALLER DE ACTUALIZACIÓN ECONÓMICA PARA
COMUNICADORES SOCIALES
Caracas, 26 de marzo de 2015

2. INTRODUCCIÓN
• Importancia del lenguaje (Pedro Salinas)
• Empobrecimiento (desidia, pérdida de virtudes democráticas)
de la lengua en Venezuela (Rafael Cadenas)
• Indiferencia actual ante degradación del lenguaje o el triunfo
del neolenguaje (Francisco J. Pérez)
• El neolenguaje político: degradación continua y deliberada de
la lengua con fines de control político y social (G. Orwell)

3. EL NEOLENGUAJE POLÍTICO EN
VENEZUELA: MANIFESTACIONES
(DISCURSOS, ACTOS OFICIALES,
PROPAGANDA Y NARRATIVA
HISTÓRICA) E IMPACTO SOBRE LA
DEMOCRACIA Y EL ESTADO DE
DERECHO

4. Palabras del neolenguaje oficialista en Venezuela:
INSULTOS
Majunches. Escuálidos. Vende patria. Cachorros del
imperio. Explotadores. La canalla. Ladrones.
Hipócritas. Gusanos. Perros. Arrastrados. Sapos.
Vendidos. Apátridas. Come mocos. Cobardes.
Deshonestos. Terratenientes. Falsificadores.
Estafadores. Necrófilos. Chupa sangre. Criminales.
Borrachos. Traficantes. Drogadictos. Mercenarios.
Sicarios. Contrabandistas. Delincuentes. Son un
cáncer. Son un tumor. Cabezones. Matasanos.
Torturadores. Pulgas. Tienen al diablo debajo de las
sotanas. La nada. Desquiciados. Locos. Disociados.
Sanguijuelas. Siete cueros. Desalmados.
Insensibles. Puntofijistas. Retrógrados. Pitiyanquis.
Dragones de Komodo. Serpientes. Víboras.
Colonizadores. Demonios. Sátrapas. Golpistas.
Conspiradores. Antipatriotas. Entreguistas.
Traidores a la patria. Vampiros. Ejes del mal.
Cobardes. Llorones. Chillan como un cochino.
Miserables. Bacterias. Terroristas.
Falsos. Paqueteros. Aliados de las potencias
mundiales. Recaderos. Perros de la guerra.
Mensajeros de la muerte. Realistas.
Antibolivarianos. Enanos del intelecto. Fusiladores
de espíritus. Carceleros. Moscas. Insectos.
Excrementos. Manipuladores. Cachetes de puerco.
Ratas. Perros. Tropas de asalto. Saqueadores.
Comeniños. Guerrilleros urbanos. Esclavistas.
Calumniadores. Bolsiclones. Caraduras.
Desnaturalizados. Corroídos por el odio.
Desmadrados. Especuladores. Acaparadores.
Sepultureros. Carroña. Basura de la historia.
Egoístas. Estafadores. Embusteros. Capitalistas.
Mandaderos de las transnacionales. Podridos.
Doble cara. Moribundos. Preservativos.
Desquiciados. Inútiles. Descarados. Cínicos.
Tramposos. Fraudulentos. Desechos. Caimanes.
Lombrices. Flojos. Vagos. Brutos. Prostitutas.
Malasangre. Cavernícolas. Reposeros. Termitas.
Plagas. Abusadores. Desadaptados. Hampones.
Hienas. Miserables. Zamuros. Cuervos. Lambucios.
Coberos. Marruñecos. Trogloditas. Gorilas. Asesina.
Cavideros. Disociados. Escuálidos…

5. Palabras del neolenguaje oficialista en Venezuela:
PALABRAS DESVIRTUADAS
o Expropiación
o Precio justo
o Hecho público y notorio
o Latifundio (urbano y radioeléctrico)
o Estado de Derecho
o Propiedad
o Diálogo
o Poder constituyente

