Este documento presenta un diplomado en formación docente basada en competencias. Se pide a los participantes que identifiquen recursos y obstáculos para la planeación por competencias usando sus manos. Luego, se solicita leer textos sobre la planeación por competencias y responder preguntas sobre las ventajas y cómo aplicar los principios del enfoque por competencias en la planeación. Finalmente, se pide seleccionar cuatro competencias Tunning para trabajar de manera transversal en el aula y comentar la selección.

1. DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE BASADA EN COMPETENCIAS
1.- DIFERENCIEMOS. En ocasiones uno de los principales obstáculos a los que nos enfrentamos es al miedo a planear,
pero por otra parte ese miedo a planear es suplementado por los recursos con los que contamos para planear, en este
caso en particular para planear por competencias.
A continuación te pedimos que dibujes, esquematices o escanees dos manos; en la mano derecha anotarás en cada
dedo un recurso positivo con los que cuentas para planear por competencias y en la mano izquierda anotarás los
obstáculos que tienes para planear por competencias.
MANO IZQUIERDA OBSTÁCULOS MANO DERECHA RECURSOS
2.- LEAMOS Y CONTESTEMOS. Para realizar este apartado de la evidencia hay que leer los siguientes textos que
vienen en la plataforma y hacer una búsqueda en internet sobre el tema de Planeación por competencias:
Contestar los siguientes cuestionamientos:
1. Con lo que he revisado de los textos de la plataforma y lo que he investigado en internet sobre planeación
por competencias
2. ¿Cuáles son las ideas que más me llaman la atención sobre la planeación ahora por competencias?
o Todo tiene que ver.- Ya que anteriormente nos preocupábamos de todo se tenia que ver sin
importar si nuestros estudiantes adquirían el conocimiento correspondiente y ahora en la
planeación por competencias tenemos que ver que nuestros estudiantes adquieran la
competencia que deseamos que obtengan en una materia en particular relacionando todo aquello
que se vayan viendo en las unidades (competencias especificas) y sobre todo como se va
interrelacionar la competencia alcanzada en la materia con las demás que tiene que cursar.
o Hacer lo mismo de manera diferente. Es decir nuestra labor va seguir siendo en de enseñar,
pero ahora con el compromiso de que nuestros estudiantes alcancen las competencias en cada
una de las materias que tengamos que impartirle, que estén mas comprometidos en su
formación.
3. ¿Qué ventajas veo en el planear por competencias, en mi práctica docente, en mi institución, en mis
alumnos?
o Practica Docente.- La ventaja como docente es que cuando vamos a realizar la planeación del
curso encaminada a alcanzar competencias, nos permite cuáles son las competencias que
queremos que logren los estudiantes, mediante las diferentes estrategias didácticas, ya que
debemos realizar una planeación flexible que permita medir las competencias adquiridas o en su
defecto las fallas, y reflexionar, así como también realizar modificaciones a nuestra planeación,
siempre buscando que el estudiante aprenda- aprender. Además que como docente podemos
intercambiar experiencias y planear en conjunto y desarrollar diversas estrategias de aprendizaje
que podamos poner en práctica con nuestros estudiantes, para poder lograr una formación
integral; ya que tenemos que prepararlos para que enfrenten retos, resolución de problemas,
comprometidos a generar su conocimiento.
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2. DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE BASADA EN COMPETENCIAS
o Institución.- Como institución considero que vamos a poder proyectar una educación de de
calidad, alumnos competentes en el campo laborar, lo cual nos dará prestigio y un
reconocimiento de la sociedad a la cual servimos.
o Estudiantes.- Con la planeación por competencias podemos lograr que nuestros estudiantes sean
los protagonistas de su propio aprendizaje, ya que él puede construir sus conocimientos. Además
con este tipo de aprendizaje se modifican los esquemas mentales de los estudiantes ya que
conlleva la interiorización de actitudes y la aceptación de nuevos valores. También descubren
otras fuentes de aprendizaje múltiples y variadas, que les ayudan a no depender del profesor. De
igual la planeación les permite adquirir particular interés en los trabajos de grupo, la formulación
de hipótesis, el diseño de experiencias y la evaluación de resultados y por ultimo acercar al
estudiante lo más posible al campo ocupacional, logrando integrar la teoría con la práctica
promoviendo el trabajo en equipo
4. ¿Cómo puedo aplicar los 6 principios bajo el enfoque por competencias en mi planeación?
