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- 1. NOMBRE: Kevin SantiagoRobles Cepeda COD:201614121 1. Aproximación a una taxonomía los objetos de aprendizaje Básicamente tenemos que saber la definición o el fin de un objeto de aprendizaje, Un objeto de aprendizaje es El uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación es una necesidad y una «ventaja» cada vez más evidente, sin embargo, para aprovechar estas herramientas es muy importante realizar esfuerzos que motiven el trabajo de profesores y educandos para la producción y uso de material digital, como elementos de gran valor en los procesos educativos. Un conjunto de recursos digitales, auto contenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación. El uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación es una necesidad y una «ventaja» cada vez más evidente, sin embargo, para aprovechar estas herramientas es muy importante realizar esfuerzos que motiven el trabajo de profesores y educandos para la producción y uso de material digital, como elementos de gran valor en los procesos educativos. Por otra parte podemos ver que los objetos de aprendizaje se clasifican en: Objetos básicos: Son recursos sencillos, creados con herramientas como procesadores de texto o software para creación de presentaciones. Objetos hipertextuales: En este nivel, además de incluir las características del primer nivel, los objetos facilitan la navegación lineal y dirigida a través de hipervínculos entre conceptos relacionados. Objetos compuestos. Este nivel requiere mayor elaboración que los anteriores, aunque puede verse como una compilación de diversas fuentes, dentro de las cuales están: páginas web, presentaciones, documentos en formato PDF y algunas animaciones. Objetos interactivos: El recurso es un poco más complejo y brinda opciones de navegación e interacción. Objetos laboratorios: Se orientan a la práctica y proponen micromundos, simuladores o ambientes cuyo principal propósito es potenciar ciertas habilidades o el logro de objetivos puntuales.
- 2. 2. objetos deaprendizaje y objetos informativos CRISIS EN EL FUERTE SUMTER Tipo de material: Simulación Fecha de agregación a MERLOT: Marzo 26, 2003 Fecha de modificación en MERLOT: noviembre 02, 2016 Autor: Richard B. Latner Universidad de Tulane Remitente: Cynthia Poe ACERCA DE Audiencia principal: Secundaria,Universidad de Educación General Compatibilidad móvil: no hay información en este momento Idioma: Inglés Coste de cada una: no Código fuente disponible: no Información de accesodisponible: no Copyright: Sí Creative Commons: seguro 2.b Stonehenge General O B J E T O I N F O R M A T I V O Título: Stonehenge El objetivofundamental esenfatizarque lasnuevastecnologíasse presentaronentodaslassociedadesagrícolasenépocasysitiosmuy diferentesconelementos comunes.Eneste casoparticular,la construcciónmegalíticaimplicael trabajoenequipo,laorganización social,el propósitocomunitarioylatecnologíade soporte necesario. Esta tecnologíaencierratantola explotaciónsistemáticadel material de construcción,el métodode transporte,ymétodosparaerigirmonolitos y elevarpiedrasde muchastoneladashastasuposicióncorrecta. Idioma(s): Español PalabrasClave: STONEHENGE,MONUMENTOS, MEGALITOS Ciclode Vida
- 3. Autor(es) Sánchez,Gustavo Entidad(es): PontificiaUniversidadJaveriana- Cali Versión: 1ed. Fecha: 21-Abr-07 Técnico Formato: Comprimido(zip,rar,tar.gz) DocumentoPortable (pdf) Instruccionesde instalación: Descargar archivo.zip Requerimientos: Windows98/ NT 4.0, ME, 2000 y XP,Software para descomprimir archivo,MacromediaFlashPlayer7 Derechos Costo: Libre Derechosde Autory otras Restricciones: NO permitirunusocomercial de laobra ; NO permitirmodificacionesen la obra Anotación Uso Educativo El métodopedagógicoconsisteenunapresentaciónenflashque muestrala localizacióngeográficayluego,unapresentaciónpor pestañasde cada etapade laconstruccióncon ilustracióngráfica acompañadade uncorto textoexplicativo. Clasificación Fuente de Clasificación: Áreasde Conocimiento - NBC Ruta Taxonómica: CienciasSocialesyHumanas->Geografíae Historia->Historia 3. Kandinsky
- 4. Vasili Kandinski nosdejó el 13 de diciembre de 1944 y en 2015 se libera toda su obra. Uno de los pintores de vanguardia más interesantes y uno de los precursores del movimiento abstracto. Un genio cuestionado pero que nos dejó grandes obras como Blue Rider, quizá la más conocida, o Composición Ocho. Edvard Munch Este pintor noruego fallecido en 1944 es uno de los principales representantes del expresionismo. Obras que transmiten mucha angustia y donde la más conocida es sin duda El Grito, aunque no la única porque también tiene otras muy interesantes como su Madonna o La danza de la vida. Mondrian
- 5. Este holandés conocidapor la Composición de rojo, amarillo y azul fue fundador del neoplasticismo con Theo van Doesburg. Aunque su obra es muy icónica, más interesante son sus trabajos de estética y la reflexión sobre el arte y lo que significaba. De hecho, fue uno de los primeros en cuestionar que éste fuera siempre figurativo. http://www.xataka.com/otros/estas-son-los-mejores-libros-y-pinturas-que- pasan-al-dominio-publico-en-2015 4. licencia: <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" /></a><br />Este obra está bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional</a>.<br />Creado a partir de la obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://ticsyambientes25.blogspot.com.co/" rel="dct:source">http://ticsyambientes25.blogspot.com.co/</a>.