6. Palabras del neolenguaje oficialista en Venezuela:
PALABRAS INVENTADAS
Cadivismo
Rescate de tierras
Resguardos-custodios
Reperfilamiento
Dignificados
Estado global
Contraloría social
Gobierno de calle
Justicia participativa y protagónica
Poder popular
Acaparamiento en consumo

7. Palabras del neolenguaje oficialista en Venezuela:
EUFEMISMOS.
 Colaboración de Poderes
 Gobernar obedeciendo
 Abastecimiento seguro
 Conferencia nacional por la paz
 Comisión de la verdad económica
 Adaptación arancelaria
 Suprema felicidad social

8. Propaganda estatal al servicio del neolenguaje
oficialista:
• Abundancia de bienes baratos y de calidad
“producidos por la revolución socialista”:

10. Propaganda estatal al servicio del neolenguaje
oficialista:
• Banca estatal (creada sobre vías de hecho y
dinero inorgánico) orientada a la
“bancarización” y a fortalecer
“emprendedores” en socialismo:

12. Propaganda estatal y discursos al servicio del
neolenguaje oficialista:
• Nicolás Maduro “explica” qué es el Cadivismo:

14. Propaganda estatal y discursos al servicio del
neolenguaje oficialista:
• Medios oficiales “explican” qué es la guerra
económica y quiénes la generan:

20. Propaganda al servicio del neolenguaje
oficialista difundida en forma coactiva
por el Ejecutivo nacional a través de
textos escolares de consulta obligatoria
en escuelas públicas:

21. América Bracho Arcila y María Helena León de Hurtado, Venezuela y
su Gente. Ciencias Sociales. 6° grado. Colección Bicentenario. 3ra
edición, 2011.

28. “Tierra solo hay una y debemos cuidarla para
nosotros y nosotras, en el presente y para las
generaciones futuras. Esto solo lo lograremos si
aprendemos a vivir bien y a vivir viviendo. Solo
asumiendo conductas del buen vivir lo lograremos”
(Varios autores, Ciencias Naturales. 6° grado. Con
ciencia para el porvenir. Colección Bicentenario. 3ra
edición, 2013, p. 134)

29. “Al poco tiempo de haber desembarcado, los españoles
mostraron su naturaleza intrínseca, que los pueblos
originarios sufrieron en carne propia. Los
conquistadores nunca alimentaron otra intención que
no fuese enriquecerse a costa de la explotación de las
tierras descubiertas y de la población nativa (…) Las
mujeres debían servir a los usurpadores en todas sus
necesidades, incluyendo las sexuales”
(“Una resistencia digna y heroica”, tomado de
Resistencia Indígena”, Fascículo 3, Colección
Bicentenaria, Correo del Orinoco, 2001, en Varios
autores, El Cardenalito. Lengua y Literatura, 6° grado.
Colección Bicentenario. 3ra edición, 2013, p. 156).

30. “En el sur del Lago de Maracaibo, el INTI distribuyó
tierras entre varias comunas. Daniela, Hilmar y
Ximena, son tres de esas comuneras a quienes les
adjudicaron tierras y cada una de ellas tiene sus
respectivos sembradíos. Las tres decidieron unir sus
esfuerzos y perforar un pozo que sirviera para que
pudieran regar sus siembras. Daniela vive a 6 Km de
Hilmar, ésta vive a la misma distancia de Ximena, y
ésta última la separa 8 Km de la casa de Daniela, sin
que las 3 casa estén en la misma dirección. ¿Cómo
harían las 3 comuneras para que el nuevo pozo esté a
la misma distancia de las 3 casas?”
(Autores varios, Hecho en Venezuela. Matemática.
Sexto Grado. Colección Bicentenario. 3ra edición, 2013,
p. 132).

31. IMPACTO SOBRE LA DEMOCRACIA Y EL ESTADO DE
DERECHO
“Si no se ha pasado personalmente por la
experiencia de este proceso, es difícil apreciar la
magnitud de este cambio de significado de las
palabras, la confusión que causa y las barreras que
crea para toda discusión racional. Hay que haberlo
visto para comprender cómo, si uno de dos
hermanos abraza la nueva fe, al cabo de un breve
tiempo parecen hablar lenguajes diferentes, que
impiden toda comunicación real entre ellos. Y la
confusión se agrava porque este cambio de
significado de las palabras que expresan ideales
políticos no es un hecho aislado, sino un proceso
continuo, una técnica empleada consciente o
inconscientemente para dirigir al pueblo”.

32. IMPACTO SOBRE LA DEMOCRACIA Y EL ESTADO DE
DERECHO
• “De manera gradual, a medida que avanza este
proceso, todo el idioma es expoliado, y las palabras
se transforman en cáscaras vacías, desprovistas de
todo significado definido, tan capaces de designar
una cosa como su contraria y útiles tan sólo para las
asociaciones emocionales que aún les están
adheridas (…) afecta de la manera más inmediata a
los criterios políticos (…) la Historia, el Derecho o la
Economía (…) estas disciplinas se han convertido
realmente en las más fecundas fábricas de mitos
oficiales, que los dirigentes utilizan para guiar las
mentes y voluntades de sus súbditos. No es
sorprendente que en estas esferas se abandone
hasta la pretensión de trabajar en busca de la
verdad y que las autoridades decidan qué doctrinas
deben enseñarse y publicarse” (Friedrich A. Hayek,
Camino de Servidumbre, pp. 199-201).

33. EL TRIUNFO DEL NEOLENGUAJE POLÍTICO:
APROXIMACIÓN A LAS SOCIEDADES
CERRADAS SOMETIDAS POR LA
PARTIDIZACIÓN Y DEGRADACIÓN DEL
LENGUAJE

34. Los dos minutos de odio en
Oceanía:

36. ¿Qué efectos logra el neolenguaje en las
sociedades que no logran neutralizarlo?

37. 1) Ocultamiento de la verdad y primacía de la mentira:

38. 2) Manipulación de la realidad:

39. 3) Incomunicación, conflicto y división entre los
habitantes de la sociedad:

40. 4) Atrofia y eventual anulación de las capacidades cognitivas
de los individuos (que se convierten así en masa):

41. 5) Imposición de un pensamiento único:
“El nazismo se introducía más bien en la carne y en la
sangre de las masas a través de palabras aisladas, de
expresiones, de formas sintácticas, que imponía
repitiéndolas millones de veces y que eran adoptadas
de forma mecánica e inconsciente (…) Las palabras
pueden actuar como dosis ínfimas de arsénico: uno
las traga sin darse cuenta, parecen no surtir efecto
alguno, y al cabo de un tiempo se produce el efecto
tóxico”

42. 6) Progresiva abolición de las instituciones democráticas, del
Estado de Derecho y de la economía libre:
“El hecho de informarse requiere una inversión
de tiempo y de atención; y llega a ser gratificante
solo después de que la información almacenada
llega a su masa crítica. (…) Al perder la capacidad
de abstracción perdemos también la capacidad
de distinguir entre lo verdadero y lo falso
(Giovanni Sartori, Homo Videns. La sociedad
teledirigida, pp. 90-91, 94, 99, 104-106).

43. RESCATAR (DESPARTIDIZAR) LA
LENGUA: CONDICIÓN PARA LA
COMUNICACIÓN Y EL
RESTABLECIMIENTO DE LA
INSTITUCIONALIDAD DEMOCRÁTICA
EN VENEZUELA

44. ¿Qué hacer?
• Nos dice George Orwell:
“Lo importante es que el proceso es reversible (…) Las
palabras y las expresiones necias suelen desaparecer,
no mediante un proceso evolutivo sino a causa de la
acción consciente de una minoría (…) tiene mucho que
ver con desechar toda palabra o modismo que se ha
desgastado y perdido su utilidad (…) lo que se necesita,
por encima de todo, es dejar que el significado elija la
palabra y no al revés” (La política y el lenguaje inglés
pp. 2, 12 y 13).

