SlideShare una empresa de Scribd logo
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
  INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
               BARQUISIMETO. ESTADO LARA




                                  FACILITADOR:
              UPEL     IPB
                                  Prof. Wilfredo Jiménez Freitez
                                  Máster en Educación Industrial. USA

                             BARQUISIMETO, VENEZUELA. 2012

WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ.                                               1
          2012.
Modalidades en la Presentación
 de Trabajos de Grado. UPEL.
                         Investigación
                          Documental.
                         Investigación de
                          Campo.
                         Proyecto Factible.
                         Proyectos Especiales.




        WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.           2
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

 Estudio destinado a la profundización
 de un tema en particular, haciendo un
 análisis profundo y una minuciosa
 descripción de todos y cada uno de los
 elementos componentes de dicho tema
 hasta llegar a producir conclusiones.

                   MANUAL DE TRABAJOS DE GRADO. UPEL 2010




                                                             3
LA INFORMACIÓN SE BUSCA DIRECTAMENTE EN EL SITIO DE LOS
                        ACONTECIMIENTOS

a.-EXPERIMENTAL, CUASI EXPERIMENTAL O EX POST-FACTO.
b.-ENCUESTA, PANEL, ESTUDIO DE CASOS O ESTUDIO CENSAL.
c.-INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, INVESTIGACIÓN SOBRE LA
PRACTICA, INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE, ESTUDIOS
ETNOGRÁFICOS, ETNOMETODOLOGICOS, HOLÍSTICOS,
BIOGRÁFICOS, FENOMENOLÓGICOS, DE ANÁLISIS SISTÉMICOS,
DE ANÁLISIS DE CONTENIDOS; Y CUALQUIER OTRO DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN DENTRO DE LOS ENFOQUES CUALITATIVO,
INTERPRETATIVO, DE CRITICA SOCIAL U OTROS ENFOQUES
EMERGENTES.
d.-ESTUDIO DE COSTO BENEFICIO Y DE COSTO EFECTIVIDAD.
e.-PRUEBA DE MODELOS ESTADÍSTICOS, ECONOMÉTRICOS Y
MATEMÁTICOS EN GENERAL.
f.-ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS, ESTUDIOS GEOGRÁFICOS Y
CUALQUIERA OTROS PROPIOS DEL CAMPO DE LA
ESPECIALIDAD.                                                  4
CONSISTE EN LA INVESTIGACIÓN, ELABORACIÓN Y
  DESARROLLO DE UNA PROPUESTA DE UN MODELO
       OPERATIVO VIABLE PARA SOLUCIONAR
  PROBLEMAS, REQUERIMIENTOS O NECESIDADES DE
   ORGANIZACIONES O GRUPOS SOCIALES; PUEDE
         REFERIRSE A LA FORMULACIÓN DE
  POLÍTICAS, PROGRAMAS, TECNOLOGÍAS, MÉTODOS O
                    PROCESOS.


          EL PROYECTO DEBE TENER APOYO EN UNA
INVESTIGACIÓN DE TIPO DOCUMENTAL, DE CAMPO, O UN
      DISEÑO QUE INCLUYA AMBAS MODALIDADES.
  Tomado del Manual de Trabajos de Grado de Especialización.
  Maestrías y Tesis Doctorales de la UPEL. 2010


             WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                   5
PROYECTO ESPECIAL
       TRABAJOS QUE LLEVEN A CREACIONES TANGIBLES,
SUSCEPTIBLES DE SER UTILIZADAS COMO SOLUCIONES A
PROBLEMAS DEMOSTRADOS, O QUE RESPONDAN A
NECESIDADES E INTERESES DE TIPO CULTURAL. SE
INCLUYEN EN ESTA CATEGORÍA LOS TRABAJOS DE
ELABORACIÓN DE LIBROS DE TEXTO Y DE MATERIALES DE
APOYO EDUCATIVO, EL DESARROLLO DE SOFTWARE,
PROTOTIPOS Y DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS EN
GENERAL, ASÍ COMO TAMBIÉN LOS DE CREACIÓN
LITERARIA Y ARTÍSTICA.
          TRABAJOS CON OBJETIVOS Y ENFOQUES
 METODOLÓGICOS NO PREVISTOS EN ESTAS NORMAS, QUE
 POR SU CARÁCTER INNOVADOR PUEDAN PRODUCIR UN
APORTE SIGNIFICATIVO AL CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA
           SELECCIONADO Y A LA CULTURA.


     Tomado del Manual de la UPEL 2010.
                                                 6
MODELO DEL ESQUEMA DEL
 TRABAJO DE GRADO POR
   PROYECTO FACTIBLE.




           UPEL-IPB. 2012

     WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   7
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   8
“Proiectum” (vocablo latín)
                                               Hacia delante-lanzar
                                              -Idea o intención de una
   Término                                    persona.
  Polisémico                                  -Proyección o deseo de
                                              trascender.
                                              -Hacer o ejecutar algo.
El término proyecto se deriva                 -Relacionado con un propósito,
como ya lo hemos dicho de los                 idea, intención o un intento.
términos                    latinos
PROIECTUM,        PROICERE        y           Esbozo, bosquejo o diseño
PROIECTARE que significan lanzar
algo         hacia         delante.
Entonces, proyecto en sentido
genérico significa la planeación y
organización de todas las tareas y
actividades     necesarias     para
alcanzar algo.
                 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                           9
El Concepto de Proyecto
  La palabra “proyecto” carece de
  un significado único. Su acepción
  varia de acuerdo al campo de la
  ciencia o profesión en que se
  emplee. Pueden ser:
     Proyecto de vida
     Proyecto personal
     Proyecto de desarrollo
     Proyecto de inversión
     Proyecto empresarial
     Proyecto de ley
     Proyecto educativo
     etc.
Entonces ¿Qué es un proyecto?

 Es  la búsqueda de una
 alternativa de       solución
 inteligente al planteamiento
 de un problema tendiente a
 resolver, entre muchas, una
 necesidad humana.

 Es un conjunto de egresos
 (inversiones y costos) y
 beneficios que ocurren en
 distintos periodos de tiempo
Otros Conceptos de Proyectos
         El Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y
Social (ILPES) 1999, la define como “...el plan prospectivo de una
unidad de acción capaz de materializar algún aspecto del desarrollo
económico y social. Esto implica, desde el punto de vista económico,
proponer la producción de algún bien o la prestación de algún servicio,
con el empleo de una cierta técnica y con miras a obtener un
determinado resultado o ventaja económica o social. Como plan de
acción, el proyecto supone también la indicación de los medios
necesarios para su realización y la adecuación de esos medios a los
resultados que se persiguen. El análisis de estas cuestiones se hace en los
proyectos no solo del punto de vista económico sino también técnico y
financiero, administrativo e institucional.”

        Cerda, Hugo (1994) lo define como “...una propuesta de estudio
o de investigación científica dentro de un campo más o menos definido,
con unos métodos y técnicas determinadas, que es posible o viable. Pero
no sólo puede ser una propuesta, sino también un conjunto de elementos
o partes interrelacionadas en una estructura diseñada para lograr
objetivos específicos.” pp11.
                  WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                         13
Pereira, José Luis (1996), expresa que proyecto es un
“plan de acción que al asignarle un determinado monto de
capital (Insumo de Capital) y adecuados elementos de
producción (Insumos Inmigrantes) se genera un bien o servicio
útil a la sociedad; Logrando utilidades para los promotores.”
pp. 3.

        Así mismo, Haynes, M. (1998) establece claramente en
su libro sobre Administración de Proyectos, que “Los
proyectos nacen de problemas u oportunidades. En el trabajo
pueden iniciase por la alta gerencia, los clientes o miembros
del personal. En la escuela, quizás lo sugieran los maestros, los
alumnos o la administración; en el hogar, podría ser usted
mismo o algún miembro de su familia. El proyecto surge
cuando alguien reacciona ante cierto nivel de frustración
rodeando un problema o cuando alguien ve una oportunidad
para una nueva empresa. El proyecto existe al tomarse la
decisión de hacer algo sobre el problema u oportunidad y,
habitualmente, se le asigna a alguien la responsabilidad de
llevarlo    a cabo. Ese “alguien” es el administrador del
proyecto.” pp. 12.
                 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.               14
Palladino, Enrique (1999), define el proyecto como
“...una necesidad, una idea, un bosquejo que se pretende
cristalizar. Toda actividad humana en mayor o menor medida
necesita del diseño de proyecto. El sistema educativo, las
organizaciones culturales, las instituciones sociales, etc., deben
trabajar con principios científicos y por lo tanto, la
elaboración, el diseño y la evaluación de proyectos es cada vez
más una tarea que no puede dejarse de lado. La planificación de
proyectos apunta a la mejora de la calidad de los servicios o
productos que las instituciones u organizaciones proveen. Esto
es válido para establecimientos educacionales, organizaciones
sociales, culturales y empresas.”


                  WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.               15
Juan Gallardo Cervantes, en su obra Formulación y Evaluación de
Proyectos de Inversión (1998), plantea que “Básicamente un proyecto de
inversión tiene tres acepciones: como documento, como satisfactor de
necesidades, y como la parte mínima del presupuesto de capital de una
organización. Como Documento Se refiere a un conjunto de antecedentes
relativos a cuatro temas fundamentales: aspectos de mercado y
comercialización; aspectos técnicos; aspectos jurídicos y administrativos, y
aspectos económicos, financieros y sociales, necesarios para tomar una
decisión de inversión. Como Satisfactor de Necesidades, Esta acepción se
refiere a considerar al proyecto como una entidad económica que permite
satisfacer una necesidad identificada.       Como la parte mínima del
presupuesto de capital de una organización. En este caso, se refiere al
concepto empleado en la formulación, análisis y evaluación de cada una de
las alternativas de inversión que presenta el presupuesto de capital de una
firma.” Pp. xiii



                   WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                      16
Por su parte Palacios, Luis Enrique (2000), establece
claramente que “Un proyecto es un trabajo que realiza una
organización con el objetivo de dirigirse hacia una situación
deseada. Se define como un conjunto de actividades orientadas a
un fin común, que tienen un comienzo y una terminación.” Pp.
27.


      Así mismo Gabriel Baca Urbina (2001), en su obra
Evaluación de Proyectos, la describe como “...la búsqueda de
una solución inteligente al planteamiento de un problema
tendente a resolver, entre muchas, una necesidad humana.


                WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.             17
García Herrero y Ramírez Navarro 1996, dicen que:
``El Proyecto representa el enunciado de una intervención
concreta, de la que se espera obtener resultados que
contribuyan al logro de los efectos específicos que un
Programa define. Como tal expresa, el nivel operativo del
proceso de planificación, por lo que sus metodologías y
técnicas serán de uso habitual para los profesionales de la
intervención social``.
Y mas adelante dicen:
``Un proyecto no puede ser un ejercicio teórico, sino una
actividad practica que aporte utilidades a la intervención``


             WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.             18
TOMADO DE: PROGRAMA MECE (MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN.
                                   MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE.

UNA PROPUESTA QUE SE APOYA EN
LAS NECESIDADES, INTERESES Y                 UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA
SUEÑOS DE UNA ESCUELA, A TRAVÉS              CONCEBIDA PARA LOS ALUMNOS Y CON
DE UNA LECTURA COLECTIVA DE LA               LOS ALUMNOS, ELABORADA POR EL
REALIDAD, CUYA PRINCIPAL                     CONJUNTO DE ACTORES DE LA
FINALIDAD ES CONTRIBUIR A QUE                ESCUELA, INCLUIDA LA PARTICIPACIÓN DE
LOS ALUMNOS LOGREN UNA                       LA FAMILIA Y OTROS INTEGRANTES DE LA
EDUCACIÓN DE MAYOR CALIDAD.                  COMUNIDAD


        UN PLAN PRECISO DE
        ACCIONES, CENTRADO EN TORNO A
        UN CONJUNTO DE OBJETIVOS                        UN ESPACIO CONTEXTUALIZADO DE
        CONCRETOS Y REALISTAS, QUE                      MÚLTIPLES ACCIONES PEDAGÓGICAS
        TOMA EN CONSIDERACIÓN LOS                       COHERENTES Y ARTICULADAS ENTRE SI, QUE
        OBJETIVOS NACIONALES, LAS                       FAVORECEN LA ACTIVACIÓN DE LA
        SITUACIONES LOCALES Y LAS                       CAPACIDAD DE INNOVACIÓN Y AUTONOMÍA DE
        NECESIDADES ESPECIFICAS DE LA                   LOS DOCENTES Y QUE MODIFICAN EN FORMA
        ESCUELA.                                        DINÁMICA Y PERMANENTE, LAS RELACIONES
                                                        QUE SE ESTABLECEN DENTRO DEL ESPACIO
                                                        EDUCATIVO,
UN EQUIPO DE TRABAJO RESPONSABLE Y
COMPROMETIDO CON UN QUEHACER
ESPECIFICO, TANTO A NIVEL INDIVIDUAL
COMO COLECTIVO
                                                    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.            21
LA ANTÍTESIS DE UN PROYECTO EDUCATIVO
1. UNA DECLARACIÓN DE BUENAS INTENCIONES O UN
MANIFIESTO CUYO CARÁCTER ABSTRACTO HACE IMPOSIBLE
TODA REALIZACIÓN O EVALUACIÓN.

2. UNA ATRACTIVA LISTA DE ACCIONES PROPUESTA A LOS
ALUMNOS Y LOS PADRES QUIENES SON SOLO UNOS
“ESPECTADORES”.

3. UN CONJUNTO DISPERSO DE ACCIONES YUXTAPUESTAS, SIN
ARTICULACIÓN Y COHERENCIA.

4. UN PROGRAMA DE ACCIÓN PENSADO Y DECIDIDO POR UN
SOLO RESPONSABLE JERÁRQUICO O POR UN GRUPO
RESTRINGIDO DE DOCENTES.

5. UNA SERIE DE ACCIONES SIN NINGUNA PRECISIÓN DE FECHA
O DURACIÓN.

6. LA INTRODUCCIÓN DE UNA “INNOVACIÓN” QUE SE AGREGA A
LA RUTINA DE LA ESCUELA, SIN PRODUCIR UN CAMBIO
SUSTANTIVO NI UN MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS,
               WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.            22
Definición y Conceptos Básicos
         de Proyectos

•   Objetivo
•   Definición
•   Tipo o Clasificación
•   Ciclo
•   Fases
•   Etapas
ETAPAS PREVIAS A LA PRESENTACIÓN DE UN
              PROYECTO

        IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA
               DEFINICIÓN
              DELIMITACIÓN
   POSIBLES SOLUCIONES Y ALTERNATIVAS


  ESTUDIO PREVIO DE FACTIBILIDAD


  ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TÉCNICA Y
         ECONÓMICA VIABLE

             PROYECTO DEFINITIVO
  •Ordenar alternativas de solución.
  •Establecer criterios de optimización.
  •Justificación de la decisión.
  •Claridad en la presentación de las alternativas.   24
PROYECTO FACTIBLE
  IDEA ORIGINAL DE PRODUCCIÓN, JUSTIFICADA EN UN
   MARCO TÉCNICO, ADMINISTRATIVO, FINANCIERO,
   ECONÓMICO E INSTITUCIONAL .       GUÍA ILPES


                 CARÁCTER DE UN PROYECTO

      ECONÓMICO                                        SOCIAL

               CATEGORÍA DE UN PROYECTO
  Producción de Bienes, de Infraestructura Económica, Social, y
                    de Prestación de Servicio


                   -ESPECIFICIDAD

 TIPOS DE          -RESULTADOS. Productos y Efectos.
PROYECTOS          -SISTEMA ECONÓMICO
                   -CLASIFICACIÓN: Agropecuarios, Industriales, de
                   Infraestructuras, y de Servicio.                  25
Tipología de proyectos

                       Proyectos para la producción



                       Proyecto para la transformación

EN RELACION CON SUS
FUNCIONES ECONOMICAS
                       Proyecto de servicios económicos




                        Proyecto de servicios sociales
Producción de Bienes

Según el objetivo    Prestación de Servicios

                     Proyectos de Investigación


                      Públicos
 Según el Ejecutor    Privados
                      Mixtos


                     Pequeños-Micros
 Según su Tamaño      Medianos
                      Grandes o
                      Megaproyectos
CARACTER O ROL DE UN PROYECTO


Empresarial              Rentabilidad                Empresas


  Social                   Bienestar              Estado / Org. Int.




 EMPRESARIAL O PRIVADO : Cuando la decisión final de su
 realización se hace sobre la bases de una demanda capaz de pagar el
 precio del bien o servicio que producirá el proyecto.

  SOCIALES: Cuando la decisión final de su realización se hace sobre
 la bases de una necesidad de ciertos grupos de la población, que se
 busca satisfacer por razones políticas, económicas, sociales o morales
TIPOS DE PROYECTOS SEGÚN SU
                   UTILIZACIÓN
--::
                          Proyectos que producen artículos o
           DE BIENES      mercancías de Consumo Final, Intermedio y
                          de capital.

