Plan digital de centro

Plan Digital de Centro
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PLAN DIGITAL DE CENTRO
1.- INTRODUCCIÓN
Nos encontramos inmersos en una sociedad digitalizada, por lo que debemos ser conscientes de que
nuestra obligación, como docentes, es formar a nuestro alumnado, desde los niveles más básicos de
Educación Infantil, hasta bachillerato, en el uso adecuado de las tecnologías.
Dando respuesta a las necesidades y demandas de esa sociedad, y de cara al mundo laboral, formando
a estos niños en competencias necesarias para desenvolverse en un mundo digitalizado. De esta forma,
estaremos trabajando en la integración global de los alumnos en la sociedad y cultura que les ha tocado
vivir.
Gracias a esta educación, podremos conseguir igualar a la sociedad, salvar las brechas digitales que
dividen a unos ciudadanos y otros.
Debemos transformar los sistemas de educación y formación, hasta poder garantizar la consecución de
nuestro objetivo, llegando a conseguir tanto docentes como alumnado, la competencia digital necesaria
para ello.
Por ello, desde nuestro centro, nos hemos propuesto dar un giro a nuestra metodología, y dar paso a la
digitalización dentro de nuestro sistema de enseñanza-aprendizaje, mejorando la competencia digital
de nuestro claustro, alumnado y equipo directivo, para lo que se elabora este plan digital de centro. Para
ello, elaboramos este plan digital de centro, siguiendo las pautas del INTEF y tendremos en cuenta la
normativa por la que se describen las relaciones entre competencias, contenidos y criterios de
evaluación de educación primaria, secundaria y bachillerato.
Datos básicos del centro
Nuestro centro educativo se encuentra en una población de unos 3000 habitantes. Las familias son de
clase media, y se dedican principalmente al sector terciario.
Se trata de un pequeño colegio público de una sola línea, con una ratio de 22 alumnos. Tenemos un gran
patio, aula Plumier bien equipada, un gimnasio, sala de usos múltiples, biblioteca, sala de audición y
lenguaje y otra de pedagogía terapéutica. El alumnado está motivado y con ganas de aprender. Las
familias apoyan y responden a las propuestas que se mandan desde el colegio.
Después del confinamiento, nos planteamos la necesidad de comenzar a utilizar de forma diaria las
tecnologías en nuestra práctica educativa. Hemos querido implantar el uso de las TIC, dándoles una
utilización mayor, e intentando formar al profesorado en su uso correcto. No hemos avanzado mucho
en este tema, ya que no hay trayectoria en el uso de estas herramientas, y es difícil que el profesorado
se ponga al día y quiera hacerlo. Por ello necesitamos un plan bien estructurado para poder llevarlo a
cabo, después de ver esta necesidad.
El nivel de competencia digital de los docentes del colegio, es bajo, ya que hasta ahora, no se ha visto la
necesidad de utilizar las tecnologías en nuestro día a día, y la formación en este sentido es bastante
escasa. Sólo algún caso aislado, ha ido formándose y poniéndose al día en este tipo de metodologías. EL
alumnado, si está preparado, ya que usan en su cotidianeidad este tipo de dispositivos, y se manejan
bien con ellos. Al igual que las familias, al ser de clase media, tienen dispositivos necesarios para su
utilización, haciendo uso de correo, entrar en plataformas oficiales del centro, etc.
En las familias, no existe brecha digital, lo que hace más sencilla la puesta en marcha de este plan.

