Guía práctica y sugerencias para el llenado de la Cartilla de Evaluación de Preescolar.

2. Elementos que brindan información a la docente para hacer
valoraciones:
• La observación de lo que hacen los niños.
• La interacción cotidiana con ellos
(escucharlos, dialogar, comprender
sus razonamientos).
• La elaboración de sus producciones
(estrategias que utilizan para resolver
problemas, cómo enfrentan las tareas
propuestas, proceso de producción de
su escritura, observaciones).
• No se trata de sólo de “ubicar” a cada alumno en un nivel,
sino de valorar el avance que va teniendo durante el
proceso con relación a sí mismo (considerando la
intervención docente).

3. • Además:
-No podemos ir evaluando aprendizaje por
aprendizaje, lo que procede es ver en conjunto los
aprendizajes relacionados con la competencia, ver
cuáles se favorecieron e identificar su proceso de
evolución con esa competencia del campo formativo.
-No se trata de abordar los aprendizajes esperados
de manera gradual, aunque están organizados de esa
manera, pero en su desarrollo no puede darse
siempre así, dependerá en buena medida de la
consigna que les demos al desarrollar una situación
de aprendizaje.

4.  Acumular trabajos que carezcan de sentido ( Que No den
información sobre el trabajo realizado).
 La valoración de avances, sin información que la sustente.
 Dar prioridad a lo que el alumno NO puede Hacer.
 En el Caso del Nivel de Desempeño “insuficiente”:
 Pensar ¿con qué criterios voy decidir que una niña(o) tiene un
desempeño insuficiente?, ¿insuficiente con qué?
 No los estigmaticemos desde preescolar, “crear un autoconcepto
de que no puede”.
 (Recuerde: La evaluación implica
decisiones que repercuten en la
percepción que cada alumno se
forma de sí mismo y en la que los
demás se forman de él).
-Pensar: ¿Qué tanto hice yo, como docente para
que eso pasara?

5.  • Pensar que es al docente a quién le corresponde lo pedagógico
por contar con la formación requerida y porque es quien conoce
y domina el Programa de Educación Preescolar, por lo que los
apoyos serán pensados y dialogados con los padres de acuerdo a
sus posibilidades.

 • Este espacio (Apoyos requeridos) es para anotar cuando
verdaderamente se requieren apoyos especiales, en relación con
un campo formativo en particular, o con necesidades específicas
que manifieste el alumno y deban ser atendidas.

 • El lenguaje utilizado en dicho apartado debe ser claro y
comprensible.

 • Recuerde que en cada corte entregaremos al padre la misma
cartilla para su conocimiento y firma, pero la comunicación con
ellos sobre los procesos de sus hijos será permanente.