El documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos de la expansión de las nuevas tecnologías. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate la idea de "nativos digitales" y sostiene que todos pueden aprender sobre tecnología.
El documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos de la expansión de las nuevas tecnologías. Explora dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También examina cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles laborales y las actividades culturales, creando nuevos hábitos como el uso de redes sociales y videojuegos.
Clase 7 “Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mun...RitaMarianelaForaste
Este documento analiza dos preocupaciones en relación a la educación y las nuevas tecnologías: 1) la brecha digital entre sectores sociales y generaciones en el acceso a la tecnología y 2) los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos en tecnología, y analiza el impacto que están teniendo medios como YouTube en la escuela.
“Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Maia Forastello
En la clase número número 7 trabajamos a través del Google Drive el texto de Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital
“Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Silvia Escudero
Este documento analiza la situación del sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y los desafíos pedagógicos que presentan. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha digital, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y plantea que los nuevos medios pueden vincular a los estudiantes con el saber a través de acciones como el juego y la simulación.
Este documento analiza cómo las nuevas tecnologías están impactando el sistema educativo y la sociedad en general. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha de acceso a la tecnología, y los desafíos pedagógicos de incorporarla en las escuelas. También debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos en tecnología, mientras que los adultos son "migrantes digitales" que no dominan estas herramientas. Finalmente, examina cómo la convergencia digital y las fusiones ind
Educación y nuevas tecnologías. clase 7Camila Fierro
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Se propone reducir la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y abordar las transformaciones en el espacio, tiempo y relaciones de autoridad en las escuelas. Cuestiona la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos y los adultos "migrantes digitales" no expertos, afirmando que hoy la brecha más importante es entre generaciones.
Educación y nuevas tecnologías. clase 7fabiana Humar
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el avance de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones principales: la brecha digital y los cambios en el espacio y tiempo escolar. Plantea el debate sobre si los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales". Describe también el impacto de internet y las redes sociales en las prácticas culturales de los estudiantes.
“Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digit...Erika Broggi
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, con un foco en la situación argentina. Explora cómo promover la inclusión digital y abordar los cambios pedagógicos requeridos cuando se introducen nuevas tecnologías en las aulas. También examina el debate sobre si los jóvenes son "nativos digitales" y cómo las nuevas tecnologías han modificado los hábitos y prácticas culturales sin necesariamente reemplazar a las antiguas.
El documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos de la expansión de las nuevas tecnologías. Explora dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También examina cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles laborales y las actividades culturales, creando nuevos hábitos como el uso de redes sociales y videojuegos.
Clase 7 “Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mun...RitaMarianelaForaste
Este documento analiza dos preocupaciones en relación a la educación y las nuevas tecnologías: 1) la brecha digital entre sectores sociales y generaciones en el acceso a la tecnología y 2) los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos en tecnología, y analiza el impacto que están teniendo medios como YouTube en la escuela.
“Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Maia Forastello
En la clase número número 7 trabajamos a través del Google Drive el texto de Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital
“Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Silvia Escudero
Este documento analiza la situación del sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y los desafíos pedagógicos que presentan. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha digital, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y plantea que los nuevos medios pueden vincular a los estudiantes con el saber a través de acciones como el juego y la simulación.
Este documento analiza cómo las nuevas tecnologías están impactando el sistema educativo y la sociedad en general. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha de acceso a la tecnología, y los desafíos pedagógicos de incorporarla en las escuelas. También debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos en tecnología, mientras que los adultos son "migrantes digitales" que no dominan estas herramientas. Finalmente, examina cómo la convergencia digital y las fusiones ind
Educación y nuevas tecnologías. clase 7Camila Fierro
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Se propone reducir la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y abordar las transformaciones en el espacio, tiempo y relaciones de autoridad en las escuelas. Cuestiona la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos y los adultos "migrantes digitales" no expertos, afirmando que hoy la brecha más importante es entre generaciones.
Educación y nuevas tecnologías. clase 7fabiana Humar
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el avance de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones principales: la brecha digital y los cambios en el espacio y tiempo escolar. Plantea el debate sobre si los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales". Describe también el impacto de internet y las redes sociales en las prácticas culturales de los estudiantes.
“Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digit...Erika Broggi
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, con un foco en la situación argentina. Explora cómo promover la inclusión digital y abordar los cambios pedagógicos requeridos cuando se introducen nuevas tecnologías en las aulas. También examina el debate sobre si los jóvenes son "nativos digitales" y cómo las nuevas tecnologías han modificado los hábitos y prácticas culturales sin necesariamente reemplazar a las antiguas.
Cuestionario “educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante e...Erika Broggi
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo argentino. Se enfoca en dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir tecnología en las escuelas. Plantea el debate sobre si los jóvenes son realmente "nativos digitales" y cuestiona la idea de que lo nuevo reemplaza completamente lo viejo.
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Las dos preocupaciones que organiza la presentación son la inclusión digital y los desafíos que implica la introducción de nuevas tecnologías en las escuelas. Un elemento que interesa poner en debate es la afirmación de que las nuevas generaciones son "nativos digitales" mientras que los adultos son "migrantes digitales", lo que genera una brecha entre generaciones.
Este documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos presentados por las nuevas tecnologías. Se organizan en torno a dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de incorporar nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores buscan debatir la afirmación de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos en tecnología. También explican cómo las TIC están cambiando los perfiles laborales y actividades culturales, con el surgimiento de nuevos hábitos como blogs, re
Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el avance de las nuevas tecnologías en la educación. Aborda dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los cambios en la escuela ante la introducción de nuevas tecnologías. Plantea el debate sobre si las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales". También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al saber, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan pl
Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo, centrándose en dos preocupaciones: la inclusión digital y los cambios requeridos en la escuela. Argumenta que las nuevas generaciones son "nativos digitales" a diferencia de los adultos "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones. También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al conocimiento, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan
Este documento resume un texto que analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital y la necesidad de transformaciones pedagógicas. Aborda temas como el acceso a la tecnología, los cambios en las prácticas culturales de los estudiantes, y el impacto de plataformas como YouTube en la expresión ciudadana.
