Este documento presenta los estándares educativos esperados para estudiantes de sexto grado. Se espera que los estudiantes puedan resolver problemas matemáticos utilizando operaciones aritméticas, proporciones, porcentajes, descuentos e interés simple. También deben aplicar estrategias de lectura y resolver problemas de la vida cotidiana usando aritmética básica. El documento incluye indicadores de logro, contenidos, procedimientos de evaluación y recursos para el desarrollo de estas competencias.

1. Estándares educativos: Son
criterios sencillos, claros, que
indican los aprendizajes
esperados
Se espera que el estudiante de sexto grado, al finalizar el año escolar
Plantee y resuelva problemas en el conjunto de números naturales y racionales que
impliquen conversiones, proporciones directa e inversa, regla de tres simple y
compuesta, porcentaje, descuento e interés simple.
Al finalizar el grado el estudiante:
Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la
ampliación de conocimientos y como recreación.
Expresa que está en proceso de desarrollo de esa competencia cuando:
Resuelve problemas aplicando una o varias operaciones aritméticas.
Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas.

2. Los contenidos que propician el desarrollo de competencias lectoras son
 Solución de problemas en los que utiliza dos o tres operaciones aritméticas con
números naturales.
 Solución de problemas en los que utiliza una o dos operaciones aritméticas con
fracciones o decimales.
 Aplicación de reglas de tres simple y compuesta, para resolver problemas de
interés.
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje, se debe tener en cuenta que
se está desarrollando una determinada competencia que se prevé han de lograr
gradualmente. Se le presenta una planificación de acuerdo al tema.

3. Competencia Indicador de logro Contenidos
Procedimiento (
Actividades de
aprendizaje y de
evaluación)
Evaluación Recursos
 Aplica estrategias
de aritmética básica
en la resolución de
situaciones
problemáticas de su
vida cotidiana que
contribuyen a
mejorar su calidad
de vida.
 Resuelve problemas
aplicando una o
varias operaciones
aritméticas.
 Utiliza la regla de
tres simple y
compuesta en la
solución de
problemas.
 Solución de problemas
en los que utiliza dos o
tres operaciones
aritméticas con números
naturales.
 Solución de problemas
en los que utiliza una o
dos operaciones
aritméticas con
fracciones o decimales.
 Aplicación de reglas de
tres simple y
compuesta, para
resolver problemas de
interés.
 Aplicación de
destrezas
básicas
de comprensión
lectora, en la
lectura de
problemas
matemáticos.
 Verificación de
la aplicación de
las destrezas
básicas, por
medio de tablas
de cotejo.
 Lista de cotejo para
el docente
 Preguntas orales
 Escalas de rango
 Rúbricas
 Preguntas de
opción múltiple con
única respuesta.
 Tablero
 Libros
 Guias
 Hojas
 Evaluación online
El desarrollo de las competencias supone también el aprendizaje de los contenidos procedimentales.
Interpretación de situaciones problemáticas.
Identificación de datos esenciales.
Comparación de estrategias de solución de un problema.
Identificación de problemas que tienen una, varias o ninguna solución.
Predicción de resultados al modificar el orden de ejecución en algoritmos.
Es importante –durante la realización de las actividades – promover actitudes positivas tales como la precisión en la expresión de resultados
numéricos