NIÑOS CAS
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El documento presenta diferentes escalas y cuestionarios para la detección y evaluación de alumnos con capacidades sobresalientes. Explica que la Organización Mundial de la Salud define a una persona superdotada como aquella con un coeficiente intelectual superior a 130, lo que representa alrededor del 2% de los niños. A continuación, describe las escalas de Renzulli para valorar las características de comportamiento de los estudiantes superiores y cuestionarios para recabar información de los alumnos de primaria de los padres.
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CaracteríSticas De Los NiñOs Cas
Los niños con capacidades y aptitudes sobresalientes suelen tener una alta capacidad intelectual, creatividad y madurez en el lenguaje. Son líderes persistentes que son críticos con ellos mismos y comprometidos con sus objetivos. Las mejores herramientas para detectarlos en las escuelas son la observación y cuestionarios que evalúan sus características de aprendizaje, motivacionales, artísticas, musicales y de liderazgo. Para su atención educativa, es indispensable posibilitar recursos que favorezcan
Cas
Este documento describe las características de los niños con aptitudes sobresalientes y la necesidad de educación especial para satisfacer sus necesidades únicas. Los niños sobresalientes enfrentan problemas en la escuela regular debido al currículo rígido y la falta de estimulación intelectual, y también pueden experimentar presión de los padres y problemas de comportamiento. Se concluye que los maestros necesitan capacitación especial para identificar y enseñar a estos estudiantes utilizando estrategias flexibles y experiencias que desarrollen su pensamiento creativo
Excelente material para trabajar aptitudes sobresalientes
Excelente material para trabajar aptitudes sobresalientesU.S.A.E.R VII, MAESTRA DE APOYO EN LA SECUNDARIA 47 "CUAUHTEMOC" T.V
Este documento presenta un taller llamado "Juntos favorecemos tus aptitudes" dirigido a alumnos con capacidades sobresalientes. El taller tiene como objetivo potenciar las inteligencias múltiples de los alumnos a través de actividades basadas en rincones de trabajo que desarrollen las inteligencias lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal. El documento describe las actividades propuestas para cada inteligencia así como los materiales y recursos requerApoyo educativo superdotados
El documento describe las necesidades específicas de apoyo educativo para estudiantes con altas capacidades intelectuales en cuatro áreas: 1) su nivel de competencia curricular y habilidades en diferentes materias, 2) sus capacidades y habilidades cognitivas y emocionales, 3) su estilo de aprendizaje y condiciones óptimas para aprender, y 4) sus actitudes hacia el aprendizaje, incluyendo sus intereses y motivaciones.
Presentacion Categorias De Excepcionalidad
El documento habla sobre las necesidades de los estudiantes con discapacidades o impedimentos y define varias categorías de excepcionalidad como discapacidades físicas, problemas emocionales o de desarrollo, trastornos del aprendizaje, problemas de audición o visión. También menciona algunas causas comunes de discapacidad como complicaciones durante el embarazo o el parto, enfermedades y factores genéticos o ambientales.
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para abordar problemas de aprendizaje en el aula, incluyendo clases diferenciadas, la técnica DIA que utiliza el arte como estímulo, y webquests. También discute el uso de rúbricas para una evaluación objetiva y ofrece un plan de lección modelo para la técnica DIA enfocada en las emociones.
Adaptaciones curriculares individuales para los alumnos con sd
Este documento proporciona recomendaciones para realizar adaptaciones curriculares individuales para alumnos con Síndrome de Down. Sugiere personalizar los objetivos académicos a corto, medio y largo plazo en lugar de enseñar por enseñar; utilizar una metodología flexible que involucre materiales concretos y prácticas repetidas; y evaluar de forma continua y positiva en función de los objetivos, informando regularmente a los padres.
Ejes Centralizadores
El documento presenta diferentes formas de organizar el trabajo pedagógico en la educación parvularia, incluyendo ejes centralizadores como el motivo de lenguaje, cuento eje, proyecto de aula, juego de rincón, juego centralizador, unidad de enseñanza-aprendizaje y el método de proyecto. Explica las características y etapas de cada uno, así como consideraciones para su planificación e implementación en el aula con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños.