Copia de integrantes casini jessica, gatica paula, mendez soledadJESSICA CASINI
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital y los cambios en los espacios de enseñanza. Discute ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" y plantea que las nuevas tecnologías permiten nuevas formas de vinculación con el conocimiento a través del juego, la simulación y otras actividades. Sin embargo, señala que los usos más comunes de la tecnología entre los jóvenes son el entretenimiento y la comunicación social más que prá
Este documento resume un texto de Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo que analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo. Se enfoca en dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Plantea que la afirmación de que los jóvenes son "nativos digitales" mientras los adultos son "migrantes digitales" merece debate. También analiza cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y
Este documento resume un texto de Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo que analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo. Se enfoca en dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Plantea que la afirmación de que los jóvenes son "nativos digitales" mientras los adultos son "migrantes digitales" merece debate. También analiza cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que presentan las nuevas tecnologías en el sistema educativo ante la expansión del mundo digital. Explora cómo la escuela está respondiendo a estos cambios y las oportunidades y retos que surgen, como la inclusión digital y la transformación de los espacios, tiempos y relaciones de autoridad en el aula. Asimismo, examina los nuevos hábitos culturales que han surgido con las tecnologías de la información y comunicación.
Cuestionario del texto de inés dussel y luis alberto quevedoPaulaLeonorHerrera
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital, la inclusión digital, y los cambios pedagógicos requeridos. Los autores debaten si los jóvenes son realmente "nativos digitales" y analizan el impacto de las nuevas tecnologías en la escuela, incluyendo oportunidades interactivas pero también el riesgo de que los estudiantes usen la tecnología principalmente para el entretenimiento en lugar de fines educativos.
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en la configuración de la sociedad y la cultura al transformar la forma en que las personas se comunican e interactúan. Estas tecnologías, desde la escritura hasta Internet, han cambiado la organización del conocimiento y la cognición humana. Aunque las tecnologías establecidas se han vuelto invisibles, las nuevas tecnologías como Internet están transformando la educación, los medios y la forma en que las personas se comunican a nivel global.
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que presentan las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda temas como la brecha digital, la transformación de los espacios y tiempos educativos, y cómo las nuevas generaciones se relacionan con la tecnología de manera diferente a las generaciones adultas. Discute también el impacto de las nuevas tecnologías en los hábitos culturales y el acceso al conocimiento.
El documento analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para los sistemas educativos en América Latina. Aborda dos preocupaciones principales: 1) reducir la brecha digital en el acceso y uso de las tecnologías entre sectores sociales y generaciones; y 2) los desafíos pedagógicos de incorporar las tecnologías en las escuelas, que implican transformaciones en el espacio, tiempo, saberes y autoridad en el aula. El documento se centra en el caso argentino pero incluye debates relevantes para la
El documento habla sobre las nuevas tecnologías y cómo estas facilitan la vida de las personas. Explica que la tecnología moderna se refiere a los medios materiales y organizaciones estructurales que aplican los recientes descubrimientos científicos. También menciona que los dispositivos electrónicos como los chips han revolucionado la producción y distribución de bienes y servicios.
Sociedad del conocimiento // prosumidores en acción // TICCecilia CH
Este documento presenta tres partes sobre el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La Parte 1 discute la sociedad del conocimiento, Internet como producción cultural y las TIC en la vida cotidiana. La Parte 2 cubre los prosumidores y la Web 2.0. La Parte 3 se enfoca en la educación y las TIC, la diferencia entre enseñar sobre y con TIC, y el papel de los estudiantes y docentes. El documento también incluye material de lectura y recursos digitales para cada parte.
Este documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y su impacto en la educación, la sociedad y la economía. Las NTIC proporcionan más información a los estudiantes y permiten la educación individualizada. En la sociedad, las NTIC transmiten mensajes e influyen en las opiniones públicas. En la economía, las NTIC han generado cambios similares a la revolución industrial y ejercen consecuencias positivas si un país cuenta con trabajadores especializados en su uso.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la vida cotidiana. Explica que las TIC se usan ampliamente en el hogar, la educación y el trabajo. En el hogar, las TIC y la domótica permiten controlar electrodomésticos y sistemas del hogar de forma remota. En la educación, las TIC facilitan el aprendizaje interactivo y el acceso a contenido actualizado. En el trabajo, las TIC han aumentado la productividad pero también han creado nuevos empleos relacion
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la cultura. Señala que las TIC requieren nuevas formas de aprendizaje y alfabetización digital. También explora cómo las TIC están transformando los medios de comunicación tradicionales y el espacio social, y plantea desafíos para la identidad cultural local frente a la globalización.
El documento resume las acusaciones de fraude y corrupción contra Javier Duarte, ex gobernador de Veracruz. Se alega que Duarte desvió fondos públicos a través de contratos con empresas fantasma y está involucrado en asesinatos de periodistas. Renunció a su cargo con 48 días restantes en medio de las acusaciones. La PGR congeló cuentas y ofrece una recompensa por su captura.
Este documento describe el síndrome coronario agudo, que incluye la angina inestable, el infarto agudo de miocardio sin elevación del ST y el infarto agudo de miocardio con elevación del ST. Explica los síntomas, signos, factores de riesgo, pruebas de diagnóstico y opciones de tratamiento como la trombolisis, angioplastia y medicamentos.
Cuestionario “educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante e...Erika Broggi
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo argentino. Se enfoca en dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir tecnología en las escuelas. Plantea el debate sobre si los jóvenes son realmente "nativos digitales" y cuestiona la idea de que lo nuevo reemplaza completamente lo viejo.
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Las dos preocupaciones que organiza la presentación son la inclusión digital y los desafíos que implica la introducción de nuevas tecnologías en las escuelas. Un elemento que interesa poner en debate es la afirmación de que las nuevas generaciones son "nativos digitales" mientras que los adultos son "migrantes digitales", lo que genera una brecha entre generaciones.
Este documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos presentados por las nuevas tecnologías. Se organizan en torno a dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de incorporar nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores buscan debatir la afirmación de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos en tecnología. También explican cómo las TIC están cambiando los perfiles laborales y actividades culturales, con el surgimiento de nuevos hábitos como blogs, re
Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el avance de las nuevas tecnologías en la educación. Aborda dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los cambios en la escuela ante la introducción de nuevas tecnologías. Plantea el debate sobre si las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales". También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al saber, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan pl
Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo, centrándose en dos preocupaciones: la inclusión digital y los cambios requeridos en la escuela. Argumenta que las nuevas generaciones son "nativos digitales" a diferencia de los adultos "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones. También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al conocimiento, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan
Este documento resume un texto que analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital y la necesidad de transformaciones pedagógicas. Aborda temas como el acceso a la tecnología, los cambios en las prácticas culturales de los estudiantes, y el impacto de plataformas como YouTube en la expresión ciudadana.
