El documento describe la organización y estructura curricular de un programa educativo, incluyendo niveles y trayectos formativos. Los niveles de formación incluyen básico, medio y avanzado, y los trayectos formativos ofrecen opciones diversificadas en cuatro áreas. Los estudiantes pueden seleccionar el nivel y trayecto que mejor se ajuste a sus necesidades y no es necesario seguir un orden particular, permitiendo flexibilidad en la formación.
2. Nivelesdeformación
En la organización y estructura curricular, subyacen los conceptos de niveles y trayectos formativos. Cada
nivel de formación; está asociado a una retícula de cursos o módulos agrupados en cuatro cuadrantes que
corresponden a igual número de trayectos formativos, determinados con la intensión de otorgar integralidad
a la oferta de servicios y brindar opciones diversificadas.
Trayectosformativos
3. Básico
La persona/estudiante, puede
optar por desarrollar las
competencias genéricas o
transversales de la especialidad, y
cursar el nivel básico en sus
cuatro trayectos formativos.
El criterio de flexibilidad se ve reflejado en el ofrecimiento de diversas opciones de formación, para que
la persona/estudiante seleccione el nivel y trayecto formativo que esté acorde a sus necesidades.
4. Mercado laboral
La persona/estudiante, puede
optar por desarrollar las
competencias de la especialidad,
en función del trayecto formativo
y cursar todos los niveles del
mismo.
Nivel básico
Nivel medio
Nivel avanzado
5. No es indispensable que siga un ordenamiento en particular, incluso no es obligatorio tomar todos los
cursos, sólo los que él considera que cubran sus necesidades de formación. Por ejemplo:
Formación orientada al
emprendurismo
Formación orientada al nivel básico de
la especialidad
6. Las opciones de formación para la persona/estudiante, son tan variadas como sus necesidades lo requieran. Para lograr el
cumplimiento del 100% de la especialidad, deberá cursar todas las opciones por nivel o por trayecto formativo.
Por niveles Por trayectos
7. Castro, N. (2017). Trayectos y niveles, a partir de: Guía metodológica para el
diseño de planes y programas de estudio de formación para el trabajo.
México: DGCFT. p. 74.