                          Proyectos cuyo producto final es un servico,
                          ya sea público o privado. Se agrupan en
          DE SERVICIOS
                          servicios de infraestructura económica, de
                          infraestructura social, educativa, etc.


                          Proyectos cuyo producto no es bien, ni un
                          servicio, sino conocimientos. Pueden ser de
       DE INVESTIGACIÓN
                          investigación    teórica,  experimental   o
                          aplicada.
TIPOS DE PROYECTO SEGÚN LA
               CATEGORÍA
                      Agrícolas, pecuarias, Frutícolas,
 -PRODUCTIVOS         pesqueros, clínicas, financieros


INFRAESTRUCTURA       Energía, carreteras, puentes, puertos, hospit
                      ales, hoteles etc.


   SOCIALES
 SOCIALES             Salud, Educación, Vivienda, Saneamiento
                      Esparcimiento, Capacitación .

                                             Nacional


              SEGÚN EL ÁMBITO                Regional
                GEOGRÁFICO

                                             Local
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
        DE PROYECTOS
                                       OBJETIVO:
                                       Establecer la viabilidad de mercado,
                                          técnica, económica y/o
                                          financiera de una iniciativa de
                                          negocios, nuevos o en marcha
                                       En el caso de la evaluación privada,
                                          el objetivo central es el
       Ing.        Ing.                   incremento del valor promedio
                          Mkt.            esperado de la empresa.
Contador                               En la evaluación social es el
                                          incremento del bienestar
                                          promedio esperado de la
                             Gerente      economía.
                                       En ambos casos los valores
                                          promedios deben ser evaluados
    © 1995 Corel                          en un horizonte de largo plazo.
           Corp.
FASE IV: EJECUCIÓN
•FASE I: ESTUDIO                           O PUESTA EN
                                               MARCHA DEL
     DIAGNOSTICO                                PROYECTO.
•FASE II: ESTUDIO DE
     FACTIBILIDAD
                                       FASE V:       EVALUACIÓN
•FASE III: DISEÑO DEL                                   DEL
           PROYECTO                                     PROYECTO.
     ESTAS TRES PRIMERAS FASES SE            ESTAS OTRAS DOS FASES SE LE
     REQUIEREN PARA LOS TRABAJOS               INCORPORAN A LAS TESIS
         DE GRADO DE MAESTRÍA                        DOCTORALES


                                    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
                                                                           32
Ciclo de un Proyecto de
       Inversión
  El ciclo de proyectos
           Fases de un
             Proyecto
             a. Pre Inversión
             b. Inversión
             c. Operación


            Etapas en la fase de Pre Inversión en un
             proyecto
            a. Idea
            b. Perfil de un proyecto
            c. Estudio de pre factibilidad
            d. Estudio definitivo
VISIÓN SISTÉMICA DE LA VIDA DE UN PROYECTO EDUCATIVO
                                                                        SE POSPONE
                        SE POSPONE

                                                        SE
      SE                                                                     NO           AUTORIDAD O
                          NO                            INTERRUMPE
      INTERRUMPE                   AUTORIDAD
                                                        EL CICLO                          GERENTE DEL
      EL CICLO                                                                            PROYECTO


         INSUMOS                      SI     PROCESO                                 SI        PRODUCTO
    SITUACIÓN INICIAL                                                                       SITUACIÓN OBJETIVO

  FASE I: ESTUDIO          FASE II: ESTUDIO        FASE III: DISEÑO               FASE IV:                FASE V:
  DIAGNOSTICO.             DE FACTIBILIDAD.        DEL PROYECTO.                  EJECUCIÓN               EVALUACIÓN
                                                                                  DEL                     DEL
  •Objetivos               •Estudios Básicos:      Comparación de los
                                                                                  PROYECTO.               PROYECTO.
                                                   resultados de las fase
  •Propósito.              -Estudio de Mercado.
                                                   I y II, para establecer        •Implementación,        •Evaluación del
                           -Estudio Técnico.
  •Estudio de Campo        -Estudio Financiero.    los lineamientos que           aplicación y            proceso.
  con muestreo u                                   le darán forma a la            puesta en marcha
                           •Estudios                                                                      •Verificación del
  observación directa                              alternativa de                 del proyecto.
                           Complementarios.                                                               desarrollo de las
                                                   solución que se
  •Conclusiones del                                                                                       actividades.
                           •Jurídicos, Sociales,   propone.
  Diagnóstico.             económicos, etc.                                                               •Medición de los
                                                                                                          resultados.
                                                                                                          •Realizar los
                                                                                                          correctivos
                                                                                                          necesarios.


                                                                                  RE-ALIMENTACIÓN
                               SUB-SISTEMA DE INFORMACIÓN                     -------------------------------------

WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ, 20112                    ADAPTADO DE LA GUÍA DE FORMULACIÓN DE
                                                   PROYECTOS AGRÍCOLAS DEL PROF. JOSÉ                                 34
                                                   CONTRERAS. UNELLEZ, GUANARE
¿Y AHORA?
                ¿QUÉ PROYECTO DEBO HACER?
     ESTA ES UNA BUENA
       PREGUNTA QUE TE
       DEBES HACER.

                                  EN LA ESCUELA                      EN LA COMUNIDAD
     ENTONCES BUSCA LA
       INFORMACIÓN
       DONDE ESTA SE
       ENCUENTRE, Y
       DONDE SEA
       NECESARIO
       SOLUCIONAR UN                            EN EL TALLER O LAB
       PROBLEMA.


WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.      WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012               35
VIVENCIAS EN EL TRABAJO
    DIARIO                                                   INVESTIGACIONES
                                                             PREVIAS




                                                                 VISITAS A LAS FUENTES
     DATOS ESTADÍSTICOS                                          ELECTRÓNICAS, COMO
                                                                 INTERNET, DISCOS
                                       ASISTIENDO A TALLERES     COMPACTOS, ETC.
                                     CONFERENCIAS O SEMINARIOS
VISITAS A LOS CENTROS DE
INVESTIGACIÓN Y DOCUMENTACIÓN       TALLER SOBRE
                                    PROYECTO FACTIBLE




                          WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                36
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS QUE
ESTÁN ORIGINANDO EL
PROBLEMA.

  ¿?
                Se recomienda realizar
                una “lluvia de ideas”
                que permita establecer
                las posibles causas del
                problema o necesidad.
DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN
                   (ESCUELA)

                        CONDUCE           SITUACIÓN
   PROBLEMA                             PROBLEMÁTICA


                                                         PERMITE


                                                 IDEA
                        ORIGINA                      +
                                           CORRECTIVO

 AQUÍ COMIENZA EL TRABAJO DEL PROYECTISTA


           WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                39
                                         WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
La Planificación Estratégica en la Formulación de un Proyecto
                                     Factible.
                          DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA
                                    MATRIZ FODA
                                                                    PROBLEMAS

                                               DEBILIDADES
                                  INTERNO                               C       C
                                                                                O
     ANÁLISIS                                   FORTALEZAS              A
                                                                                N
                                                                        U       S
     DEL                                                                S
                                                                                E
                                                                                C
     ENTORNO                                                            A       U
                                                                                E
                                                                        S
                                               AMENAZAS                         N
                                                                                C
                                  EXTERNO                                       I
                                                                                A
                                              OPORTUNIDADES                     S



                                                              NUDOS CRÍTICOS



                                                                                40
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
 Se basa en la participación
 Analiza la visión de la organización
 Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica los
    elementos que la componen
   Orientada a la acción
   Busca líderes para la diferentes tareas
   Permite proyección de largo plazo
   El producto es resultado del trabajo conjunto de
    todos los integrantes de la organización
LOS CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE
  Es una técnica grupal destinada a la identificación o
  diagnostico de los distintos problemas que se puedan
        presentar en la organización escolar.
 Esta puede ser dirigida, coordinada o gerenciada por el
   director o por cualquiera de los integrantes de dicho
                     centro educativo.




              WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.              42
CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE

          CAD



                                                         DOCENTES




                                                                    REPRESENTANTE
                                                                    DE LA
                    DIRECTOR                                        COMUNIDAD
                                                                    EDUCATIVA




                                  DOCENTES




                                                                             43
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.              WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE LA
                   ESCUELA A TRAVÉS DE LOS C.A.D


      1.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN                    2.- DETERMINACIÓN DE LOS
                DE LA ESCUELA                             PRINCIPALES PROBLEMAS
                                                            QUE TIENE LA ESCUELA


                                  3.- JERARQUIZACIÓN Y
                                  ESPECIFICACIÓN DE LOS
                                     PROBLEMAS DE LA
                                         ESCUELA




         4.- ANÁLISIS DE LAS CAUSAS
                                                             5.- DETERMINACIÓN DE LOS
              QUE DAN ORIGEN AL
                                                                RECURSOS DISPONIBLES
             PROBLEMA PRINCIPAL
                                                                    DE LA ESCUELA



                                  DOSSIER: PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.
                                         MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE.

                                                                                        44
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
A TRAVÉS DE DOCUMENTOS OFICIALES
                           FUENTE:   CORDIPLAN. VIII PLAN DE LA NACIÓN

        LOS PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO SE PUEDEN CONVERTIR EN UNA
         BARRERA ESTRUCTURAL AL OBJETIVO DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y
                                    SOCIAL

                              PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO.
                        •CONCEPTUAL: Poco énfasis en lo formativo y
          PROBLEMAS
                        poca pertinencia con la realidad nacional.
          DEL SISTEMA   •INTEGRACIÓN: Desvinculación con los
          EDUCATIVO     ámbitos culturales, científicos y
                        tecnológicos, comunicacionales y
                        productivo, sociales y familiares.
                        •CALIDAD: Masificación de la enseñanza sin
                        mejoramiento en la calidad.
El Desarrollo
económico               •ESTRUCTURA: Desarticulación entre los
social y                niveles y modalidades educativas y con el
cultural
                        mercado de trabajo.
                        •GERENCIA: Ineficiente e inequitativa
                        asignación de los recursos.
                                                       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ.
                                                                 2012.             45
LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS COHERENTES Y ADECUADAS A LOS
          PROBLEMAS ANALIZADOS, CONTRIBUIRÁ AL DESPEGUE DEL DESARROLLO
                            ECONÓMICO Y SOCIAL DEL PAÍS
                                              LÍNEAS ESTRATÉGICAS
                                  •CONCEPTUAL: Incluir en los currículos
                                  los conceptos de una educación formativa,
                                  activa, productiva, creativa y
          El Desarrollo           regionalizada.
          económico y             •INTEGRACIÓN: Vincular la educación con
          social del País
                                  los ámbitos culturales, científicos,
                                  tecnológicos, comunicacionales,
                                  productivos, sociales y familiares del
                                  país.
                                  •CALIDAD: Mejorar la formación del
                                  docente, la situación del alumno y las
                                  fallas en el proceso enseñanza-
                                  aprendizaje.
                                  •ESTRUCTURA: Articular los niveles y
                                  modalidades educativas a las realidades
                                  del país y el mercado de trabajo.
                                     •GERENCIA: Descentralizar el sistema
FUENTE:   CORDIPLAN. VIII   PLAN
                                     educativo y capacitar sus cuadros
          DE LA NACIÓN               gerenciales
                                 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.            46
Otros métodos de identificación de
                   problemas - proyectos

                                       Diagrama de Ishikawa
         Materiales                 Talento humano                Máquinas


             Identificación                Motivación                Capacidad
                Almacenaje                   Formación                 Edad
                    Cualidad                    Ausentismo                Número
                        Manutención                 Experiencia               Mantenimiento
Management
                                Presupuestos                                      Complejos       Problema
                                                         Luz
                            Políticas                Ruido                    inadecuados
                        Financieras              Org. espacial             Vencidos
                      Procesos               Relaciones Int Ext          Instrucciones confusas

                                                           Luz Métodos
        Moneda                    Medio ambiente
                                                       Ruido
                                                   Org. espacial
                                               Relaciones Int Ext
                                                                                     Lluvia de ideas
Una causa se considera irrelevante
             cuando:
 No afecta al grupo social que se pretende
    beneficiar
   No se puede modificar a través del proyecto
    planteado
   Se encuentra repetida o se encuentra incluida
    dentro de otra
   Se concluye que, en realidad, es un efecto del
    problema
   No afecta verdaderamente al problema planteado
Oh, Una Idea
          Detección de una necesidad
          Visualización de una oportunidad
          Existencia de una fortaleza
          Posibilidad de utilización de
           activos.
          Otros.
•ELABORACIÓN DE MÓDULOS INSTRUCCIONALES, LIBROS DE TEXTO, PROGRAMAS
 COMPUTACIONALES PARA MEJORAR LA INSTRUCCIÓN, ETC.
 •AMPLIACIÓN Y DOTACIÓN DE AMBIENTES DE TRABAJO.
 •PROYECTOS AGRÍCOLAS O INDUSTRIALES PARA PROGRAMAS DE AUTOFINANCIAMIENTO DE
 LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
 •PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN, CAPACITACIÓN O ADIESTRAMIENTO PARA DOCENTES,
 DIRECTORES O SUPERVISORES EN SERVICIO.
 •DISEÑO DE CARRERAS PROFESIONALES PARA NIVEL MEDIO O UNIVERSITARIO.
 •PROYECTOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS SOCIALES O DE SERVICIO PARA LAS
 COMUNIDADES EDUCATIVAS, COMO TRANSPORTE ESCOLAR, CINE CLUB, TEATROS, CANCHAS
 DEPORTIVAS, EMPRESAS COMUNITARIAS, ETC.
 •DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE TALLERES, LABORATORIOS, CENTROS DE INVESTIGACIÓN Y
 DOCUMENTACIÓN, COMEDORES, AMBIENTES ESPECIALES, ETC.
 •PROYECTOS PARA LA GENERACIÓN DE RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PARA EL
 BENEFICIO DE LA INSTITUCIÓN, ALUMNOS, PROFESORES Y DIRECTIVOS.
 •DISEÑO Y REORGANIZACIÓN DE DEPENDENCIAS Y OFICINAS ADMINISTRATIVAS QUE
 CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
 •ETC., ETC., ETC.


WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012   50
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   51
 A CONTINUACIÓN SE COMIENZA CON LA DESCRIPCIÓN
                DE LOS CINCO CAPÍTULOS DEL TRABAJO DE
              INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LA MODALIDAD DE
                         PROYECTO FACTIBLE. :



                                  CAPÍTULO I.
                                  El Problema




WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                              52
                                            WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
CAPITULO I
                    EL PROBLEMA
                       PARA PROYECTO FACTIBLE




 Planteamiento del Problema.


 Objetivos del Estudio.


 Justificación o Importancia del Estudio.


 Alcances y Limitaciones.

            WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.     53
Plantear el Problema


 Una vez seleccionado el problema es necesario
 plantearlo como tal. Pero ¿Qué es plantear un
 problema? ¿Cómo se hace un buen planteamiento
 de un problema?
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Definir lo que se desea
  resolver, solucionar o innovar.
 Diagnóstico inicial de la situación
  problemática
 Analizar el problema en sus partes
  constitutivas, planteándose
  interrogantes como:
 ¿En qué circunstancias aparece el problema?
 ¿Qué elementos pueden originarlo?
 ¿Qué elementos básicos lo componen?
 ¿Cuáles componentes son fundamentales?
 ¿Cuáles son secundarios?
 ¿Existe relación entre estos componentes?
 ¿Qué aspecto del problema se desconocen?
 ¿Qué elementos faltan?
 ¿Qué explicaciones permiten la comprensión
 del problema?
Algunas sugerencias para redactar correctamente
       el planteamiento del problema son:
 Plantear un problema de innovación educativa es
  definir exactamente qué es Io que se desea
  resolver, que se desea solucionar y en qué se
  desea innovar. Un buen planteamiento sirve para
  no perderse ante las diversas posibilidades y
  expectativas que ofrece cada problema. Revisar
  información suficiente sobre el problema antes
  de tomar la decisión de elegirlo definitivamente.
 Analizar que sea factible de ser solucionado.
 Verificar que no sea demasiado amplio e
  indeterminado ni demasiado restringido.
MODELO PARA ELABORAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PARA LA MODALIDAD
                             DE PROYECTO FACTIBLE

   1.-Relacionar el problema, dentro del marco referencial del conocimiento en forma
   general. (Se sugieren tres a cinco párrafos)
   2.-Relacionar el problema dentro del marco referencial del conocimiento en forma
   especifica. Plantear el problema real. (Un solo Párrafo).
   3.-Identificar las causas o los factores que pudiesen estar originando el problema
   planteado en el párrafo anterior. (Dos Párrafos).
   4.-Señalar investigaciones que se hayan hecho relacionadas con el problema en
   estudio. Se recomienda un máximo entre tres a cinco autores. (Un párrafo para cada
   análisis de la referencia consultada).
   5.-Aportar datos cualitativos y/o cuantitativos que permitan visualizar la magnitud
   del problema que se está planteando. (dos párrafos).
   6.- Párrafo de cierre, donde se plantea la necesidad de realizar el estudio,
   justificando la necesidad de realizar el estudio, justificando la importancia y
   relevancia del problema, y la contribución que hará a la educación los resultados que
   aquí se presenten. Se incluyen las interrogantes del estudio.


WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
                                                                                       58
El Planteamiento del Problema
                          SE PLANTEA EL PROBLEMA DE MANERA MUY             MACRO
                                         GENERAL                           PROBLEMA

   PRIMER                    SE CONTINUA EL PLANTEAMIENTO DE               MESO
   PASO                              MANERA GENERAL                        PROBLEMA

                               SE PLANTEA EL PROBLEMA MENOS                 MICRO
                                          GENERAL                          PROBLEMA


                          SE IDENTIFICA EL PROBLEMA DE MANERA            SE RELACIONA
  SEGUNDO
                                       ESPECIFICA                        CON EL
  PASO                                                                   TITULO DEL
                                                                         ESTUDIO
                            CAUSAS O FACTORES QUE PUDIESEN
 TERCER PASO
                             ESTAR ORIGINANDO EL PROBLEMA
                                                                              MODELO

                          ANÁLISIS DE INVESTIGACIONES SOBRE                   PIRÁMIDE
CUARTO PASO
                                LA TEMÁTICA ESTUDIADA                        INVERTIDA


                                  DATOS CUALITATIVOS Y/O
QUINTO PASO
                                      CUANTITATIVOS

  SEXTO PASO                PÁRRAFO DE CIERRE. SE INCLUYEN
                               LAS TRES INTERROGANTES

                                                                                      59
     WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012                 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

                              MACRO PROBLEMA

                                  MESO PROBLEMA

                                   MICRO PROBLEMA


                                     PROBLEMA
                                     ESPECIFICO



                                           WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 20112
                                                                            60
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
Los objetivos del Estudio
 Se deben considerar solo tres objetivos, uno
 para cada fase. Como son objetivos
 totalmente diferentes uno del otro, no le
 corresponde     incorporar un Objetivo
 General.




           WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.       61
Objetivos del Estudio
                       PARA PROYECTO FACTIBLE



1.   Realizar un diagnóstico para determinar la
     necesidad de poner en marcha el Programa de.......

2.   Determinar la factibilidad de Mercado, Técnica,
     Financiera y Jurídica para Implementar el Programa
     de.................

3. Diseñar el Programa de..........



                WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.           62
EJEMPLO DE


- Determinar la necesidad de diseñar un Área Deportiva y
Recreativa para niños y niñas con necesidades educativas
especiales en el Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy.


- Determinar la factibilidad de construir un Área Deportiva y
Recreativa a través de los Estudios de Estudio Mercado, Técnico y
Financiero y Jurídicos.


- Diseñar el Área Deportiva Recreativa para niños y niñas con
necesidades educativas especiales en el Municipio José Antonio Páez
del Estado Yaracuy.
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS
 Los objetivos permiten saber hacia donde
  vamos y qué esperamos del proyecto.
 Los objetivos determinan los posibles
  resultados que se obtendrán como respuestas
  al problema planteado.
 Deben relacionarse en forma directa y
  permanente con la problemática a resolver
 Deben ser posibles de cumplir
 Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
OBJETIVOS ESPERADOS

 Particularizan aspectos concretos del
  problema
 Están dirigidos a los aspectos
  fundamentales del problema
 Deben ser formulados en términos
  evaluables a lograrse en tiempos
  definidos.
Justificación o Importancia del
            Estudio
   Alcances y Limitaciones




       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   66
DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO
 Circunscribir el estudio a un espacio geográfico
  determinado.
 Circunscribir el estudio a un ámbito
  determinado.
 Circunscribir el estudio a un grupo humano
  determinado.
 Circunscribir el estudio a un período de tiempo
  determinado.
CAPITULO II
                             MARCO REFERENCIAL
 Antecedentes.
 Revisión y síntesis conceptual de investigaciones previas relacionadas con la
  investigación planteada. “ Descripción de la evolución histórica del problema, de
  las posturas de otros investigadores acerca del mismo, para lo cual tenemos que
  recurrir a las fuentes documentales existentes...”Giménez, José (2000)
 Investigaciones relacionadas con el estudio, que aún siendo desactualizadas son
  de gran ayuda para la investigación documental que se está llevando a cabo. Se
  recomienda colocarla en orden cronológico.


 Bases Teóricas.
         Las teorías que sustentan la investigación documental. Se basan
            fundamentalmente en una revisión bibliográfica actualizada.




                                                                                       68
                                                     WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
EL MARCO REFERENCIAL
  NADA HACES CON TENER MUCHAS
  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, SI NO
SABES PROCESAR TODA LA INFORMACIÓN
             NECESARIA.




       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   69
Elaboración del Marco Referencial

1.   Detección de la Literatura.
2.   Revisión de la Literatura.
3.   Consulta de la Literatura.
4.   Obtención de la Literatura.
5.   Extracción y Recopilación de la
     Información de interés.
6.   Construcción de las Bases Teóricas.
1. Detección de la Literatura
 DETECTAR DONDE ESTÁN LOS PRINCIPALES CENTROS
    DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE LA REGIÓN.
   IDENTIFICAR LOS CENTROS QUE POSEAN LA
    LITERATURA ACORDE A LA INVESTIGACIÓN QUE SE
    REALIZA.
   ESTABLECER UN PLAN DE VISITA A LOS CENTROS DE
    INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN.
   SOLICITAR LA INFORMACIÓN CONCERNIENTE A
    HORARIOS, PERMISOS, USO, ETC.
   IDENTIFICAR EL TIPO DE SERVICIOS QUE PRESTA EL
    CENTRO:
    INTERNET, PRÉSTAMOS, FOTOCOPIADO, COSTOS, ETC.
2. Revisión de la Literatura
 SOLICITAR LISTADOS DE LAS FUENTES.
 REVISAR FICHEROS.
 BUSCAR EN LAS COMPUTADORAS DEL CENTRO
  DE INVESTIGACIÓN.
 INICIAR EL FICHAJE DE LAS FUENTES DE
  INTERÉS.
 ESTABLECER PRIORIDADES DE LAS FUENTES
  ENCONTRADAS.
 CLASIFICAR LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
3. Consulta de la Literatura
 LECTURA RÁPIDA DE LIBROS, TESIS, FOLLETOS,
  PRENSA, ETC.
 CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE ACUERDO A
  LAS VARIABLES O TEMAS RELACIONADOS CON
  LA INVESTIGACIÓN.
 DETECTAR LA BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA Y
  LAS QUE SERVIRÁN PARA LOS ANTECEDENTES.
 ORDENAR LAS FUENTES DE ACUERDO A LAS
  EXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN.
4. Obtención de la Literatura
 COMPRA, PRÉSTAMO O DONACIÓN DE
  DISTINTAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
 FOTOCOPIAS DE FUENTES DE INTERÉS.
 IMPRESIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
  PROVENIENTE DE LOS BUSCADORES DE
  INTERNET.
 INFORMACIÓN PROVENIENTE DE
  ENTREVISTAS, CHARLAS, FOROS, CONGRESOS, E
  TC.
5. Extracción y Recopilación de la
            Información de Interés.

    SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES Y
     TENDRÁS ÉXITO EN TU TRABAJO DE
      INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.
 Una buena Revisión Bibliográfica permitirá
  tener una clara visión sobre el tema
  estudiado.
 Es imposible formular un buen Proyecto
  Factible sin haber hecho una extensa
  revisión de la bibliografía relacionada.
CAPITULO III
        MARCO METODOLÓGICO
                   PARA PROYECTOS FACTIBLES

 Naturaleza del Estudio.
 Se describe de manera precisa la naturaleza del estudio por la modalidad de
  Proyecto Factible. No se le debe denominar “Naturaleza de la Investigación”.
 Luego se explican de manera parcial las tres primeras Fases de la formulación
  del Proyecto. Se recomienda hacer la descripción a manera de prosa. Las
  fases son:

 Fase I. Estudio Diagnóstico.

 Fase II. Estudio de Factibilidad.

 Fase III. Diseño del Proyecto.

                                               WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
                                                                                  76
CAPITULO III
          MARCO METODOLÓGICO
           Ojo….PARA PROYECTOS ESPECIALES

 Naturaleza del Estudio.
 Se describe de manera precisa………..
 Luego Se describen de manera parcial las tres primeras Fases de la
  formulación del Proyecto.


 Fase I. Estudio Diagnóstico.

 Fase II. Diseño del Proyecto.

 Fase III. Evaluación del Proyecto.

               WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                         77
NATURALEZA DEL ESTUDIO
                        Modalidad de Proyecto Factible
                     Con apoyo de Investigación de Campo
                        FASES DEL PROYECTO
                           FACTIBLE
             Estudio Diagnóstico
             Estudio de Factibilidad
             Diseño del Proyecto.
                                                INSTRUMENTO
SUJETOS DE ESTUDIO                           5 preguntas dicotómicas
   54 DOCENTES                         10 preguntas en escala de Lickert
                                        5 preguntas abiertas conducidas

 VALIDACIÓN

Juicio de Expertos
                             TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS

                                Encuesta tipo Cuestionario de Opinión
CAPÍTULO IV
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
CAPITULO IV
                      FORMULACIÓN DEL PROYECTO
    A través de este capítulo es que se demuestra en toda su magnitud la Formulación de
    un Proyecto Factible, ya que es aquí donde se demuestran los contenidos, análisis,
    cálculos y desarrollo de las tres primeras fases requeridas para un trabajo de grado de
    maestría por esta modalidad. Este viene a ser el propio informe técnico denominado
    Proyecto Factible. Para la tesis doctoral es necesario incorporar otras dos fases.
    Cada fase tiene aproximadamente una extensión de veinte(20) páginas. Quiere decir
    que este capítulo consta de unas sesenta (60) páginas.

                                  Fase I Estudio Diagnostico


                            Fase II. Estudio de Factibilidad


                              Fase III. Diseño del Proyecto
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                                           80
ESQUEMA DEL CAPÍTULO IV

        FORMULACIÓN DEL PROYECTO
           Fase I. Estudio Diagnóstico
             Objetivo del Proyecto
             Propósito del Proyecto
          Caracterización del Proyecto
Naturaleza del Proyecto.
Importancia del Proyecto.
Ubicación Sectorial del Proyecto.
Localización Física del Proyecto.
               Estudio de Campo
Naturaleza de la Investigación de Campo.
Población y Muestra (ó Sujetos de Estudio)
Descripción del Instrumento. (Si aplica)
Validación del Instrumento. (Si Aplica)
Procedimiento para la recolección de datos.
Análisis e Interpretación de los Resultados.
     Conclusiones del Estudio Diagnóstico

 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.               81
Fase II. Estudio de Factibilidad
                       Estudio de Mercado
•El Producto en el Mercado.
     •Beneficiario principal.
     •Beneficiario secundario.
     •Beneficiario terciario.


El Área del Mercado.
 -Comportamiento de la Demanda.
     •Situación actual de la demanda.
     •Situación futura de la demanda
 -Comportamiento de la Oferta.
     •Situación actual de la oferta
     •Situación futura de la oferta.


             Conclusiones del Estudio de Mercado


        WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.            82
Fase II. Estudio de Factibilidad (Continuación)

                                                         Estudio Técnico
                        Tamaño del proyecto.
                               Capacidad del proyecto.
                               Factores condicionantes o limitantes del tamaño.

                        Proceso Global de Transformación.
                               Descripción del proceso global de transformación.
                                Flujograma del proceso global de transformación.

                        Localización Física del Proyecto.
                                Macro localización del proyecto.
                                Micro localización del proyecto.

                        Obras Físicas Ejecutadas, (si procede)

                        Organización del Proyecto.
                               Organización para la formulación del proyecto.
                               Organización para la operacionalización del proyecto.

                        Cronograma de Actividades. (Diagrama de Gantt)
                                 Organización para la formulación.
                                 Organización para la operacionalización.
                        Análisis de Costo.

                                                 Conclusiones del Estudio Técnico
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ.
2012.
                                                                                            83
Estudio Financiero
                            Necesidades Totales de Capital
                            Capital Disponible.
                                    Capital activo.
                                    Capital pasivo
                            Capital Requerido.
                            Programa y Fuentes de Financiamiento
                                              Conclusiones del Estudio Financiero


                                                      Estudios Complementarios
                                                           Estudios jurídicos.
                                                           Estudios sociales.
                                                         Estudios económicos.
                                                       Estudios curriculares, etc.

                                                  Fase III. Diseño del Proyecto

                                                  Denominación del Proyecto:
                                                  Xxxxx xx Xxxxxxx xx Xxxxxx
                                                     Xx xxxxxxx xx Xxxxxx


                                                       CAPITULO V
                                           CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
                                                      Conclusiones
                                                    Recomendaciones
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ.
          2012.                                   REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

                                                               ANEXOS
                                                                                     84
Ahora desarrollaremos la

      Fase I. Estudio Diagnóstico.
Para desarrollar esta fase recomendamos apoyarnos en una
investigación de campo.

Se sugiere utilizar una de carácter descriptiva, pero no
se descarta que se pueda utilizar otra de tipo evaluativa,
diagnóstica u observación directa.




                WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.              85
FASE I. ESTUDIO DIAGNOSTICO
                                Objetivo del Proyecto
                               Propósito del Proyecto
                             Caracterización del Proyecto.
•Naturaleza del Proyecto.(novedoso o reinicio, publico o privado, social o económico,
aislado o inserto en una unidad)
•Importancia del Proyecto.
•Ubicación Sectorial y Localización Física del Proyecto.
                                Investigación de Campo
•Naturaleza de la Investigación.
•Población y Muestra ( ó Sujetos de Estudios)
•Descripción del Instrumento.
•Validación del Instrumento.
•Procedimiento para la Recolección de los Datos.
•Análisis e Interpretación de los Resultados ( Cuadros y Gráficos)
                        Conclusiones del Estudio Diagnóstico



                                                            WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 86
                                                                      2012.
MODELO DE PREGUNTAS PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO
TIPO CUESTIONARIO DE OPINIÓN PARA PROYECTOS FACTIBLES.
 Fundamentalmente para determinar la necesidad de poner en marcha o
              implementar la propuesta o proyecto.

                      1) .- ¿Te gustaría participar en el Programa……..¿ SI ( ) NO ( )
 Modelos de
 Preguntas            2.- ¿Estarías dispuesto a colaborar financieramente¿ SI ( ) NO ( )
 Dicotómicas          3.- ¿Consideras conveniente diseñar el …………..                SI ( ) NO ( )

         ENUNCIADO                                   CA DA PDA EDA CEDA
 4.- Los programas de actualización son necesarios                                 MODELOS
     para desarrollarse profesionalmente.                                            TIPO
 5.- Tu participación en este proyecto, te permitirá                                ESCALA
     adquirir nuevas experiencias en el trabajo.                                      DE
 6.- Es importante colaborar financieramente en                                    LICKERT
      la ejecución de este proyecto.

      7.-¿Qué día de la semana te gustaría asistir al Programa de Actualización¿
                                                                                        MODELO DE
          a. Lunes b. Jueves c. Viernes      d. Sábado                                  PREGUNTAS
      8. ¿Qué temas te agradaría profundizar más¿                                        ABIERTAS
          a. Liderazgo   b. Benchmarking c. Empowerment d. Planificación               CONDUCIDAS
                                                                                                 87
                                                                    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
TAL COMO SE PUEDE OBSERVAR EN ESTE MODELO DE
PREGUNTAS PARA EL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN, SE
COMPRUEBA QUE SON INTERROGANTES Y/O ENUNCIADOS QUE
PERMITEN MEDIR SOLO LA OPINIÓN QUE TIENEN LOS
ENCUESTADOS SOBRE LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR O
PONER EN MARCHA EL PROYECTO

NO ES NECESARIO REALIZAR EL CUADRO DE
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES, YA QUE EN
ESTE CASO SOLO MANEJAREMOS UNA SOLA VARIABLE
(Necesidad de implementar el Proyecto).

POR LO TANTO PODEMOS CONSTRUIR EL
INSTRUMENTO REDACTANDO LAS PREGUNTAS DE
MANERA DIRECTA. TODAS DEBEN ESTAR DIRIGIDAS A
LOGRAR EL OBJETIVO No. 1.
           WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.           88
EJEMPLO PARA GRAFICAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO
  Item No 5 ¿Haces uso de recursos didácticos en el desarrollo del área de
  matemática?

                                                            Si        No
                                                         Abs %     Abs %
                SI
               58%                                       14   58   10     42




                                               NO
                                              42%


     Gráfico 5. Referido al Uso de Recursos Didácticos por parte del
     docente
              Se puede observar en la gráfica que el 42% de los
      docentes no hace uso de los recursos didácticos para la enseñanza
      de la matemática, y el 58% respondió afirmativamente. Esto
      demuestra que se debe implementar un programa de actualización
      para lograr que todos los docentes hagan uso de dichos recursos.

