La neurociencia estudia el sistema nervioso y el cerebro, sus funciones y cómo dan forma a la conducta humana. Aprender cambia la estructura física del cerebro y diferentes partes del cerebro apoyan el aprendizaje en diferentes momentos. La neurociencia ha mejorado el tratamiento de enfermedades como la Esclerosis Múltiple y el Alzheimer.

2.  Del griego = “Neuros”, que significa nervios.
 Es la ciencia que se encarga de estudiar el
sistema nervioso y la actividad del cerebro
todo lo que lo compone, sus funciones y su
capacidad de dar conducta al ser humano.
 La neurociencia trabaja las funciones o
conductas cognoscitivas y es por esto que
podemos entender mejor los procesos de
aprendizajes, logrando enseñar de manera
efectiva.

3.  La neurociencia es un campo muy amplio y
variado que se clasifica en subciencias o
campos científicos, dedicados a cada una de
las funciones del cerebro.
 La neurociencia ha sido uno de los avances
más grandes de la época moderna y ha
servido en el tratamiento o mejoramiento de
calidad de vida de enfermedades que antes
eran insalvables como la Esclerósis
Múltiple, el Alzheimer o Parkinsons.

4.  Describir la organización y funcionamiento
del sistema nervioso.
 Determinar como el cerebro se "construye"
durante el desarrollo.
 Encontrar formas de prevención y cura de
enfermedades neurológicas y
psiquiátricas.

5.  El aprendizaje cambia la estructura física
del cerebro.
 El aprendizaje organiza y reorganiza el
cerebro
 El cerebro tiene diferentes partes para
poder aprender en tiempos diferentes.
 El cerebro es un órgano que se moldea
por la experiencia y su entorno.

6.  Están localizadas en el cerebro humano y
son las células principales del sistema
nervioso.
 Cada neurona está compuesta por:
• El cuerpo celular:
 Es la parte de la neurona que controla las actividades de
toda célula
• Un Núcleo:
• El Axón:
 Transmite mensajes a las otras neuronas
• La Soma:
 Integra y toma decisiones
• Las Dendritas:
 Reciben el mensaje transmitido por el axón de otras
neuronas.

7. En el cerebro se encuentran los centros de la visión, la
audición, el tacto, el olfato, la actividad muscular
voluntaria, el habla y la memoria.

8.  Currículo:
• El aprendizaje tiene que estar basado en los
intereses de los alumnos.
 Enseñanza:
• Permitir a los alumnos aprender en grupo;
presentarle problemas y que aprendan de su
entorno.
 Evaluación:
• Deben respetarse los diferentes estilos de
aprendizaje y las diferencias entre los alumnos.

9.  Se debe crear un ambiente donde se
elimine el miedo en los alumnos, pero que
siga siendo un ambiente retador y
desafiante; que estimule a los niños tanto
emocional como intelectualmente.
 La educación necesita de la
neurociencia, por tanto nosotras como
profesoras necesitamos informarnos de
como aprende el cerebro y las teorías de
aprendizajes compatibles con el cerebro.

10.  Son doce principios
básicos, desarrollados por Caine y
Caine (1997):
• Principio Uno: El cerebro es un procesador en
paralelo.
• Principio Dos: El aprendizaje involucra toda la
fisiología humana.
• Principio Tres: La búsqueda de significado es
innata.
• Principio Cuatro: La búsqueda de sentido se
produce a través del "Establecimiento de un
Patrón”.

11.  Principio Seis: Cada cerebro simultáneamente
percibe y crea una idea de las partes y del todo.
 Principio Siete: El aprendizaje implica tanto la
atención concentrada como la percepción
periférica.
 Principio Ocho: El aprendizaje siempre implica
procesos conscientes e inconscientes.
 Principio Nueve: Tenemos al menos dos tipos de
memoria - un sistema de memoria espacial y un
conjunto de sistemas para el aprendizaje de
memoria.
 Principio Diez: El cerebro entiende y recuerda
mejor cuando los hechos y las habilidades están
fijados en el sistema de memoria espacial natural.
 Principio Once: El aprendizaje es incentivado por

12.  Cuando vemos la neurociencia desde una
perspectiva educativa, lo que se intenta hacer
es que su enseñanza y su aprendizaje esten
de acuerdo con su desarrollo
neurofisiológico.
 Para ello se estimulan áreas cerebrales a
través de los estímulos adecuados, que
puedan ser captados en forma natural y ser
procesados por el cerebro, de manera
tal, que esta información pueda ser
considerada relevante por el individuo y
convertida luego en información utilizable y

13.  Sociales:
• Lóbulo frontal (visión, memoria a largo
plazo, asociación y recuerdo)
 Matemáticas:
• Lóbulo frontal (ayuda a desarrollar cálculos para
resolver problemas complejos)