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1. Evaluación y Portafolio
del Alumno
Demetrio Ccesa Rayme

2. ¿Qué es un Portafolio del alumno?
Es un instrumento de aprendizaje y
autoevaluación que permite alestudiante
ser consciente de su propio aprendizaje:
- Reflexionando sobre lo que ha aprendido.
- Tomando evidencias de sus avances.
- Pensando sobre su proceso de aprendizaje.

3. Un buen Portafolio debe también ayudar
a los estudiantes areflexionar sobre
ellos mismos y adesarrollar las
competencias básicas..
¿Qué es un Portafolio del alumno?

4. TIPOS DE PORTAFOLIO
PORTAFOLIO DETRABAJO
Orientados hacia el proceso.
Incluyen:
Planes de acción, diarios,
borradores, comentarios del
profesor
, reflexiones ,trabajos
entregados, hojas de
corrección,Imágenes, etc….
PORTAFOLIOS DE MUESTRA
Orientados hacia la
presentación del producto.
Se utilizan para documentar
los resultados del aprendizaje.
Diversas finalidades.

5. 1.¿Qué significa
ev
aluar?
2.¿Quién
evalúa?
3.¿Cuándo
ev
aluam
os?
4.¿Qué
ev
aluam
os?
5.¿Cómo
ev
aluam
os?
¿Cómo conecta el
Portafolio con las
ideas fundamentales
sobre evaluación?

6. Por tanto:
—
¿Qué puedo hacer para ayudarles a
pensar sobre su aprendizaje en mi área
concreta?
—
¿Qué puedo hacer para enseñarle a
seleccionar y usar evidencias para su
reflexión?
—
¿Qué referencias pueden tomar para
reflexionar sobre su progresión en los
aprendizajes competenciales?

7. Partimos de un ejemplo…
—
Partes principales del Portafolio:
◦ Presentación del Portafolio del alumno.
◦ Lo que aprendemos en cada unidad.
◦ Desarrollo de las competencias.
◦ Reflexiones y monitorización del progreso alfinal
de cada unidad.
◦ Reflexiones finales del portafolio.
PORTAFOLIO DE ÁREA

8. PORTAFOLIO DE ÁREA
—
Otros posibles Portafolios:
◦ De tutoría (clase)
◦ De un proyecto
◦ De competencias
◦ De logros y resultados
◦ De una etapa
◦ De crecimiento personal
◦ De un bimestre
◦ …

9. Portafolio de área…
—
¿Cómo organizarnos?
—
¿Qué tiempo de dedicación?
—
¿Qué explicar?
—
¿Qué pedir?...

10. PresentacióndelPortafoliodel alumno
• Portada
• ¿Quién soy?
• Mis expectativas sobre el Area.
• ¿Otros?
Las primeras páginasdel Portafolio son para que el estudiante se
presente. Estas páginasno tienen por qué hacerse alprincipio del curso,
podemos hacerlas cuando el niño vayaavanzando en diferentes
lecciones y puedan hacerlas mejor
.
Los alumnos pueden expresar “sus sueños”, lo que esperan de la
asignatura en el presente curso, lo que quieren o les gustaría aprender
,
por qué quieren aprender eso…

11. Lo que aprendemos en cadaunidad
y desarrollo de las competencias.
- ¿Sobre qué hemos estado trabajando?
- ¿Qué me fue difícil aprender?
- Me siento muy orgulloso de…
- ¿Otras posibilidades?
Los niños escriben y reflexionan sobre las partes o actividades de la
unidad que fueron especialmente difíciles para ellos.También mostrar sus
logros y aprendizajes.
En estas páginasel niño puede escribir
, recortar
, pegar
,algunos ejercicios
que hicieron, otras cosas que ahora saben hacer o decir
,incluir
grabaciones… Los contenidos deben ser de launidad concreta que
hemos acabado.

12. Piensa en tu área
—
¿Cómo podemos ir comprobando el
progreso del alumno?
—
¿Alguna referencia curricular? (Estándares
competencias, desempeños.…)
—
¿Cómo se aprende en ciencias, lahistoria, las
matemáticas,las artes…?

13. REPERTORIO DE EVIDENCIAS
¿Por qué las selecciono? ¿Qué muestran de
mí o de mi proceso de aprendizaje?
— Publicaciones
— Congresos
— Grabaciones de clase
— Actividades de clase
— Cuestionarios
— Evaluaciones de alumnos
— Trabajos de alumnos
— Observaciones externas
— Grabaciones
— Diarios
— Transcripciones
— Notas de clase
— Programaciones o planes
de clase
— Lecturas
— Apuntes de cursos,
congresos, talleres,etc.
— Cuestionarios
— Retroalimentaciones de
las actividades de los
alumnos
— Etc.

14. FASES DE ELABORACIÓN
1
• COLECCI ÓN
2
• SELECCIÓN
3
• REFLEXIÓN
4
• MONTAJE y PUBLICIDAD

15. Los Criterios de selección deben venir marcadospor los
Criterios de evaluación de aprendizajes establecidos para
evaluar el Portafolio
CLARIFICAR LOS CRITERIOS DESELECCIÓN EN FUNCIÓN
DELOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Podemossugerir númerodeevidencias
• Tipos deevidencias
• Que haya siempre retroalimentación
Factores que intervienen enla selección:
• Motivación de logro: superaciónpersonal
• Emociones: enpositivo y en negativo
• Frustraciones: temores,inseguridad
• Implicación en la elaboración del portafolio (tiempo de
dedicación)

16. Algunas Preguntas para la Retroalimentación

17. Reflexiones finales del Portafolio
Al finaldel curso el estudiante puede reflexionar sobre el
trabajo que hicieron, cómo han mejorado sus destrezas
en el área o sus competencias, lo mejores momentos de
aprendizaje…
Es también un buen momento para marcarse nuevas
metas para el futuro y pensar cómo pueden mejorar de
cara apróximos cursos.

18. Portafolio de área
—
Posible esquema básico:
◦ Presentación del Portafolio del alumno.
◦ Lo que aprendemos en cada unidad.
◦ Desarrollo de las competencias.
◦ Reflexiones sobre el progreso de aprendizaje (en
cada unidad o en los momentos establecidos).
◦ Reflexiones finales del porfolio.

19. 1. PORTADA
2. INDICE
3 . INTRODUCCIÓN (todo sobre mí)
4 . DOCUMENTOS (mislogros)
5 . A U TO E VA L U A C I Ó N
6. OBJETIVOS FUTUROS DE APRENDIZAJE
C O MEN TA RIO S Y EVA LUAC IO N ES
SO BRE MÍ TRABAJO.
Posible esquema básico: