El documento trata sobre los métodos de aprendizaje e investigación en neurociencia. Explica que el aprendizaje modifica la estructura física del cerebro al cambiar el potencial bioquímico de las neuronas a través del ejercicio mental. También describe las partes clave del cerebro como los lóbulos y hemisferios, y cómo procesan la información de manera diferente. Finalmente, señala que la neurociencia está aportando datos relevantes para la educación sobre cómo funciona el cerebro y cómo aplicar este conocimiento para enseñar

1. MÉTODOS DE APRENDIZAJE
E INVESTIGACIÓN
NEUROCIENCIA
Mg. Carlos Arroyo Casas

2. ¿Por qué tratar este tema?

3. Importancia
“Los grandes avances de la neurociencia
han consentido develar los mecanismos
cerebrales que hacen posible el aprender,
el recordar y el activar procesos y
conductas”
Judy Willis
Judy Willis (2008) Teaching the Brain to Read: Strategies for Imroving
Fluency, Vocabulary and Comprehension - published August ASCD

5. Línea de Tiempo
El estado del soporte auxiliares de las
ciencias de la educación
corriente
fisiológica
anatómica
XIX
corriente de
investigación
psicológica
Neurociencia
cognitiva XX
1980
PROCESOS
MENTALES A
PARTIR DEL DATO
FÍSICO
INVESTIGACIÓN
PSICOLOGICA DE
LOS
CONDUCTUALES
PERCEPTIVOS
UNIR LOS
AVANCES DE
LA PSICOLOGIA
REDEFINIENDO
EL
CONOCIMIENTO
DE LA
BIOLOGICA
El aprendizaje implica
una modificación de
la estructura de las
neuronas
2000
Programación
neurolingüística

6. Da explicaciones racionales y lógicas en términos de las
actividades y funciones del Sistema Nervioso.
Explica como las células nerviosas producen internamente
respuestas racionales y como la influencia el ambiente determina
la estructura de dichas respuestas.
Para ello se vale de la anatomía,
fisiología, farmacología y psicología
para estructurar planos de estudio
de las funciones del cerebro.

7. BASES BIOLÓGICAS
NEURONAS

8. ¿Cuántas neuronas tiene el cerebro
humano?
El cerebro
humano tiene
100 mil
millones de
células
activas. Y
cada una
realiza hasta
20,000
conexiones

9. PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal:
Cuerpo celular
Prolongaciones

Dendritas

Axón

10. SINAPSIS Y LOS
NEROTRANSMISORES

11. LÓBULOS CEREBRALES

12. El LÓBULO OCCIPITAL ,
ubicado en la parte posterior
e inferior del cerebro:
áreas de procesamiento
visual. Ver interpretar

13. El LÓBULO PARIETAL:
Área motora sensorial
Área sensorial
Funciones relacionadas
con el movimiento:
- La orientación.
- El cálculo

14. LÓBULO TEMPORAL:
ubicada: cerca de los
oídos.
Área auditiva y lenguaje:
sonido
Área sensitiva del
lenguaje: comprensión
del habla (en general sólo
el del lado izquierdo) y
con algunos aspectos de
la memoria.
Wernique: comprensión
del lenguaje

15. LÓBULO
FRONTRAL.
Éste se ocupa de las funciones
motoras conscientes:
ÁREA PREFRONTAL - -
Controla funciones más
elevadas como:
- Pensar
- Conceptualizar.
- Planificar.
- Vetar impulsos
evolutivos .
- Desempeña una función
muy importante en la
apreciación consciente
de las emociones
(sentimientos).
Broca: centro del lenguaje

17. HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios, cada uno controla
diferentes funciones y procesa la información de
diferente manera pero de manera coordinada.

18. DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIÓN
PREDOMINIO HEMIS. IZQUIERDO
PREDOMINIO HEMIS. DERECHO
LENGUAJE
Lenguaje comprensivo.
Lenguaje expresivo
Entonación y creatividad lingüística
VISIÓN
Material verbal.
Reconocimiento de caras.
Percepción de la profundidad.
Reconocimiento de las formas.
Percepción espacial.
AUDICIÓN
Material verbal.
Reconocimiento de la voz humana
Audición de melodías
Patrones de tono.
Audición de sonidos del entorno.
SOMESTESIA
Reconocimiento de formas con contenido
verbal.
Reconocimiento de formas (esteropsía).
Lenguaje Braille.
SISTEMA MOTOR
Mayor predominio de movimientos
espontáneos de la mano derecha en diálogos
de contenido verbal.
Mayor predominio de movimientos
espontáneos de la mano izquierda en
diálogos de contenido espacial.
MEMORIA
Memoria verbal.
Memoria no verbal.

19. HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal
Global
Deductivo
Intuitivo
Racional
Emocional
Memoria inmediata
Memoria a largo plazo
Controlador temporal
Controlador espacial
Verbal
Musical
Integra el detalle
Integra el contexto
Decodifica (letras –número)
Interpreta el contexto
Interpreta la realidad
Creativo
Actividad de vigilia
Actividad de sueño
Identifica palabras
Identifica patrones
Asigna significado
Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva
Emocionalidad negativa
Analiza símbolos
Sintetiza sensaciones
Crítico
Soñador
Ordenado
Espontáneo

20. HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso
Suspicaz
Metódico
Aleatorio
Procesa secuencialmente
Procesa simultáneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A.
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posición
en el espacio
Comprensión de palabras
(A. Wernicke)
Comprensión musical
Control de la información
que llega a través del
campo visual derecho.
Control de la información
que llega a través del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabéticos
Control de la información
que llega a través de la
mímica facial
Prefiere la música clásica
Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemáticas
Bueno para el deporte

21. LOS HEMISFERIOS ESTÁN CONECTADOS

22. El aprendizaje cambia la estructura
física del cerebro
La neurología –tradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
clínicos- está aportando datos relevantes para la educación y el
aprendizaje.
Mediante pruebas como la



Resonancia Magnética Nuclear (RMN)
Tomografía Axial Computarizada (TAC)
Tomografía con Emisión de Positrones (TEP)
Los científicos están fotografiando nuestros pensamientos,
emociones, conductas y la forma en que recordamos muchas
cosas. De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro, el
potencial bioquímico de las neuronas cambian con el ejercicio
mental. El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambia
nuestro modo de percibir y comprender la realidad.

23. Programación Neurológica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente
 Información (inicio del aprendizaje)

Ejemplo: una definición
Incompetencia consciente
 Voluntad
(querer)
 Capacidades
(poder)
 Conocimientos científicos (saber)
Práctica de
procedimientos
Competencia consciente
 Conocimiento (consolidación del aprendizaje)
Ejemplo: un concepto (unidad de construcción de
conocimiento)
 Modificación del potencial neuronal
 Respuestas estratégicas – persona competente

Competencia inconsciente
 Respuesta automática del cerebro
Aprendizaje
estratégico

24. ¿Es posible cambiar la
voluntad?
¿Se puede enseñar actitudes?

25. Enseñanza
de
actitudes:
Trabajar con el cerebro límbico
Las actitudes son aprendidas.
Las actitudes tienden a permanecer estables con el
tiempo. Estas son dirigidas siempre hacia un objeto
o idea particular.
Las actitudes raras veces son asunto individual;
generalmente son tomadas de grupos a los que
debemos nuestra mayor simpatía.

26. ¿Qué cambiar o hacer?
Cambiar lo que piensa, cree o sabe.

Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere.

Componente emocional
Acompañar la realización y controlar y
retroalimentarla.

Componente conductual

27. Tareas
Trabajando el
Componente
El
educando
debe
El docente
debe
Estrategias
Cognitivo
(saber)
Ver
Mostrar
Afectivo
(querer)
Juzgar
Motivar
Conativo o
comportamental
(hacer)
Actuar
• Información subliminal
• Información permanente
• Información afectiva
• Caricia
• Testimonio
Interactua • Control
r
• Retroalimentación

28. La neurociencia está empezando
a iluminar el camino de la
educación y el aprendizaje, y en
el futuro se aplicarán técnicas
cada vez más eficientes no sólo
para estudiar sino también para
enseñar.

29. Los neurólogos hacen hincapié en la
necesidad de que los profesores
conozcan cómo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean más
efectivas y que el alumno aproveche al
máximo sus capacidades.

30. Gracias