Nudo Critico Matematica[1]
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El documento describe un nudo crítico de enseñanza sobre los números enteros en el primer nivel medio. El autor identifica que los estudiantes tienen carencias matemáticas y una predisposición negativa hacia la asignatura, lo que dificulta la enseñanza de este tema. Luego revisa los planes de estudio del MINEDUC y encuentra que los números enteros corresponden al aprendizaje esperado de "interpretar información e involucrar comparaciones" dentro de la unidad de números en el sector de Educación Matemática para el primer nivel medio.
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tarea.final.nudo.critico: porcentajes
El documento describe un nudo crítico de enseñanza sobre la aplicación de porcentajes en compras y ventas. Justifica que es difícil debido a la falta de comprensión de conceptos como IVA y la diferencia entre precio neto y de venta. Identifica que este contenido se enseña en 1er nivel de Educación Matemática, en la unidad de Proporcionalidad y Porcentajes, con el aprendizaje esperado de calcular porcentajes para resolver problemas.
Nudos.Criticos.Jm
La resolución de problemas con enunciados mediante ecuaciones o sistemas de ecuaciones de primer grado es un contenido difícil de enseñar, ya que los estudiantes lo detestan y generalmente no lo resuelven bien en las pruebas. Este contenido corresponde al aprendizaje esperado de resolver problemas que requieren ecuaciones o sistemas de primer grado, el cual pertenece a la unidad de ecuaciones y sistemas de ecuaciones dentro del sector de educación matemática para el primer nivel de enseñanza.
Cuestionario monitoreo 3 4
Este documento presenta una guía para que los tutores monitoreen el progreso de los estudiantes en un curso elegido. Incluye preguntas sobre el promedio del curso en las evaluaciones iniciales, la distribución de estudiantes por nivel de logro y tema, y la información detallada de progreso de cada estudiante.
U1 clase10
El documento presenta un plan de clase de matemáticas para estudiantes de 3er grado básico. La meta de la clase es que los estudiantes aprendan a aproximar números hasta 100.000 por redondeo. La clase incluye actividades motivacionales, de desarrollo y cierre para trabajar conceptos como la numeración decimal, lectura, escritura y representación de números en la recta numérica, y aproximación por redondeo de números a diferentes cifras significativas.
Presentacion Problema De Investigacion
Este documento describe un estudio que compara el rendimiento académico de los estudiantes en cursos de verano frente a cursos semestrales impartidos por la Escuela de Informática de la Universidad Nacional. El objetivo general es comparar los resultados obtenidos por los estudiantes en ambos tipos de cursos. Los objetivos específicos incluyen seleccionar una muestra de estudiantes que cursaron el mismo curso en verano y semestre, determinar los factores que afectan el rendimiento, comparar tiempos de estudio y entregas, y comparar
Serprofesorf5
Este documento describe la prueba "Ser profesor" para evaluar las competencias de aspirantes a docentes en matemáticas de 8vo grado a 3er año de bachillerato. La prueba mide el dominio de saberes fundamentales como funciones de variable real, lógica, estadística, conjuntos numéricos y geometría. Consiste de 120 ítems aplicados digitalmente durante dos horas y media. Su propósito es determinar la elegibilidad de los profesionales para ser docentes en el Sistema Nacional de Educación.
Cuestionario monitoreo colegio
Este documento proporciona una guía para que los tutores monitoreen el progreso de los estudiantes en el plan de estudios en línea. Incluye instrucciones para acceder a la información de los estudiantes, identificar a los estudiantes con mayor y menor progreso, revisar los resultados parciales y finales de los estudiantes, e identificar cursos completados y desempeño en pruebas.
MatemáTicas Y Estudiantes De InformáTica
Este documento describe una investigación sobre las responsabilidades de los estudiantes y profesores en que los estudiantes aprueben o reprueben el curso de Matemáticas para Informática II. La investigación examinará factores como el nivel de enseñanza del profesor, la preparación del estudiante, y la metodología de enseñanza utilizada para determinar qué papel juega cada parte.
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MatemáTicas Y Estudiantes De InformáTica
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Precisiones informatica. 1er añopdf
Este documento presenta las directrices para la enseñanza y aprendizaje de habilidades tecnológicas a través de dos bloques curriculares. En el primer bloque, los estudiantes aprenderán a usar software de uso cotidiano como procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones mediante la aplicación de estas herramientas en contextos reales. En el segundo bloque, se enseñará sobre computación en la nube y cómo esta permite compartir archivos y trabajar en equipo de forma remota. Como actividad, los estudiantes trabajar
Unidad No.2
El documento proporciona instrucciones para la planificación de una unidad didáctica, incluyendo realizar cotejos de objetivos y contenidos del programa de estudios, desarrollar un cronograma con objetivos, temas y evaluaciones semanales, seleccionar un tema para la práctica docente, y preparar el plan de lección detallando objetivos, actividades y recursos. El estudiante debe enviar la documentación al facilitador para su evaluación.