Copia de integrantes casini jessica, gatica paula, mendez soledadJESSICA CASINI
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital y los cambios en los espacios de enseñanza. Discute ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" y plantea que las nuevas tecnologías permiten nuevas formas de vinculación con el conocimiento a través del juego, la simulación y otras actividades. Sin embargo, señala que los usos más comunes de la tecnología entre los jóvenes son el entretenimiento y la comunicación social más que prá
Este documento resume un texto de Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo que analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo. Se enfoca en dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Plantea que la afirmación de que los jóvenes son "nativos digitales" mientras los adultos son "migrantes digitales" merece debate. También analiza cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y
Este documento resume un texto de Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo que analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo. Se enfoca en dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Plantea que la afirmación de que los jóvenes son "nativos digitales" mientras los adultos son "migrantes digitales" merece debate. También analiza cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que presentan las nuevas tecnologías en el sistema educativo ante la expansión del mundo digital. Explora cómo la escuela está respondiendo a estos cambios y las oportunidades y retos que surgen, como la inclusión digital y la transformación de los espacios, tiempos y relaciones de autoridad en el aula. Asimismo, examina los nuevos hábitos culturales que han surgido con las tecnologías de la información y comunicación.
Cuestionario del texto de inés dussel y luis alberto quevedoPaulaLeonorHerrera
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital, la inclusión digital, y los cambios pedagógicos requeridos. Los autores debaten si los jóvenes son realmente "nativos digitales" y analizan el impacto de las nuevas tecnologías en la escuela, incluyendo oportunidades interactivas pero también el riesgo de que los estudiantes usen la tecnología principalmente para el entretenimiento en lugar de fines educativos.
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en la configuración de la sociedad y la cultura al transformar la forma en que las personas se comunican e interactúan. Estas tecnologías, desde la escritura hasta Internet, han cambiado la organización del conocimiento y la cognición humana. Aunque las tecnologías establecidas se han vuelto invisibles, las nuevas tecnologías como Internet están transformando la educación, los medios y la forma en que las personas se comunican a nivel global.
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que presentan las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda temas como la brecha digital, la transformación de los espacios y tiempos educativos, y cómo las nuevas generaciones se relacionan con la tecnología de manera diferente a las generaciones adultas. Discute también el impacto de las nuevas tecnologías en los hábitos culturales y el acceso al conocimiento.
El documento analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para los sistemas educativos en América Latina. Aborda dos preocupaciones principales: 1) reducir la brecha digital en el acceso y uso de las tecnologías entre sectores sociales y generaciones; y 2) los desafíos pedagógicos de incorporar las tecnologías en las escuelas, que implican transformaciones en el espacio, tiempo, saberes y autoridad en el aula. El documento se centra en el caso argentino pero incluye debates relevantes para la
El documento habla sobre las nuevas tecnologías y cómo estas facilitan la vida de las personas. Explica que la tecnología moderna se refiere a los medios materiales y organizaciones estructurales que aplican los recientes descubrimientos científicos. También menciona que los dispositivos electrónicos como los chips han revolucionado la producción y distribución de bienes y servicios.
Sociedad del conocimiento // prosumidores en acción // TICCecilia CH
Este documento presenta tres partes sobre el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La Parte 1 discute la sociedad del conocimiento, Internet como producción cultural y las TIC en la vida cotidiana. La Parte 2 cubre los prosumidores y la Web 2.0. La Parte 3 se enfoca en la educación y las TIC, la diferencia entre enseñar sobre y con TIC, y el papel de los estudiantes y docentes. El documento también incluye material de lectura y recursos digitales para cada parte.
Este documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y su impacto en la educación, la sociedad y la economía. Las NTIC proporcionan más información a los estudiantes y permiten la educación individualizada. En la sociedad, las NTIC transmiten mensajes e influyen en las opiniones públicas. En la economía, las NTIC han generado cambios similares a la revolución industrial y ejercen consecuencias positivas si un país cuenta con trabajadores especializados en su uso.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la vida cotidiana. Explica que las TIC se usan ampliamente en el hogar, la educación y el trabajo. En el hogar, las TIC y la domótica permiten controlar electrodomésticos y sistemas del hogar de forma remota. En la educación, las TIC facilitan el aprendizaje interactivo y el acceso a contenido actualizado. En el trabajo, las TIC han aumentado la productividad pero también han creado nuevos empleos relacion
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la cultura. Señala que las TIC requieren nuevas formas de aprendizaje y alfabetización digital. También explora cómo las TIC están transformando los medios de comunicación tradicionales y el espacio social, y plantea desafíos para la identidad cultural local frente a la globalización.
El documento resume las acusaciones de fraude y corrupción contra Javier Duarte, ex gobernador de Veracruz. Se alega que Duarte desvió fondos públicos a través de contratos con empresas fantasma y está involucrado en asesinatos de periodistas. Renunció a su cargo con 48 días restantes en medio de las acusaciones. La PGR congeló cuentas y ofrece una recompensa por su captura.
Este documento describe el síndrome coronario agudo, que incluye la angina inestable, el infarto agudo de miocardio sin elevación del ST y el infarto agudo de miocardio con elevación del ST. Explica los síntomas, signos, factores de riesgo, pruebas de diagnóstico y opciones de tratamiento como la trombolisis, angioplastia y medicamentos.
1. El documento habla sobre las herramientas de texto en GIMP y cómo insertar, editar y formatear texto en imágenes digitales.
2. Se explican las opciones de la herramienta de texto, como seleccionar tipo y tamaño de fuente, color, y justificación.
3. También cubre cómo convertir texto en una ruta y editar capas de texto.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre lectura, escritura y comprensión oral para estudiantes de 3° básico. La clase se enfoca en leer y comprender una fábula aplicando estrategias de comprensión lectora. La clase consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, la profesora motiva a los estudiantes sobre las fábulas. En el desarrollo, se lee la fábula "El león y el ratón" y los estudiantes completan una guía de trabajo
Los bancos son entidades que reciben depósitos de personas y empresas y otorgan préstamos usando esos recursos. Ofrecen servicios como recibir depósitos, realizar transacciones, conceder préstamos y cajas de seguridad. Existen bancos públicos, privados y mixtos. El sistema financiero incluye intermediarios que actúan entre personas con recursos y aquellas que solicitan recursos, como compañías de seguros, fondos de pensiones y bancos.
Este documento describe los medios y materiales analógicos utilizados en la enseñanza de la química, incluyendo el instrumental de laboratorio como balanzas, espectrofotómetros y hornos, así como los reactivos y materiales. Explica que estas tecnologías permiten desarrollar habilidades prácticas y comprobar conceptos teóricos de manera significativa, aunque también tienen desventajas como el alto riesgo y costo.
