El documento describe el proceso de aprendizaje y la creatividad. Explica que el aprendizaje es un proceso que requiere tiempo, tiene orden y un inicio y fin. También describe las etapas del proceso de aprendizaje como la incompetencia inconsciente e incompetencia consciente que llevan a la competencia consciente y luego a la competencia inconsciente. Además, discute el estudio en la universidad y cómo desarrollar hábitos como repasar antes de clase, tomar notas, estudiar con anticipación para los exámenes y usar grupos

1. DEMETRIO CCESA RAYME
PROCESO DEL APRENDIZAJE

2. Proceso del Aprendizaje
• .
A lo largo de la vida desarrollamos diferentes procesos de
Aprendizaje (en la escuela, en la universidad, en el trabajo y en
la familia).

3. PROCESO DE APRENDIZAJE
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4. Proceso del Aprendizaje
El APRENDIZAJE ES UN PROCESO:
1. Requiere tiempo
2. Tiene orden
3. Tiene un momento de inicio y un momento de fin
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5. Los procesos del aprendizaje son las
actividades que realizan los estudiantes
para alcanzar los indicadores de logro,
que evidencian cuán competentes son para
resolver los problemas de la vida cotidiana.
Constituyen una actividad individual,
aunque se desarrolla en un contexto
social y cultural, que se produce a
través de un proceso de interiorización
en el que cada estudiante concilia los
nuevos conocimientos a sus
estructuras cognitivas previas. La
construcción del conocimiento tiene
pues dos vertientes: una vertiente
personal y otra social.
PROCESO DEL APRENDIZAJE
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6. • Se puede decir que en el proceso educativo se
distinguen, el proceso de enseñanza y el proceso del
aprendizaje. El proceso del Aprendizaje abarca todo lo
relacionado con la recepción y la Asimilación de los
Saberes transmitidos.
• Para que el aprendizaje sea exitoso, el conocimiento
se debe comprender, analizarlo y juzgarlo para estar
en condiciones de aplicar los datos.
• Si el proceso es exitoso, el individuo podrá incluso
modificar su conducta

7. EL APRENDIZAJE
PROCESO DEL APRENDIZAJE
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8. 8

9. Etapas del proceso de Aprendizaje
1).-Incompetencia inconsciente, antes de aprender algo
nuevo para nosotros, lo normal es que no seamos
conscientes de conocerlo, quizás por no haberlo
necesitado en ese momento, o bien por que aún no
estábamos en condiciones de hacerlo.
Ejemplo: Cuando un niño le mostramos por primera vez
una computadora o un celular, antes de su
descubrimiento no sentía angustia por no saber usarlos,
ya que no era consciente de su existencia. Y mucho
menos de los beneficios y disfrute que le brindaría.

10. Etapas del proceso de Aprendizaje
2).-Incompetencia consciente, en esta segunda
etapa cobramos conciencia de nuestra falta de
conocimiento, por esta razón comenzamos a
poner atención en los detalles que antes
ignorábamos por completo , para intentar
satisfacer esta nueva necesidad que ha nacido
en nosotros.
Ejemplo: El niño supera sus miedos y logra
acerarse al objeto que le mostramos.

11. Etapas del proceso de Aprendizaje
3).-Competencia consciente, luego de mucha
prácticas, logramos desarrollar habilidades
nuevas que nos permiten desenvolvernos
con éxito en esa actividad que hacia poco
desconocíamos.
Ejemplo: El niño logra acercarse y además
descubrir el objeto, dándole satisfacción.

12. Etapas del proceso de Aprendizaje
4).-Competencia inconsciente, se trata del
punto en el cual hemos interiorizado los
nuevos conocimientos y podemos usarlos sin
ser conscientes de ello, a diferencia del
aprendizaje forzoso, típico del sistema
educativo, en el que mayormente
memorizamos para aprender algo o rendir
algún examen.

13. ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
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14. La Metacognición
 Teoría de la mente.
 Es la capacidad del individuo para transcender y re-aplicar su
propio conocimiento.
 Capacidad para tener conocimiento (cognición), entendimiento
y control sobre los propios saberes y la forma de adquirirlos.
Eso implica el conocimiento y el control consciente del propio
aprender.
 Podemos decir que un estudiante es cognitivamente maduro
cuando sabe que es comprender y como debe de trabajar para
comprender