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Cas
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PLAN DE ESTUDIOS/ GUIA PARA LA EDUCADORA
Este documento presenta lineamientos sobre la educación preescolar. Explica que la educación básica promueve el desarrollo de competencias y logro de estándares curriculares. Describe los ambientes de aprendizaje, incluyendo el afectivo-social, de respeto y democrático. También cubre la planificación didáctica, situaciones de aprendizaje como talleres y proyectos, y la evaluación formativa centrada en los aprendizajes de los niños. Finalmente, presenta una guía sobre la enseñanza de valores
Bases para el trabajo en preescolar
El documento presenta las bases para el trabajo en preescolar. Aborda las características del aprendizaje infantil, destacando que los niños llegan con conocimientos previos y aprenden a través de la interacción con sus pares. También señala que el juego potencia el desarrollo y aprendizaje, al permitir explorar y desarrollar habilidades. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un ambiente estimulante, de la colaboración entre escuela y familia, y de una planificación flexible para favorecer
491333 planificacion-y-evaluacion
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación y planificación en Educación Inicial dirigidas a docentes y otros adultos. Se describe el proceso de evaluación del desarrollo y aprendizaje de los niños entre 0 y 6 años, incluyendo qué, cómo y cuándo evaluar. También se incluyen ejemplos de instrumentos de evaluación como registros, escalas y boletines. Por otro lado, se sugieren diversas opciones para la planificación docente como planes diarios, semanales y proyectos. Finalmente, se describen áreas de aprendizaje
Diagnóstico del grupo
El grupo está compuesto por 30 estudiantes (20 varones y 10 mujeres) de entre 12 y 13 años. Muestran buenas relaciones sociales y disposición al trabajo colaborativo. Se identifican 15 alumnos autorregulados, 13 ordenados-pasivos y 2 desordenados-activos. El 80% de las familias son nucleares y el nivel académico promedio de los tutores es la preparatoria. El 70% de los estudiantes tiene buena lectura e interpretación y redacción, mientras que el 60% puede resolver problemas matemáticos básicos. Finalmente
Enfoques por áreas curriculares del nivel inicial
Este documento presenta notas técnicas sobre los enfoques de las áreas curriculares y procesos pedagógicos del nivel inicial. Explica que el enfoque por competencias organiza la formación y evaluación para darle sentido y contexto. Describe brevemente los enfoques del área para Desarrollo Personal y Ciudadanía Activa, Comunicación, Conocimiento del Medio, Artes y Matemáticas. El objetivo es ofrecer una guía sobre cómo abordar correctamente cada área curricular de acuerdo con sus competencias específic
Reestructuración de diagnostico grupal
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un grupo de 22 estudiantes de tercer grado de una telesecundaria. Identifica las características del grupo, incluyendo sus intereses en la tecnología y deseos de una educación superior. También describe los hábitos de estudio del grupo y estilos de aprendizaje, así como dos estudiantes con conductas disruptivas. Propone abordar problemas grupales como la creación de resúmenes y cuadros sinópticos mediante enseñanza y práctica, y atender individualmente a los dos estudiant
Metodologias situadas preescolar
Este documento describe diferentes metodologías de enseñanza situadas para el nivel preescolar, incluyendo enfoques como el aprendizaje significativo, el constructivismo socio-constructivismo, y el enfoque humanista. También describe los campos formativos del programa preescolar oficial y cómo las metodologías situadas permiten que los niños aprendan a partir de su propia experiencia y pensamiento en lugar de simplemente replicar conocimientos.
PLAN
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes, incluyendo un ambiente afectivo-social basado en la calidez, el respeto y la confianza; el reconocimiento de los ritmos de aprendizaje diversos; y la promoción de valores como la no violencia y el trabajo colaborativo.
Programas de estudios 2011 guía para la educadora
El documento describe las características y propósitos de un programa de educación preescolar. Establece que el programa se enfoca en el desarrollo de competencias en los niños y que los propósitos expresan los logros esperados al finalizar los tres grados de educación preescolar. Además, especifica que el programa tiene un carácter abierto para que las educadoras puedan establecer el orden y seleccionar situaciones didácticas para promover las competencias.
Presentacion del pep 2011
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el nivel preescolar. Describe los propósitos de la educación preescolar, las características de los niños y cómo aprenden, los estándares curriculares, los campos formativos, los ambientes y situaciones de aprendizaje, y la importancia de una evaluación cualitativa centrada en los avances de los estudiantes.
Diagnóstico grupal de tutorias
Este documento presenta un diagnóstico grupal y de casos individuales de una clase de primer grado de telesecundaria. Resume las características, intereses, hábitos de estudio, estilos de aprendizaje, y conductas disruptivas del grupo. Identifica cinco estudiantes con problemas de comportamiento y propone estrategias para abordar las problemáticas grupales e individuales.
Necesidades educativas especiales relacionadas
Las necesidades educativas especiales (NEE) se refieren a necesidades adicionales de apoyo y recursos, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para facilitar el aprendizaje. Cualquier niño puede tener NEE, ya sean temporales o permanentes. Es responsabilidad de la escuela, la familia y la sociedad brindar apoyo a través de la modificación del currículo, la capacitación de los maestros, y la incorporación de los padres en el proceso educativo.
Estrategias pedagogicas para estudiantes con NEE
Este documento describe las dificultades de aprendizaje, cómo se manifiestan y las adaptaciones educativas necesarias. Las dificultades de aprendizaje son trastornos internos causados por un mal funcionamiento del sistema nervioso central que afectan habilidades como la lectura, escritura, matemáticas y razonamiento. Esto puede generar otros problemas como déficits sensoriales o problemas emocionales. Se recomiendan adaptaciones curriculares, de evaluación, uso de tecnología y enfoque en los progresos del estudian
Programa de educacion prescolar pep
El documento describe el Programa de Educación Preescolar 2004, el cual tiene varios propósitos como mejorar la calidad educativa de los niños en edades preescolares y promover la articulación con la educación primaria. El programa también busca que los niños interactúen con sus pares y adultos, participen en actividades comunicativas y aprendan sobre la convivencia social para desarrollar su autonomía y socialización.
