Escala 1
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El documento describe diferentes tipos de escalas de calificación, incluyendo escalas numéricas, gráficas y descriptivas. Explica que las escalas de calificación determinan con precisión los logros de aprendizaje de los estudiantes mediante asignación de notas o descripciones. También proporciona ejemplos de escalas de calificación numéricas utilizadas en Colombia, Ecuador y Cuba.
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Calificacion
Este documento describe los sistemas de calificación utilizados en varios países. En México se utilizan escalas numéricas de 5 a 10 y letras como E, MB, B, S y NA. En España se usan números del 0 al 10. En Francia va del 1 al 20. En el Reino Unido se usan letras de A a F o números del 0 al 100. En Estados Unidos también se usan letras de A a F. Cada país tiene diferentes criterios para la aprobación.
Evaluación de aprendizajes semestral
El documento presenta una evaluación de aprendizaje de estudiantes en un curso durante el segundo semestre. Incluye los indicadores de logro para cada alumno en la asignatura de matemáticas, clasificándolos como logrado, medianamente logrado o no logrado.
Ejercicio 9 slideshare
Los profesores deben crear una base de datos con los resultados de las pruebas de los alumnos. La base de datos contendrá tablas para alumnos, exámenes escritos, prácticas y profesores, así como las relaciones entre ellas. Los alumnos realizan exámenes escritos y prácticas a lo largo del curso, y los profesores diseñan prácticas individualmente o en grupo.
Prueba de acceso a la universidad (pau)
La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) o Selectividad es una prueba obligatoria para acceder a la universidad que consta de una Fase General de cuatro ejercicios y una Fase Específica voluntaria de hasta cuatro materias más. La calificación final se calcula como un 60% de la nota media de Bachillerato y un 40% de la Fase General, pudiendo aumentarse hasta 4 puntos más con la Fase Específica.
Anexo 7
Este documento describe los procedimientos para calcular los promedios finales de los estudiantes en tres componentes curriculares: Formación Académica, Áreas de Desarrollo Personal y Social, y Ámbitos de Autonomía Curricular. Explica cómo se evalúan los aprendizajes de los estudiantes en diferentes niveles de desempeño y cómo estos se traducen a calificaciones numéricas. También incluye tablas de equivalencia para determinar los promedios finales cuando los resultados no coinciden exactamente con las escalas numéricas.
Resultados 1ª EvaluacióN 1
El documento presenta los resultados académicos de los estudiantes de primero, segundo, tercero y cuarto curso de ESO en la primera evaluación del curso 2009-2010, comparándolos con el año anterior. Muestra gráficas sobre los resultados por materias y por número de asignaturas suspendidas para cada curso, resaltando en rojo los resultados deficientes que requieren más esfuerzo para mejorar.
Secuencia didática1 7°
El resumen presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de matemáticas en el grado 7° A-D durante la primera semana de marzo de 2017. El objetivo es definir y representar números enteros en la recta numérica a través de varias actividades como introducir el tema, construir la definición de números enteros, construir la recta numérica, ejercicios de representación de números, y una prueba escrita de evaluación al final de la semana.
8.formatoautoevaluacionest
Este documento presenta un formato de autoevaluación para estudiantes del Centro Universitario de Baja California. El formato incluye 16 indicadores de desempeño agrupados en tres categorías: ser, saber y hacer. Los estudiantes deben evaluarse en cada indicador usando una escala del 1 al 3. Luego calculan el promedio para cada categoría y el promedio total. Esto les permite monitorear su propio desempeño en actitudes, conocimientos y habilidades a lo largo de varios períodos.
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Ejercicio objetivo
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F modelo de examen parcial
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Evaluación psicología en bachillerato
Este documento describe los instrumentos de evaluación para la asignatura de Psicología en Bachillerato. Los estudiantes serán evaluados continuamente a través de su trabajo en clase, la realización de proyectos individuales y grupales, y mediante pruebas objetivas con preguntas de elección múltiple. La nota final se calculará a partir de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones y la participación en clase a lo largo del curso.
PSU Matematica II medio
Descripción ACLE PSU Matemática
Iº y IIº Medio
Depto ACLE, Deporte y Ed. Física
Saint Gaspar College
Psm tabulacion resultados por curso 1°básico Matemática
Este documento presenta los resultados de una prueba semestral de matemática para un curso. Incluye una tabla con cinco aprendizajes claves evaluados y el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel de desempeño esperado en julio y diciembre. También presenta tablas con los resultados individuales de cada estudiante y un resumen estadístico del rendimiento general del curso.