15. La Metacognición
• La meta cognición se define como
la cognición de la cognición, el
pensar del pensar, el raciocinio
del raciocinio, o el aprender del
aprender.
• La meta cognición es el
entendimiento y el análisis de los
procesos cognitivos, utilizado para
diseñar estrategias y lograr el uso más
productivo de estos.
• Entre los procesos cognitivos se
encuentran la memoria, atención,
razonamiento, aprendizaje,
entendimiento del lenguaje
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16. • DIMENSIÓN DE REFLEXIÓN: es en la que el sujeto reconoce y evalúa
sus propias estructuras cognitivas, posibilidades metodológicas,
procesos, habilidades y desventajas. Implica ser capaz de tomar
conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y
comprender los factores que explican que los resultados de una
actividad, sean positivos o negativos. (Ejem : Uso de mapas
conceptuales)
• DIMENSIÓN DE ADMINISTRACIÓN: es durante la cual el individuo,
que ya consciente de su estado procede a conjugar esos
componentes cognitivos diagnosticados con el fin de formular
estrategias para dar solución a las tareas. Se tiene en cuenta la
planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso
intelectual y la evaluación de los resultados
• DIMENSIÓN DE EVALUACIÓN: es atreves de la cual el sujeto valora
la implementación de sus estrategias y el grado en el que se esta
logrando la meta cognitiva.
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18. Estudio en la Universidad
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El estudiante debe tener claro el qué, cómo,
cuándo y dónde realizará las actividades para
hacer verdaderos los objetivos.
Las tareas a realizar, la bibliografía,
herramientas tecnológicas a usar, formación de
equipos de trabajo, los lugares, presentación de
la información, fechas y la forma de evaluación,
quedarán especificadas muy claramente.
El docente, en su calidad de facilitador de las
tareas asignadas y para verificar el eficaz
cumplimiento del logro de objetivos, estará
pendiente del desarrollo de los equipos así como
de sus integrantes con la finalidad de fomentar la
cultura del trabajo colaborativo, promoverá el
desarrollo de habilidades cognitivas así como de
los valores propuestos
El docente considerará
los factores que
determinan el medio ya
que recordaremos que
se construye el
conocimiento de
acuerdo al entorno en
el que se vive
El indicar previamente o
permitir que
democráticamente el grupo
decida como manejarse, es
importante señalar la
importancia del papel que
debe desempeñar cada
participante, por un lado
para evitar que haya
divagaciones y por otra
para motivar a que todos
realicen la acción que les
corresponde.
Para permitir el desarrollo de ciertas
habilidades en los alumnos a la vez que
para ayudarlos a considerar las
diferentes opciones que tienen a su
alcance, vale la pena incorporarlos al uso
de las herramientas tecnológicas de la
información y de la comunicación,
aprenderán que; es más fácil, versátil,
completo y motivante construir
conocimientos a través del uso de estas
tecnologías, además de inducirlos a la
construcción de una comunidad de
aprendizaje y aprendizaje dialógico.
¿Cuánto tiempo tengo para
cumplir con lo solicitado? – El
estudiante debe tener conocido
del tiempo del cual dispone para
llegar a la meta. – Debemos
señalarlo oportunamente.
Cuando el docente hace la presentación del tema
ante los alumnos, ya debió haber considerado de
principio a fin, el esquema integrado de la
estructura de la clase. Buscará en todo momento
mantener una actitud positiva, es decir; Tono de
voz amable pero segura.

19. EL ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD
• El estudio es, en la Universidad, tu principal
tarea. Del Bachillerato o Formación Profesional a
la Universidad hay generalmente un cambio
cualitativo en las circunstancias que rodean al
estudiante y que, en mayor o menor medida,
influirán en la forma de concebir y abordar el
trabajo intelectual, por ejemplo:
• Hay una mayor independencia personal y menos
control externo. Llega la hora de que estudies
para ti, pensando en tu porvenir, no solo por lo
que puedan decir tus padres.

20. EL ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD
• Es la preparación previa al mundo laboral.
Momento de elaborar tu futuro. El estudio es,
hasta llegar al mundo profesional, un verdadero
trabajo y lo debemos ver, o por lo menos intentar
ver como algo inherente a nosotros mismos, algo
que va a facilitar con toda seguridad nuestra
posterior vida laboral.
• Se abre el mundo de las relaciones personales.
Seguramente tendrás que encajar en tu agenda,
junto con el estudio, tus momentos de
actividades extrauniversitarias, de descanso y de
reunión con los amigos.