Tercer parcial seminario
Este documento presenta un examen parcial sobre problemas de la educación nacional. Instruye a los estudiantes a seleccionar un problema de educación, definir sus objetivos y hipótesis, y contestar cuatro preguntas relacionadas con la organización y financiamiento de los sistemas educativos, las áreas clave para mejorar la educación, lo que se puede pedir al sistema educativo, y por qué una educación de calidad es difícil de lograr.
Evaluación de aprendizajes semestral
El documento presenta una evaluación de aprendizaje de estudiantes en un curso durante el segundo semestre. Incluye los indicadores de logro para cada alumno en la asignatura de matemáticas, clasificándolos como logrado, medianamente logrado o no logrado.
Escala 1
El documento describe diferentes tipos de escalas de calificación, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas de calificación determinan con precisión los logros de aprendizaje de los estudiantes mediante asignación de notas o descripciones. También proporciona ejemplos de escalas de calificación numéricas utilizadas en Colombia, Ecuador y Cuba.
Escala g2
El documento describe diferentes tipos de escalas de calificación que pueden usarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas numéricas asignan números a diferentes niveles de logro, y las escalas gráficas y descriptivas usan frases o conceptos opuestos. También incluye ejemplos de escalas de calificación numéricas usadas en Colombia, Ecuador y Cuba.
Escala 1
El documento define y describe diferentes tipos de escalas de calificación, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas de calificación miden los logros de aprendizaje de los estudiantes mediante asignación de números o frases a diferentes niveles de desempeño. Además, proporciona ejemplos concretos de escalas numéricas usadas en Colombia, Ecuador y Cuba.
Javier
El documento define y describe diferentes tipos de escalas de calificación, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas de calificación miden los logros de aprendizaje de los estudiantes mediante asignación de números o frases a diferentes niveles de desempeño. Además, presenta ejemplos concretos de escalas de calificación numéricas utilizadas en Colombia, Ecuador y Cuba.
escala de calificación
El documento describe diferentes tipos de escalas de calificación que pueden usarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas numéricas asignan números a diferentes niveles de logro, las escalas gráficas usan una escala con conceptos opuestos en los extremos y números intermedios, y las escalas descriptivas emplean frases para medir el nivel de aprendizaje. También presenta ejemplos concretos de escalas numéricas usadas en diferentes países
Prueba de acceso a la universidad (pau)
La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) o Selectividad es una prueba obligatoria para acceder a la universidad que consta de una Fase General de cuatro ejercicios y una Fase Específica voluntaria de hasta cuatro materias más. La calificación final se calcula como un 60% de la nota media de Bachillerato y un 40% de la Fase General, pudiendo aumentarse hasta 4 puntos más con la Fase Específica.
Psm tabulacion resultados por curso 1°básico Matemática
Este documento presenta los resultados de una prueba semestral de matemática para un curso. Incluye una tabla con cinco aprendizajes claves evaluados y el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel de desempeño esperado en julio y diciembre. También presenta tablas con los resultados individuales de cada estudiante y un resumen estadístico del rendimiento general del curso.
Psm tabulacion resultados por curso 2° básico
Este documento presenta los resultados de una prueba semestral de matemática para un curso. Incluye una introducción sobre la importancia de evaluar aprendizajes claves en matemática y establecer metas de logro. Luego, presenta tablas para registrar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño esperado en cinco aprendizajes claves evaluados, tanto en julio como en diciembre. Finalmente, incluye una tabla para listar estudiantes que requieren apoyo especial en matemática.
Secuencia didática1 7°
El resumen presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de matemáticas en el grado 7° A-D durante la primera semana de marzo de 2017. El objetivo es definir y representar números enteros en la recta numérica a través de varias actividades como introducir el tema, construir la definición de números enteros, construir la recta numérica, ejercicios de representación de números, y una prueba escrita de evaluación al final de la semana.
Psm tabulacion resultados por curso 1°básico Matemática
Este documento presenta un formato para tabular los resultados de una prueba semestral de matemáticas de un curso. Incluye instrucciones para que los profesores completen una matriz con el porcentaje de estudiantes que alcanzan diferentes aprendizajes claves de matemáticas, como resolución de problemas numéricos y operaciones aritméticas. También incluye un espacio para listar estudiantes que requieren apoyo adicional en matemáticas.
