El documento discute cómo la educación en América Latina ha sido influenciada por el poder, la sociedad y la política a lo largo del siglo XX. Aborda temas como el papel del estado en la educación pública, la calidad y relevancia de la educación, y los desafíos actuales como el analfabetismo y la vinculación entre educación y empleo. También analiza teorías educativas como el positivismo pedagógico y el capital humano, así como modelos como la educación popular propuesta por Paulo Freire.

2. En este tema
abarcaremos acerca
de como influye el
poder ,la sociedad ,
la política en la
educación y las
grandezas y miserias
de la educación
latinoamericana del
siglo xx.
El siglo xx ha sido el siglo de la
educación , y el papel del estado en la
promoción de la educación pública ha sido
decisivo para alcanzar este objetivo

3. de igual modo, el tema de la calidad y
relevancia de la educación ha sido una
preocupación secular de pensadores,
intelectuales públicos ,maestros y
maestras, sindicalistas educativos y
miembros de las burocracias
gubernamentales, haciéndose eco de las
necesidades expresadas cotidianamente
en patios y aulas escolares así como en
foros públicos por padres y madres de
familia, preocupados por la educación de
sus hijos.

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Pero lo central del mensaje es que no hay grandes
probabilidades de avance social sin mayores y mejores niveles
educativos. Esto es, la educación aparece no sólo como
consumo sino como una inversión de enorme rentabilidad,
individual y social, con altas tasas de retorno, que varían

5. El analfabetismo
continúa siendo un
problema de graves
dimensiones, como una
medusa de múltiples
cabezas, en el que la
desventaja de las
mujeres y los sectores
indígenas con respecto
a la distribución del
resto de la sociedad de
agiganta .

6. transformaciones de la política estatal neoliberal
La formación docente , y especialmente el salario de l
magisterio , continúan siendo uno de los nudos gordianos
de la política educativa, mucho mas acuciante frente a las
.
las vinculaciones entre la educación y el trabajo , con la
caída en los mercados de trabajo y empleo así como los
crecientes niveles de pobreza, especialmente de los
habitantes menos educados de la región , constituyen otro
tema acuciante de la política publica.

7. Estado y educación : unidad en la diversidad
La constitución de estado-nación tuvo entre sus principios
los siguientes: la creación de fuerzas armadas unificadas ; la
promulgación de constituciones nacionales basadas en los
principios emanados de la carta magna ,la revolución
americana y Francesa, es decir, constituciones netamente
liberales.
La formulación de una política explícita de defensa de la
lengua casi como defensa de la soberanía del país ; y por
supuesto ,la extensión gradual y progresiva de la escolaridad
gratuita y obligatoria a todas las capas sociales.

8. La gestión más amplia del
estado ha estado marcado
por estos tres momentos
1- ESTADO LIBERAL
CONSERVADOR : gesta los
modelos educativos en la
región
2- ESTADO
DESARROLLISTA: son las
variabilidades históricas y
condicionamientos
nacionales, que refleja un
patrón consistente de
modernización forzada de
las sociedades nacionales .
3-ESTADO NEOLIBERAL :
corresponde a las
experiencias
neoconservadoras en le
mundo en desarrollo ,con su
enorme impacto en las
agendas educativas .

9. EXPANSIÓN Y CRISI DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: EL FIN DEL
SIGLO
* A pesar del crecimiento educativo en términos de tasa de matricula
,especialmente en educación primaria , la tasa de crecimiento de los gastos
educativos disminuyó en los ochenta . Una de las consecuencias fue alienó a
las organizaciones del magisterio, especialmente a los sindicatos de maestros
y profesores .

10. TEORIAS EN LA
EDUCACIÓN EN AMERICA
LATINA
*del positivismo pedagógico
,el espiritualismo, el
humanismo y el normal ismo
ala economía de la educación
y le capital humano.
*El formalismo buscaba un
sistema homogéneo ,un
sistema donde hubiera un
gran nivel de control.
*el positivismo responde a un
conjunto de preposiciones
científicas acerca de cómo se
lleva acabo el trabajo
científico
*pensadores pedagógicos
positivistas argumentan que
hay un orden social
fundamental que motiva la
dinámica de transformación
de la realidad educativa
*la teoría del capital humano
que el gasto en educación de
un individuo consiste en dos
componentes: uno de
consumo y otro de inversión

11. *E modelo lo hace de la experiencia y la
actividad los dos pilares pedagógicos
*los principios de iniciativa, originalidad y
cooperación pretendían liberar las
potencialidades del individuo y de esta manera
cambiar el orden social y con la finalidad de que
la educación reformulara la democracia .
*la aparición de los ,modelos de educación
popular y de paulo Freile en los anos setenta
alteró las propuestas educativas .

12. FREIRE Y LA EDUCACIÓN
POPULAR
*la educación popular surge de un
análisis político y social de las
condiciones de vida de los pobres y
de sus problemas más visibles
*se busca inspirar en los
participantes un sentido de orgullo
,dignidad y confianza en sí mismo
para que alcancen un nivel
educativo y social de autonomía.
*en consecuencia, muchos de sus
representantes trabajan política y
profesionalmente junto a partidos
políticos ,universidades y centros
de investigación así como en
organizaciones de base de las
iglesias.

13. La privatización juega un papel central en
le arsenal político del neoliberalismo :
porque la contracción de servicios
externos es ala vez un mecanismo
administrativo para solucionar algunas de
las cuestiones de la legitimidad social del
estado vinculado a la implementación de
servicios sociales directos, y por otro lado
es un intento de tomar prestado y la
conceptualización de la empresa privada

14. Un comentario final acerca de esta
filosofía genérica de la privatización. En
términos políticas educacionales
especificas, la agenda neoliberal postula
una amalgama de líneas directrices,
todas ella representadas en las políticas
del banco mundial . El modelo neoliberal

15. COMENTARIOS FINALES
• En cambios cuantitativos, aunados a profundos
cambios afectan a la educación latinoamericana
1 prácticamente en todos los niveles, de manera tal
que las tradiciones señaladas no pueden dar
cuenta de forma completa.
• lo que aparece frente a nuestros ojos, como educadores
preocupados tanto como la cotidianidad y la práctica de
la educación en las aulas como las directrices generales ,
2 naturaleza y financiación de la política educativa, es como
se inserta la crisis orgánica de las sociedades
latinoamericanas más aún cuando esta el proceso de
globalización
• Hay un sinnúmero de indicadores que apuntan ala crisis
,incluyendo las dificultades crecientes en la enseñanza de
3
la lectoescritura a una cultural juvenil creada alrededor de
la manipulación de símbolos visuales cibernéticos y
mediáticos .

16. la noción de crisis de hegemonía en las
democracias latinoamericanas sigue siendo
estimulante para pensar la crisis de los sistemas
de escolaridad en américa latina . Debería
invitarnos a pensarla noción de sujetos
pedagógicos
Todo esto requiere de un
pensamiento cada vez más
refinado para entender las
sutilezas de lucha por la
identidad del ámbito educativo
La lucha por la educación es una cuestión de
estado ,es una lucha por la defensa del pacto
democrático.

17. BIBLIOGRAFIA
*APPLE,MICHAEL .official knowledge: democratic education in a
conservativo. Routledge. nueva york. Y londres,1993
*CEPAL.panorama económico de américa latina .LC./C1