El documento describe cómo funciona el aprendizaje a nivel cerebral. Explica que el aprendizaje ocurre a través de estímulos que activan las neuronas, y que éstas se comunican a través de sinapsis. También destaca que el cerebro es plástico y puede reorganizar sus conexiones sinápticas en respuesta a estímulos. Finalmente, enfatiza que para un aprendizaje efectivo, el cerebro debe estar estimulado a través de un ambiente saludable, buena alimentación, sueño y actividad física.

1. CÓMO APRENDEN LAS PERSONAS?
Cuarto semestre
 Isabel Ordóñez
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

2. ¿CÓMO APRENDEN LAS
PERSONAS?

4. ¿QUÉ ES APRENDER?
El aprendizaje es un proceso cerebral, donde el
cerebro responde a estímulos que llegan a través
de nuestros sentidos para el procesamiento de la
información y su integración o almacenamiento,
provocando un cambio en el comportamiento.
(Solomon 2005)

5. REACCIÓN A UN ESTÍMULO
RECEPCIÓN:
Detección por órganos
sensoriales externos.
RECEPCIÓN:
Detección por órganos
sensoriales internos.
TRANSMISIÓN:
Neuronas sensoriales
aferentes transmiten la
información.
TRANSMISIÓN:
Neuronas sensoriales
eferentes transmiten la
información.
INTEGRACIÓN: SNC
:
TRANSMISIÓN:
Neuronas motoras
transmiten impulso.
ACCIÓN:
Aumenta la presión
arterial.
ACCIÓN:
Por ejemplo se protege
los ojos.
TRANSMISIÓN:
Neuronas eferentes
transmiten impulso.
ESTÍMULO INTERNO:
Cambia el Ph sanguíneo.
ESTÍMULO EXTERNO:
Vibración, movimiento,
luz, olor.

6. NEURONAS
 Las neuronas son las células encargadas en
recibir y enviar información hasta el cerebro
a través de impulsos nerviosos.
 Una neurona típica consta de un cuerpo
celular, dendritas y un axón.

7.  Desde el cuerpo celular se proyectan dos tipos
de extensiones citoplasmáticas:
a- Numerosas dendritas que se extienden
desde un extremo.
b- Un único axón, largo que emerge del
extremo opuesto.
 Las dendritas reciben señales químicas desde
otras neuronas.
 El axón transmite estímulos hacia otras
neuronas.

8. SINAPSIS
 Las neuronas envían señales a otras células a través de
sinapsis.
 Las neuronas tienen capacidad de reorganizar sus
conexiones sinápticas y modificar los mecanismos
bioquímicos y fisiológicos como respuesta a un estímulo
externo o interno.

9. Enlace para que visualices el sistema de
impulsos eléctricos por el que la neuronas
transmiten la información.
http://apiepa.galeon.com/impls.gif

10. CEREBRO
La parte más prominente
del encéfalo humano es el
cerebro.
Cada parte del cerebro
opera diferentes tareas y
se compone de numerosas
neuronas entrelazadas.
La corteza cerebral se
divide en tres zonas de
acuerdo a sus funciones:
1- Las zonas sensoriales,
que recibe señal desde los
órganos sensoriales.
2- Las zonas motoras que
controlan el movimiento
voluntario.
3- Las zonas de asociación,
que comunican las zonas
sensoriales y motoras y se
encargan del pensamiento,
aprendizaje, lenguaje,
memoria, juicio,
personalidad.

11. PLASTICIDAD
Es la capacidad de modificar su propia estructura y su propio funcionamiento.
Entre ellos tenemos a la corteza cerebral que tiene carácter flexible, con capacidad de cambiar. En consecuencia,
el cerebro es un órgano activo con capacidad de cambio interno y dúctil a la voluntad de la persona que puede
reforzar la transmisión en las conexiones sinápticas así como establecer y consolidar redes neuronales.

12. RELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA Y
APRENDIZAJE
La neurociencia intenta explicar cómo es que actúan millones de células
nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo, a
su vez, estas células están influidas por el medioambiente, incluyendo la
conducta de otros individuos .
Algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a
entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes y, en
consecuencia, a enseñarles de manera más apropiada, efectiva y agradable.
Por ejemplo, hay evidencias según lo muestran las investigaciones de que
tanto un cerebro en desarrollo como uno ya maduro se alteran
estructuralmente cuando ocurren los aprendizajes.

13. MEMORIA Y APRENDIZAJE
Te has preguntado cómo es que recuerdas el
camino a la casa de un amigo o por qué
parpadeas sin siquiera pensarlo. Tu cerebro está
a cargo de estas cosas y de muchas otras más.
De hecho, el cerebro es el que dirige a tu cuerpo.
Dirige todo, controlando casi todo lo que haces.

14. MEMORIA Y APRENDIZAJE
¡El hipocampo es una parte increíblemente
genial, porque la utilizas para recordar el
camino a la escuela! El hipocampo forma
parte de la corteza cerebral y es la zona del
cerebro que se ocupa de la memoria. Hay
distintas clases de memoria: dos de éstas
son las llamadas a corto y a largo plazo.

15. ¿PODEMOS MEJORAR EL PROCESO
DE MEMORIA?
El aprendizaje de
habilidades como
las de caminar,
patinar o andar en
bicicleta es un
ejemplo conocido
de plasticidad, con
la práctica
mejoramos esas
habilidades.

16. Para que ocurra el aprendizaje es
necesario poder recordar lo que se
experimenta. La memoria es el
almacenamiento de información y la
capacidad de recuperarla.

17. LOS DOCENTES DEBEMOS SABER:
 Que existen “periodos sensibles” en los que
el aprendizaje es más efectiva, por ejemplo
el de la fonética, pero el aprendizaje y el
desarrollo pueden tener lugar a cualquier
edad.
Nunca es demasiado tarde para aprender.

18. QUE… PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE EL
CEREBRO DEBE SER ESTIMULADO
Se
aprende
mejor
En un
ambiente
natural sano
con influencia
social positiva
Al tener
control
adecuado de
las
emociones.
Si se realiza
ejercicio
físico.
Manteniendo
un sueño
adecuado.
Si se tiene
una buena
alimentación.

19. POR LO TANTO:
 El aprendizaje retrasa el envejecimiento cerebral,
pero a la vez con la edad se va perdiendo la
plasticidad, por lo tanto se aprende mas lento y
menos flexible.
 Se debe tomar en cuenta que los problemas
personales que afectan las emociones del
estudiante influyen en el aprendizaje.
 Se deben considerar las necesidades de
alimentación del estudiante, proporcionando la
posibilidad de que dispongan de una nutrición
adecuada en sus horas correspondientes.

20.  Motivar la realización de ejercicio físico y
proporcionar el ambiente y tiempo necesario.
 Crear ambiente adecuado para que el estudiante se
exprese musical y creativamente.
 Utilizar metodología que permita la interacción entre
los estudiantes en un ambiente sano.
 Enfatizar el aprendizaje a través de la experiencia,
ya que ellos aprenden mejor cuando utilizan sus
sentidos.

21.  No etiquetar a las personas de acuerdo a su estilo
de aprendizaje, ya que podría limitarlos al creer
que no lograrían realizar ciertas actividades.
 El aprendizaje previo debe estar conectado con el
nuevo conocimiento.
 Las actividades extracurriculares deben tener
relación con los intereses del estudiante.

22.  Establecer tareas estimulantes pero no demasiado
difíciles .
 Motivar al estudiante a que asuma su propio
aprendizaje.
 Los niños y adolescentes usan el cerebro de diferentes
maneras, por lo tanto, las actividades e inclusive el
vocabulario deben ser diferentes de acuerdo a su
desarrollo.

23. BIBLIOGRAFÍA
OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El
nacimiento de una ciencia del
aprendizaje. Paris. OCDE.
Solomon, Berg, Martin. (2005). Biología.
Quinta edición. México. McGraw Hill.