                     WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                           89
OTRO EJEMPLO PARA GRAFICAR LOS RESULTADOS

     Ítem No. 4. ¿Has participado alguna vez en la construcción de un vivero con
     fines netamente educativo¿


                                                                             SI             NO
              30
                                                                        abs. %         abs. %
              25
                                                                        05        14   30    86
              20

              15                                 Columnas 3D 2
                                                 Columnas 3D 3
              10

               5

               0
                   14     86




       Gráfico 1. Participación en la construcción del vivero escolar

                  Se observa en la gráfica que del 100% de los sujetos
       encuestados, el 86% manifestó no haber participado en la construcción de
       un vivero escolar, y apenas el 14% contestó afirmativamente. Estos
       resultados evidencian que muy pocas personas conocen como se
       construye un vivero con fines educativos.

SE SUGIERE UNA REPRESENTACIÓN GRÁFICA PARA CADA RESULTADO.
                    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                               90
JEMPLO DE GRAFICACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL DE LA INVESTIGACIÓN


El vivero como recurso didáctico de aprendizaje
ejorará la enseñanza del área de Educación para e
rabajo?

                                                                  Alum nos                        Do cen

                                                           Si                No            Si
                                                      AB         %      AB        %   AB         %

                                                      30        1 00     -        -   12        1 00




                                                Si
                                                No




    Alumnos        D ocentes




o 4. Enseñanza del área de Educación para el Trabajo a través del v

                    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                         91
Conclusiones del Estudio
                                 Diagnóstico
                        Aquí se expresa de manera global, las
                 conclusiones a que se llegaron después de haber
                 hecho el análisis e interpretación de todos y
                 cada uno de los ítemes del cuestionario de
                 opinión.
                        Si los resultados del estudio diagnóstico
                 son favorables, es decir que se determinó la
                 necesidad de poner en marcha el proyecto,
                 entonces tenemos “luz verde” para seguir a la
                 siguiente fase.
                 A este punto decidimos         si    seguimos              o
                 abandonamos el proyecto.
                                                Wilfredo Jiménez Freitez.
                                                                                92
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                      Barquisimeto. 2012
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   93
ESTUDIOS BÁSICOS DE FACTIBILIDAD
ESTUDIO DE                ESTUDIO TÉCNICO                 ESTUDIO
MERCADO                                                   FINANCIERO
                             Se determina la
Se Determina La           disponibilidad de los                 Demostrar la
 Demanda y la             recursos técnicos para           disponibilidad de dinero
     Oferta               obtener un producto                para poder poner en
                            de optima calidad                 marcha el proyecto




             OTROS ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS

   •Estudios Jurídicos                        -Estudios Económicos
   •Estudios Sociales.                        -Estudios Curriculares
   •Estudios de la capacidad organizacional
   •Otros Estudios que permitan reforzar la factibilidad del proyecto
                WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                 94
ETAPAS EN LA FORMULACION Y EVALUACION DE
                    PROYECTOS
    Contenido básico de un proyecto factible

 Estudio de Mercado.
 Estudio Técnico.
 Estudio Financiero.
 Estúdio Jurídico.
 Estúdio Econômico.
 Evaluación
  Económica y
  Financiera.
 Otros.
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   96
SU FINALIDAD ES
               DEMOSTRAR Y PROBAR
              CON CIFRAS, QUE EXISTE
                     UN NUMERO
                  SIGNIFICATIVO DE
                PERSONAS, ESCUELAS,
             INSTITUCIONES, EMPRESAS
              U OTRAS ENTIDADES, QUE
                    DADAS CIERTAS
                    CONDICIONES,
                  DEMUESTRAN UNA
              DEMANDA QUE JUSTIFICA
             LA PUESTA EN MARCHA DE
                UN PROYECTO EN UN
                 CIERTO PERIODO DE
                       TIEMPO.
                                       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012

WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                         97
ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL
                     ESTUDIO DE MERCADO

                   •Beneficiarios del Proyecto.
                             El Beneficiario Principal.
                             El Beneficiario Secundario.
                             El Beneficiario Terciario.
                   •El Área del Mercado.
                   •El Comportamiento de la Demanda.
                             Situación Actual de la Demanda.
                             Situación Futura de la Demanda.
                   •El Comportamiento de la Oferta.
                             Situación Actual de la Oferta
                             Situación Futura de la Oferta
                         Conclusiones del Estudio de Mercado.
                                                                                            98
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
Beneficiarios Directos e
         Indirectos de un Proyecto X
                                        Si es
      El Beneficiario                                 EL DOCENTE
      Principal



                                   Serán
      El Beneficiario                           ESTUDIANTES
      Secundario



                                    Serían
      El Beneficiario
      Terciario                PADRES-REPRESENTANTES
WILFREDO JIMÉNEZ                                                   99
   FREITEZ 2012    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
(Radio de Acción del Proyecto)
EL ANÁLISIS DE OFERTA Y
DEMANDA SE EXTIENDE A UNA
ÁREA BIEN DEFINIDA, LA CUAL
DEBE ESTAR
FUNDAMENTALMENTE
CARACTERIZADA EN CUANTO AL
NUMERO PROBABLE DE
USUARIOS O DEMANDANTES DEL
PROYECTO.
TAMBIÉN SE DETERMINAN LAS
CARACTERÍSTICAS ACTUALES Y
FUTURAS QUE DELIMITAN EL
ÁREA DE MERCADO DEL
PROYECTO.

       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   100
COMPORTAMIENTO DE LA DEMANDA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA
•Se identifica el número actual de personas,
que puedan hacer uso, o de la prestación de
servicios que pueda ofrecer el proyecto.
    •Apoyado en serie de estadísticas básica
    •Se puede estimar la demanda cautiva.
    •Se hace una distribución y tipología de
    los potenciales usuarios del proyecto.

SITUACIÓN FUTURA DE LA DEMANDA
•Se estima la demanda futura para todo el
periodo útil del proyecto, utilizando para ello
una proyección basada en datos conocidos y
confiables.

                  WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   101
Comportamiento de la Oferta
                                  Situación Actual de la Oferta
                                  •Análisis de datos estadísticos suficientes
                                  para caracterizar la evolución de la oferta
                                  Se establece la capacidad de atención o de
                                  prestación de servicio del proyecto.
                                  •Se define que es lo que puede ofrecer el
                                  proyecto en los actuales momentos.


                                  •Situación Futura de la Oferta
                                  •Es la evolución previsible y estimada de
                                  la oferta. Se formulan hipótesis sobre el
                                  crecimiento de la oferta futura,
                                  basándose en factores internos de las
                                  potencialidades del proyecto.
                                  •Se determina qué es lo que podría
                                  ofrecer el proyecto en el futuro,

                                                                              102
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE
                   MERCADO
                                 •Se hacen las conclusiones de acuerdo al
                                 estudio realizado, determinando así la
                                 existencia de un número significativo de
    PROYECTO
                                 personas que demandan la puesta en
    FACTIBLE
                                 marcha del proyecto.
     UPEL.IPB

                                 •Y también se debe demostrar que esa
                                 demanda será satisfecha por la oferta que
                                 propone el proyecto.
                                 •Por lo tanto el proyecto debe ser factible
                                 desde el punto de vista de mercado. Esto
                                 significa que se puede continuar hacia la
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012   siguiente fase.
                                                                               103
                                             WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
Conclusiones del estudio de mercado

          Aspectos positivos y negativos



                     Riesgos



          Magnitud del mercado potencial



      Seguimos o no seguimos con el proyecto
TAMBIÉN CONOCIDA COMO




WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   105
El Estudio Técnico
 Son las pautas para presentar
  los resultados alcanzados en el
  diseño de la función de
  producción optima, que mejor
  utilice los recursos disponibles
  para obtener el producto
  deseado.

 Este estudio debe demostrar la
  factibilidad técnica del
  proyecto, además de
  demostrar y justificar cual es
  esa alternativa técnica que
  mejor se ajuste a los criterios
  de optimización que
  corresponde aplicar al
  proyecto.
                                       WILFREDO JIMÉNEZ F. 2012
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
                                                             106
EL ESTUDIO TÉCNICO

       A TRAVÉS DE ESTE ESTUDIO, SE PRETENDE
           DEMOSTRAR QUE SE CUENTA CON TODOS
                  LOS RECURSOS NECESARIOS
                 (Humanos, materiales, equipos, e
           instrumentos) PARA LLEVAR ADELANTE EL
              PROYECTO, SIN MENOSCABO DE LA
                           CALIDAD.


                                     WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012

WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.


                                                                      107
ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL                 ESTUDIO
                   TÉCNICO

I. Tamaño del Proyecto.
     Capacidad del Proyecto
     Factores Condicionantes del Tamaño. ( ó Fortalezas del
     Proyecto)
II. Proceso Global de Transformación.
     Descripción del Proceso Global de Transformación.
     Flujograma del Proceso Global de Transformación.
III. Localización del Proyecto
    Macro localización.
    Micro localización
IV. Obras Físicas. (Si Procede).
V. Organización del Proyecto.
    Organización para la Formulación.
    Organización para la Operacionalización o Puesta en Marcha.
VI. Cronograma de Actividades. (Uso del Diagrama de Gantt)
VII. Análisis de Costo.
               Conclusiones del Estudio Técnico.
          WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
                                                                            108
PROYECTO
                                                          FACTIBLE
                ES LA CAPACIDAD DE PRESTACIÓN
                DE SERVICIO O LA DE PRODUCCIÓN            UPEL IPB
                DE BIENES, DEFINIDA EN TÉRMINOS
                 TÉCNICOS EN RELACIÓN CON LA
                     UNIDAD DE TIEMPO DEL
                 FUNCIONAMIENTO NORMAL DEL
                     PROYECTO QUE SE ESTA
                         FORMULANDO


                                             Se puede medir en:


                                             HORAS, SEMANAS,
                                             MESES, SEMESTRES
                                             O AÑOS.

WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                                 109
                                                        WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
Capacidad del Proyecto
     -Definición del Tamaño
     -Capacidad Diseñada
     -Márgenes de Capacidad Utilizable.

     Factores Condicionantes del Tamaño.
                 (O Fortalezas)
1.       -Tamaño del Mercado.
2.       -Capacidad de Financiamiento.
3.       -Disponibilidad de Recursos Humanos
4.       -Disponibilidad de Recursos Materiales.
5.       -Situación del Transporte.
6.       -Problemas Institucionales.
7.       -Capacidad Administrativa.
8.       -etc., etc., Etc.
       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                             110
                                          WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
ES EL PROCEDIMIENTO TÉCNICO
                           UTILIZADO EN EL PROYECTO PARA LA
                             OBTENCIÓN DEL BENEFICIARIO
                                PRINCIPAL MEDIANTE UNA
                               DETERMINADA FUNCIÓN DE
                                    TRANSFORMACIÓN

      Descripción del Proceso Global de Transformación.
                 -Identificar el Insumo Principal y el Secundario.
                 -Identificar el Beneficiario Principal y el Secundario.
                 -Describir con detalles el Proceso de Transformación.
                 -Describir las instalaciones, Equipos, Máquinas,
                  Herramientas e Instrumentos que se utilizarían en el
                  proceso de Transformación.
                                                  WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012   111
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
PROCESO DE
     ESTADO INICIAL                                       ESTADO FINAL
                                  TRANSFORMACIÓN

       INSUMO                       PROCESO              BENEFICIARIO
      PRINCIPAL                                           PRINCIPAL

                                     MAQUINAS,
                                      EQUIPOS,
      INSUMO                       HERRAMIENTAS,        BENEFICIARIO
    SECUNDARIO                           E
                                   INSTRUMENTOS           SECUNDARIO


                                    RECURSOS
                                    HUMANOS
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
                                                                                112
                                                   WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
Gráfico 21. Flujograma del Proceso Global de Transformación.

      INSUMO PRINCIPAL                                   PROCESO                       BENEFICIARIO
                                                •Se implementarán una                    PRINCIPAL
  Coordinadores del Área de                     serie de Talleres sobre:
  Educación para el Trabajo                     •Motivación y Liderazgo.          Coordinadores del Área de
  que laboran en las Escuelas                   •Benchmarking.                    Educación para el Trabajo con
  Básicas del Estado Lara.                      •Empowerment.                     altos conocimientos,
                                                •Planificación Estratégica.       habilidades y destrezas sobre
                                                                                  funciones administrativas,
                                                •Legislación Educacional.
                                                                                  gerenciales y supervisoras
                                                •Supervisión Clínica
                                                                                  para las Escuelas Básicas del
   INSUMO SECUNDARIO                                                              Estado Lara
  Los docentes que laboran con
  los diferentes programas del
  Área de Educación para el                          EQUIPAMIENTO                        BENEFICIARIO
  Trabajo en las Escuelas Básicas
  del Estado Lara.                              Retroproyector, Pantalla, Video           SECUNDARIO
                                                Bean, Computadora, Material
                                                                                   Docentes que laboran en el
                                                Impreso, Bibliografía
                                                                                   Área de Educación para el
                                                Recomendada, etc.
                                                                                   Trabajo, orientados, asistidos
                                                                                   y supervisados de manera
                                                                                   eficiente y satisfactoria
                                                     PERSONAL
                                                 ESPECIALIZADO EN:
ADAPTADO DE LA GUÍA PARA LA
FORMULACIÓN DE PROYECTOS.
                                               Gerencia Educativa,
ILPES, Pág. 104. Editorial Siglo XXI,          Legislación, Planificación.
                                        WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                        113
México. 1999                                                                         WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
EJEMPLO DEL FLUJOGRAMA DEL PROCESO GLOBAL DE TRANSFORMACIÓN


    Estado Inicial          Proceso de transformación                 Estado Final

INSUMO PRINCIPAL            PROCESO:                              BENEFICIARIO PRINCIPAL
                            Construcción del área deportivo   Alumnos de la Escuela Básica
                            recreativo estructurado por:      Simón Bolívar realizando
Alumnos de todos los                                          actividades educativas, deportivas
niveles de la Escuela       1 Cancha múltiple con tribuna y
                                                              y recreativas en ambientes
                            piso de madera
Básica Simón Bolívar        -1 Oficina
                                                              adecuados, con recursos y
                                                              materiales propios de la modalidad
                            -2 Depósitos                      .
                            -1 Sala de usos múltiples
                            -1 Sala de terapia                     BENEFICIARIOS
                            -2 Salas de baño con duchas            SECUNDARIOS
 INSUMO SECUNDARIO                                            Personal     docente    y
                                                              especialistas     de la
 Personal docente y                                           Escuela Básica Simón
                                   Equipo Material            Bolívar     desarrollando
 especialistas deportivos                                     actividades deportivas,
                            Equipo para albañilería tipo
 de la Escuela Básica       1 y 2, Tubos                      educativas y recreativas
 Simón Bolívar.             plásticos, Equipo liviano         de calidad adaptadas al
                            cabillero,                        principio              de
                            Equipo para                       normalización
       INSUMO               carpintería, otros equipos
                            transporte.                        IBENEFICIARIOTERCIARIO
     TERCIARIOS
 Familiares       de                                          Representantes              y
                                                              comunidad      en     general
 alumnos    de     la            Material Humano              con       posibilidad     de
 Escuela      Básica        Albañiles, Ayudantes,             participar en actividades
 Simón Bolívar      y       Cabilleros, Carpinteros,          educativas, deportivas y
 comunidad                  Electricistas, Plomeros,          recreativas en ambientes
                            Soldadores y otros                acondicionados           que
 engeneral.                                                   garantizan       el     buen
                                                              desarrollo de las mismas.
ORGANIZACIÓN PARA LA
                 FORMULACIÓN
     ES LA DESCRIPCIÓN DETALLADA DE TODOS LOS
        PASOS PARA FORMULAR EL PROYECTO. SE
       INICIA CON LA PRESENTACIÓN DE LA IDEA,
        HASTA LA ENTREGA Y PRESENTACIÓN DEL
     PROYECTO.. ESTA PRESENTACIÓN SE APOYA CON
         LA ELABORACIÓN DE UN ORGANIGRAMA




                              ORGANIZACIÓN PARA LA
                      OPERACIONALIZACION O PUESTA EN MARCHA
                 ES EL PLANTEAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN JURÍDICO.
               ADMINISTRATIVO Y TÉCNICO. FUNCIONAL DEL PROYECTO. SE
               DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES DE LOS ENTES RESPONSABLES
                DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DE LA ORGANIZACIÓN
                    CON LA FINALIDAD DE LLEVAR A FELIZ TÉRMINO EL
               CUMPLIMIENTO DE TODAS Y CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES


WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                                 115
                                                          WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
• Objetivos
                             • Estratégias
                             • Estrutura
                               Organizacional
                                – División del trabajo
                                – Departamentalizacion
                                – Establecer Jerarquias
                                – Integrar (Coordinación)

SE DEBEN ESTABLECER LAS RESPONSABILIDADES DE TODOS AQUELLOS
QUE ESTÉN INVOLUCRADOS EN EL FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2011

                     PRESENTACIÓN DE LA IDEA


ASESORÍA METODOLÓGICA                                    ASESORÍA TEMÁTICA



UCLA         UPEL-IPB                           CIDIPB           DIRECCIÓN DE
                                                                  EDUCACIÓN


                         ESTUDIO DIAGNOSTICO


  CONSTRUCCIÓN DEL            POBLACIÓN             ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
    INSTRUMENTO               Y MUESTRA                  DE RESULTADOS


                     ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

ESTUDIO DE MERCADO           ESTUDIO TÉCNICO                ESTUDIO FINANCIERO


                        DISEÑO DEL PROYECTO


                  WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                      117
ES NECESARIO CONOCER CON
EXACTITUD CUALES SON LAS MEJORES
CONDICIONES FÍSICAS Y AMBIENTALES
  PARA IDENTIFICAR EL LUGAR MAS     •TRANSPORTE
   ADECUADO PARA INSTALAR EL
                                    •COMEDORES.
            PROYECTO.
                                    •CAPACIDAD.
                                    •SEGURIDAD.
                                    •DISPONIBILIDAD DE
                                    AMBIENTES FÍSICOS.
                                    •POSIBILIDADES DE
                                    AMPLIACIÓN.
                                    •SERVICIO DE
                                    TELECOMUNICACIONES
                                    •ETC.