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Desde el año 2018, la conectividad en el colegio es muy buena, y se puede utilizar sin problema Internet,
incluso con vídeo-llamadas y clases en Streaming, tal y como pudimos comprobar durante el curso
pasado, realizando actividades de este tipo, para los niños que se quedaban en casa un día a la semana,
por el protocolo COVID.
Descripción general acerca de las infraestructuras, dotaciones tecnológicas, conectividad, plataformas y
servicios digitales.
Misión: La frase con la que queremos que se nos identifique, en relación con nuestra implantación del
plan digital de centro es: “La tecnología está a al servicio de la educación”
Visión: Nuestra meta es llegar a la implantación de los dispositivos digitales, como herramienta
metodológica para el desarrollo de los aprendizajes de nuestro alumnado, y de enseñanza, de nuestro
profesorado. Somos un equipo de docentes que estamos convencidos de que es una necesidad,
actualizar nuestras metodologías, por lo que queremos cambiar nuestra práctica diaria en nuestras
aulas. Crearemos proyectos colaborativos entre alumnado de diferentes niveles educativos, y crearemos
un banco de recursos digitales para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando las
herramientas tecnológicas que estén a nuestro alcance para crear y compartir, con el fin de crear una
comunidad virtual educativa.
Valores: una vez tomada la decisión, consensuada con toda la comunidad educativa, y de ver las
opciones para realizar este cambio metodológico, decidimos poner en marcha el plan durante el curso
escolar 2022-2023. Este paso, dará lugar a un cambio a la hora de actuar en nuestras prácticas diarias,
pero, no las señas de identidad del centro siempre han sido valorar el esfuerzo y el trabajo bien hecho,
lo que seguiremos teniendo presente en esta nueva etapa del centro.
2.- ANÁLISIS DE LA REALIDAD
2.1- SELFIE
Hemos realizado un cuestionario SELFIE, que es una herramienta de autodiagnóstico del proceso hacia
el aprendizaje digital, basada en el Marco Europeo para organizaciones educativas digitalmente
competentes #DigComOrg, gracias al cual hemos obtenido una visión de la realidad en la que se
encuentra el centro en relación con la digitalización, lo que nos facilitará a integrar las tecnologías
digitales en la docencia, aprendizaje y evaluación.
Analizando esta fotografía de la realidad del centro, hemos obtenido los siguientes resultados, que
analizamos teniendo en cuenta las dimensiones del #DigComOrg: Organizativa y pedagógica. Ya que
existe una tercera; la tecnológica, que va implícita en las dos anteriores.
1.- Dimensión organizativa: en esta dimensión, se revisan los elementos que están
directamente relacionados con las prácticas de liderazgo y gobernanza. Los descriptores que se
utilizan para analizar cómo y en qué medida se desarrollan estas prácticas.
Averiguaremos cómo se encuentra el entorno de aprendizaje, que debe ser estimulante,
enriquecedor y con diálogo. Es necesaria una buena gestión, impulsada por los equipos
directivos.
Estos factores son clave para la transformación digital, tal y como viene especificado en el
#DigComOrg
. Área A: Liderazgo

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En liderazgo hay que hacer un estudio del motivo de los resultados tan bajos, y estudiar posibles acciones
que mejoren esta situación, principalmente por parte del equipo directivo, que ha obtenido una
puntuación más baja. Tenemos claro que, desde el equipo directivo, a día de hoy, no existe estrategia
digital. Siendo este uno de los objetivos primordiales en el plan digital de centro, debemos hacer las
actuaciones necesarias para que esto sea una realidad.
∙ Área B: Colaboración e interconexión
No podemos perder de vista los resultados en esta área, ya que son bastante bajos, y es necesario
mejorar, si queremos hacer de nuestro centro un referente digital. Uno de los pilares de esta
metodología, es la de comunicar a través de herramientas digitales, los aprendizajes mixtos,
comunicación con nuestro alumnado y familias, etc.
Debemos apoyar una cultura de colaboración y comunicación para compartir experiencias y aprender
de manera efectiva dentro y fuera de los límites de la organización, por lo que debemos trabajar en esta
área de forma concienzuda.
∙ Área C: Infraestructura y equipamiento
Nos encontramos ante una fortaleza, ya que esta área ha salido muy bien calificada. Incluso las familias,
tienen herramientas y recursos, no existiendo brecha digital, en cuanto a equipos. Es una gran ventaja,
ya que las infraestructuras son adecuadas y seguras, facilitando la puesta en marcha de prácticas
innovadoras digitales para la enseñanza y mejora de la evaluación digital. Es un apoyo en el que fijarnos
y tener en cuenta a la hora de planificar las acciones de nuestro plan digital.

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∙ Área D: Desarrollo profesional continuo
Esta área se centra en estudiar si el centro facilita o no el desarrollo profesional continuo (DPC) de su
personal a todos los niveles y si invierte o no en este proceso. El DPC puede respaldar el desarrollo y la
integración de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje que utilicen tecnologías digitales para lograr
mejores resultados de aprendizaje. Vemos, en nuestros resultados, que debemos realizar un buen plan
de formación para que el profesorado y equipo directivo mejora su competencia digital. Por lo que el
desarrollo profesional del profesorado debe ser continuo en el tiempo y lo tendremos en cuenta en las
acciones de nuestro PDC.
2.- Dimensión pedagógica. Para que un colegio sea digitalmente competente, debe utilizar
prácticas adecuadas en su proceso enseñanza aprendizaje, desde el punto de vista tecnológico.
En esta dimensión, veremos qué estrategias pedagógicas digitales se están empleando en el
centro educativo y de qué forma se están poniendo en práctica dentro de las aulas en el sistema
enseñanza-aprendizaje. Es necesario que estas sean auténticas, interdisciplinares,
personalizadas, abiertas, que pongan en valor las competencias de los estudiantes, su
creatividad y desarrollen estrategias personales y emocionales.

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∙ Área E: Pedagogía: apoyos y recursos
Al analizar el resultado de nuestro SELFIE, nos damos cuenta de que necesitamos hacer una
transformación en nuestro sistema, ya que los niveles alcanzados en cuanto a creación y utilización de
recursos, sobre todo por parte del equipo directivo, es muy bajo. Esto nos lleva a analizar de forma
negativa este resultado y a tener claro que hace falta un cambio de nuestro modelo pedagógico para
dar entrada a la digitalización de nuestro sistema.
∙ Área F: Pedagogía: implementación en el aula
Observamos que, a la hora de poner en práctica los recursos digitales, tanto el equipo directivo, como
el profesorado, son insuficientes en su uso, tanto para utilizarlos en su aula, como en la búsqueda de los
mismos. También son escasos en el uso de actividades colaborativas, apenas hay implicación o
elaboración de proyectos interdisciplinares con los que se utilicen las TIC. Todo esto nos hace
plantearnos la necesidad de hacer un estudiado plan de acción, ya que es necesario cambiar
completamente los resultados de esta área.
. Área G: Prácticas de evaluación
Un buen plan digital debe incluir una evaluación digital. No es posible realizar un cambio en nuestras
prácticas dentro del proceso enseñanza aprendizaje, sin tener presente un cambio en la forma de
evaluar, de otra manera, este cambio se quedaría cojo. Vemos que, al igual que en las dos áreas

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anteriores, la evaluación digital de nuestro centro, necesita de una actualización. Hay una baja utilización
de la evaluación digital, los documentos no están digitalizados, y falta retroalimentación en esta línea.
. Área H: Competencias digitales del alumnado
La competencia digital del alumnado es de lo que mejor resultado hemos obtenido, lo cual es un punto
fuerte para tener en cuenta a la hora de programar las acciones de nuestro PDC. Esta actitud y
preparación de nuestro alumnado, nos ayudará a la hora de poner en marcha nuestro plan digital,
favoreciendo su desarrollo, y mejorando la competencia digital de este.
2.2- Recursos digitales del centro
Necesitamos saber de qué recursos consta el centro, y en qué situación se encuentran para saber el
punto de partida en este sentido, y tenerlo en cuenta para el desarrollo de nuestro plan digital, ya que,
sin unos recursos digitales adecuados, no es posible la implantación de este PDC.
Presentamos esta tabla con la información necesaria.

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Aulas Sala de
profesores
Aula
Plumier
Otros Estado
Ordenadores 9 (uno por aula) 3 18 En la sala de
usos múltiples
hay 4
En buen
estado
Pizarras digitales 9 (una por aula9 1 1 Hay 2 que
se ven muy
mal
Tablet 3 (una en cada
aula de Infantil)
0 0 4 del centro
para préstamos
2 en buen
estado y 1
no
funciona
Robots 3 (uno por aula
de infantil)
0 0 0
Otros recursos
digitales
1 grabadora
digital del ciclo
0 1 tableta
inalámbrica
3 cámaras de
fotos digitales
1 cámara de
vídeo digital
La tableta
no
funciona.
2.3- Análisis DAFO
Una vez realizado el análisis con SELFIE y estudiado el informe que nos proporciona, hemos realizado un
análisis DAFO, lo que nos permite conocer cuáles son las fortalezas y debilidades con el análisis interno,
y las amenazas y fortalezas del entorno externo, lo que nos ayudará a reflexionar a la hora de formular
los objetivos y acciones previstas a la hora de planificar el PDC, haciéndolo de forma efectiva.
El resultado de nuestro DAFO, nos aporta ideas para las acciones que hemos programado para nuestro
PDC.