Este documento proporciona información sobre el proceso de donación de sangre, incluyendo la entrevista, extracción y recomendaciones posteriores. Los donantes deben proporcionar datos de identificación durante la entrevista y someterse a un examen médico. Luego, personal calificado extraerá 450 ml de sangre durante un proceso de 10 minutos. Después de la donación, se aconseja descansar y evitar actividades físicas intensas durante el día, y los donantes pueden beneficiarse de la donación junto con familiares. El
Este documento proporciona información sobre el proceso de donación de sangre, incluyendo la entrevista, extracción y recomendaciones posteriores. Los donantes deben proporcionar datos de identificación durante la entrevista y someterse a un examen médico. Luego, personal calificado extraerá 450 ml de sangre durante un proceso de 10 minutos. Después de la donación, se aconseja a los donantes descansar, evitar actividades extenuantes y fumar/beber durante 6 horas.
La amebiasis es una infección del intestino causada por la Entamoeba histolytica. Puede causar desde una infección asintomática hasta una colitis disentérica con diarrea, dolor abdominal y sangrado. El diagnóstico se realiza mediante exámenes parasitológicos o pruebas serológicas y el tratamiento depende de la gravedad de los síntomas, utilizando medicamentos como metronidazol o paromomicina.
Este documento presenta los estándares pedagógicos y objetivos de aprendizaje para la enseñanza de la lectura, escritura y comprensión oral en la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas. Incluye estándares relacionados con los procesos de lectura inicial, desarrollo de la comprensión lectora, producción escrita y desarrollo de la comprensión oral en los estudiantes. También presenta un plan de clase para trabajar estas áreas con estudiantes de tercer grado básico a trav
O documento analisa as taxas de envelhecimento, natalidade e mortalidade nos Açores entre 2001 e 2011 por ilha e município. Mostra que o índice de envelhecimento aumentou em todas as ilhas e a maioria dos municípios, e que a taxa de natalidade diminuiu na maior parte do arquipélago, enquanto a população envelheceu em 5 ilhas e aumentou nos 25-64 anos em toda região.
The document discusses the benefits of bringing universities into public-private partnerships for economic development. It uses the example of the University of the Virgin Islands Research and Technology Park Corporation (RTPark), which overcame economic crises in the late 1990s through a three-sector partnership among government, private businesses, and the university. This rare type of partnership succeeded due to the aligned interests and sustained commitment of all stakeholders to diversify the local economy. RTPark has attracted over 30 knowledge-based companies, established a university endowment, improved internet infrastructure, and generated internships and scholarships through workforce development programs. The partnership demonstrates how a shared vision can enable transformative economic change beyond what any single group could achieve alone.
Benjamin Sovacool "The Nordic Low-Carbon Transition: Implications and Insights for Researchers and Practitioners" Keynote Energy Cultures Conference 2016
This document discusses consumer buying behavior and the consumer buying decision process. It outlines three levels of consumer problem solving - routinized response behavior for everyday purchases, limited problem solving for occasional purchases of familiar products, and extended problem solving for unfamiliar or expensive purchases. It also describes impulse buying and the five stages of the consumer buying decision process: problem recognition, information search, evaluation of alternatives, purchase, and post-purchase evaluation. Influences on the process include internal vs. external information search and the rational and situation-dependent nature of alternative evaluation.
This talk highlights some of the gains that can be had from reaching across the cross-disciplinary gap between engineering on the one hand, and psychology and neuroscience on the other. To this end, the talk briefly outlines a driver modelling framework that has been previously proposed by the presenter, and then describes how this framework has engendered new research hypotheses and results of applied engineering relevance. The modelling framework draws on knowledge from contemporary neuroscience and psychology, and construes driver control behaviour rather differently from many existing models, especially if comparing to models that have been put to use in applied engineering contexts. The follow-on research and results that have built on predictions from the framework include an improved understanding of driver response in crashes and near-crashes, improved estimates of safety benefits of collision avoidance systems, new perspectives on the effects of driver impairment and distraction, and objective methods for fidelity assessment of driving simulators. Cross-fertilisation can also happen in the other direction, with psychological accounts of the driver being informed by concepts from vehicle engineering.
www.its.leeds.ac.uk/people/g.markkula
www.its.leeds.ac.uk/about/events/seminar-series/
Este documento apresenta o novo portal do Serviço Regional de Estatística dos Açores. O portal visa disponibilizar relatórios estatísticos predefinidos e consultas personalizadas através de um data warehouse. O portal oferece funcionalidades como áreas estatísticas, relatórios, exportação de dados e consultas ad hoc. Foi desenvolvido usando ferramentas como SQL Server e ASP.NET para fornecer informações estatísticas de forma rápida e segura.
Este documento presenta una introducción al marketing y los planes de marketing. Define el marketing como un proceso de planificación y ejecución para crear intercambios que satisfagan objetivos individuales y organizacionales. Explica que un plan de marketing es un documento escrito que establece objetivos, estrategias y planes de acción relacionados con el marketing mix para cumplir la estrategia corporativa año tras año. También describe los componentes clave del marketing mix, incluidos el producto, el precio, el lugar y la promoción.
aquí se muestran las preguntas y respuestas sobre el texto de Inés Dussel y Alberto Quevedo de "Educación y Nuevas Tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital"
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Aborda dos preocupaciones: 1) reducir la brecha digital entre sectores sociales y generaciones en el acceso y uso de la tecnología, y 2) los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas en términos de transformación del espacio, tiempo y relaciones de autoridad. También debate la idea de que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales".
Texto de inés dussel y luis alberto nuevas teconologias...... (2)Romy Guerrero
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones clave: la brecha digital y los desafíos pedagógicos que plantean las nuevas tecnologías. Los autores debaten si los jóvenes son "nativos digitales" mientras los adultos son "migrantes digitales", y proponen que las políticas públicas deben guiar los usos y prácticas de las tecnologías.
Texto de inés dussel y luis alberto nuevas teconologias...... (2)Romy Guerrero
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones clave: la inclusión digital para reducir la brecha tecnológica, y los desafíos pedagógicos de incorporar las nuevas tecnologías en las escuelas. También discute cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y las actividades culturales, creando nuevos hábitos como blogs y redes sociales.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital entre generaciones y cómo afectan los espacios y relaciones en el aula. Los autores debaten si los jóvenes son realmente "nativos digitales" y cuestionan la idea de que lo nuevo reemplaza completamente lo viejo.
“Educación y nuevas tecnologías- los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”ayelengi
Este documento analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como reducir la brecha digital y adaptar los métodos pedagógicos a los cambios tecnológicos. Los autores cuestionan la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y exploran cómo las industrias culturales influyen en los usos de la tecnología entre los estudiantes.
Copia de integrantes casini jessica, gatica paula, mendez soledadJESSICA CASINI
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital y los cambios en los espacios de enseñanza. Discute ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" y plantea que las nuevas tecnologías generan cambios en las actividades culturales y los perfiles productivos. También examina cómo sitios como YouTube permiten la libre expresión y cómo las posibilidades digitales están mediadas por las industrias culturales.
Este documento analiza la situación del sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y cómo está respondiendo a los desafíos pedagógicos. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha digital entre sectores, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Debate ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales", y cómo Internet provee una "gigantesca biblioteca" que permite el aprendizaje autodidact
Este documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos pedagógicos presentados por la expansión de las nuevas tecnologías. Dos preocupaciones organizan la presentación: la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores también ponen en debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y plantean que las posibilidades de las nuevas tecnologías están mediadas por las industrias culturales.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Los autores debaten cómo las nuevas generaciones son nativos digitales y los adultos son migrantes digitales, y creen que las políticas públicas deben guiar el uso de la tecnología en la educación.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las preocupaciones clave son promover el acceso equitativo a la tecnología y reorganizar los conocimientos y relaciones de autoridad en las escuelas ante la introducción de las nuevas tecnologías.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las preocupaciones clave son promover el acceso equitativo a la tecnología y reorganizar los saberes y relaciones de autoridad a la luz de las nuevas tecnologías.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las dos preocupaciones principales son la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de integrar las tecnologías en la enseñanza. Los autores argumentan que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos son "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones.
El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y la educación. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital y los desafíos pedagógicos que plantean las tecnologías. Los autores debaten la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y proponen en cambio hablar de una "ecología de medios". Las tecnologías están transformando hábitos culturales como los videojuegos, blogs y redes sociales.
Texto de Inés Dussel y Luis Alberto QuevedoJulieta Bustos
El documento presenta un resumen de un texto que analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital, la transformación del espacio y tiempo en el aula, y el impacto en los saberes y relaciones de autoridad. También discute ideas como nativos vs migrantes digitales, el cambio en los perfiles productivos y actividades culturales, y nuevas prácticas como videojuegos, blogs y redes sociales. Finalmente, analiza el impacto de los nuevos medios en la escuela y la "gigantesca
Texto de inés dussel y luis alberto quevedoSofia Torres
El documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, abordando dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos que implica incorporar las tecnologías en las escuelas. Plantea el debate sobre cómo las políticas públicas, los sistemas educativos y los adultos deben responsabilizarse por los usos y prácticas en torno a las nuevas tecnologías.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo en relación a la inclusión digital y los cambios pedagógicos requeridos. Se discuten ideas sobre "nativos digitales" versus "migrantes digitales" y la brecha generacional resultante. También se examinan los cambios en los perfiles laborales, actividades culturales y hábitos del público debido a la expansión de las TIC, así como el impacto de los nuevos medios en la escuela y las posibilidades que brindan para la expresión y el
Este documento resume un trabajo práctico virtual sobre educación y nuevas tecnologías realizado por estudiantes de magisterio. El trabajo incluye leer un artículo sobre los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y responder un cuestionario con 8 preguntas sobre el artículo. Las preguntas exploran temas como las preocupaciones del artículo, las ideas que busca debatir, y el impacto de las nuevas tecnologías en la escuela y prácticas culturales.
Este documento analiza los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y cómo se está trabajando para abordarlos. Las dos preocupaciones que organizan la presentación son la brecha digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores buscan debatir la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales".
Nociones básicas alrededor de la web 2Andrea Riera
La Web 2.0 se caracteriza por aplicaciones con mayor interactividad entre usuarios y herramientas, que permiten la escritura y producción colaborativa de contenidos de forma gratuita. Los 7 principios constitutivos de las aplicaciones Web 2.0 incluyen el uso de la Web como plataforma, la inteligencia colectiva, la gestión de bases de datos, el fin del software cerrado, la búsqueda de simplicidad, el no estar limitado a un solo dispositivo y ofrecer experiencias enriquecedoras para el usuario. El autor se refiere a la
En el presente power point se desarrollará como temática la información gráfica y el lenguaje visual. Se presentará distintas clasificaciones de las imágenes.
Riera silverio Documento compartido "Pedagogía de la Imagen"Andrea Riera
Este documento presenta las respuestas a varias preguntas sobre la pedagogía de la imagen. Explora dos argumentos a favor del uso de imágenes en la educación, sus limitaciones, y la noción de que las imágenes son más que representaciones aisladas. También discute el desafío de las escuelas de utilizar imágenes de manera efectiva, y la necesidad de que la formación docente aborde las formas de visualidad y conciba a la pedagogía de la imagen como una forma de estar en el mundo.
Trabajo práctico n°1 "Sociedad de la información"Andrea Riera
Este documento discute las características de la sociedad de la información y su impacto en la cultura. También describe cómo es la información en esta nueva sociedad y los cuatro ámbitos de habilidades que deben cultivarse según Jacques Delors: ser, saber, hacer y convivir. Finalmente, resume los conocimientos, competencias y actitudes relacionadas con las TIC que deben tener los profesores de acuerdo a Pere Marquès Graells.
El documento resume una entrevista con el filósofo Michel Serres sobre su libro "Pulgarcita". Serres discute 3 transformaciones en la relación entre soporte y mensaje, desde la escritura hasta la era digital. También habla sobre cómo las nuevas generaciones pueden generar grandes cambios con acceso a la información, y cómo la lectura digital requiere habilidades cognitivas diferentes.
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Define el ABP como un método de aprendizaje activo donde los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real más allá del aula. Describe las características del ABP como un proceso centrado en el estudiante que involucra trabajo en equipo y la solución de problemas reales. También explica los roles del docente como guía y los estudiantes como responsables de recopilar información y tomar decisiones. Finalmente, señala que las webquest pueden
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Define el ABP como un método de aprendizaje activo en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real más allá del aula. Describe las características del ABP, incluyendo que es centrado en el estudiante, motivador, y requiere trabajo en equipo. También describe los roles del docente, como guía y orientador, y del estudiante, como recopilador de información y colaborador con sus compañeros. Finalmente,
El plan de clase tiene como objetivo que los alumnos reconozcan las funciones y partes del sistema óseo. La docente iniciará la clase mostrando radiografías y preguntando sobre los huesos y su función de sostén y protección. Luego los alumnos armarán un esqueleto humano con placas radiográficas para identificar las partes principales. Finalmente, usarán un juego en línea y completarán un esqueleto con los nombres de huesos y sus funciones.