Psm tabulacion resultados por curso 2° básico
Este documento presenta los resultados de una prueba semestral de matemática para un curso. Incluye una introducción sobre la importancia de evaluar aprendizajes claves en matemática y establecer metas de logro. Luego, presenta tablas para registrar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño esperado en cinco aprendizajes claves evaluados, tanto en julio como en diciembre. Finalmente, incluye una tabla para listar estudiantes que requieren apoyo especial en matemática.
PSU Matematica I medio
Este documento informa a los apoderados sobre un taller de preparación para la PSU de Matemática para estudiantes de primer año medio. El taller se llevará a cabo los martes desde las 15:20 hasta las 16:50 hrs y abordará temas como números, álgebra, geometría y datos y azar. El objetivo es entregar técnicas para responder preguntas tipo PSU y reforzar contenidos matemáticos. La evaluación considerará asistencia, guías de trabajo y controles de ejercicios.
U1 clase14
Este documento presenta un plan de clase de matemáticas para estudiantes de 3er grado. La meta de la clase es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los números hasta 100,000. La clase consta de tres partes: una introducción motivacional con juegos de adivinanzas numéricas, una sección de desarrollo con más juegos y ejercicios de repaso, y un cierre para revisar y corregir el trabajo.
Nudo Critico Matematica[1]
El documento describe un nudo crítico de enseñanza sobre los números enteros en el primer nivel medio. El autor identifica que los estudiantes tienen carencias matemáticas y una predisposición negativa hacia la asignatura, lo que dificulta la enseñanza de este tema. Luego revisa los planes de estudio del MINEDUC y encuentra que los números enteros corresponden al aprendizaje esperado de "interpretar información e involucrar comparaciones" dentro de la unidad de números en el sector de Educación Matemática para el primer nivel medio.
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Este documento presenta un formato para tabular los resultados de una prueba semestral de matemáticas de un curso. Incluye instrucciones para que los profesores completen una matriz con el porcentaje de estudiantes que alcanzan diferentes aprendizajes claves de matemáticas, como resolución de problemas numéricos y operaciones aritméticas. También incluye un espacio para listar estudiantes que requieren apoyo adicional en matemáticas.
Evaluación, promoción y titulación (IES Bovalar 19-20)
Pautas para la evaluación, promoción y titulación en el curso 2019-2020, con arreglo a la resolución de Conselleria del 4 de mayo de 2020 http://www.ceice.gva.es/es/covid-19
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Propuesta cn autoevaluación del estudiante primaria
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Learn in action
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Mapa conceptual unidad ii
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Unidad 2
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shortCV2015
Dr. Vivian Elena Reigosa-Crespo es una investigadora sénior y directora de investigación en neurociencia aplicada en el Centro Cubano de Neurociencias. Sus áreas de investigación incluyen la cognición matemática y la discalculia del desarrollo, así como el desarrollo de nuevos tratamientos para trastornos neurodesarrollistas. Ha publicado numerosos artículos y capítulos de libros sobre estos temas.
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Interoperabilidad es la habilidad necesaria para que organizaciones y sistemas diversos puedan interactuar con objetivos consensuados y comunes, además de tener como finalidad común la persecución de beneficios mutuos.
Esta presentación forma parte de una serie de charlas realizada en el Archivo General de la Nación de México.
Kubernetes: Wie Chefkoch.de mit Containern arbeitet
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9.1 shm
This document discusses simple harmonic motion (SHM). SHM occurs when an object experiences a restoring force proportional to its displacement from equilibrium. This results in sinusoidal oscillations described by x(t) = Acos(ωt + φ), where A is amplitude, ω is angular frequency, and φ is the phase. SHM includes examples like a mass on a spring and a simple pendulum. The relationships between displacement, velocity, acceleration, period, frequency, and energy in SHM systems are explored.
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Informe para docentes ece 2016.. carmen cohaila quispe
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) en matemáticas para 2o y 4o grado de primaria de una institución educativa. Incluye tablas con los resultados totales, por sexo y sección, así como descripciones de los niveles de logro y recomendaciones pedagógicas. El objetivo es ofrecer información que oriente la mejora de la enseñanza de matemáticas a partir de los resultados de la ECE.