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4.- PLAN DE ACCIÓN
En el plan de acción se establecerán las acciones a llevar a cabo para la consecución de los objetivos previstos. En cada una de las acciones se determinarán
los procedimientos que llevaremos a cabo, en qué momento se realizará, qué recursos tenemos previsto para ello, quiénes son los agentes implicados en
estas tareas programadas, quienes los responsables, y cuáles serán los indicadores de logro que marcaremos para conocer los resultados y saber si se han
conseguido alcanzar los objetivos propuestos.
Las acciones se concretarán para cada una de las distintas áreas del cuestionario SELFIE agrupadas por las siguientes dos dimensiones citadas en el documento.
Dimensión organizativa
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
ÁREA A: LIDERAZGO
OBJETIVOS
1. Crear el plan digital del centro
2. Implicar al claustro en el Plan Digital de Centro
3. Realizar un seguimiento y evaluación del plan digital
Objetivo Acción Indicador Recursos Personas
responsables
Temporalización
1 2 3 4
1. 1.1- Dar a conocer los resultados del SELFIE a
todas las partes implicadas
- Informe
SELFIE
- Plan Digital
Equipo
responsable del
PDC
Mes de septiembre

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1.2- Hacer una reflexión acerca de los
resultados estudiando fortalezas y debilidades.
Informe
SELFIE
DAFO
Todo el claustro
Equipo
responsable PDC
Primera quincena
de octubre
2. 2.1- Programar la estrategia para desarrollar el
plan digital de forma consensuada.
Documentos
SELFIE y DAFO
Todo el claustro
Equipo
responsable PDC
Mes de octubre
3. 3.1 - Realizar cuestionarios compartidos para
recoger ideas de los profesores
Cuestionarios
digitales
Todo el claustro
Equipo
responsable PDC
Primer trimestre
3.2- Elaborar una evaluación sobre el plan
digital del centro
Herramientas
digitales para
evaluación
Equipo de
responsables del
PDC
Segundo y tercer
trimestre
ÁREA B: COLABORACIÓN Y REDES
OBJETIVOS
1. Diseñar un espacio digital para informar y comunicar.
2. Involucrar al alumnado en el uso de herramientas de comunicación.
3. Crear un proyecto para compartir digitalmente.
Objetivo Acción Indicador Recursos Personas Temporalización

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1 2 3 4 responsables
1. 1.1- Crear un blog para compartir actividades
del centro
Blog Todo el claustro
Equipo
responsable PDC
Septiembre
1.2- Formar al claustro para aprender a
mantener y publicar en el blog
Blog Todo el claustro
Equipo
responsable PDC
Octubre
2. 2.1 Enseñar al alumnado a utilizar el blog y
colaborar introduciendo actividades y
experiencias
Blog Tutores y
alumnado
Equipo
responsable PDC
Segundo / tercer
trimestre
3. 3.1 Diseñar un proyecto colaborativo digita
interciclo
Diferentes
herramientas
digitales
Alumnado y
profesorado
Equipo
responsable PDC
Tercer trimestre
ÁREA C: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS
OBJETIVOS

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1. Realizar un inventario sobre los recursos digitales del centro y su estado
2. Describir necesidades de recursos digitales del centro
3. Detectar necesidades cobre recursos digitales en el alumnado
responsables
Temporalización
1 2 3 4
1. 1.1- Abrir un documentos compartido para
añadir información sobre los recursos digitales
del centro
- Drive Todo el claustro
Equipo
responsable PDC
Primer trimestre
2. 2.1- Crear un cuestionario compartido para
añadir necesidades
- Reuni
ones
- Googl
e site
Todo el claustro
Equipo
responsable PDC
Primer trimestre
3. 3.1- Elaborar una tabla para recoger
información sobre los recursos del alumnado
- Drive
- Docu
ment
o
- Deba
te
Tutores
Alumnado
Primer trimestre
ÁREA D: DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO
OBJETIVOS

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1. Programar un plan de formación para el centro según necesidades detectadas.
2. Compartir los documentos del centro en un site
3. Evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante recursos digitales
Objetivo
Acción Indicador Recursos Personas
responsables
Temporalización
1 2 3 4
1. 1.1- Solicitar formación para mejorar la
competencia digital del profesorado
Formación CPR Equipo
responsable
PDC
Todo el
claustro
Segundo trimestre
1.2- Hacer un grupo de trabajo para formación
en competencia digital
responsable
PDC
Todo el
claustro
Tercer trimestre
2. 2.1 Formación acerca de Site Formación CPR Equipo
responsable
PDC
Todo el
claustro
Segundo trimestre