La secuencia didáctica presentada propone la construcción de un circuito eléctrico por parte de los alumnos de sexto grado. La docente explica los conceptos básicos de circuito eléctrico, sus partes y funcionamiento a través de diapositivas y videos. Luego, los estudiantes usan un simulador de circuitos eléctricos en la computadora para armar de forma virtual un circuito siguiendo las instrucciones de la maestra. Finalmente, se repasan los contenidos mediante un video resumen.
La docente presenta una secuencia didáctica de dos módulos para enseñar a 20 estudiantes de sexto grado sobre el sistema solar usando el programa Celestia. Los estudiantes exploran virtualmente el sistema solar y aprenden sobre los planetas, el sol y los movimientos de rotación y traslación.
La docente presenta una secuencia didáctica de dos módulos para enseñar a 20 estudiantes de sexto grado sobre el sistema solar usando el programa Celestia. Los estudiantes exploran virtualmente el sistema solar y aprenden sobre los planetas, el sol y los movimientos de rotación y traslación.
Se presenta la planificación de una clase de lengua en donde se desarrolla como contenido las características de los cuentos maravillosos usando un prezi como recurso
Este documento presenta la planificación de una clase sobre cuentos maravillosos para alumnos de 4to grado. La docente proyectará el cuento "Pototo, tres veces monstruo" con lenguaje visual y luego preguntará sobre el cuento. Posteriormente, exhibirá un Prezi sobre las características de los cuentos maravillosos. Finalmente, los estudiantes compararán las características del cuento presentado con las del género y mencionarán otros cuentos maravillosos que conocen.
Este documento presenta un plan de lección para estudiantes de tercer grado sobre el cuento "Pototo, tres veces monstruo". La lección utiliza un video que cuenta el cuento acompañado de lenguaje visual. Luego de la proyección, los estudiantes discuten el cuento y realizan una actividad creativa. El objetivo es que los estudiantes exploren el cuento desde la oralidad y el lenguaje visual.
Este documento presenta un resumen del cuento "Pototo, tres veces monstruo". El cuento narra la historia de Pototo, un monstruo que reúne los peores defectos pero también las mejores virtudes. Se describe una competencia de monstruos donde Pototo no gana ninguna prueba pero es nombrado el monstruo de corazón más grande por su bondad y compasión.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre cuentos maravillosos para alumnos de 4to grado. La docente proyectará el cuento "Pototo, tres veces monstruo" con lenguaje visual y luego preguntará sobre el cuento. Posteriormente, mostrará mediante Prezi las características de los cuentos maravillosos para que los alumnos comparen con el cuento presentado. Finalmente, los estudiantes escribirán otros cuentos maravillosos que conocen.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. “Educación y nuevas tecnologías” Dussel-Quevedo
Alumna: Andrea Amaya Riera
Cuestionario
¿Qué se propone analizar en este documento?
Este documento se propone analizar cuál es la situación del sistema educativo en
relación con la expansión de las nuevas tecnologías, y cómo se está respondiendo a
los desafíos pedagógicos-sociales y culturales que estas presentan.
¿Cuáles son las dos preocupaciones que organizan la presentación?
La primera preocupación se refiere a la inclusión digital, y tiene que ver con reducir
la brecha entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el uso que se
hace de las nuevas tecnologías. Esto implica, entre otras cosas, las políticas de
equipamiento y conectividad, los programas de una computadora por niño o los
planes que apuntan a la adquisición de competencia para el uso de las TICs.
La segunda preocupación se vincula con los desafíos pedagógicos que implica la
introducción de nuevas tecnologías en las escuelas, tanto en términos de las
transformaciones del espacio y del tiempo que imponen como en la reorganización
de los saberes y las relaciones de autoridad en el aula. La escuela es una institución
basada en el conocimiento disciplinar y en una configuración del saber y de la
autoridad previa a las nuevas tecnologías, más estructurada, menos exploratoria y
sometida a criterios de evaluación comunes y estandarizados. Por otro lado, las
nuevas tecnologías –y su lógica de consumo– parecen funcionar sobre la base de la
personalización, la seducción y el compromiso personal y emocional, y lo hacen
siempre con una dinámica y una velocidad que entran en colisión con los propósitos
y “tiempos” de la enseñanza-aprendizaje de la escuela. Estas características
implican desafíos muy concretos sobre cómo, dónde, cuándo y quiénes se harán
cargo de la introducción de estas nuevas tecnologías en el aula, porque se trata de
dos lógicas y modos de configuración del conocimiento muy diferentes.
¿Qué idea les interesa a los autores poner en debate?
2. La idea que ponen en debate es la referida a la expresión nativos digitales por
considerarla peligrosa en cuanto da a entender que sólo quienes nacen en esta era
digital son los únicos habilitados para el acceso a las nuevas tecnologías. Se da por
entendido así, que los nativos no tienen nada que aprender con respecto al uso de
tales tecnologías. Además se sostiene que la idea de Inmigrantes digitales implica la
creencia que generaciones anteriores a esta era digital no pueden acceder al uso de
las nuevas tecnologías por no estar capacitados. Los autores refutan estas ideas ya
que la realidad muestra lo contrario.
Los autores sostienen que el debate sobre las nuevas tecnologías y su impacto en
el sistema educativo debe partir de la responsabilidad de las políticas públicas, de
los sistemas educativos y de los adultos respecto de los usos y prácticas que se
producen en torno a ellas.
Consideran que estamos ante un territorio inestable, enredado y muchas veces
difuso, donde los conocimientos y las formas de adquisición de saberes se han
descentrado y provienen de múltiples fuentes, muchas de ellas fuera del control de
la escuela o de la familia, todo lo cual vuelve más complejo el rol de cada uno de los
actores.
Se plantea que el sistema escolar, basado en una noción de “cultura pública
común”, debería ocuparse de garantizar la equidad no solo en el acceso a las
nuevas tecnologías sino también a una variedad y riqueza de prácticas de
conocimiento. Al mismo tiempo, debería también abordar la cuestión ética y política
de la formación de las audiencias y de los nuevos espectadores/ productores de
cultura, para plantear otros ejes de debate y de interacción que tengan en cuenta
múltiples voces y perspectivas.
El documento presentado propone ofrecer una lectura de conjunto sobre algunos
ejes de debate que atraviesan buena parte de las políticas educativas de la región
en torno a la inclusión de dichas tecnologías: el lugar de la escuela en la adopción
de nuevas tecnologías, los espacios y modalidades para su incorporación, las
transformaciones requeridas en términos de la clasificación y organización de los
saberes escolares, y las demandas sobre nuevos perfiles docentes.
¿Qué significa que en la sociedad de la información cambian los perfiles
productivos y las actividades culturales? Desarrolla en función de la
expansión de las TIC.