21. EL ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD
COMO DESARROLLAR HABITOS
• Repasa el plan de clase antes de la clase. Pasa rápidamente la vista a
través de tus libros de texto. Trata de comprar tus libros unas cuantas
semanas antes de que empiece el semestre para que puedas darle una
hojeada a lo que va a ser tus clases.
• Toma notas rápidas en clase
• Si lees el material antes de clase puedes ver los que no
alcanzas a entender y puedes fijar la atención en la explicación
del maestro sobre ese punto. ¿Para qué comprar los libros de
texto simplemente para que estén ahí guardando el polvo? Hay
libros de texto y manuales de laboratorio para un objetivo. Te van a
poner tu examen mayoritariamente sobre el libro porque este es el
grueso de la clase. Los profesores están ahí principalmente para
clarificar el punto y algunas veces dar su opinión; tú eres el que
debe aprender la idea del material por ti mismo.

22. EL ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD
COMO DESARROLLAR HABITOS
• No hagas notas sobre lo que ya está en el libro, hace que pierdas tu tiempo y tu
atención. Remarca con marca textos las partes que son enfatizadas y escucha
como tu profesor explica lo que ya aprendiste. Recuerda que el profesor tal vez
sea subjetivo, así que si no estás de acuerdo con el profesor simplemente apégate
a los hechos
• Si se repite más de dos veces, va a estar en el examen.
• Estudia para un examen al menos una hora al día antes de cada
clase. Por cada hora de lectura se espera que tengas de una a tres
horas de estudio o más si es una clase difícil. Estudiar puede
involucrar leer el libro, checar notas, tareas, usar el Dvd que viene
en el libro, buscar en internet información, etc. Muchos colegios
tienen herramientas para aprender en línea y portales para
entregar tareas que puedan ayudarte a aprender.
• No dejes que las actividades sociales tomen prioridad antes que tus
estudios. Si tienes que ser social, es grandioso tener un grupo de
estudio. La mayoría de los alumnos tímidos de la universidad se
benefician con esto.

23. EL ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD
COMO DESARROLLAR HABITOS
• Planea tus descansos en el corto y largo plazo. Si vas a ir a la fiesta el
sábado en la noche, tienes que pasar toda la tarde en la biblioteca. Si vas
a pasar todo el día estudiando, entonces planea una hora para ir a comer,
y planea también un buen postre.
• Los grupos de estudios ayudan a algunas personas a recordar el material a
clarificar puntos difíciles y es una gran forma de estudiar y de tener una
vida social.
• Si tus amigos están en diferentes cursos juntarse en los momentos de
estrés especialmente en la semana de exámenes es una buena idea.
Caminatas a media noche para poder re concentrarse es buenísimo para
la memoria

24. EL ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD
COMO DESARROLLAR HABITOS
• Si no eres el tipo de persona que se pueda concentrar, trata de
aligerar tu carga de clases. Doce créditos es una buena cantidad
para tu horario de cada semestre. Eso te va a asegurar entre 12 y
24 horas de estudio, asumiendo que cada estudio te va a requerir
una hora del crédito. Siempre memoriza el vocabulario en negritas
en los libros de texto. Esto tal vez no será visto por el profesor
porque él va a suponer que tú ya estás leyendo el texto. Así que
ten cuidado porque las cosas que no se leen pueden aparecer en
el examen.
• Finge que cada examen que tomaras en la universidad será
algo que te hará estar o no estar en tu trabajo ideal. Esto no es
la preparatoria, donde simplemente puedes aspirar a estar en el
cuadro de honor. Las notas que obtengas pueden afectar la
cantidad de dinero que vayas a recibir en tu cheque, o las
oportunidades de encontrar un trabajo en esta economía.

25. EL ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD
• LOS 11 CONSEJOS DE LOS ESTUDIANTES
SOBRESALIENTES:
• 1. Establecer tus prioridades.
• 2. Estudiar en cualquier sitio...o en todos.
• 3. Organizarse.
• 4. Aprender a leer.
• 5. Programar tu tiempo.
• 6. Tomar buenos apuntes... y usarlos.
• 7. Entregar trabajo prolijos.
• 8. Expresarse y conocer el estilo del profesor.
• 9. Estudiar en grupo.
• 10. Examinarse.
• 11. Hacer más de lo que te piden.

