El documento describe los tres niveles de concreción curricular: el macrocurrículo, el mesocurrículo y el microcurrículo. El macrocurrículo se refiere al ámbito político y es establecido por el gobierno. El mesocurrículo integra las condiciones institucionales y es desarrollado por cada institución educativa. El microcurrículo se enfoca en el aula y la acción de los profesores y estudiantes, siendo el nivel de mayor especificidad.

1. Conceptos básicos de planeación y diseño curricular
Carlos Massuh Villavicencio
Diseño y planificación curricular para la educación

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Carlos Massuh Villavicencio
IV. Niveles de
concreción
curricular
• Identifica el currículo de educación, aplicando los niveles de concreción
curricular
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3. Conceptos básicos de planeación y diseño curricular
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Contenido
4.1 Primer nivel:
macrocurrículo
4.2 Segundo nivel:
mesocurrículo
4.3 Tercer nivel:
microcurrículo
4.3.1 Algunas precisiones
sobre el microcurrículo

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Macro-
curricular
Meso-
curricular
Micro-
curricular.

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NIVEL MACRO
• En el se ubica la
participación del Ministerio
de educación, que se
encarga de establecer el
currículo nacional
obligatorio, por lo que es de
carácter prescriptivo, es
decir, su cumplimiento es
un mandato
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NIVEL MESO
• En el se ubica a las instituciones educativas, que tienen que desarrollar
su proyecto institucional y su plan curricular anual con base al currículo
nacional obligatorio, aunque tendrán la posibilidad de adaptarlo a las
necesidades propias de su entorno local.

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TERCER NIVEL
• En el se ubica la participación de los docentes como
los responsables de adaptar los propósitos
curriculares establecidos a nivel nacional e
institucional al aula. Por lo que el currículo en el nivel
micro se considera de carácter flexible, en tanto que
el currículo puede ser adecuado a las particularidades
del entorno local en el que se encuentra la institución
educativa.

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10. Conceptos básicos de planeación y diseño curricular
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El nivel
macrocurricular
se refiere al
ámbito político
• Es la proyección educativa por parte del gobierno de un país y por
consiguiente, las dependencias encargadas de desarrollar el marco
normativo de la educación.

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La visión educativa que el
Estado plantea
• EL nivel macrocurricular representa para su población,
por lo que tiene un carácter político, ideológico y por
tanto selectivo de una cultura o culturas que se desea
transmitir de manera oficial.

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Reglamento
General a la Ley
Orgánica de
Educación
Intercultural
• Art. 9. Obligatoriedad. Los currículos
nacionales, expedidos por el Nivel
Central de la Autoridad Educativa
Nacional, son de aplicación
obligatoria en todas las
instituciones educativas del
país independientemente de
su sostenimiento y
modalidad. Además, son el
referente obligatorio para la
elaboración o selección de textos
educativos, material didáctico y
evaluaciones.

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Tendencias educativas internacionales
Políticas Educativas Nacionales
Gobierno
Ministerio de Educación

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Expresión del proyecto educativo de un pais.
Garantizan procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad.
Proporcionar a los docentes qué se quiere conseguir y las pautas de
acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo.
Constituir un referente y para las evaluaciones de la calidad del sistema

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• En este nivel se
integran las
condiciones
institucionales
que configuran el
trabajo docente.

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Currículo
Nacional
Obligatorio
Institución
Educativa
Proyecto
curricular
institucional
Plan
curricular
anual

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Concreción
meso-
curricular o
segundo nivel
curricular:
• Directivos y docentes de las instituciones educativas del
país, enfocado al denominado Programa Curricular
Institucional (PCI).
• Para su formulación se debía tomar en
cuenta el estudio del nivel macro
curricular y el análisis del contexto
institucional, debiendo responder su formulación
a las necesidades educativas de los estudiantes del
sector y a las demandas sociales de la comunidad.

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• La concepción del nivel microcurrículo se refiere al ámbito del aula,
donde se produce el aprendizaj,e por lo que está centrado en la
acción de profesores y alumnos en el aula. En este nivel también se
deben considerar los recursos educativos (libros, material didáctico,
mobiliario, equipamiento del aula), como medios para la puesta en
marcha del plan y programa de estudios.

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EL MICRO-DISEÑO
CURRICULAR
• Es aquel que está muy cerca de
la acción, de la ejecución y
operación del proceso
educativo; parte del programa
de estudios en la búsqueda
constante de los elementos
curriculares más concretos para
efectivizar con éxito la gestión
de inter aprendizaje.

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Consta de tres
momentos
sucesivos:
programación larga
(asignatura),
media (tema, unidad o bloque)
corta (la clase o lección)

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EL PLAN DE CLASE
• No constituye un
documento normativo
oficial del proceso
pedagógico, sin embargo, es
de vital importancia para el
trabajo del a profesor.

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• Surge como resultado de la reflexión y
planificación de la clase para dirigir de
manera eficiente las actividades docentes,
constituyendo una guía pues la clase nunca
debe ser improvisada, aunque se posea una
vasta experiencia en la materia

27. Conceptos básicos de planeación y diseño curricular
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¿Cuál debe ser la estructura en cada nivel de
concreción?

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¡Gracias!