3. El ingreso a la sociedad del conocimiento, ha cambiado de manera significativa los
perfiles productivos y, al mismo tiempo, las actividades culturales (que incluyen
servicios, diseño, productos industriales, desarrollo de software, producción y
exportación de bienes simbólicos y de know how,etc.)
La convergencia de empresas de servicios de telecomunicaciones provocó en los
inicios de los noventa la formación de los grupos multimediáticos que no solo
cambió el panorama empresarial de medios y tecnologías de la información, sino
que además impactó de manera crucial en la educación y la cultura
contemporáneas. Este fue un fenómeno mundial que se pudo apreciar en la fusión
de las industrias de la televisión, la prensa gráfica, el cable y la TV satelital, las
distribuidoras de servicios de Internet, la radio, las productoras y distribuidoras de
música, etcétera.
Estos cambios en el perfil industrial y tecnológico que impactaron directamente en el
mundo de la cultura también cambiaron el perfil de los consumos y del uso del
tiempo libre de los ciudadanos.
En el centro de estos cambios se ubica el fenómeno de la convergencia digital que
caracteriza esta época, y cuya dinámica aún está en plena expansión. El proceso
tiene diferentes aristas: una de ellas es la de las fusiones industriales donde las
empresas de medios –además de vivir un proceso de fuerte concentración–
ingresaron al campo de las TICs (desde la venta de servicios de Internet hasta el
desarrollo de videojuegos), al tiempo que las poderosas empresas de
telecomunicaciones no solo desarrollaron el negocio de la telefonía celular, sino que
incursionaron también en la compra de medios y la producción de bienes y servicios
en el campo audiovisual.
Con respecto a las TICs y su expansión y su desembarco en la intimidad de los
hogares privados, ha obligado a repensar el concepto mismo de “espacio público” y
la forma en que se han pensado los lugares donde se han concentrado buena parte
de los consumos culturales en la actualidad.
Ante estos cambios, el territorio privado funciona hoy como un nodo de una red.
Estos fenómenos son muy diferentes según el grado de acceso y conectividad con
que cuentan las personas (como también es muy diferente si se considera el
4. mundo rural y el urbano o la gran ciudad y la pequeña). Pues, varían los
equipamientos hogareños, como varían también los usos del espacio íntimo de cada
uno de los miembros de la familia.
En los últimos quince o veinte años se ha dado un ingreso notable al hogar de
tecnologías de la información y la comunicación, y este desembarco continúa: luego
de la radio y la televisión, aparecieron las video-caseteras, los DVD, las filmadoras,
los sofisticados equipos de audio (todos ellos equipados con controles remotos), las
plataformas de video-juegos (playstation, Wii, etc.), mp3, ipods, mp4, computadoras
de escritorio, impresoras, scanners, notebooks y netbooks, teléfonos personales,
etcétera.
¿Cuáles son los hábitos y prácticas culturales más novedosas que se han
desarrollado a partir del avance tecnológico?
El avance tecnológico creó nuevas diferencias de usos y apropiaciones entre los
miembros del hogar de los nuevos equipamientos tecnológicos, así como también
generó nuevas prácticas culturales.
Hay una práctica, sin embargo, que sigue siendo la más significativa en materia de
consumos: la masiva y persistente exposición a la televisión. En la Argentina (como
en la mayoría de los países de la región) la penetración de la TV es muy grande y
abarca a casi el 96% de los hogares. Pero el fenómeno más extraordinario de los
últimos años ha sido la multiplicación de las pantallas, de manera tal que se ha
desarrollado una tendencia convergente y similar a la de la telefonía celular: un
equipo o una pantalla para cada miembro del hogar.
Otro de los cambios consiste en el aumento en el acceso de la población a Internet:
en América Latina se ha registrado un incremento muy significativo. La presencia de
Internet en los hogares, en los lugares de estudio o de trabajo, así como en los
locutorios y cibercafés, entre otros espacios públicos, ha revolucionado las prácticas
culturales, sobre todo –pero no solamente– entre los más jóvenes.
El complejo entorno tecnológico ha creado hábitos y prácticas culturales
absolutamente novedosas. Uno de los usos tempranos de las computadoras (y más
tarde de la web) ha sido la práctica de los videojuegos, que no solo ocupa a los más
jóvenes sino que atraviesa distintos grupos etarios.
5. Las industrias culturales se interesaron mucho en este rubro que ha tenido un
desarrollo comercial enorme a través de la elaboración de juegos (tanto online como
offline)
Un fenómeno que acompañó este mismo proceso de expansión y complejidad en
los usos de la web lo representa el desarrollo de los blogs que han engrosado de
manera muy significativa a la red. Los bloggers crecieron de manera exponencial en
los últimos diez años.
A este fenómeno de los blogs debemos sumar el desarrollo de las redes sociales,
que ha colonizado en buena medida las prácticas culturales (y las formas de
relación social y vínculos interpersonales) de los usuarios de la red .
El teléfono celular es el medio de comunicación que más se ha personalizado y que
ha llegado a capturar a todos los grupos etarios o estratos sociales casi
independientemente del lugar de residencia.
Los docentes y maestros están preocupados por el uso que hacen los alumnos en
el aula: se envían mensajes de texto, chatean, hacen bromas con sus ringtones y
también usan sus teléfonos para copiarse en los exámenes.
Sin embargo, también los alumnos se quejan del uso que hacen los docentes en el
aula de sus celulares, por lo que la prohibición es, en general, doble: para alumnos y
para docentes. Desde el punto de vista institucional, una de las reacciones ha sido
la prohibición de los teléfonos móviles en el espacio escolar.
¿Qué opinión tienen los autores sobre la idea que “lo nuevo reemplaza a lo
viejo”?
.Los autores sostienen que para evitar la idea de que lo nuevo reemplaza a lo viejo,
se debería hablar de una ecología de medios en la cual conviven aparatos y
prácticas diferentes, a menudo combinados entre la escuela, el hogar, el espacio de
ocio y las sociabilidades con pares, etc. Pero si bien ningún medio desaparece
cuando irrumpen los nuevos, no es menos cierto que ningún medio “viejo”
permanece igual cuando se mezcla, fusiona o combina con los nuevos.
¿Cuál es el impacto que están teniendo los nuevos medios digitales sobre la
escuela?
6. Los nuevos medios tienen como una de sus características el de ser tecnologías
que permiten la autoría o la creación de los usuarios o receptores . En este punto,
se habla de la interactividad que posibilitan, pero también permite la intervención,
reescritura, modificación y cambio de sentido de los productos ya existentes que, de
alguna manera, están ahora abiertos a la resignificación.
