1. Integración de Tic’s
Aquí el profesor le da un uso a las TIC’s con unos propósitos pedagógicos, básicamente de apoyo a
su labor docente. El profesor hace presentaciones, diseña material para sus estudiantes, publica
documentos, busca información. En este nivel el docente deberá guiar a los estudiantes en el uso de
las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus
propios recursos, por consiguiente debe potenciar que los estudiantes se vuelvan activos en el
proceso de aprendizaje auto dirigido, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como
sistemas de acceso a recursos de aprendizaje, también asesorar y gestionar el ambiente de
aprendizaje en el que los estudiantes están utilizando estos recursos los docentes tienen que ser
capaces de guiar a los estudiantes en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el
progreso del estudiante; proporcionar una realimentación de apoyo al trabajo del estudiante; y
ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo. Todo esto consiste en desarrollarlas
para un fin educativo específico, con un propósito explícito en el aprender. Es aprender una
asignatura con el apoyo de la tecnología. Es cuando los estudiantes aprenden matemática
utilizando un software educativo. El nivel de integración de las tics se da en 6 etapas:
Pre integración:
Usa Procesador de Texto para crear exámenes, informes y comunicados para los estudiantes.
Crea Bases de Datos con información sobre estudiantes, listados, horarios o cronogramas
Usa Hojas de Cálculo para registro y cálculo de promedios, calificaciones, cuantitativas o
cualitativa.
Consulta Internet para usar correo electrónico, enriquecer sus clases con vídeos o lecturas o
interactuar con redes sociales.
Integración Dirigida:
Usa las TIC’s como herramientas de instrucción: Tutoriales temáticos, instrucción programada
como juegos o enciclopedias digitales.
Integración Básica:
Usa TIC para mejorar la presentación de materiales a sus estudiantes: el Computador, software y
video beam, reemplazan tablero y retroproyector.
Usa de manera básica y avanzada la hoja de cálculo, por ejemplo en matemáticas, se solicita a los
estudiantes predicciones de lo que sucederá con gráficas y fórmulas al realizar cambios. En Sociales
se usa Internet para acceder a recursos que enriquecen la presentación o discusión En Ciencias
Naturales, muestra una simulación o software que permita al docente y el estudiante interactuar con

2. conceptos temáticos complejos de representar en el tablero En Lenguaje, escribe o edita párrafos en
grupo.
Siempre control del equipo.
Integración Media:
Agrega las TIC’s a trabajos que los estudiantes realizan en el aula: en Lenguaje, pide trabajos en
Procesador de Texto o Software de Publicaciones, por ejemplo revistas, cuentos o artículos sobre
un tema específico.
En Investigaciones, demanda el uso de medios electrónicos (enciclopedias, diccionarios, Internet,
búsquedas avanzadas)
En Matemáticas, requiere el uso de Hojas de Cálculo en temas como ecuaciones lineales o
estadística.
Integración Avanzada
Trabaja con Aprendizaje por Proyectos (APP). Actividades o unidades de cursos que se enfocan en
el currículo y se apoyan en las TIC’s para mejorar el aprendizaje.
Cumple con sus estudiantes simultáneamente sus logros en TIC’s (informática) y en las materias
correspondientes
Localiza en Internet WebQuests y las adapta para utilizarlas con sus estudiantes
Usa en sus proyectos recursos de la Web 2.0 y pide a sus estudiantes referencias de este tipo
Integración Experta
Diseña y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos por TIC’s (Activos,
Constructivos, Colaborativos, Intencionales, Complejos, Contextuales, Conversacionales y
Reflexivos).
Utiliza las TIC’s para diseñar proyectos de clase que lleva a la práctica sin apoyo del docente de
Informática o de otros docentes
Apoya a otros docentes que se inician en el camino de la integración, tanto en uso efectivo de las
TIC’s, como en el diseño de ambientes enriquecidos por ellas.
Ayuda a desarrollar y mantener comunidades de aprendizaje local y global.
Estos niveles permiten al docente evaluar en cuál de ellos está y a cual pueden avanzar. Si bien es
cierto, en muchas instituciones educativas existen recursos logísticos, aún falta que los docentes los
utilicen de forma efectiva y por eso es necesario que los docentes no esperen más y empiecen a
empoderarse del uso efectivo de las TIC’s en sus procesos de enseñanza.

3. Escontrela, R. Casas, L. Revista de Pedagogía integración de las TIC en la educación: Apuntes
para un modelo pedagógico pertinente.
[Revista en línea:]. Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=s0798-
97922004000300006&script=sci_arttext Consulta [2014, Abril, 23]
Figueroa, w. (2008). Docentes y su nivel de integración con las TIC’s. [Documento en línea:]
Disponible en: http://willyfigueroa.wordpress.com/tag/niveles-integracion-tic/ . Consulta [2014,
Abril, 23]
López, J. (2009). EDUTEKA, Portal Educativo gratuito de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
(FGPU), se publica en Cali, Colombia, desde (2001). [Documento en línea:]. Disponible en:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=251 . Consulta [2014, Abril, 23].