o La planeación no la podemos aplicar de la misma forma en todos los contextos, ni en todos los
grupos, por ello antes de empezar una materia debemos realizar una evaluación diagnostica, para
determinar si el alumno tiene las competencias previas que se requieren para la materia que
vamos a impartir, por lo cual debemos tener un cuestionamiento permanente como docentes
sobre la planeación que hacemos y adecuarla en base a los resultados de la evaluación
diagnostica y del progreso del grupo(reflexionar); cuando planeamos tenemos que tener en
cuenta que todo tiene que ver, ya que las actividades que propongamos en nuestra planeación
deberán estar encaminadas al logro de las competencias que esperamos que nuestros alumnos
desarrollen al finalizar el curso como por ejemplo: encargándoles actividades como proyectos
que resuelvan problemas reales. También debemos de llevar una bitácora del progreso que
tenemos de nuestra planeación, con las actividades que desarrollan nuestros alumnos,
sistematizar los logros o fracasos que vayamos teniendo y realizar las modificaciones pertinentes
con el objeto de lograr una reconstrucción permanente de nuestra práctica docente (evaluar
para reconstruir)
5. ¿Con cuáles de las 27 competencias Tunning, me puedo comprometer como docente a trabajar en el aula,
de manera transversal a las competencias disciplinares de mi materia? (seleccionar al menos 4). Comentar
por qué fueron elegidos.
o Valora el Compromiso Ético dentro y fuera del aula.- En estos momentos tan difíciles por los
que estamos pasando en el país, se hace necesario reforzar esta parte tan importante en nuestras
vidas como lo es la ética que consiste en fomentar la capacidad de tomar decisiones acertadas en
la vida personal y profesional de nuestros estudiantes desde cada una de las materias que
estemos impartiendo. Me comprometo a que primeramente con mis actos en el salón de clases y
fuera de ella comportarme de una manera ética, para que se sientan orgullosos de que sea su
maestro y sea una fuente de motivación para ellos.
o Organiza información oral y de forma escrita.- Tal vez sea uno de los puntos mas débiles que
podemos encontrar en nuestros estudiantes, ya que incluso algunos no se les llega a entender lo
que escriben y por ende no saben expresar sus ideas de manera escrita; también hay jóvenes que
no saben expresarse oralmente, incluso que les da miedo hablar en publico, por lo tanto me
comprometo a ejercitar ambas competencias en mis estudiantes.
o Participa de manera colectiva para el cumplimiento de objetivos en el aula y fuera de ella.-
Otra debilidad que he podido observar en mis estudiantes, es precisamente que no saben trabajar
en equipo, ya que algunos se reparten las actividades y solamente las conjuntan para ser
entregadas al maestro, en ningún momento se sentaron a analizar lo que cada uno de ellos
hicieron. Otro caso parecido, pero mas grave, es que generalmente hay un integrante del equipo
que hace todo y los demás solo se anotan en las hojas de presentación; es por eso que me
comprometo a estar al pendiente de estar revisando de todos se involucren para alcanzar los
objetivos que sean planteados en cada una de las actividades de mis materias y asi poder
comprobar la participación de cada uno de ellos.
o Desarrollo habilidades de búsqueda, procesamiento y análisis procedente de diversas fuentes
de información.- Algo muy común que también he podido observar cuando a mis estudiantes les
encargo trabajos de investigación documental, es que a pesar de que saben buscar información
sobre la red (internet), no saben analizarla, porque solamente hacen un tradicional copy and
paste (copiar y pegar) e incluso dejan los enlaces dentro de los documentos que me entregan en
clases y lo mas complicado es que sepan procesar toda esa información a la cual accedan, porque
no saben discernir cual o cuales tiene algún valor que les ayude a incrementar su conocimiento y
lo primero que encuentran es lo que entregan en sus trabajos. Por esto me comprometo a
trabajar en esta competencia obligándolos a utilizar a parte de la información que pueda existir
en la red, el uso de libros, revistas, programas de televisión, películas, videos, etc. Y sobre todo
que siempre exista una reflexión final de lo que están investigación; asi como nos están
enseñando en este tan importante diplomado.
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3. DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE BASADA EN COMPETENCIAS
3.- ELABOREMOS UN MAPA CONCEPTUAL. Desarrolle un mapa mixto, mental o conceptual sobre lo que es y todas
las conexiones conceptuales de la planeación por competencias y las implicaciones que consideres que un docente
debe de tener para realizar una planeación por competencias.
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