Informe para docentes matemática-ECE-2016.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) en matemáticas para segundo y cuarto grados de primaria. Incluye tablas con los resultados de la institución educativa del lector en términos de porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro, así como según sexo y sección. Además, describe los niveles de logro y presenta ejemplos de preguntas que muestran los aprendizajes esperados en cada nivel. El objetivo es ofrecer información que oriente la reflexión
Informe para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primaria
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) en matemáticas para segundo y cuarto grados de primaria. Incluye tablas con los resultados de la institución educativa del lector en términos de porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro, así como descripciones de dichos niveles de logro. Además, ofrece recomendaciones pedagógicas para mejorar los aprendizajes matemáticos de los estudiantes.
Informe para-docentes-matemática-ece-2016
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) en matemáticas para segundo y cuarto grados de primaria. Incluye tablas con los resultados de la institución educativa en términos de porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro, así como análisis según sexo y sección. Además, describe los niveles de logro y presenta ejemplos de preguntas que muestran los aprendizajes esperados en cada nivel. Finalmente, ofrece recomendaciones pedagógicas
Cuál es la mejor escala de calificación para un sistema de evaluación educativo
Los sistemas de calificación aplicados en la evaluación de los aprendizajes de los alumnos en las escuelas son un elemento importante ya que ejercen un efecto determinante de todas las prácticas pedagógicas.
Nos preguntamos:
Qué sistema de calificación es más significativo, justo y que se adapta a la naturaleza
de la persona?
Cuál de ellos elimina discriminación, motiva, es menos competitivo y no genera
frustración?
Qué escala adecuada debe poseer ese sistema de calificación?
Cuál influye de manera óptima sobre las estrategias de enseñanza de los docentes
y, particularmente, sobre las estrategias de aprendizaje de los alumnos.
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Proyecto
Este documento define un proyecto y sus elementos clave. Un proyecto es una propuesta ordenada de acciones para resolver un problema que afecta a un individuo o grupo. Los elementos clave de un proyecto incluyen su justificación, objetivos, metodología, cronograma, recursos, presupuesto y evaluación. El trabajo por proyectos permite desarrollar capacidades a través de la acción y el aprendizaje para comprender problemas y encontrar soluciones acordes al contexto.
Vanessa ilbay
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre sus conocimientos acerca de los indicadores de evaluación necesarios para la acreditación de la carrera. La mayoría de los estudiantes saben que el CEAACES es el organismo encargado de la acreditación y que se toman alrededor de 20 indicadores. Además, la mayoría cree que la carrera está cumpliendo con los parámetros necesarios para la acreditación.
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Escala 1
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Nombres: Edwin Javier Apellido: Buenaño Valdiviezo Materia: Evaluación Educativa Profesor: Patricio Tobar Correo electrónico: javy2_b@live.com Semestre: 6º Semestre Periodo académico Octubre - Febrero
- 2. ESCALA DE CALIFICACIÓN Aquel instrumento, en el cual se determina en forma precisa los logros de aprendizaje en el alumno, mediante determinadas escalas. Briones, 2G. (1995). El docente mediante la escala de calificación determina con cierto margen de precisión si el alumno está o no haciendo su labor escolar. Guerrero, R. (2009). Una escala también comprende un listado de notas, que van desde la nota minina 00 hasta la nota máxima 20. Santillan, A. (25 de 09 de 2013) Calificación Notas 20 Excelente 18 Bien 15 Regular 10 Mal
- 3. Escalas numéricas.- Estas consisten en un listado de aseveraciones, en la misma línea se ponen números que representan los grados de logros en el alumno, por ejemplo el máximo grado de logro puede ser el 10, si él tiene más logro que errores un número 7, si tiene más errores que logro un 5 y si no hay logro un 1. Escalas gráficas.- Las escalas gráficas se caracterizan por estar constituidas por un enunciado acompañado de una escala en cuyos extremos se presentan conceptos de significado opuesto y entre ellos números que representan grados intermedios. Escalas descriptivas.- Las escalas descriptivas, se utilizan para medir el nivel de aprendizaje desarrollado por el alumno, mediante una serie de frases, que sirven de mucho ayuda al momento de evaluar.
- 4. COLOMBIA ECUADOER Calificación Notas 10.00 - 9.00 Domina los aprendizajes requeridos 8.99 - 7.00 Alcanza los aprendizajes requeridos 6.99 - 5.00 Esta próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos 4.99 - 1.00 No alcanza los aprendizajes requeridos (Reprobado Automáticamente) Método cuantitativo Método cualitativo 5.0 - 4.5 Desempeño Superior (S) 4.4 - 4.0 Desempeño Alto (A) 3.9 - 3.0 Desempeño Básico (BS) 2.9 - 0.0 Desempeño Bajo (BJ)
- 5. CUBA Calificación Notas 5 Excelente 4 Bien 3 Regular 2 Mal