                                        WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
                                                                 118
NORTE
    MACRO LOCALIZACIÓN                     AVENIDA   LARA


 SE DEBE DETERMINAR LA UBICACIÓN
 GEOGRÁFICA DONDE SE PONDRÍA EN
MARCHA EL PROYECTO. POR EJEMPLO                      CALLE 25
   UN ESTADO, UN MUNICIPIO, UNA
CIUDAD, UNA URBANIZACIÓN O BARRIO.




                                     MICRO LOCALIZACIÓN
                              SE DEBE DETERMINAR LA LOCALIZACIÓN
                                  EXACTA DEL PROYECTO. HAY QUE
                                CONSIDERAR CIERTAS CONDICIONES:
                               NATURALES, INSTITUCIONALES, RAZONES DE
                               SEGURIDAD Y GEOGRAFÍA FÍSICA, DISTANCIA,
                               COSTOS DE TRANSPORTE Y POSIBILIDADES DE
                              EXPANSIÓN. POR EJEMPLO, LA ESCUETA TAL, EL
                                 SALÓN DE CLASE X, EL AMBIENTE Z, ETC.


                                                                      119
                              WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
El objetivo del estudio de localización es elegir aquella que permita
obtener los mayores ingresos entre las diferentes alternativas. Para
decidir la localización deben tenerse en cuenta principalmente dos
aspectos:

Zona (Ubicación)
                           -Medios de Transporte.
                           -Disponibilidad y costo de mano de
   PREPARACIÓN              obra.
Factores Analizados       -Cercanía de fuentes de abastecimiento.
                           -Materias primas especiales.
                           -Energía Eléctrica.
                           -Combustible.
                           -Agua
MACRO-LOCALIZACIÓN



          QUIBOR




                           MUNICIPIO GIMÉNEZ




     WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.           121
Macrolocalización
Del Proyecto.




    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   122
Microlocalización
Del Proyecto.




                       Escuela Técnica
                       Comercial
                       Eliodoro Pineda




        WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   123
ESCUELA TÉCNICA
                              COMERCIAL
                              ELIODORO PINEDA




WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                 124
MICROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO




   ESCUELA BÁSICA SIMÓN BOLÍVAR



         WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   125
CONTROL DEL PROYECTO
Para llevar el control del Proyecto se recomienda el uso del Diagrama de
                Gantt. O el Software denominado Proyect.


 A S D          1 2 3             4 5        6       7   8 9 10 11 12
 1 0 1           X
  2 1      2         X X
  3 2       1                   X
                                1
  4    3    2                          X X
 5     3    3                          X X X
 6     5 2                                               X   X
 7     3 1                             X
  8   6    3                                                     X   X    X
                                                                         126
                   WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
DIAGRAMA DE GANTT PARA CONTROL DE LOS PROYECTOS




           WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.        127
128
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
El Análisis de Costo.
   Aquí debe aparecer en toda
su magnitud el costo total del
Proyecto para su puesta en
marcha.
        WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   129
ANÁLISIS DE COSTO
                    DESCRIPCIÓN                   CANTIDAD   VALOR          VALOR
                                                             UNITARIO       TOTAL

 RECURSOS        FACILITADORES                        03     1,000,000.00   3.000.000, 00
 HUMANOS
                 SECRETARIA                           01      600.000,00     600.000,00
                 OBRERO DE LIMPIEZA                   01       100.000,00    100.000,00
RECURSOS
AUDIOVISUALES   RETROPROYECTOR                        01      80.000,00        80.000,00
CONTRATADOS     TRANSPARENCIAS                        20     300,00            6.000,00
                VIDEO BEAM                            01      200.000,00      200.000,00
                PANTALLA                              01      80.000,00        80.000,00

MATERIAL
DE OFICINA       TINTA PARA IMPRESORA                 02      90.000,00      180.000,00
                 RESMA DE PAPEL TAMAÑO CARTA          06      40.000,00       240.000,00
                 MARCADORES DE TINTA AGUA             10       3.000,00       30.000,00
                 PLIEGOS DE PAPEL BOND.               50       3.500,00       15.500,00

OTROS             CERTIFICADOS                        50      10.000,00       500.000,00
                  REFRIGERIOS                          100    10.500,00      1.050.000.00
                  IMPREVISTOS                                                  200.000,00

                   COSTO TOTAL DE ESTE PROYECTO                           6.281.500,00

                    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                   130
Conclusiones del Estudio Técnico

      Se recomienda hacer una una conclusión general
       en forma de prosa sobre los resultados del
       Estudio Técnico, resaltando la disponibilidad de
       todos los recursos necesarios para alcanzar el
       producto     deseado,    es   decir,   lograr la
       transformación del beneficiario principal con la
       ejecución o puesta en marcha del proyecto.
      Es decir que se cuenta con todos los recursos para
       solucionar el problema encontrado en la
       organización. (escuela).

WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   WILFREDO JIMÉNEZ F. 2012
                                                             131
Conclusiones del Estudio Técnico

       Tamaño y localización del proyecto



     Tipo de Tecnología y Proceso productivo



              Inversiones y Costos



         Seguimos o no con el Proyecto
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.


                                  133
ESTUDIO DESTINADO A
DETERMINAR DE QUE MANERA
SE OBTENDRÍAN LOS RECURSOS
FINANCIEROS PARA CUBRIR LOS
COSTOS DEL PROYECTO.
      ESTE SE DESARROLLA
PARTIENDO DEL ANÁLISIS DE
COSTO, SE ESTIMA EL CAPITAL
DISPONIBLE, SE OBTIENE EL
CAPITAL REQUERIDO Y LUEGO SE
ESTABLECE UN PLAN DE
FINANCIAMIENTO PARA CUBRIR
LAS NECESIDADES TOTALES DE
CAPITAL PARA DETERMINAR LA
FACTIBILIDAD FINANCIERA DEL
PROYECTO.

              WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   134
Relación Costo-Volumen-Utilidad

                    Costos
                          Personal
                          Materiales &
                           Insumos
                          Costos Indirectos
                    Gastos
                          Administración
                          Ventas y Promoción
                          Financieros
                    Costos
                          Fijos
                          Variables
ESTUDIO FINANCIERO
RECURSOS FINANCIEROS PARA LA INVERSIÓN
•Necesidades Totales de Capital. (análisis de costo)
•Capital Disponible.

ANÁLISIS Y PROYECCIONES FINANCIERAS.
•Proyección de Gastos.
•Proyección de Ingresos.
•Financiamiento Adicional.
•Punto de Nivelación.

PROGRAMA DE FINANCIAMIENTO.
•Estructura y Fuentes de Financiamiento.
•Cuadro de fuentes y uso de fuentes.

EVALUACIÓN FINANCIERA.
•Tasa Interna de Retorno. (TIR)
•Valor Actualizado Neto. (VAN)
        Conclusiones del Estudio Financiero
                   WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                     136
                                                       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
INDICADORES FINANCIEROS

 Cálculo del Valor Presente Neto a precios de mercado(VPNF)
 Cálculo del Nuevo Valor Presente Neto Financiero (NVPNF)
 Cálculo de la Tasa Interna de Retorno a tasa financiera a precios de mercado(TIR)
       La Tasa Interna de Retorno (TIR) puede definirse como
       aquella tasa de descuento que, cuando se aplica a los flujos
       de caja de la alternativa, produce un VPN igual a cero


 Cálculo del Indicador de Beneficio – Costo a precios de mercado


       El indicador de Beneficio costo, corresponde al total de
       beneficios en valor presente de la alternativa dividido
       por el total de los costos en valor presente de la
       alternativa y nos indica la relación de los beneficios
       generados frente al costo total del programa
ESTUDIO FINANCIERO
     (Para Proyectos Sociales, Educativos, etc.)


A. NECESIDADES TOTALES
   DE CAPITAL
B. CAPITAL DISPONIBLE.
     (FIJO Y ACTIVOS)
C. CAPITAL REQUERIDO.
   (Diferencia entre A y B)
D. PROGRAMA DE
   FINANCIAMIENTO
   (Para lograr C)
              WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                         138
                                                WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
FINANCIAMIENTO DE UN
     PROYECTO
                   Para Proyectos Sociales o
                     Educativos, se hace difícil
                     obtener financiamiento de
                     entidades bancarias, sean
                     estas públicas o privadas.
                   Por lo tanto se hace
                     necesaria la búsqueda de
                     fuentes de financiamiento
                     para el proyecto que se
                     conviertan en donaciones
                     o aportes de los entes
                     públicos y privados.

      WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
INTERNO                                  EXTERNO
•RIFAS                       PUBLICO                       PRIVADO
•VENDIMIAS
•FIESTAS                     •ALCALDÍAS               •EMPRESAS DE
                                                      LA LOCALIDAD.
•COCTELES                    •GOBERNACIÓN.
                                                      •FUNDACIONES:
•PELÍCULAS                   •ASAMBLEAS
                                                             •BIGOTT
                             •FONACIT
•APORTES DE LA
                                                             •POLAR
COMUNIDAD                    •ONG.
                                                             •CISNEROS
EDUCATIVA.                   •ETC.
                                                             •OTRAS
•ETC.
                                                   WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
                                                                                   140
                 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
COSTO DE LA OBRA
                    Bs 19.819.442




Gobernación del Estado y la Alcaldía del Municipio Guaicamacuto
     instituciones ante las cuales se introducirá el proyecto para su
 ejecución lo cual permitirá cubrir los recursos financieros requeridos.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

TRABAJO DE GRADO (Tesis) POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. (Versión revi...
TRABAJO DE GRADO (Tesis) POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. (Versión revi...TRABAJO DE GRADO (Tesis) POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. (Versión revi...
TRABAJO DE GRADO (Tesis) POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. (Versión revi...
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR. BARQUISIMETO, VENEZUELA.
 
Modelo de tesis proyecto factible completo
Modelo de tesis proyecto factible completoModelo de tesis proyecto factible completo
Modelo de tesis proyecto factible completo
Stalin Nava
 
Bases legales
Bases legalesBases legales
Antecedentes de la Investigación, Marco Teórico, Bases Teóricas y Bases Legales
 Antecedentes de la Investigación, Marco Teórico, Bases Teóricas y Bases Legales Antecedentes de la Investigación, Marco Teórico, Bases Teóricas y Bases Legales
Antecedentes de la Investigación, Marco Teórico, Bases Teóricas y Bases Legales
Gabriela Gómez
 
UNEM SAMUEL ROBINSON
UNEM SAMUEL ROBINSONUNEM SAMUEL ROBINSON
UNEM SAMUEL ROBINSON
Daniel Caballero
 
DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO EN VENEZUELA PRODINPA UNEFM 2015
DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO EN VENEZUELA PRODINPA UNEFM 2015DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO EN VENEZUELA PRODINPA UNEFM 2015
DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO EN VENEZUELA PRODINPA UNEFM 2015
Maikel06
 
BASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
BASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANOBASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
BASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Gisel Milagros Vaderna Martinez
 
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...
Rut Nohemy
 
Normas unerg
Normas unergNormas unerg
Normas unerg
Glamelys Jiménez
 
Ensayo de la investigacion cientifica
Ensayo de la investigacion cientificaEnsayo de la investigacion cientifica
Ensayo de la investigacion cientifica
bibianbma
 
LAMINAS TRABAJO DE PROYECTO DE GRADO
LAMINAS TRABAJO DE PROYECTO DE GRADOLAMINAS TRABAJO DE PROYECTO DE GRADO
LAMINAS TRABAJO DE PROYECTO DE GRADO
milexaalvarado
 
Paradigmas de la Metodología de la Investigación
Paradigmas de la Metodología de la InvestigaciónParadigmas de la Metodología de la Investigación
Paradigmas de la Metodología de la Investigación
ug-dipa
 
Normas apa upel 2021
Normas apa upel 2021Normas apa upel 2021
Normas apa upel 2021
Rodolfo Perez
 
Manual UNES (2012)
Manual UNES (2012)Manual UNES (2012)
Manual UNES (2012)
YAS A
 
Presentación plan de accion 2
Presentación plan de accion 2Presentación plan de accion 2
Presentación plan de accion 2
larrealwg
 
Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras - LOTTT
Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras - LOTTTLey Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras - LOTTT
Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras - LOTTT
Álvaro Muñoz
 
Fundamentos del sistema educativo venezolano
Fundamentos del sistema educativo venezolanoFundamentos del sistema educativo venezolano
Fundamentos del sistema educativo venezolano
marianaabraham
 
Seguridad y defensa unefa
Seguridad y defensa unefaSeguridad y defensa unefa
Fidias arias-proyecto-de-investigacion
Fidias arias-proyecto-de-investigacionFidias arias-proyecto-de-investigacion
Fidias arias-proyecto-de-investigacion
joselbis
 
Normas UPEL para Trabajos de Grado.
Normas UPEL para Trabajos de Grado. Normas UPEL para Trabajos de Grado.
Normas UPEL para Trabajos de Grado.
maria delgado
 

La actualidad más candente (20)

TRABAJO DE GRADO (Tesis) POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. (Versión revi...
TRABAJO DE GRADO (Tesis) POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. (Versión revi...TRABAJO DE GRADO (Tesis) POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. (Versión revi...
TRABAJO DE GRADO (Tesis) POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. (Versión revi...
 
Modelo de tesis proyecto factible completo
Modelo de tesis proyecto factible completoModelo de tesis proyecto factible completo
Modelo de tesis proyecto factible completo
 
Bases legales
Bases legalesBases legales
Bases legales
 
Antecedentes de la Investigación, Marco Teórico, Bases Teóricas y Bases Legales
 Antecedentes de la Investigación, Marco Teórico, Bases Teóricas y Bases Legales Antecedentes de la Investigación, Marco Teórico, Bases Teóricas y Bases Legales
Antecedentes de la Investigación, Marco Teórico, Bases Teóricas y Bases Legales
 
UNEM SAMUEL ROBINSON
UNEM SAMUEL ROBINSONUNEM SAMUEL ROBINSON
UNEM SAMUEL ROBINSON
 
DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO EN VENEZUELA PRODINPA UNEFM 2015
DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO EN VENEZUELA PRODINPA UNEFM 2015DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO EN VENEZUELA PRODINPA UNEFM 2015
DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO EN VENEZUELA PRODINPA UNEFM 2015
 
BASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
BASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANOBASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
BASES LEGALES SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
 
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...
 
Normas unerg
Normas unergNormas unerg
Normas unerg
 
Ensayo de la investigacion cientifica
Ensayo de la investigacion cientificaEnsayo de la investigacion cientifica
Ensayo de la investigacion cientifica
 
LAMINAS TRABAJO DE PROYECTO DE GRADO
LAMINAS TRABAJO DE PROYECTO DE GRADOLAMINAS TRABAJO DE PROYECTO DE GRADO
LAMINAS TRABAJO DE PROYECTO DE GRADO
 
Paradigmas de la Metodología de la Investigación
Paradigmas de la Metodología de la InvestigaciónParadigmas de la Metodología de la Investigación
Paradigmas de la Metodología de la Investigación
 
Normas apa upel 2021
Normas apa upel 2021Normas apa upel 2021
Normas apa upel 2021
 
Manual UNES (2012)
Manual UNES (2012)Manual UNES (2012)
Manual UNES (2012)
 
Presentación plan de accion 2
Presentación plan de accion 2Presentación plan de accion 2
Presentación plan de accion 2
 
Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras - LOTTT
Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras - LOTTTLey Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras - LOTTT
Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras - LOTTT
 
Fundamentos del sistema educativo venezolano
Fundamentos del sistema educativo venezolanoFundamentos del sistema educativo venezolano
Fundamentos del sistema educativo venezolano
 
Seguridad y defensa unefa
Seguridad y defensa unefaSeguridad y defensa unefa
Seguridad y defensa unefa
 
Fidias arias-proyecto-de-investigacion
Fidias arias-proyecto-de-investigacionFidias arias-proyecto-de-investigacion
Fidias arias-proyecto-de-investigacion
 
Normas UPEL para Trabajos de Grado.
Normas UPEL para Trabajos de Grado. Normas UPEL para Trabajos de Grado.
Normas UPEL para Trabajos de Grado.
 

