El documento resume la taxonomía de objetos de aprendizaje propuesta por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Identifica 5 tipos de objetos que van desde los más básicos hasta los más complejos llamados laboratorios, dependiendo del nivel de interactividad, elementos multimedia e interdisciplinariedad requeridos. Además, incluye una tabla que muestra la relación entre el valor agregado al proceso educativo y el costo de producción de cada tipo de objeto.

1. RESUMEN DE LA APROXIMACION A LA TAXONOMIA DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
El uso de las tecnologías de la información y de las comunicaciones es una ventaja;
pero es importante motivar el trabajo de estudiantes y profesores para la producción
de material digital, para que se dé el proceso de la educación. Los productos
digitales son de gran importancia pues facilitan el aprendizaje autónomo, promueve
la producción, la colaboración, y lo mejor se puede reutilizar en tiempo y espacio.
Para nuestro país Colombia el encargado es el Ministerio de Educación Nacional,
donde se encuentra un gran número de depósitos de materiales, con gran
disponibilidad en la web.
El MEN con ayuda de unas universidades dio las siguientes definiciones: Recurso
digital: información almacenada en formato digital; Objeto informativo: recursos
digitales que pueden ser utilizados en diferentes contextos educativos, con un
componente externo y facilitan si almacenamiento, identificación y recuperación;
Objeto de aprendizaje: recursos digitales que pueden ser utilizados en diferentes
contextos con fin educativo, con tres componentes internos y una estructura de
información externa. Un objeto de aprendizaje puede ser un material digital con fin
educativo que cuenta con los siguientes elementos: Auto contenido, actividades
pedagógicas propuestas, información descriptiva sobre autor, versión, propiedad,
fecha, etc.
Los aspectos incluidos en el objeto dependen de la intencionalidad pedagógica, el
equipo que participe en su construcción y las herramientas utilizadas para su
generación. La taxonomía se basa en la complejidad del objeto:
 Objetos Básicos: son recursos sencillos creados con Software; son de fácil
desarrollo y elaborados por docentes, su forma de investigación es lineal.
 Objetos Hipertextuales: incluye las características del primer nivel; facilitan la
navegación lineal y dirigida, se encuentran elaborados como páginas web
donde incluyen elementos gráficos de mayor calidad que el nivel anterior.
 Objetos compuestos: requiere mayor elaboración que los anteriores,
contiene diversas fuentes como: páginas web, presentaciones en PDF y
animaciones.
 Objetos interactivos: es más complejo y brinda opciones de navegación e
interacción, también elementos de retroalimentación; incluye juegos,
metáforas o ejercicios que despliegan información, contiene un equipo de
trabajo más amplio.
 Objetos Laboratorios: se orientan a la práctica y proponen micro mundos,
simuladores, y potencia ciertas habilidades. Por su complejidad técnica
requiere mayor tiempo y esfuerzo para su elaboración.

2. A continuación, se complementa con una tabla que determina el valor de los objetos
de aprendizaje y el esfuerzo requerido para su desarrollo
Objetoslaboratorio
ObjetosInteractivos
VALORAGREGADO AL ObjetoCompuesto
PROCESOEDUCATIVO ObjetosHipertextuales
ObjetosBásicosoinformativos
COSTO REQUERIDO PARA LA PRODUCCION DEL OA
2. Se realizólabúsquedade losobjetosde aprendizajeyobjetosinformativosloscualesse anexo
loslinksa continuación.
OBJETOSDE APRENDIZAJE: http://drupal.puj.edu.co/?q=node/382
OBJETO INFORMATIVO: http://drupal.puj.edu.co/?q=node/337
3. Enlace correspondiente aobrasde dominiopúblico:
http://www.bne.es/webdocs/Servicios/Informacion_bibliografica/listado-autores-dominio-
publico.pdf

3. 4.
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