El documento describe el modelo curricular de Lawrence Stenhouse. Fundamenta su modelo con un enfoque de investigación en la acción, donde la teoría y la práctica están unidos. Los profesores deben ser activos en la investigación de su propia enseñanza para reflexionar sobre la calidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes. El modelo también presta atención al vínculo entre la escuela y la sociedad.

1. Modelo curricular
de Lawrence
Stenhouse
M en C y TE Lilia G. Torres Fernández
Febrero, 2014

2. Lawrence Stenhouse
Nacido en Manchester, Inglaterra el 29 de Marzo de 1926 y falleció en
Septiembre de 1982.
Estudios: Egresado de Glasgow University como profesor de educación
primaria y posteriormente educación secundaria.
Maestría en Educación en 1956.
Libros: Una introducción al Plan de Estudios de Investigación y
Desarrollo (1975).
Autoridad, Educación y emancipación (1983).
La investigación como base de la enseñanza: Las lecturas de la obra de
Lawrence Stenhouse (1985).
La profesión de la
educación debe organizarse
para las tareas de
investigación y desarrollo
del currículum.

3. Elementos
Respeto a la
naturaleza del
conocimientos
La investigación es el potencial
del educando.
La acción es la actividad
realizada acorde con lo teórico
para desarrollar el potencial
del educando.
Metodología
Consideración
al proceso de
aprendizaje.

4. Características del profesor investigador
- profesionalización prolongadaEl compromiso para el
cuestionamiento sistemático de la
propia enseñanza como base para el
desarrollo.
El compromiso y las destrezas para
estudiar la propia enseñanza.
El interés para cuestionar y probar la
teoría en la práctica mediante el uso
de esas destrezas.

5. Propuesta
Fundamenta su modelo curricular con enfoques cognitivos en tres niveles:
Con un enfoque de investigación en la acción.
Presta especial atención al vínculo escuela-sociedad.
Especifica contenidos y conforma los problemas cuya solución sea dada con la
participación del profesor y del alumno.
El profesor reflexiona sobre la calidad de su propia práctica, lo que favorece la
calidad del proceso de E-A. Motiva a los alumnos a pensar por sí mismos, no a
repetir el pensamiento de los mediadores
La investigación en la
acción.
La teoría y práctica deben
aparecer unidos.
Los profesores activos en la
investigación de la
enseñanza.

6. Bibliografía
Buitimea, A. (s/f). Laurence Stenhouse. Recuperado en:
https://sites.google.com/site/cienciasdelaeducacionuci2422/home/modelo-stenhouse
Parra, C. (2014). Modelo de Laurence Stenhouse. (Sociocrítico). Recuperado en:
http://curriculosem.wikispaces.com/Modelos+Curriculares