Similar a PROYECTO FACTIBLE. Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.

Elaboracion del proyecto octavo sem.
Elaboracion del proyecto octavo sem.Elaboracion del proyecto octavo sem.
Elaboracion del proyecto octavo sem.
yostaiza1
 
Elaboracion del proyecto octavo sem.
Elaboracion del proyecto octavo sem.Elaboracion del proyecto octavo sem.
Elaboracion del proyecto octavo sem.
yostaiza1
 
Clase Proyectos
Clase ProyectosClase Proyectos
Clase Proyectos
luciarojas
 
4.proyecto definicio- tipos y caracteristicas (1)
4.proyecto definicio- tipos y caracteristicas (1)4.proyecto definicio- tipos y caracteristicas (1)
4.proyecto definicio- tipos y caracteristicas (1)
Mariela Orozco
 
4.Proyecto-definicio- tipos y caracteristicas.pdf
4.Proyecto-definicio- tipos y caracteristicas.pdf4.Proyecto-definicio- tipos y caracteristicas.pdf
4.Proyecto-definicio- tipos y caracteristicas.pdf
SamiraAlava
 
7.2.2. como-elaborar-proyectos
7.2.2. como-elaborar-proyectos7.2.2. como-elaborar-proyectos
7.2.2. como-elaborar-proyectos
FROILAN ALFONSO SARAVIA CAMA
 
Recuperacion de informatica
Recuperacion de informaticaRecuperacion de informatica
Recuperacion de informatica
duverpte
 
Proyectos parvularia
Proyectos parvulariaProyectos parvularia
Proyectos parvularia
Yolanda
 
Estructua proyecto
Estructua proyectoEstructua proyecto
Estructua proyecto
RitaYanethNio1
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
Juan Pablo LC
 
Actividades innovacion
Actividades innovacionActividades innovacion
Actividades innovacion
Berenice Valdez
 
Cómo escoger un buen tema integrador
Cómo escoger un buen tema integradorCómo escoger un buen tema integrador
Cómo escoger un buen tema integrador
Aurora Alejandra Valdez Guzman
 
Emprendimiento capitulo
Emprendimiento capituloEmprendimiento capitulo
Emprendimiento capitulo
cvillalva
 
Emprendimiento capitulo ii
Emprendimiento capitulo iiEmprendimiento capitulo ii
Emprendimiento capitulo ii
cvillalva
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proy integrad i mazz 1er resum
Proy integrad i mazz 1er resumProy integrad i mazz 1er resum
Proy integrad i mazz 1er resum
miguezambranoz
 
Eddie nahum armendariz mireles unidad 1 el conocimiento y el capital intelectual
Eddie nahum armendariz mireles unidad 1 el conocimiento y el capital intelectualEddie nahum armendariz mireles unidad 1 el conocimiento y el capital intelectual
Eddie nahum armendariz mireles unidad 1 el conocimiento y el capital intelectual
eddie armendariz
 
Idea de negocio emprendimiento
Idea de negocio emprendimientoIdea de negocio emprendimiento
Idea de negocio emprendimiento
IPBJONATHAN
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
AlejandraDorado
 
Proyecto
ProyectoProyecto

Similar a PROYECTO FACTIBLE. Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible. (20)

Elaboracion del proyecto octavo sem.
Elaboracion del proyecto octavo sem.Elaboracion del proyecto octavo sem.
Elaboracion del proyecto octavo sem.
 
Elaboracion del proyecto octavo sem.
Elaboracion del proyecto octavo sem.Elaboracion del proyecto octavo sem.
Elaboracion del proyecto octavo sem.
 
Clase Proyectos
Clase ProyectosClase Proyectos
Clase Proyectos
 
4.proyecto definicio- tipos y caracteristicas (1)
4.proyecto definicio- tipos y caracteristicas (1)4.proyecto definicio- tipos y caracteristicas (1)
4.proyecto definicio- tipos y caracteristicas (1)
 
4.Proyecto-definicio- tipos y caracteristicas.pdf
4.Proyecto-definicio- tipos y caracteristicas.pdf4.Proyecto-definicio- tipos y caracteristicas.pdf
4.Proyecto-definicio- tipos y caracteristicas.pdf
 
7.2.2. como-elaborar-proyectos
7.2.2. como-elaborar-proyectos7.2.2. como-elaborar-proyectos
7.2.2. como-elaborar-proyectos
 
Recuperacion de informatica
Recuperacion de informaticaRecuperacion de informatica
Recuperacion de informatica
 
Proyectos parvularia
Proyectos parvulariaProyectos parvularia
Proyectos parvularia
 
Estructua proyecto
Estructua proyectoEstructua proyecto
Estructua proyecto
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Actividades innovacion
Actividades innovacionActividades innovacion
Actividades innovacion
 
Cómo escoger un buen tema integrador
Cómo escoger un buen tema integradorCómo escoger un buen tema integrador
Cómo escoger un buen tema integrador
 
Emprendimiento capitulo
Emprendimiento capituloEmprendimiento capitulo
Emprendimiento capitulo
 
Emprendimiento capitulo ii
Emprendimiento capitulo iiEmprendimiento capitulo ii
Emprendimiento capitulo ii
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Proy integrad i mazz 1er resum
Proy integrad i mazz 1er resumProy integrad i mazz 1er resum
Proy integrad i mazz 1er resum
 
Eddie nahum armendariz mireles unidad 1 el conocimiento y el capital intelectual
Eddie nahum armendariz mireles unidad 1 el conocimiento y el capital intelectualEddie nahum armendariz mireles unidad 1 el conocimiento y el capital intelectual
Eddie nahum armendariz mireles unidad 1 el conocimiento y el capital intelectual
 
Idea de negocio emprendimiento
Idea de negocio emprendimientoIdea de negocio emprendimiento
Idea de negocio emprendimiento
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 

Último

Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdfEscuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
genesiscabezas469
 
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
ROCIORUIZQUEZADA
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
LuanaJaime1
 
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
romina395894
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
AlexDeLonghi
 
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdfPresentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
LuanaJaime1
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 
Módulo 1 de didactica de la lecto escritura
Módulo 1 de didactica de la lecto escrituraMódulo 1 de didactica de la lecto escritura
Módulo 1 de didactica de la lecto escritura
marilynfloresyomona1
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
JonathanCovena1
 
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdfp4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
DavidCamiloMosquera
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
https://gramadal.wordpress.com/
 
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infanciaPrueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
LudmilaOrtega3
 
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluaciónMapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
ruthmatiel1
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Juan Martín Martín
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
EfranMartnez8
 
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBALMATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Ana Fernandez
 

Último (20)

Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdfEscuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
 
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
 
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
 
A VISITA DO SENHOR BISPO .
A VISITA DO SENHOR BISPO                .A VISITA DO SENHOR BISPO                .
A VISITA DO SENHOR BISPO .
 
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdfPresentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 
Módulo 1 de didactica de la lecto escritura
Módulo 1 de didactica de la lecto escrituraMódulo 1 de didactica de la lecto escritura
Módulo 1 de didactica de la lecto escritura
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
 
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdfp4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
 
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infanciaPrueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
 
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluaciónMapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
 
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBALMATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
 

PROYECTO FACTIBLE. Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.