26. Creatividad
Buscar nuevas ideas, sugerencias
y/o soluciones a un determinado
problema mediante la utilización
de técnicas de grupo
OBJETIVO

27. Creatividad
Los 9 principios de la creatividad:
• El proceso del descubrimiento se puede reproducir
voluntariamente.
• El proceso del descubrimiento es el mismo en todas las
disciplinas.
• El descubrimiento se produce en el inconsciente
• Para llegar al inconsciente es necesario liberarse de la
creencia de que las cosas no pueden hacerse de otro modo

28. Creatividad
• En el descubrimiento, los elementos afectivos
(entusiasmo, gusto, simpatía), son más importantes que
los intelectuales (razón, lógica, cálculo)
• Poner siempre en duda las soluciones del pasado
es la regla de oro del trabajo creativo.
• La llamada a la fantasía favorece el descubrimiento.
• El equipo de trabajo interdepartamental es la
unidad operativa de creatividad.
• El descubrimiento nace de la superposición de ideas,
conceptos y técnicas, a otras ideas, conceptos o
técnicas, inicialmente alejados entre si. La
superposición (unión) producida en el inconsciente se
facilita mediante un “rodeo” o “excursión”.

29. LA PERSONA CREATIVA
• Curiosidad: se pregunta el porqué de las cosas, tiene
ansia de adquirir nuevos conocimientos teóricos y
prácticos.
• Originalidad: tiene respuestas novedosas y únicas.
• Flexibilidad: es capaz de adoptar diversas perspectivas
y maneras de hacer.
• Gran capacidad de relación: establece asociaciones
entre diferentes teorías y áreas de conocimiento.
• Alta perspicacia: capta todos los detalles, incluso los
más pequeños y aquellos que pasan desapercibidos.

30. LA PERSONA CREATIVA
• Intuición: es capaz de comprender espontáneamente la situación
problema, sin necesidad de dedicarle tiempo a razonar sobre ello.
• Imaginación: elabora mentalmente nuevas ideas.
• Capacidad crítica: para valorar la validez de sus conclusiones y
creaciones.
• Libertad: no está coaccionado por las convencionalidades.
• Entusiasmo: experimenta una gran pasión por aquello en lo que se
ocupa.
• Profundidad: llega a analizar completamente la realidad, desde el
mayor rigor.
• Constancia: es persistente en el problema hasta que le halla la
solución.
• Confianza en sí mismo y sentimiento de protección para
enfrentarse a lo establecido y/o lo imposible.

31. Creatividad
Hablando de Creatividad, se pueden distinguir
cuatro componentes o ámbitos de estudio:
 Procesos: u operaciones, se centran en las
estrategias que un sujeto usa para resolver una
tarea o problema.
 La persona creativa: Cognitivo, conocimiento
base, dominio de ciertas materias, rasgos de la
personalidad, intereses y motivación.

32. Creatividad
Hablando de Creatividad, se pueden distinguir
cuatro componentes o ámbitos de estudio:
 Producto creativos: Pueden analizarse desde
indicadores como la novedad, elaboración, fluidez,
flexibilidad, utilidad.
 Situación: Contexto en que se produce el acto
creativo y los factores sociales que pueden favorecer
la producción creativa.

33. Creatividad
Las características de los estudiantes creativos son los siguientes:
 Flexibles, van más allá de lo obvio, diferente o inusual.
 Fluidos, generan muchas ideas en torno de un problema.
 Elaboran, expanden el trabajo con grandes detalles.
 Originales, van más allá de las ideas comunes.
 Capacidad de ver todo, tienen una amplia gama de intereses.
 Sensitivos, están consientes de sus intereses y la de los otros.
 Curiosos, tienen la capacidad de jugar, el deseo de conocer, y
están abiertos a nuevas ideas.

34. Creatividad
 Reflexionan, consideran y evalúan sus ideas y la de los
demás. .
 Persistentes, actúan con determinación y no se dan por
vencidos fácilmente.
 Comprometidos, se preocupan y se involucran
profundamente.
 Sentido del humor, usan el humor para mantener el
equilibrio en la vida.

35. NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD PARA EL ESTUDIO
Elementos imprescindibles
• La libertad de expresión.
• La ausencia de inhibiciones.
• Evitar juicios críticos
valorativos.
• Estimular nuevas ideas
durante el proceso creativo
Técnicas
• Considerar Todos los Factores
(CTF).
• Positivo, Negativo e Interesante
(PNI).
• Otros Puntos de Vista (OPV).
• Consecuencias y Secuelas (CS).
• Posibilidades y Oportunidades
(PO).
• Prioridades Básicas (PB).
• Propósitos, Metas
y Objetivos (PMO).
• Alternativas, Posibilidades y
Opciones (APO).

36. NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD PARA EL ESTUDIO
Condiciones
• El trabajo en grupo.
• El ambiente de libertad.
• La libre expresión.
• La estimulación de ideas nuevas y originales.
• El clima de confianza, de aceptación y respeto a
la persona.
• La eliminación de la amenaza de la evaluación.
• La independencia.
• La libertad de proyectar y seleccionar diversas opciones.

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