En efecto, los usuarios o consumidores están ahora llamados a la creación porque
su vínculo con los productos digitales tiene siempre un horizonte abierto: ahora
intervienen sus fotos, editan sus videos, se apropian y crean sus propias
colecciones de música, y re-articulan textos que pueden contener varios modos de
comunicación (palabra, música, imagen) al mismo tiempo.
Para la escuela, se plantea un nuevo interrogante ante estos cambios : ¿cuáles son
las posibilidades creativas y cognitivas que tienen entonces los nuevos medios?.
Andrew Burn, señala que la posibilidad de ser autores de medios ha cambiado
porque las nuevas tecnologías permiten a una escala mucho mayor, más económica
en tiempo y más efectiva en el plano de la comunicación, realizar los siguientes
procedimientos:
• Iteración (revisar indefinidamente).
• Retroalimentación (despliegue del proceso de trabajo).
• Convergencia (integración de modos de autoría distintos: video y audio).
• Exhibición (poder desplegar el trabajo en distintos formatos y plataformas,
para distintas audiencias).
Los autores señalan que esta combinación de múltiples medios y de múltiples
modos de comunicación, donde se mezclan sonidos, imágenes, textos, gestos, etc.,
abre posibilidades expresivas muy novedosas y desafiantes que la escuela puede
utilizar.
Según Jenkins, ¿cuáles son las acciones a través de las cuales los nuevos
medios hacen que los jóvenes se vinculen al saber?
Según Jenkins, los nuevos medios hacen que los jóvenes se vinculen al saber a
través de las siguientes acciones:
7. • Juego: permite experimentar diversos caminos para resolver problemas.
• Performance/Desempeño: posibilita adoptar identidades alternativas, improvisar y
descubrir.
• Simulación: permite interpretar y construir modelos dinámicos de procesos
del mundo real.
• Apropiación: se logra remixar (“samplear”) contenidos de los medios.
• Multitarea: se puede “escanear” el ambiente y cambiar el foco según se
necesita.
• Cognición distribuida: se puede sumar conocimiento y comparar con el de
otros.
• Juicio: permite evaluar la confiabilidad de distintos tipos de información.
• Navegación transmediática: se sigue el flujo de historias e información entre
múltiples modalidades.
• Redes: se puede buscar, sintetizar y diseminar información.
• Negociación: es posible viajar entre comunidades diversas, captar y seguir
normas distintas, discernir perspectivas múltiples.
Sin embargo, ¿que plantean otros informes sobre las prácticas de los niños y
jóvenes?
Otros informes de especialistas producidos en los últimos años señalan cuestiones
similares, aunque algunos lo hacen en un tono más crítico que el informe
coordinado por Jenkins, e insisten en que estas posibilidades o permisibilidades que
habilitan los nuevos medios no son necesariamente las prácticas más habituales
entre los niños y jóvenes de hoy.
Esto se puede constatar en nuestros países, donde los jóvenes orientan la
utilización de las nuevas tecnologías hacia los juegos más sencillos, las relaciones
interpersonales, la música, el consumo de videos y el esparcimiento, sin asociar
estas prácticas con procedimientos de tipo escolar ni con prácticas más complejas
de conocimiento.
Por otro lado, en el informe producido por Tyner, esta autora subraya que hay
aspectos de la interacción con las nuevas tecnologías que permiten procesar los
cambios y conflictos intergeneracionales y que no deberían generar un “pánico
8. moral” por el riesgo o la inseguridad de los jóvenes, sino más bien entender cómo
funcionan siempre en su relación con el mundo de los adultos.
Si una práctica habitual entre los jóvenes suele ser la de evitar el escrutinio de los
padres (o, de manera más general, “esconderse” del control adulto), las nuevas
tecnologías les ofrecen ahora otro soporte (muy sofisticado y complejo) donde se
pueden ejercer múltiples estrategias para lograrlo. Se trata en realidad de una vieja
práctica que ahora se ejercita por otros medios.
Explica las posibilidades otorgadas por YouTube en relación al “sueño
democrático de darle libre expresión al ciudadano común”.
YouTube ha exacerbado el amateurismo, la creación doméstica de imágenes,
sonidos y textos que, a pesar de su baja calidad técnica, tienen en muchos casos
una pretensión narrativa, estética o expresionista que se les abre a millones de
personas y que se ha transformado en un sitio que no registra antecedentes en el
mundo de la cultura.
Además, YouTube se monta en un fenómeno que ya había inaugurado la televisión:
dar cabida a la palabra y la imagen de la gente común. Hay en todos los medios una
especie de celebración de la vida cotidiana que ha dado lugar a que muchas
personas busquen allí una plataforma para su identidad o simplemente un modo de
reconocimiento social.
¿Qué significa que estas posibilidades están mediadas por las industrias
culturales?
Estas posibilidades que están en manos de los usuarios siempre están mediadas
por las industrias culturales. Es decir, que lo que se produce suele estar, al menos
en buena parte, dominado por los géneros, materiales y procedimientos de esas
industrias.
Los sujetos contemporáneos son sujetos “mediatizados”, pues están moldeados por
los medios, y por eso los productos audiovisuales responden, más que a las
estéticas y a la creatividad personal, a los patrones que imponen las industrias
culturales.
9. Así, Buckingham evidencia que los adolescentes, puestos a crear cortos de ficción,
recurren generalmente a la parodia y a la denuncia sensacionalista, y no usan,
porque no conocen, modos más experimentales de narrar historias o situaciones.
¿A qué se refiere Dussel y Quevedo con la “gigantesca biblioteca” que
proporciona Internet. Desarrolla.
La escuela, tradicionalmente, ha propuesto siempre una relación con el saber
mediada por el maestro, centralizada en el curriculum y el libro, y con límites muy
claros entre el adentro y el afuera del saber escolar.
En la actualidad, asistimos a una explosión del acervo de textos, imágenes y
producciones audiovisuales, donde la mayoría de los contenidos son generados por
los usuarios pero también por las posibilidades técnicas de digitalizar la historia de
la cultura y ponerla a disposición masiva y gratuitamente.
Arjun Appadurai, uno de los teóricos contemporáneos más interesantes sobre la
cultura global, señala que este archivo que tenemos hoy disponible en Internet y en
los nuevos medios es casi “para-humano”, en el sentido de que excede nuestra
posibilidad de conceptualización y de uso. Didi-Huberman trae una reflexión
inquietante sobre ese carácter excesivo, no solo del archivo actual, sino del que se
acumula en la historia humana. Él dice que lo que debe llamarnos la atención no es
que se pierdan imágenes o textos de la cultura, sino que algunos logren sobrevivir.
Amaya Riera Andrea