  • 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA BARQUISIMETO. ESTADO LARA FACILITADOR: UPEL IPB Prof. Wilfredo Jiménez Freitez Máster en Educación Industrial. USA BARQUISIMETO, VENEZUELA. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 1 2012.
  • 2. Modalidades en la Presentación de Trabajos de Grado. UPEL.  Investigación Documental.  Investigación de Campo.  Proyecto Factible.  Proyectos Especiales. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 2
  • 3. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL  Estudio destinado a la profundización de un tema en particular, haciendo un análisis profundo y una minuciosa descripción de todos y cada uno de los elementos componentes de dicho tema hasta llegar a producir conclusiones.  MANUAL DE TRABAJOS DE GRADO. UPEL 2010 3
  • 4. LA INFORMACIÓN SE BUSCA DIRECTAMENTE EN EL SITIO DE LOS ACONTECIMIENTOS a.-EXPERIMENTAL, CUASI EXPERIMENTAL O EX POST-FACTO. b.-ENCUESTA, PANEL, ESTUDIO DE CASOS O ESTUDIO CENSAL. c.-INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, INVESTIGACIÓN SOBRE LA PRACTICA, INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE, ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS, ETNOMETODOLOGICOS, HOLÍSTICOS, BIOGRÁFICOS, FENOMENOLÓGICOS, DE ANÁLISIS SISTÉMICOS, DE ANÁLISIS DE CONTENIDOS; Y CUALQUIER OTRO DISEÑO DE INVESTIGACIÓN DENTRO DE LOS ENFOQUES CUALITATIVO, INTERPRETATIVO, DE CRITICA SOCIAL U OTROS ENFOQUES EMERGENTES. d.-ESTUDIO DE COSTO BENEFICIO Y DE COSTO EFECTIVIDAD. e.-PRUEBA DE MODELOS ESTADÍSTICOS, ECONOMÉTRICOS Y MATEMÁTICOS EN GENERAL. f.-ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS, ESTUDIOS GEOGRÁFICOS Y CUALQUIERA OTROS PROPIOS DEL CAMPO DE LA ESPECIALIDAD. 4
  • 5. CONSISTE EN LA INVESTIGACIÓN, ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE UNA PROPUESTA DE UN MODELO OPERATIVO VIABLE PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS, REQUERIMIENTOS O NECESIDADES DE ORGANIZACIONES O GRUPOS SOCIALES; PUEDE REFERIRSE A LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS, TECNOLOGÍAS, MÉTODOS O PROCESOS. EL PROYECTO DEBE TENER APOYO EN UNA INVESTIGACIÓN DE TIPO DOCUMENTAL, DE CAMPO, O UN DISEÑO QUE INCLUYA AMBAS MODALIDADES. Tomado del Manual de Trabajos de Grado de Especialización. Maestrías y Tesis Doctorales de la UPEL. 2010 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 5
  • 6. PROYECTO ESPECIAL TRABAJOS QUE LLEVEN A CREACIONES TANGIBLES, SUSCEPTIBLES DE SER UTILIZADAS COMO SOLUCIONES A PROBLEMAS DEMOSTRADOS, O QUE RESPONDAN A NECESIDADES E INTERESES DE TIPO CULTURAL. SE INCLUYEN EN ESTA CATEGORÍA LOS TRABAJOS DE ELABORACIÓN DE LIBROS DE TEXTO Y DE MATERIALES DE APOYO EDUCATIVO, EL DESARROLLO DE SOFTWARE, PROTOTIPOS Y DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS EN GENERAL, ASÍ COMO TAMBIÉN LOS DE CREACIÓN LITERARIA Y ARTÍSTICA. TRABAJOS CON OBJETIVOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS NO PREVISTOS EN ESTAS NORMAS, QUE POR SU CARÁCTER INNOVADOR PUEDAN PRODUCIR UN APORTE SIGNIFICATIVO AL CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA SELECCIONADO Y A LA CULTURA. Tomado del Manual de la UPEL 2010. 6
  • 7. MODELO DEL ESQUEMA DEL TRABAJO DE GRADO POR PROYECTO FACTIBLE. UPEL-IPB. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 7
  • 9. “Proiectum” (vocablo latín) Hacia delante-lanzar -Idea o intención de una Término persona. Polisémico -Proyección o deseo de trascender. -Hacer o ejecutar algo. El término proyecto se deriva -Relacionado con un propósito, como ya lo hemos dicho de los idea, intención o un intento. términos latinos PROIECTUM, PROICERE y Esbozo, bosquejo o diseño PROIECTARE que significan lanzar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico significa la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 9
  • 10. El Concepto de Proyecto La palabra “proyecto” carece de un significado único. Su acepción varia de acuerdo al campo de la ciencia o profesión en que se emplee. Pueden ser:  Proyecto de vida  Proyecto personal  Proyecto de desarrollo  Proyecto de inversión  Proyecto empresarial  Proyecto de ley  Proyecto educativo  etc.
  • 11. Entonces ¿Qué es un proyecto?  Es la búsqueda de una alternativa de solución inteligente al planteamiento de un problema tendiente a resolver, entre muchas, una necesidad humana.  Es un conjunto de egresos (inversiones y costos) y beneficios que ocurren en distintos periodos de tiempo
  • 12.
  • 13. Otros Conceptos de Proyectos El Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social (ILPES) 1999, la define como “...el plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto del desarrollo económico y social. Esto implica, desde el punto de vista económico, proponer la producción de algún bien o la prestación de algún servicio, con el empleo de una cierta técnica y con miras a obtener un determinado resultado o ventaja económica o social. Como plan de acción, el proyecto supone también la indicación de los medios necesarios para su realización y la adecuación de esos medios a los resultados que se persiguen. El análisis de estas cuestiones se hace en los proyectos no solo del punto de vista económico sino también técnico y financiero, administrativo e institucional.” Cerda, Hugo (1994) lo define como “...una propuesta de estudio o de investigación científica dentro de un campo más o menos definido, con unos métodos y técnicas determinadas, que es posible o viable. Pero no sólo puede ser una propuesta, sino también un conjunto de elementos o partes interrelacionadas en una estructura diseñada para lograr objetivos específicos.” pp11. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 13
  • 14. Pereira, José Luis (1996), expresa que proyecto es un “plan de acción que al asignarle un determinado monto de capital (Insumo de Capital) y adecuados elementos de producción (Insumos Inmigrantes) se genera un bien o servicio útil a la sociedad; Logrando utilidades para los promotores.” pp. 3. Así mismo, Haynes, M. (1998) establece claramente en su libro sobre Administración de Proyectos, que “Los proyectos nacen de problemas u oportunidades. En el trabajo pueden iniciase por la alta gerencia, los clientes o miembros del personal. En la escuela, quizás lo sugieran los maestros, los alumnos o la administración; en el hogar, podría ser usted mismo o algún miembro de su familia. El proyecto surge cuando alguien reacciona ante cierto nivel de frustración rodeando un problema o cuando alguien ve una oportunidad para una nueva empresa. El proyecto existe al tomarse la decisión de hacer algo sobre el problema u oportunidad y, habitualmente, se le asigna a alguien la responsabilidad de llevarlo a cabo. Ese “alguien” es el administrador del proyecto.” pp. 12. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 14
  • 15. Palladino, Enrique (1999), define el proyecto como “...una necesidad, una idea, un bosquejo que se pretende cristalizar. Toda actividad humana en mayor o menor medida necesita del diseño de proyecto. El sistema educativo, las organizaciones culturales, las instituciones sociales, etc., deben trabajar con principios científicos y por lo tanto, la elaboración, el diseño y la evaluación de proyectos es cada vez más una tarea que no puede dejarse de lado. La planificación de proyectos apunta a la mejora de la calidad de los servicios o productos que las instituciones u organizaciones proveen. Esto es válido para establecimientos educacionales, organizaciones sociales, culturales y empresas.” WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 15
  • 16. Juan Gallardo Cervantes, en su obra Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión (1998), plantea que “Básicamente un proyecto de inversión tiene tres acepciones: como documento, como satisfactor de necesidades, y como la parte mínima del presupuesto de capital de una organización. Como Documento Se refiere a un conjunto de antecedentes relativos a cuatro temas fundamentales: aspectos de mercado y comercialización; aspectos técnicos; aspectos jurídicos y administrativos, y aspectos económicos, financieros y sociales, necesarios para tomar una decisión de inversión. Como Satisfactor de Necesidades, Esta acepción se refiere a considerar al proyecto como una entidad económica que permite satisfacer una necesidad identificada. Como la parte mínima del presupuesto de capital de una organización. En este caso, se refiere al concepto empleado en la formulación, análisis y evaluación de cada una de las alternativas de inversión que presenta el presupuesto de capital de una firma.” Pp. xiii WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 16
  • 17. Por su parte Palacios, Luis Enrique (2000), establece claramente que “Un proyecto es un trabajo que realiza una organización con el objetivo de dirigirse hacia una situación deseada. Se define como un conjunto de actividades orientadas a un fin común, que tienen un comienzo y una terminación.” Pp. 27. Así mismo Gabriel Baca Urbina (2001), en su obra Evaluación de Proyectos, la describe como “...la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema tendente a resolver, entre muchas, una necesidad humana. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 17
  • 18. García Herrero y Ramírez Navarro 1996, dicen que: ``El Proyecto representa el enunciado de una intervención concreta, de la que se espera obtener resultados que contribuyan al logro de los efectos específicos que un Programa define. Como tal expresa, el nivel operativo del proceso de planificación, por lo que sus metodologías y técnicas serán de uso habitual para los profesionales de la intervención social``. Y mas adelante dicen: ``Un proyecto no puede ser un ejercicio teórico, sino una actividad practica que aporte utilidades a la intervención`` WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 18
  • 19.
  • 20.
  • 21. TOMADO DE: PROGRAMA MECE (MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. UNA PROPUESTA QUE SE APOYA EN LAS NECESIDADES, INTERESES Y UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA SUEÑOS DE UNA ESCUELA, A TRAVÉS CONCEBIDA PARA LOS ALUMNOS Y CON DE UNA LECTURA COLECTIVA DE LA LOS ALUMNOS, ELABORADA POR EL REALIDAD, CUYA PRINCIPAL CONJUNTO DE ACTORES DE LA FINALIDAD ES CONTRIBUIR A QUE ESCUELA, INCLUIDA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS LOGREN UNA LA FAMILIA Y OTROS INTEGRANTES DE LA EDUCACIÓN DE MAYOR CALIDAD. COMUNIDAD UN PLAN PRECISO DE ACCIONES, CENTRADO EN TORNO A UN CONJUNTO DE OBJETIVOS UN ESPACIO CONTEXTUALIZADO DE CONCRETOS Y REALISTAS, QUE MÚLTIPLES ACCIONES PEDAGÓGICAS TOMA EN CONSIDERACIÓN LOS COHERENTES Y ARTICULADAS ENTRE SI, QUE OBJETIVOS NACIONALES, LAS FAVORECEN LA ACTIVACIÓN DE LA SITUACIONES LOCALES Y LAS CAPACIDAD DE INNOVACIÓN Y AUTONOMÍA DE NECESIDADES ESPECIFICAS DE LA LOS DOCENTES Y QUE MODIFICAN EN FORMA ESCUELA. DINÁMICA Y PERMANENTE, LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN DENTRO DEL ESPACIO EDUCATIVO, UN EQUIPO DE TRABAJO RESPONSABLE Y COMPROMETIDO CON UN QUEHACER ESPECIFICO, TANTO A NIVEL INDIVIDUAL COMO COLECTIVO WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 21
  • 22. LA ANTÍTESIS DE UN PROYECTO EDUCATIVO 1. UNA DECLARACIÓN DE BUENAS INTENCIONES O UN MANIFIESTO CUYO CARÁCTER ABSTRACTO HACE IMPOSIBLE TODA REALIZACIÓN O EVALUACIÓN. 2. UNA ATRACTIVA LISTA DE ACCIONES PROPUESTA A LOS ALUMNOS Y LOS PADRES QUIENES SON SOLO UNOS “ESPECTADORES”. 3. UN CONJUNTO DISPERSO DE ACCIONES YUXTAPUESTAS, SIN ARTICULACIÓN Y COHERENCIA. 4. UN PROGRAMA DE ACCIÓN PENSADO Y DECIDIDO POR UN SOLO RESPONSABLE JERÁRQUICO O POR UN GRUPO RESTRINGIDO DE DOCENTES. 5. UNA SERIE DE ACCIONES SIN NINGUNA PRECISIÓN DE FECHA O DURACIÓN. 6. LA INTRODUCCIÓN DE UNA “INNOVACIÓN” QUE SE AGREGA A LA RUTINA DE LA ESCUELA, SIN PRODUCIR UN CAMBIO SUSTANTIVO NI UN MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS, WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 22
  • 23. Definición y Conceptos Básicos de Proyectos • Objetivo • Definición • Tipo o Clasificación • Ciclo • Fases • Etapas
  • 24. ETAPAS PREVIAS A LA PRESENTACIÓN DE UN PROYECTO IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA DEFINICIÓN DELIMITACIÓN POSIBLES SOLUCIONES Y ALTERNATIVAS ESTUDIO PREVIO DE FACTIBILIDAD ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TÉCNICA Y ECONÓMICA VIABLE PROYECTO DEFINITIVO •Ordenar alternativas de solución. •Establecer criterios de optimización. •Justificación de la decisión. •Claridad en la presentación de las alternativas. 24
  • 25. PROYECTO FACTIBLE  IDEA ORIGINAL DE PRODUCCIÓN, JUSTIFICADA EN UN MARCO TÉCNICO, ADMINISTRATIVO, FINANCIERO, ECONÓMICO E INSTITUCIONAL . GUÍA ILPES CARÁCTER DE UN PROYECTO ECONÓMICO SOCIAL CATEGORÍA DE UN PROYECTO Producción de Bienes, de Infraestructura Económica, Social, y de Prestación de Servicio -ESPECIFICIDAD TIPOS DE -RESULTADOS. Productos y Efectos. PROYECTOS -SISTEMA ECONÓMICO -CLASIFICACIÓN: Agropecuarios, Industriales, de Infraestructuras, y de Servicio. 25
  • 26. Tipología de proyectos Proyectos para la producción Proyecto para la transformación EN RELACION CON SUS FUNCIONES ECONOMICAS Proyecto de servicios económicos Proyecto de servicios sociales
  • 27. Producción de Bienes Según el objetivo Prestación de Servicios Proyectos de Investigación Públicos Según el Ejecutor Privados Mixtos Pequeños-Micros Según su Tamaño Medianos Grandes o Megaproyectos
  • 28. CARACTER O ROL DE UN PROYECTO Empresarial Rentabilidad Empresas Social Bienestar Estado / Org. Int. EMPRESARIAL O PRIVADO : Cuando la decisión final de su realización se hace sobre la bases de una demanda capaz de pagar el precio del bien o servicio que producirá el proyecto. SOCIALES: Cuando la decisión final de su realización se hace sobre la bases de una necesidad de ciertos grupos de la población, que se busca satisfacer por razones políticas, económicas, sociales o morales
  • 29. TIPOS DE PROYECTOS SEGÚN SU UTILIZACIÓN --:: Proyectos que producen artículos o DE BIENES mercancías de Consumo Final, Intermedio y de capital. Proyectos cuyo producto final es un servico, ya sea público o privado. Se agrupan en DE SERVICIOS servicios de infraestructura económica, de infraestructura social, educativa, etc. Proyectos cuyo producto no es bien, ni un servicio, sino conocimientos. Pueden ser de DE INVESTIGACIÓN investigación teórica, experimental o aplicada.
  • 30. TIPOS DE PROYECTO SEGÚN LA CATEGORÍA Agrícolas, pecuarias, Frutícolas, -PRODUCTIVOS pesqueros, clínicas, financieros INFRAESTRUCTURA Energía, carreteras, puentes, puertos, hospit ales, hoteles etc. SOCIALES SOCIALES Salud, Educación, Vivienda, Saneamiento Esparcimiento, Capacitación . Nacional SEGÚN EL ÁMBITO Regional GEOGRÁFICO Local
  • 31. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS OBJETIVO: Establecer la viabilidad de mercado, técnica, económica y/o financiera de una iniciativa de negocios, nuevos o en marcha En el caso de la evaluación privada, el objetivo central es el Ing. Ing. incremento del valor promedio Mkt. esperado de la empresa. Contador En la evaluación social es el incremento del bienestar promedio esperado de la Gerente economía. En ambos casos los valores promedios deben ser evaluados © 1995 Corel en un horizonte de largo plazo. Corp.
  • 32. FASE IV: EJECUCIÓN •FASE I: ESTUDIO O PUESTA EN MARCHA DEL DIAGNOSTICO PROYECTO. •FASE II: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD FASE V: EVALUACIÓN •FASE III: DISEÑO DEL DEL PROYECTO PROYECTO. ESTAS TRES PRIMERAS FASES SE ESTAS OTRAS DOS FASES SE LE REQUIEREN PARA LOS TRABAJOS INCORPORAN A LAS TESIS DE GRADO DE MAESTRÍA DOCTORALES WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 32
  • 33. Ciclo de un Proyecto de Inversión El ciclo de proyectos Fases de un Proyecto a. Pre Inversión b. Inversión c. Operación Etapas en la fase de Pre Inversión en un proyecto a. Idea b. Perfil de un proyecto c. Estudio de pre factibilidad d. Estudio definitivo
  • 34. VISIÓN SISTÉMICA DE LA VIDA DE UN PROYECTO EDUCATIVO SE POSPONE SE POSPONE SE SE NO AUTORIDAD O NO INTERRUMPE INTERRUMPE AUTORIDAD EL CICLO GERENTE DEL EL CICLO PROYECTO INSUMOS SI PROCESO SI PRODUCTO SITUACIÓN INICIAL SITUACIÓN OBJETIVO FASE I: ESTUDIO FASE II: ESTUDIO FASE III: DISEÑO FASE IV: FASE V: DIAGNOSTICO. DE FACTIBILIDAD. DEL PROYECTO. EJECUCIÓN EVALUACIÓN DEL DEL •Objetivos •Estudios Básicos: Comparación de los PROYECTO. PROYECTO. resultados de las fase •Propósito. -Estudio de Mercado. I y II, para establecer •Implementación, •Evaluación del -Estudio Técnico. •Estudio de Campo -Estudio Financiero. los lineamientos que aplicación y proceso. con muestreo u le darán forma a la puesta en marcha •Estudios •Verificación del observación directa alternativa de del proyecto. Complementarios. desarrollo de las solución que se •Conclusiones del actividades. •Jurídicos, Sociales, propone. Diagnóstico. económicos, etc. •Medición de los resultados. •Realizar los correctivos necesarios. RE-ALIMENTACIÓN SUB-SISTEMA DE INFORMACIÓN ------------------------------------- WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ, 20112 ADAPTADO DE LA GUÍA DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS AGRÍCOLAS DEL PROF. JOSÉ 34 CONTRERAS. UNELLEZ, GUANARE
  • 35. ¿Y AHORA? ¿QUÉ PROYECTO DEBO HACER?  ESTA ES UNA BUENA PREGUNTA QUE TE DEBES HACER. EN LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD  ENTONCES BUSCA LA INFORMACIÓN DONDE ESTA SE ENCUENTRE, Y DONDE SEA NECESARIO SOLUCIONAR UN EN EL TALLER O LAB PROBLEMA. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012 35
  • 36. VIVENCIAS EN EL TRABAJO DIARIO INVESTIGACIONES PREVIAS VISITAS A LAS FUENTES DATOS ESTADÍSTICOS ELECTRÓNICAS, COMO INTERNET, DISCOS ASISTIENDO A TALLERES COMPACTOS, ETC. CONFERENCIAS O SEMINARIOS VISITAS A LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN Y DOCUMENTACIÓN TALLER SOBRE PROYECTO FACTIBLE WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 36
  • 37. ANÁLISIS DE LAS CAUSAS QUE ESTÁN ORIGINANDO EL PROBLEMA. ¿? Se recomienda realizar una “lluvia de ideas” que permita establecer las posibles causas del problema o necesidad.
  • 39. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN (ESCUELA) CONDUCE SITUACIÓN PROBLEMA PROBLEMÁTICA PERMITE IDEA ORIGINA + CORRECTIVO  AQUÍ COMIENZA EL TRABAJO DEL PROYECTISTA WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 39 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  • 40. La Planificación Estratégica en la Formulación de un Proyecto Factible. DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA MATRIZ FODA PROBLEMAS DEBILIDADES INTERNO C C O ANÁLISIS FORTALEZAS A N U S DEL S E C ENTORNO A U E S AMENAZAS N C EXTERNO I A OPORTUNIDADES S NUDOS CRÍTICOS 40 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  • 41. LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA  Se basa en la participación  Analiza la visión de la organización  Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica los elementos que la componen  Orientada a la acción  Busca líderes para la diferentes tareas  Permite proyección de largo plazo  El producto es resultado del trabajo conjunto de todos los integrantes de la organización
  • 42. LOS CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE  Es una técnica grupal destinada a la identificación o diagnostico de los distintos problemas que se puedan presentar en la organización escolar.  Esta puede ser dirigida, coordinada o gerenciada por el director o por cualquiera de los integrantes de dicho centro educativo. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 42
  • 43. CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE  CAD DOCENTES REPRESENTANTE DE LA DIRECTOR COMUNIDAD EDUCATIVA DOCENTES 43 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  • 44. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA A TRAVÉS DE LOS C.A.D 1.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN 2.- DETERMINACIÓN DE LOS DE LA ESCUELA PRINCIPALES PROBLEMAS QUE TIENE LA ESCUELA 3.- JERARQUIZACIÓN Y ESPECIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA 4.- ANÁLISIS DE LAS CAUSAS 5.- DETERMINACIÓN DE LOS QUE DAN ORIGEN AL RECURSOS DISPONIBLES PROBLEMA PRINCIPAL DE LA ESCUELA DOSSIER: PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. 44 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 45. A TRAVÉS DE DOCUMENTOS OFICIALES FUENTE: CORDIPLAN. VIII PLAN DE LA NACIÓN LOS PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO SE PUEDEN CONVERTIR EN UNA BARRERA ESTRUCTURAL AL OBJETIVO DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO. •CONCEPTUAL: Poco énfasis en lo formativo y PROBLEMAS poca pertinencia con la realidad nacional. DEL SISTEMA •INTEGRACIÓN: Desvinculación con los EDUCATIVO ámbitos culturales, científicos y tecnológicos, comunicacionales y productivo, sociales y familiares. •CALIDAD: Masificación de la enseñanza sin mejoramiento en la calidad. El Desarrollo económico •ESTRUCTURA: Desarticulación entre los social y niveles y modalidades educativas y con el cultural mercado de trabajo. •GERENCIA: Ineficiente e inequitativa asignación de los recursos. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 45