15
2.2 Crear Unidad compartida con documentos del
centro
Drive
Unidades
compartidas
Equipo
responsable
PDC
Claustro
Segundo trimestre
3. 3.1 Realizar una formación sobre herramientas
digitales para evaluar
responsable
PDC
Claustro
Tercer trimestre
Dimensión pedagógica
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
ÁREA F. PEDAGOGÍA: APOYOS Y RECURSOS
Objetivos generales
4. Solicitar un grupo de trabajo para aprender algunas herramientas digitales y sobre REA.
5. Crear un banco de recursos del centro.
Objetivos
específicos
responsables
Temporalización
1 2 3 4

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1. 1.1 Practicar con algunas herramientas
digitales y hacer tareas que lo evidencien.
- Genially
- Kahoot
- Herramientas
de Google
- Edpuzle
Equipo
directivo
Claustro de
profesores.
CPR
Durante el primer
trimestre del curso
De octubre a
diciembre. 60
horas.
1.2 Hacer un REA, en pequeños grupos - Exe-Learning Equipo
directivo
Claustro de
profesores.
CPR
Durante el primer
trimestre del curso.
De octubre a
diciembre. 60
horas.
2. 2.2 Realizar tareas prácticas, con el
alumnado, con lo aprendido en la formación.
- Ordenadores
- Internet
- Blogs, webs,
wikis…
- CPR
- Ponente
-
Tutores
Alumnado
Responsables
PDC
Enero a mayo
2.2.- Elaborar un banco de recursos, del
centro, clasificándolos.
Wes educativas
Blog o web del
colegio
Claustro de
Profesores
Responsables
PDC
Marzo a junio

17
2.3.- Crea algún recurso REA, en grupo, por
niveles.
Pixabay
Exe-learning
Responsables
PDC
Claustro de
profesores
Mayo
ÁREA F. PEDAGOGÍA: IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
Objetivos generales
4. Utilizar herramientas digitales en proyectos interciclos.
5. Utilizar herramientas, digitales educativas, para comunicar e informar a las familias.
Objetivos
específicos
responsables
Temporalización
1 2 3 4
1. 1.1- Crear un proyecto para todo el
centro en el que se utilicen herramientas
digitales
Web. Internet
Ordenadores
Genially, canva,
Symbaloo, Padlet.
Equipo
directivo
Tutores
Equipo
responsable
PDC
Noviembre a
marzo
1.2- Intercambiar actividades del
proyecto utilizando GSuite
Google
Aplicaciones (drive,
Map, formulario,
classroom, Gmail,
meet…)
Tutores
Equipo
responsable
PDC
Noviembre a
marzo

18
2.2- Hacer una actividad para
intercambiar información con las familias
y el alumnado.
Correo electrónico
Classroom
Web, blog, wiki
Tutores
Equipo
responsable
del PDC
Marzo a junio
ÁREA G: PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
1. Realizar actividades para evaluarlas con herramientas digitales.
2. Utilizar herramientas digitales para hacer autoevaluación.
responsables
Temporalización
1 2 3 4
1. 1.1- Crear dianas de evaluación con
Genially
Genially Tutores
Equipo
directivo
Todo el
claustro
Febrero
1.2- Aprender a realizar cuestionarios
para hacer evaluaciones.
Formularios Google Todo el
claustro
Equipo
responsable
PDC
Enero a febrero

19
2. 2.1.- Realizar una actividad de
autoevaluación con Kahoot
Kahoot
EDpuzzle
Tutores
Alumnado
Mayo
ÁREA H: COMPETENCIA DIGITAL DEL ALUMNADO
OBJETIVOS
4. Utilizar herramientas digitales con el alumnado para crear contenidos de aprendizaje.
5. Desarrollar la creatividad con ayuda de herramientas digitales.
Objetivos
específicos
responsables
Temporalización
1 2 3 4
1. 1.1- Facilitar el uso de herramientas
digitales al alumnado, adecuadas a su
edad y competencia.
Ordenador
Herramientas
digitales
Equipo
responsable
PDC
Todo el
claustro
Alumnado
Segundo trimestre
1.2- Realizar actividades con
herramientas digitales para crear
aprendizajes.
Herramientas de
google (drive, Map…)
GoConqr
Equipo
responsable
PDC
Tercer trimestre

20
Creador de códigos
QR
Todo el
claustro
Alumnado
2. 2.1- Aprender a hacer presentaciones
originales digitales
Genially Equipo
responsable
PDC
Todo el
claustro
Alumnado
Segundo trimestre
2.2 –Crear podcast con contenidos del
curso
Audacity
Soundclaud
Equipo
responsable
PDC
Claustro
Alumnado
Segundo trimestre

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