diseño

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3. los niveles de aprendizaje son
las distintas fases por las que el
alumno pasa al aprender un
nuevo conocimiento,ya que al
hacerlo puede profundizar mas
o menos en el.

5. l ciclo
ll ciclo
lV ciclo
lll ciclo
V ciclo
Vlll ciclo
Vl ciclo

6. Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en
función de logros de aprendizaje. La EBR contempla siete ciclos
que se inician desde la primera infancia, con la finalidad de
articular los procesos educativos en sus diferentes niveles.

8. La Educación Inicial es el primer nivel de la
Educación Básica Regular. Atiende a los
niños y las niñas menores de 6 años, es
decir, se hace cargo de la educación en
los primeros años de vida, que
constituyen una etapa de gran relevancia,
pues en ella se establecen las bases para
el desarrollo del potencial biológico,
afectivo, cognitivo y social de toda
persona.
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9. Para brindar una atención educativa de
calidad, en el I ciclo, se plantea la organización
de los niños y las niñas en grupos, teniendo en
cuenta su edad y el nivel de desarrollo en el
que se encuentran comprendiendo que las
edades y el proceso de desarrollo son
referenciales. Es así que se identifican los
siguientes grupos:
El nivel de Educación Inicial atiende los dos primeros ciclos de la Educación
Básica Regular.El primer ciclo está orientado a los niños y las niñas de 0 de 2
años, y el segundo ciclo, a los niños y las niñas de 3 a 5 años

11. En estas edades los niños y las niñas enriquecen su
lenguaje y amplían su vocabulario. Los niños y las
niñas viven su cuerpo a través de la libre
exploración y experimentación de sus
movimientos, posturas, desplazamientos y juegos,
en interacción permanente con su entorno y
ambiente. Estas experiencias permiten la
adquisición de una mayor conciencia respecto de
su cuerpo y sus posibilidades de acción y de
expresión, aprenden a tener mayor dominio,
control y coordinación de su cuerpo, sus
movimientos y habilidades motrices, favoreciendo
así la construcción de su esquema e imagen
corporal

12. • Área de matemática: el niño o niña compara y describe (mucho y poco,
más y menos, etc.) el consumo del agua.
• Área de comunicación: inventa una historia sobre el buen uso del agua.
• Área de personal social: da su opinión sobre el cuidado del agua,
plantea acuerdos, espera su turno, etc.
• Área de ciencia y ambiente: realiza investigaciones sobre el agua y
también experimentos y salidas de estudio, entre otras acciones.
• Area de psicomotricidad :Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de
movimiento y las partes de su cuerpo.
Las áreas curriculares son una forma de organización articuladora e
integradora de las competencias que se busca desarrollar en los niños y
niñas y de las experiencias de aprendizaje afines.

13. La Educación Primaria constituye el
segundo nivel de la Educación Básica
Regular y dura seis años. Al igual que los
otros niveles, su finalidad es educar
integralmente a niños y niñas. Promueve
la comunicación en todas las áreas, el
manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, físico,
afectivo, social, vocacional y artístico.

14. la organización por áreas intenta responder al
reto de lograr el desarrollo integral de cada
estudiante, tal como lo establece la Ley
General de Educación: “Las áreas son
organizadores del currículo que al momento
de realizar su programación, toman en cuenta
las características particulares de los y las
estudiantes, sus necesidades, sus creencias,
valores, cultura, lengua” .
En el nivel de educación primaria
encontramos:
• Área de logico matemático
• Área de comunicación integral
• Área de personal social
• Área de ciencia y ambiente
• Area de educacion religiosa
• Area de educacion fisica
• Area de educacion por el arte

15. Este ciclo se caracteriza
generalmente por la búsqueda
de acoplamiento a la realidad
circundante, regula
progresivamente sus intereses.
El niño se circunscribe al plano
de la realidad de los objetos, de
los hechos y datos actuales, de
la información que proporciona
la familia y la escuela.
ᵉʳ

16. Se incrementa el manejo de
conceptos favoreciendo con ello
una mayor expresión de sus
habilidades para la lectura y
escritura. Respeta y valora a las
personas que responden a sus
intereses.Afianza sus habilidades
motrices finas y gruesas,
generalmente disfruta del dibujo y
de las manualidades, así como de
las actividades deportivas.

17. En este ciclo, se va consolidando un
pensamiento operativo, vale decir
que le permite actuar sobre la
realidad, los objetos, analizarlos y
llegar a conclusiones a partir de los
elementos que lo
componen.Mantiene las expectativas
de la propia familia, grupo o nación,
se percibe como valioso en sí mismo,
independientemente de las
consecuencias inmediatas y obvias.

18. La Educación Secundaria constituye
el tercer nivel de la Educación
Básica Regular y dura cinco años.
Ofrece una educación integral a los
estudiantes mediante una
formación científi ca, humanista y
técnica. . Profundiza los
aprendizajes logrados en el nivel de
Educación Primaria.

19. El adolescente asume la importancia de
lo hipotético, de lo posible y del mundo
abstracto. Sus sentimientos de
cooperación son predominantes en sus
relaciones sociales.De esta forma
fortalece las capacidades
comunicativas, las relaciones sociales,
el trabajo en equipo, las estrategias de
aprendizaje, la reflexión sobre su
propio aprendizaje, necesarias para las
exigencias de la educación para el
trabajo.
ᵉʳ

20. Aquí el adolescente asume
conscientemente los resultados
de su creatividad, muestra interés
por las experiencias científicas. Se
caracteriza por comunicarse de
manera libre y autónoma en los
diversos contextos donde
interactúa.