Informe grupal esc. alberdi2_solé
Este informe describe las observaciones y entrevistas realizadas por un grupo de estudiantes en la Escuela Juan Bautista Alberdi N° 4-026 como parte de un trabajo práctico, incluyendo detalles sobre la institución, entrevistas con el director, preceptor y otros, y un análisis de documentos como el plan educativo; el objetivo era profundizar su formación docente mediante el conocimiento del contexto institucional.
Esquema de evaluacion
El documento presenta la normativa legal colombiana sobre la educación preescolar. Define la educación preescolar y establece sus objetivos específicos, los cuales incluyen el desarrollo integral del niño en los aspectos biológico, cognitivo, psicomotor, socio-afectivo y espiritual. También presenta los indicadores y dimensiones que se evalúan en el nivel preescolar, así como las estrategias de valoración y apoyo a los desempeños de los estudiantes.
Ambientes de aprendizaje
El documento habla sobre la importancia de crear ambientes de aprendizaje que fomenten el desarrollo integral de los niños. Resalta que estos ambientes deben ser afectivos, de respeto y democráticos, donde el docente genere condiciones como la reestructuración del aula, prácticas reflexivas y enseñanza basada en los intereses de los niños. Asimismo, enfatiza que se debe respetar las individualidades y ritmos de aprendizaje de cada niño.
Ambientación de aula
Este documento describe los conceptos de ambientación de aula y organización del aula. Explica que la ambientación va más allá de la decoración e involucra recursos educativos con un enfoque pedagógico. También destaca la importancia de crear un ambiente de aprendizaje cómodo que estimule a los estudiantes y apoye los objetivos educativos. Finalmente, resalta que organizar el aula de manera funcional mejora el tiempo que los estudiantes dedican a las tareas.
Estudio de caso
Este documento presenta el estudio de caso de un niño llamado Leónidas de 13 años. Presenta grandes habilidades en matemáticas, inglés y música. Los resultados de las pruebas aplicadas muestran que tiene una inteligencia verbal, musical y espacial bien desarrolladas. El plan de acción se enfoca en mejorar su autoestima, orientar a sus padres y corregir comportamientos que generan conflictos.
Proyecto del noticiero CAS
Este documento presenta un resumen del noticiario realizado por un equipo sobre la identificación de las necesidades educativas especiales asociadas a las capacidades y aptitudes sobresalientes en niños de educación básica. El noticiario define a los niños con CAS, describe sus características e incluye entrevistas a expertos sobre su evaluación e intervención. Se explica que los maestros juegan un papel clave en la detección inicial y que existen tres fases en el proceso de identificación: detección, evaluación psicopedagógica
Cómo trabajar con niños superdotados en el aula consejos
Breve introducción de como debemos trabajar con niños superdotados en el aula con ejemplos de algunas actividades.
Parte 2 superdotados
1) Los niños con altas capacidades pueden ser superdotados, talentosos o precoces. 2) Es importante identificar el tipo de capacidad superior para estimularla adecuadamente mediante actividades y materiales didácticos específicos. 3) Estimular y acelerar a los niños superdotados tiene ventajas como evitar el aburrimiento y desmotivación, pero también riesgos como la presión de altas expectativas.
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Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
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REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
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NIÑOS CAS
- 1. ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN ASIGNATURA: Atención Educativa de Alumnos con Aptitudes sobresalientes MAESTRO : Eusebio Olvera Reyes ALUMNA : Cruz Robles Valeria Licenciatura en Educación Especial ÁREA : Motriz Detección y evaluación de alumnos con capacidades sobresalientes
- 2. ESCALAS PARA LA VALORACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS DE COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES SUPERDOTADOS
- 3. El concepto de niño superdotado no es algo nuevo, como tampoco lo es el interés y la preocupación sobre su educación. Todos, en algún momento, hemos escuchado esta expresión en los medios y sabemos algo, siquiera superficialmente, de la problemática asociada a estos escolares de talento y capacidades elevadas que en muchos casos no se cultivan por falta de una adecuada canalización educativa. Talento y altas capacidades: la cuestión de los niños superdotados
- 4. La Organización Mundial de la Salud (OMS) define : A una persona superdotada como aquella que cuenta con un coeficiente intelectual superior a 130. Se estima que un 2% de los niños reúnen los requisitos para ser considerados como superdotados.
- 5. Uno de los grandes problemas a la hora de asumir la tarea de proporcionar una educación adecuada a estos niños radica en su identificación temprana. La detección del talento
- 6. ESCALAS DE RENZULLI Escala para la valoración de las características de comportamientos de los estudiantes superiores.
- 7. AYUDA A: Los maestros para que obtengan información de las características de un estudiante en las áreas de aprendizaje, motivación, creatividad, liderazgo, arte, música, dramatización, comunicación y planificación.
- 9. CUESTIONARIOS PARA RECABAR INFORMACION DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA