El documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC deben usarse de forma gradual y coordinada, adaptando las estrategias didácticas y los procesos de aprendizaje. También destaca la importancia de informar a los padres y crear un decálogo de uso de las TIC en el aula para aprovechar sus beneficios mientras se evitan usos puntuales sin criterio.

1. Integración curricular de las TIC en Primaria

2. TIC = Tecnologías de Información y comunicación Informática Telecomunicaciones Imagen - sonido Mundo digital HOJAS DE CÁLCULO BASES DE DATOS INTERNET EDICIÓN ELECTRÓNICA ROBÓTICA OCR MÓVIL SATÉLITE VÍDEO Mass-media Multimedia Telemática TELECONTROL HIPERTEXTO REALIDAD VIRTUAL VIDEOJUEGO DVD DVD

3. Aportaciones de las TIC: Fácil acceso a una inmensa fuente de información . Procesamiento rápido y fiable de todo tipo de datos. Canales de comunicación inmediata (on-off) Capacidad de almacenamiento . Automatización de trabajos. Interactividad . Digitalización de toda la información.

4. Las TIC aplicadas a la educación EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Mono - tareas Multi - tareas

5. Las TIC aplicadas a la educación Entonces … ¿Qué hacemos? Hay que usarlas. Hay que insertarlas en el curr í culum. Hay que hacerlo de forma paulatina. Y todo ello, coordin á ndose ...

6. ...y adaptándonos todos y todas.

7. Funciones de las TIC en la educación: Su inserción curricular supone cambios en las estrategias didácticas y en los procesos de aprendizaje. Instrumento para la gestión: administrativa y tutoría. Fuente abierta de información: multimedia e internet. Contenido curricular: conocimientos y competencias. Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo. Generador de nuevos escenarios formativos. Canal de colaboración, comunicación e intercambio (web 2.0). Medio didáctico: entrenamiento, guía de aprendizaje, motivación. Medio de expresión: escribir, dibujar, presentaciones, etc.

8. Integración curricular de las TIC en Primaria No un uso puntual y sin criterio. - Antes de introducir el ordenador en el aula: Adecuación de la programación y la metodología de trabajo. Realización de actividades multimedia junto a actividades tradicionales. Informar a los padres/madres. Integrar el ordenador-es en el espacio adecuado. Instalar los programas y aprender su manejo antes de presentarlo a los/as alumnos/as.

9. Integración curricular de las TIC en Primaria No un uso puntual y sin criterio. - Con el/los ordenadores en el aula: Trabajo de introducción paulatina. Actividades previas al uso del ordenador. Crear “Decálogo de uso” y “Tabla de uso”. Reuniones (evaluación) para reajustar actividades a realizar. Información periódica a los padres/madres. Otras cuestiones a tener en cuenta: Dialogar con los niños. Compartir creaciones y descubrimientos Juegos creativos Niveles de dificultad adaptado a ellos/as. Buscar actividades que: Precisen cooperación y toma de decisiones. dominio de destrezas. - resolución de problemas.

10. Integración curricular de las TIC en Primaria No un uso puntual y sin criterio. - Sugerencias metodológicas: Aconsejable no integrar las TIC en todas las áreas del currículum simultaneamente. Antes de utilizar el ordenador con determinados centros de interés, se debería haber trabajado el tema en clase. Otros temas, en cambio, pueden iniciarse directamente con el ordenador. Fundamental que las instrucciones que reciben los/as alumnos/as sobre las tareas a realizar sean muy claras. Evaluar periodicamente si es adecuado el uso del recurso informático en todas sus dimensiones. … /…

11. Integración curricular de las TIC en Primaria No un uso puntual y sin criterio. - Sugerencias metodológicas: Ir incorporando paulatinamente las competencias tecnológicas que los/as alumnos/as vayan adquiriendo. Coordinación continua del equipo docente que atiende a mi grupo de alumnos/as. Mantener permanentemente informada a la familia. En un aprendizaje en entorno virtual se requiere distinguir dos tipos de habilidades necesarias y específicas: técnicas y cognoscitivas. … /…

12. Integración curricular de las TIC en Primaria No un uso puntual y sin criterio. - El rol del alumno/a: Protagonista de la enseñanza y consciente de que aprende. Fomentar la tutoría entre iguales: enseñar preguntando, mostrando, comprobando, experimentando, ... Realizar un control de quién ha trabajado (tabla). Cuando se comparte el ordenador, establecer turnos y respetarlos. El profesor/a media en situaciones de conflicto.

13. Integración curricular de las TIC en Primaria No un uso puntual y sin criterio. - El rol del profesor/a: Definir previamente las actividades previstas para que trabaje cada grupo. Conocer la tarea a realizar antes de que trabajen los niños (ayuda). Explicar al gran grupo como se va a hacer la actividad, antes de iniciarla por grupos o parejas. Durante la tarea, mínimas intervenciones para resolver dudas o situaciones de conflicto. Revisar y anotar observaciones sobre las tareas realizadas.

14. Integración curricular de las TIC en Primaria No un uso puntual y sin criterio. - El rol del profesor/a: “Fases en el trabajo” Apropiación de las TIC : Comprensión, apreciación de posibilidades y limitaciones, proyección y visualización de las TIC en el proceso ens-aprend. Integración de las TIC en la programación : determinación de las TIC en el contexto local (C.E.), determinar que TIC se utilizan, formulación de estrategias pertinentes para el logro de aprendizajes. Aprovechamiento pedagógico : intereses y necesidades del educando, compartir experiencias en la red y trabajar en equipo con docentes del mismo centro y de otros centros. Modernización de la gestión administrativa. Producción de material : adapta y crea sus propios materiales contextualizados, con la facilidad de las herramientas TIC: webquest, cazas de tesoros, jclic, etc.