Este documento discute el impacto del neoliberalismo en la educación. El neoliberalismo considera a la educación como una mercancía y prioriza las carreras que el sector privado demanda para formar trabajadores hábiles pero acríticos. Esto ha llevado a recortes en el gasto educativo público y una mayor privatización de la educación. El documento también examina los movimientos de resistencia al enfoque neoliberal de la educación.

1. Educación NeoliberalDOCENTE:
Jorge Trisca
INTEGRANTES DE EQUIPO:
• Nancy Andrade
• Alma Sierra
• Esli Omaña

2. ¿QUÉ ES EL
NEOLIBERALISMO?
Es considerada un modelo económico que se
enmarca dentro de las doctrinas del liberalismo
económico pero a su vez dentro del sistema
capitalista.

3. Ideólogo principal:
Milton Friedman
Nació en Nueva York en julio de 1912- noviembre de
2006.
Fue un estadístico, economista, intelectual, y profesor de la
Universidad de Chicago, de origen judío.
Liberal y defensor de su doctrina sobre el mercado libre.
Realizó contribuciones importantes en los campos de
macroeconomía, microeconomía, historia económica y
estadística. En 1976 recibió el Premio Nobel de Economía.

4. Educación Neoliberal
“Competencia que surge del gran mercado
educativo que nace de la oferta y la demanda.”
Friedman

5. Harald Beyer
• Nació el 2 de abril de 1964.
• Economista e investigador chileno. Fue ministro de
Educación en Chile.
Mantendrá el principio
de la educación.
Mercancía elitista por
un lado y formadora
de la mano de obra
por otro.

6. NEOLIBERALISMO
• Surge de la crisis del capitalismo de estado
(keynesianismo) años 70.
• Privatización de empresas públicas.
• Elevación de la productividad del trabajo (tasa de
ganancia).
• Reducir el costo de la producción de la fuerza del
trabajo para valorizar el capital con adelantos técnicos y
científicos.

7. NEOLIBERLISMO VS.
EDUCACIÓN
• CONSECUENCIAS PARA EL SISTEMA EDUCATIVO
• El sistema educativo es analizado en relación a tres ideas
fundamentales: eficiencia, eficacia y calidad.
(Relacionado con el aparato productivo).
• Se considera a la educación como producción de
capital humano, como inversión personal y colectiva,
la cual debe, por lo tanto, ser rentable en términos
económicos.

8. EDUCACIÓN VS
NEOLIBERALISMO
• Reglamento de ingreso
• Limites a la permanencia
• Mensualidades
• El consenso de Washington y la crisis de la educación
en américa latina.
• La privatización de la educación
• Recortes al gasto público en materia de salud,
vivienda , educación.

9. NEOLIBERALISMO VS
EDUCACIÓN
• Condicionamiento en los préstamos: BID BM, FMI
• Los recursos son destinados a aquellas carreras que el
sector privado reclama
• Recorte al gasto social (falta de equipamiento para
estudiantes y docentes. Bajos salarios.
• Los estados locales han cedido su responsabilidad de
planificadores educativos al organismos
internacionales (BID,FMI,BM)

10. NEOLIBERALISMO VS.
EDUCACIÓN
• La calidad de las instalaciones, la suficiencia de material
didáctico, la preparación y remuneración del personal
• El sector educativo representa altos costos y políticos.
• La imposición de criterios formativos.
• Acordes a las necesidades productivas del capital.
• Privilegiar la educación técnica para favorecer la división
internacional del trabajo. (Mano de obra barata) en
detrimento de la educación media y superior.

11. EDUCACIÓN VS.
NEOLIBERALISMO
• La educación queda, despojada de cualquier sentido
formativo, sustituido grotescamente por un sentido
lucrativo. Se imparte una educación según un modelo
tecnocrático: se trata de entrenar mano de obra hábil pero
acrítica, por ello, se jerarquizan los campos tecnológicos en
detrimento de lo humanístico, ético y social.
• Coversión de la educación en mercancía: los que tienen
bienes de fortuna adquirirán esta mercancía con dinero, los
pobres, siempre y cuando la puedan adquirir, la pagarán con
su rendimiento y buen comportamiento.

12. NEOLIBERALISMO Y
EDUCACIÓN
• “Invertir mejor no significa invertir más, sino
desarrollar aquellas áreas educativas que
demanda el mercado y considerar la
educación como una empresa que debe
mostrar su eficiencia, eficacia,
rentabilidad y calidad”.

13. Movimientos en la
educación Neoliberal

14. • Revueltas Zapatistas (1994).
• Movimiento estudiantil (1968).
• Organismos Internacionales.

15. • Las ideas y las políticas neoliberales se encuentran
hoy a la defensiva, jaqueadas tanto por fuerzas
internas crecientemente movilizadas como por una
expansiva coalición de actores globales que pasaron
de la tenaz resistencia a su proyecto a desplegar una
ofensiva.
Ideas principales

16. En 1993 el gobierno impulsa la aparición de una
agencia privada de evaluación (el Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior, Ceneval) con la
intención de que su examen estandarizado defina en
todas las instituciones del país de nivel medio superior
(15-18 años) y superior (19-24 años) quiénes deben ser
admitidos.

17. • Se establece el Examen General de Egreso de la
Licenciatura para definir quiénes son los egresados
que pueden considerarse profesionistas “de calidad”.
Impulsado por el ministerio de educación nacional
(Secretaría de Educación Pública, SEP).

18. Impacto Neoliberal y
Actualidad

19. • Políticas modernizadoras tendientes hacia la
privatización, la descentralización, la reducción del
presupuesto público para el rubro educativo, así como
la modificación curricular al servicio del mercado, bajo
el encuadre regulador de sistemas de evaluación de la
función de los centros escolares y del desempeño
docente tanto en el medio rural como en el urbano en
todo el continente.

20. La educación en su versión neoliberal, que impacta a
todos los niveles y modalidades escolares: la teoría de
las competencias.
• TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO- T. Schultz.
• TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS-Gardner
1998.

21. El auge de la teoría del modelo de competencias, se ha
consolidado como la teoría pedagógica de las políticas
educativas neoliberales en el mundo
El Banco Mundial (BM), la Organización para la
Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y la
Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

22. “Responder a las nuevas exigencias del mundo
contemporáneo por lo que se estima que la educación
debe ser más abierta, flexible y, sobretodo, permanente,
estando al mismo tiempo, más vinculado con los
sectores productivos” (Argüelles, 2002; 18).
Objetivo

23. BIBLIOGRAFÍA
• ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M. PEDAGOGÍA. UN
MODELO DE FORMACIÓN DEL HOMBRE. ED.
QUIPUS, COCHABAMBA,2009
• CORDIPLAN. AGENDA VENEZUELA.CARACAS 1996
• DUSSEL, ENRIQUE FILOSOFÍA DE LA LIBERACIÓN.
MÉXICO, 1998
• VITALE,LUIS LOS MOVIMIENTOS SOCIALES ANTE LA
CONTRARREFORMA DEL NEOCONSERVADURISMO.
• UNAM NEOLIBERALISMO Y EDUCACIÓN SUPERIOR
EN MÉXICO. MÉXICO,2010