45. ¿Qué hacer?
• Nos dice Hannah Arendt:
“…¿En qué sentido fueron diferentes aquellos
raros individuos que no colaboraron en ningún
aspecto de la vida ordinaria y se negaron a
participar en la vida pública aunque no fueron
capaces de rebelarse activamente? La respuesta
es relativamente sencilla: los no participantes
fueron los únicos que se atrevieron a juzgar por
sí mismos, La condición previa para este tipo de
juicios no es una inteligencia altamente
desarrollada o una gran sutileza en materia
moral, sino más bien la disposición a convivir
explícitamente con uno mismo, tener contacto
con uno mismo, esto es, entablar ese diálogo
silencioso entre yo y yo mismo que, desde
Sócrates y Platón, solemos llamar pensamiento”
(“La responsabilidad personal bajo una
dictadura”, en Responsabilidad y Juicio, pp. 70-
71).

46. ¿Qué hacer?
• Nos dice Aldous Huxley:
“Sólo quien vigila puede mantener sus
libertades y sólo quienes están constante e
inteligentemente en sus puestos pueden aspirar
a gobernarse efectivamente por procedimientos
democráticos...”
“…una sociedad en la que la mayoría pasa la mayor parte de su tiempo, no en sus
puestos, no aquí, ahora y en un futuro previsible, sino en otro sitio, en los ajenos
otros mundos del deporte y de la opera cómica, de la mitología y la fantasía
metafísica, tendrá dificultades para hacer frente a las intrusiones de los dispuestos a
manipularla y dominarla” (Regreso a un mundo feliz, p. 177).

47. Acciones que podemos adoptar:
Identificar y no usar las palabras, insultos y lemas
(frases, eslóganes, mitos, imágenes, etc.) que
integran el neolenguaje partidista, ni otros
similares para imitar por “populares” los
contenidos de esa jerga artificial.

48. Acciones que podemos adoptar:
Denunciar y rechazar con un lenguaje sencillo
(español de habla común) la ambigüedad,
manipulación y ocultamiento de la verdad que
genera el neolenguaje.

49. Acciones que podemos adoptar:
Formular propuestas propias, que no hagan uso
de las palabras partidizadas, para reflejar de
forma directa y clara esas propuestas propias,
que se diferencien de las propuestas que se
ofrecen con uso del neolenguaje.

50. Acciones que podemos adoptar:
Emplear espacios en medios de comunicación
para advertir y denunciar los usos del
neolenguaje partidizado en la educación básica
y llevar esta discusión al interior de escuelas,
colegios, gremios y comunidades organizadas,
en ejercicio de derechos humanos a la libertad
de pensamiento y expresión.

51. Acciones que podemos adoptar:
Adoptar una narrativa histórica no partidizada
y ofrecer explicaciones directas, con ejemplos
simples, a problemas actuales, que sirvan para
formular alternativas a la ideología impuesta
mediante el neolenguaje.

52. Acciones que podemos adoptar:
Evitar en lo posible participar de acciones
oficiales que buscan legitimar el neolenguaje
partidizado, y realizar actividades gremiales y
ciudadanas en las cuales evidenciar que las
causas de muchos problemas actuales se hallan
en decisiones y omisiones oficiales que trata de
ocultar el neolenguaje.

53. Acciones que podemos adoptar:
• Recordar con Vaclav Havel que: “La experiencia de mi
país es simple: cuando se ahonda la crisis interna del
sistema totalitario hasta el punto en que es evidente
para todos, y cuando un número cada vez mayor de
personas logra emplear su propio lenguaje y rechazar el
lenguaje charlatán y mentiroso del poder, la libertad se
encuentra sorprendentemente cerca, incluso a corto
alcance” (El Rey está Desnudo, discurso en la
Universidad de La Florida, 2002).
• Y nunca perder la esperanza en la lengua y en su
potencialidad para mejorar la condición humana.

54. Gracias por su atención y
participación…
Correo: info.uederecho@gmail.com
Twitter: @LuisAHerreraO