Evaluacion
Este documento presenta los estándares educativos esperados para estudiantes de sexto grado. Se espera que los estudiantes puedan resolver problemas matemáticos utilizando operaciones aritméticas, proporciones, porcentajes, descuentos e interés simple. También deben aplicar estrategias de lectura y resolver problemas de la vida cotidiana usando aritmética básica. El documento incluye indicadores de logro, contenidos, procedimientos de evaluación y recursos para el desarrollo de estas competencias.
Nueva Selectividad Extremadura
La Prueba de Acceso a la Universidad evalúa la madurez académica y conocimientos de los estudiantes de bachillerato para cursar estudios universitarios. Consta de dos fases, una general obligatoria y otra específica voluntaria, que pueden presentarse anualmente en junio y septiembre para mejorar la nota. Cada fase incluye exámenes sobre diferentes asignaturas que se califican del 0 al 10 y cuyas notas determinan la calificación final para el acceso a la universidad.
Nudo Critico Del Proceso De Ensenanza
La planificación de una unidad de aprendizaje trata sobre la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la Segunda Guerra Mundial como un conflicto importante y la Guerra Fría y cómo reestructuraron el sistema internacional. La unidad se enfocará en la dimensión mundial de los procesos históricos en el siglo XX y desarrollará habilidades de investigación, análisis y comunicación en los estudiantes. La unidad se enseñará a través de actividades como
Nudo Critico Del Proceso De Ensenanza[1]
El decálogo del profesor EDJA establece 10 principios para los profesores: respetar los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, actualizarse permanentemente en su disciplina e incorporar las TIC, considerar que el aprendizaje de los estudiantes es una herramienta de inserción social, considerar las conductas de entrada y la automotivación de los estudiantes para planificar las clases, desarrollar su labor de manera proactiva y dinámica, favorecer la adquisición de herramientas sociales y laborales
Nudo Critico Del Proceso De Ensenanza
El documento identifica la estructura atómica como un nudo crítico del proceso de enseñanza debido a su naturaleza abstracta. La estructura atómica se usa para explicar muchos otros conceptos en ciencias naturales. El documento luego especifica que la estructura atómica se enseña a nivel de 3o y 4o año medio en la unidad de estructura atómica dentro del módulo de teoría atómica de la materia, con el objetivo de que los estudiantes comprendan el átomo
Exposición de nudos criticos
El documento describe el proceso de planificación del plan de capacitación de una institución de salud. Se identificaron problemas como la falta de motivación del personal y planes de capacitación inadecuadamente diseñados. Se establecieron criterios para priorizar las actividades de capacitación, resultando en 104 actividades enfocadas principalmente en la atención primaria de salud. La mayoría de las actividades programadas se ejecutaron, con capacitaciones dirigidas principalmente a médicos.
Expectativas De Aprendizaje
El documento proporciona instrucciones para una actividad en la que los estudiantes simularán ser familias y calcularán su ingreso, gastos y deudas mensuales. Los estudiantes se dividirán en grupos para determinar los ingresos, gastos de arriendo u otros, liquidez disponible y nivel de endeudamiento ideal de una familia ficticia, siguiendo un ejemplo del profesor. Luego evaluarán si las personas suelen hacer estos cálculos financieros antes de comprar productos y si creen que es necesario llevar a cabo est
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Escala 1
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Javier
El documento define y describe diferentes tipos de escalas de calificación, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas de calificación miden los logros de aprendizaje de los estudiantes mediante asignación de números o frases a diferentes niveles de desempeño. Además, presenta ejemplos concretos de escalas de calificación numéricas utilizadas en Colombia, Ecuador y Cuba.
escala de calificación
El documento describe diferentes tipos de escalas de calificación que pueden usarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas numéricas asignan números a diferentes niveles de logro, las escalas gráficas usan una escala con conceptos opuestos en los extremos y números intermedios, y las escalas descriptivas emplean frases para medir el nivel de aprendizaje. También presenta ejemplos concretos de escalas numéricas usadas en diferentes países
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Mis expectativas del curso
Este documento presenta las expectativas de un estudiante para su curso. El estudiante espera aprender a expresarse verbalmente y por escrito, mejorar su lenguaje y redacción, y sacar buenas calificaciones a través de actividades dinámicas y productivas que logren los objetivos del curso. El estudiante no quiere que el curso incluya muchas tareas, exámenes o clases tediosas que podrían hacer que desaproveche el curso o reprobar.
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