  • 46. LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS COHERENTES Y ADECUADAS A LOS PROBLEMAS ANALIZADOS, CONTRIBUIRÁ AL DESPEGUE DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DEL PAÍS LÍNEAS ESTRATÉGICAS •CONCEPTUAL: Incluir en los currículos los conceptos de una educación formativa, activa, productiva, creativa y El Desarrollo regionalizada. económico y •INTEGRACIÓN: Vincular la educación con social del País los ámbitos culturales, científicos, tecnológicos, comunicacionales, productivos, sociales y familiares del país. •CALIDAD: Mejorar la formación del docente, la situación del alumno y las fallas en el proceso enseñanza- aprendizaje. •ESTRUCTURA: Articular los niveles y modalidades educativas a las realidades del país y el mercado de trabajo. •GERENCIA: Descentralizar el sistema FUENTE: CORDIPLAN. VIII PLAN educativo y capacitar sus cuadros DE LA NACIÓN gerenciales WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 46
  • 47. Otros métodos de identificación de problemas - proyectos Diagrama de Ishikawa Materiales Talento humano Máquinas Identificación Motivación Capacidad Almacenaje Formación Edad Cualidad Ausentismo Número Manutención Experiencia Mantenimiento Management Presupuestos Complejos Problema Luz Políticas Ruido inadecuados Financieras Org. espacial Vencidos Procesos Relaciones Int Ext Instrucciones confusas Luz Métodos Moneda Medio ambiente Ruido Org. espacial Relaciones Int Ext Lluvia de ideas
  • 48. Una causa se considera irrelevante cuando:  No afecta al grupo social que se pretende beneficiar  No se puede modificar a través del proyecto planteado  Se encuentra repetida o se encuentra incluida dentro de otra  Se concluye que, en realidad, es un efecto del problema  No afecta verdaderamente al problema planteado
  • 49. Oh, Una Idea  Detección de una necesidad  Visualización de una oportunidad  Existencia de una fortaleza  Posibilidad de utilización de activos.  Otros.
  • 50. •ELABORACIÓN DE MÓDULOS INSTRUCCIONALES, LIBROS DE TEXTO, PROGRAMAS COMPUTACIONALES PARA MEJORAR LA INSTRUCCIÓN, ETC. •AMPLIACIÓN Y DOTACIÓN DE AMBIENTES DE TRABAJO. •PROYECTOS AGRÍCOLAS O INDUSTRIALES PARA PROGRAMAS DE AUTOFINANCIAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. •PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN, CAPACITACIÓN O ADIESTRAMIENTO PARA DOCENTES, DIRECTORES O SUPERVISORES EN SERVICIO. •DISEÑO DE CARRERAS PROFESIONALES PARA NIVEL MEDIO O UNIVERSITARIO. •PROYECTOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS SOCIALES O DE SERVICIO PARA LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS, COMO TRANSPORTE ESCOLAR, CINE CLUB, TEATROS, CANCHAS DEPORTIVAS, EMPRESAS COMUNITARIAS, ETC. •DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE TALLERES, LABORATORIOS, CENTROS DE INVESTIGACIÓN Y DOCUMENTACIÓN, COMEDORES, AMBIENTES ESPECIALES, ETC. •PROYECTOS PARA LA GENERACIÓN DE RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PARA EL BENEFICIO DE LA INSTITUCIÓN, ALUMNOS, PROFESORES Y DIRECTIVOS. •DISEÑO Y REORGANIZACIÓN DE DEPENDENCIAS Y OFICINAS ADMINISTRATIVAS QUE CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. •ETC., ETC., ETC. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 50
  • 52.  A CONTINUACIÓN SE COMIENZA CON LA DESCRIPCIÓN DE LOS CINCO CAPÍTULOS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. : CAPÍTULO I. El Problema WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 52 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  • 53. CAPITULO I EL PROBLEMA PARA PROYECTO FACTIBLE  Planteamiento del Problema.  Objetivos del Estudio.  Justificación o Importancia del Estudio.  Alcances y Limitaciones. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 53
  • 54. Plantear el Problema  Una vez seleccionado el problema es necesario plantearlo como tal. Pero ¿Qué es plantear un problema? ¿Cómo se hace un buen planteamiento de un problema?
  • 55. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Definir lo que se desea resolver, solucionar o innovar.  Diagnóstico inicial de la situación problemática  Analizar el problema en sus partes constitutivas, planteándose interrogantes como:
  • 56.  ¿En qué circunstancias aparece el problema?  ¿Qué elementos pueden originarlo?  ¿Qué elementos básicos lo componen?  ¿Cuáles componentes son fundamentales?  ¿Cuáles son secundarios?  ¿Existe relación entre estos componentes?  ¿Qué aspecto del problema se desconocen?  ¿Qué elementos faltan?  ¿Qué explicaciones permiten la comprensión del problema?
  • 57. Algunas sugerencias para redactar correctamente el planteamiento del problema son:  Plantear un problema de innovación educativa es definir exactamente qué es Io que se desea resolver, que se desea solucionar y en qué se desea innovar. Un buen planteamiento sirve para no perderse ante las diversas posibilidades y expectativas que ofrece cada problema. Revisar información suficiente sobre el problema antes de tomar la decisión de elegirlo definitivamente.  Analizar que sea factible de ser solucionado.  Verificar que no sea demasiado amplio e indeterminado ni demasiado restringido.
  • 58. MODELO PARA ELABORAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PARA LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE 1.-Relacionar el problema, dentro del marco referencial del conocimiento en forma general. (Se sugieren tres a cinco párrafos) 2.-Relacionar el problema dentro del marco referencial del conocimiento en forma especifica. Plantear el problema real. (Un solo Párrafo). 3.-Identificar las causas o los factores que pudiesen estar originando el problema planteado en el párrafo anterior. (Dos Párrafos). 4.-Señalar investigaciones que se hayan hecho relacionadas con el problema en estudio. Se recomienda un máximo entre tres a cinco autores. (Un párrafo para cada análisis de la referencia consultada). 5.-Aportar datos cualitativos y/o cuantitativos que permitan visualizar la magnitud del problema que se está planteando. (dos párrafos). 6.- Párrafo de cierre, donde se plantea la necesidad de realizar el estudio, justificando la necesidad de realizar el estudio, justificando la importancia y relevancia del problema, y la contribución que hará a la educación los resultados que aquí se presenten. Se incluyen las interrogantes del estudio. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 58
  • 59. El Planteamiento del Problema SE PLANTEA EL PROBLEMA DE MANERA MUY MACRO GENERAL PROBLEMA PRIMER SE CONTINUA EL PLANTEAMIENTO DE MESO PASO MANERA GENERAL PROBLEMA SE PLANTEA EL PROBLEMA MENOS MICRO GENERAL PROBLEMA SE IDENTIFICA EL PROBLEMA DE MANERA SE RELACIONA SEGUNDO ESPECIFICA CON EL PASO TITULO DEL ESTUDIO CAUSAS O FACTORES QUE PUDIESEN TERCER PASO ESTAR ORIGINANDO EL PROBLEMA MODELO ANÁLISIS DE INVESTIGACIONES SOBRE PIRÁMIDE CUARTO PASO LA TEMÁTICA ESTUDIADA INVERTIDA DATOS CUALITATIVOS Y/O QUINTO PASO CUANTITATIVOS SEXTO PASO PÁRRAFO DE CIERRE. SE INCLUYEN LAS TRES INTERROGANTES 59 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 60. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA MACRO PROBLEMA MESO PROBLEMA MICRO PROBLEMA PROBLEMA ESPECIFICO WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 20112 60 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 61. Los objetivos del Estudio  Se deben considerar solo tres objetivos, uno para cada fase. Como son objetivos totalmente diferentes uno del otro, no le corresponde incorporar un Objetivo General. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 61
  • 62. Objetivos del Estudio PARA PROYECTO FACTIBLE 1. Realizar un diagnóstico para determinar la necesidad de poner en marcha el Programa de....... 2. Determinar la factibilidad de Mercado, Técnica, Financiera y Jurídica para Implementar el Programa de................. 3. Diseñar el Programa de.......... WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 62
  • 63. EJEMPLO DE - Determinar la necesidad de diseñar un Área Deportiva y Recreativa para niños y niñas con necesidades educativas especiales en el Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy. - Determinar la factibilidad de construir un Área Deportiva y Recreativa a través de los Estudios de Estudio Mercado, Técnico y Financiero y Jurídicos. - Diseñar el Área Deportiva Recreativa para niños y niñas con necesidades educativas especiales en el Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy.
  • 64. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS  Los objetivos permiten saber hacia donde vamos y qué esperamos del proyecto.  Los objetivos determinan los posibles resultados que se obtendrán como respuestas al problema planteado.  Deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemática a resolver  Deben ser posibles de cumplir  Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
  • 65. OBJETIVOS ESPERADOS  Particularizan aspectos concretos del problema  Están dirigidos a los aspectos fundamentales del problema  Deben ser formulados en términos evaluables a lograrse en tiempos definidos.
  • 66. Justificación o Importancia del Estudio Alcances y Limitaciones WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 66
  • 67. DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO  Circunscribir el estudio a un espacio geográfico determinado.  Circunscribir el estudio a un ámbito determinado.  Circunscribir el estudio a un grupo humano determinado.  Circunscribir el estudio a un período de tiempo determinado.
  • 68. CAPITULO II MARCO REFERENCIAL  Antecedentes.  Revisión y síntesis conceptual de investigaciones previas relacionadas con la investigación planteada. “ Descripción de la evolución histórica del problema, de las posturas de otros investigadores acerca del mismo, para lo cual tenemos que recurrir a las fuentes documentales existentes...”Giménez, José (2000)  Investigaciones relacionadas con el estudio, que aún siendo desactualizadas son de gran ayuda para la investigación documental que se está llevando a cabo. Se recomienda colocarla en orden cronológico.  Bases Teóricas.  Las teorías que sustentan la investigación documental. Se basan fundamentalmente en una revisión bibliográfica actualizada. 68 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 69. EL MARCO REFERENCIAL  NADA HACES CON TENER MUCHAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, SI NO SABES PROCESAR TODA LA INFORMACIÓN NECESARIA. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 69
  • 70. Elaboración del Marco Referencial 1. Detección de la Literatura. 2. Revisión de la Literatura. 3. Consulta de la Literatura. 4. Obtención de la Literatura. 5. Extracción y Recopilación de la Información de interés. 6. Construcción de las Bases Teóricas.
  • 71. 1. Detección de la Literatura  DETECTAR DONDE ESTÁN LOS PRINCIPALES CENTROS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE LA REGIÓN.  IDENTIFICAR LOS CENTROS QUE POSEAN LA LITERATURA ACORDE A LA INVESTIGACIÓN QUE SE REALIZA.  ESTABLECER UN PLAN DE VISITA A LOS CENTROS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN.  SOLICITAR LA INFORMACIÓN CONCERNIENTE A HORARIOS, PERMISOS, USO, ETC.  IDENTIFICAR EL TIPO DE SERVICIOS QUE PRESTA EL CENTRO: INTERNET, PRÉSTAMOS, FOTOCOPIADO, COSTOS, ETC.
  • 72. 2. Revisión de la Literatura  SOLICITAR LISTADOS DE LAS FUENTES.  REVISAR FICHEROS.  BUSCAR EN LAS COMPUTADORAS DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN.  INICIAR EL FICHAJE DE LAS FUENTES DE INTERÉS.  ESTABLECER PRIORIDADES DE LAS FUENTES ENCONTRADAS.  CLASIFICAR LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
  • 73. 3. Consulta de la Literatura  LECTURA RÁPIDA DE LIBROS, TESIS, FOLLETOS, PRENSA, ETC.  CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE ACUERDO A LAS VARIABLES O TEMAS RELACIONADOS CON LA INVESTIGACIÓN.  DETECTAR LA BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA Y LAS QUE SERVIRÁN PARA LOS ANTECEDENTES.  ORDENAR LAS FUENTES DE ACUERDO A LAS EXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN.
  • 74. 4. Obtención de la Literatura  COMPRA, PRÉSTAMO O DONACIÓN DE DISTINTAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.  FOTOCOPIAS DE FUENTES DE INTERÉS.  IMPRESIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO PROVENIENTE DE LOS BUSCADORES DE INTERNET.  INFORMACIÓN PROVENIENTE DE ENTREVISTAS, CHARLAS, FOROS, CONGRESOS, E TC.
  • 75. 5. Extracción y Recopilación de la Información de Interés. SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES Y TENDRÁS ÉXITO EN TU TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.  Una buena Revisión Bibliográfica permitirá tener una clara visión sobre el tema estudiado.  Es imposible formular un buen Proyecto Factible sin haber hecho una extensa revisión de la bibliografía relacionada.
  • 76. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO PARA PROYECTOS FACTIBLES  Naturaleza del Estudio.  Se describe de manera precisa la naturaleza del estudio por la modalidad de Proyecto Factible. No se le debe denominar “Naturaleza de la Investigación”.  Luego se explican de manera parcial las tres primeras Fases de la formulación del Proyecto. Se recomienda hacer la descripción a manera de prosa. Las fases son:  Fase I. Estudio Diagnóstico.  Fase II. Estudio de Factibilidad.  Fase III. Diseño del Proyecto. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 76
  • 77. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Ojo….PARA PROYECTOS ESPECIALES  Naturaleza del Estudio.  Se describe de manera precisa………..  Luego Se describen de manera parcial las tres primeras Fases de la formulación del Proyecto.  Fase I. Estudio Diagnóstico.  Fase II. Diseño del Proyecto.  Fase III. Evaluación del Proyecto. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 77
  • 78. NATURALEZA DEL ESTUDIO Modalidad de Proyecto Factible Con apoyo de Investigación de Campo FASES DEL PROYECTO FACTIBLE Estudio Diagnóstico Estudio de Factibilidad Diseño del Proyecto. INSTRUMENTO SUJETOS DE ESTUDIO 5 preguntas dicotómicas 54 DOCENTES 10 preguntas en escala de Lickert 5 preguntas abiertas conducidas VALIDACIÓN Juicio de Expertos TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Encuesta tipo Cuestionario de Opinión
  • 80. CAPITULO IV FORMULACIÓN DEL PROYECTO A través de este capítulo es que se demuestra en toda su magnitud la Formulación de un Proyecto Factible, ya que es aquí donde se demuestran los contenidos, análisis, cálculos y desarrollo de las tres primeras fases requeridas para un trabajo de grado de maestría por esta modalidad. Este viene a ser el propio informe técnico denominado Proyecto Factible. Para la tesis doctoral es necesario incorporar otras dos fases. Cada fase tiene aproximadamente una extensión de veinte(20) páginas. Quiere decir que este capítulo consta de unas sesenta (60) páginas. Fase I Estudio Diagnostico Fase II. Estudio de Factibilidad Fase III. Diseño del Proyecto WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 80
  • 81. ESQUEMA DEL CAPÍTULO IV FORMULACIÓN DEL PROYECTO Fase I. Estudio Diagnóstico Objetivo del Proyecto Propósito del Proyecto Caracterización del Proyecto Naturaleza del Proyecto. Importancia del Proyecto. Ubicación Sectorial del Proyecto. Localización Física del Proyecto. Estudio de Campo Naturaleza de la Investigación de Campo. Población y Muestra (ó Sujetos de Estudio) Descripción del Instrumento. (Si aplica) Validación del Instrumento. (Si Aplica) Procedimiento para la recolección de datos. Análisis e Interpretación de los Resultados. Conclusiones del Estudio Diagnóstico WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 81
  • 82. Fase II. Estudio de Factibilidad Estudio de Mercado •El Producto en el Mercado. •Beneficiario principal. •Beneficiario secundario. •Beneficiario terciario. El Área del Mercado. -Comportamiento de la Demanda. •Situación actual de la demanda. •Situación futura de la demanda -Comportamiento de la Oferta. •Situación actual de la oferta •Situación futura de la oferta. Conclusiones del Estudio de Mercado WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 82
  • 83. Fase II. Estudio de Factibilidad (Continuación) Estudio Técnico Tamaño del proyecto. Capacidad del proyecto. Factores condicionantes o limitantes del tamaño. Proceso Global de Transformación. Descripción del proceso global de transformación. Flujograma del proceso global de transformación. Localización Física del Proyecto. Macro localización del proyecto. Micro localización del proyecto. Obras Físicas Ejecutadas, (si procede) Organización del Proyecto. Organización para la formulación del proyecto. Organización para la operacionalización del proyecto. Cronograma de Actividades. (Diagrama de Gantt) Organización para la formulación. Organización para la operacionalización. Análisis de Costo. Conclusiones del Estudio Técnico WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 83
  • 84. Estudio Financiero Necesidades Totales de Capital Capital Disponible. Capital activo. Capital pasivo Capital Requerido. Programa y Fuentes de Financiamiento Conclusiones del Estudio Financiero Estudios Complementarios Estudios jurídicos. Estudios sociales. Estudios económicos. Estudios curriculares, etc. Fase III. Diseño del Proyecto Denominación del Proyecto: Xxxxx xx Xxxxxxx xx Xxxxxx Xx xxxxxxx xx Xxxxxx CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones Recomendaciones WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS 84
  • 85. Ahora desarrollaremos la Fase I. Estudio Diagnóstico. Para desarrollar esta fase recomendamos apoyarnos en una investigación de campo. Se sugiere utilizar una de carácter descriptiva, pero no se descarta que se pueda utilizar otra de tipo evaluativa, diagnóstica u observación directa. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 85
  • 86. FASE I. ESTUDIO DIAGNOSTICO Objetivo del Proyecto Propósito del Proyecto Caracterización del Proyecto. •Naturaleza del Proyecto.(novedoso o reinicio, publico o privado, social o económico, aislado o inserto en una unidad) •Importancia del Proyecto. •Ubicación Sectorial y Localización Física del Proyecto. Investigación de Campo •Naturaleza de la Investigación. •Población y Muestra ( ó Sujetos de Estudios) •Descripción del Instrumento. •Validación del Instrumento. •Procedimiento para la Recolección de los Datos. •Análisis e Interpretación de los Resultados ( Cuadros y Gráficos) Conclusiones del Estudio Diagnóstico WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 86 2012.
  • 87. MODELO DE PREGUNTAS PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO TIPO CUESTIONARIO DE OPINIÓN PARA PROYECTOS FACTIBLES. Fundamentalmente para determinar la necesidad de poner en marcha o implementar la propuesta o proyecto. 1) .- ¿Te gustaría participar en el Programa……..¿ SI ( ) NO ( ) Modelos de Preguntas 2.- ¿Estarías dispuesto a colaborar financieramente¿ SI ( ) NO ( ) Dicotómicas 3.- ¿Consideras conveniente diseñar el ………….. SI ( ) NO ( ) ENUNCIADO CA DA PDA EDA CEDA 4.- Los programas de actualización son necesarios MODELOS para desarrollarse profesionalmente. TIPO 5.- Tu participación en este proyecto, te permitirá ESCALA adquirir nuevas experiencias en el trabajo. DE 6.- Es importante colaborar financieramente en LICKERT la ejecución de este proyecto. 7.-¿Qué día de la semana te gustaría asistir al Programa de Actualización¿ MODELO DE a. Lunes b. Jueves c. Viernes d. Sábado PREGUNTAS 8. ¿Qué temas te agradaría profundizar más¿ ABIERTAS a. Liderazgo b. Benchmarking c. Empowerment d. Planificación CONDUCIDAS 87 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 88. TAL COMO SE PUEDE OBSERVAR EN ESTE MODELO DE PREGUNTAS PARA EL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN, SE COMPRUEBA QUE SON INTERROGANTES Y/O ENUNCIADOS QUE PERMITEN MEDIR SOLO LA OPINIÓN QUE TIENEN LOS ENCUESTADOS SOBRE LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR O PONER EN MARCHA EL PROYECTO NO ES NECESARIO REALIZAR EL CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES, YA QUE EN ESTE CASO SOLO MANEJAREMOS UNA SOLA VARIABLE (Necesidad de implementar el Proyecto). POR LO TANTO PODEMOS CONSTRUIR EL INSTRUMENTO REDACTANDO LAS PREGUNTAS DE MANERA DIRECTA. TODAS DEBEN ESTAR DIRIGIDAS A LOGRAR EL OBJETIVO No. 1. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 88
  • 89. EJEMPLO PARA GRAFICAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO Item No 5 ¿Haces uso de recursos didácticos en el desarrollo del área de matemática? Si No Abs % Abs % SI 58% 14 58 10 42 NO 42% Gráfico 5. Referido al Uso de Recursos Didácticos por parte del docente Se puede observar en la gráfica que el 42% de los docentes no hace uso de los recursos didácticos para la enseñanza de la matemática, y el 58% respondió afirmativamente. Esto demuestra que se debe implementar un programa de actualización para lograr que todos los docentes hagan uso de dichos recursos. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 89
  • 90. OTRO EJEMPLO PARA GRAFICAR LOS RESULTADOS Ítem No. 4. ¿Has participado alguna vez en la construcción de un vivero con fines netamente educativo¿ SI NO 30 abs. % abs. % 25 05 14 30 86 20 15 Columnas 3D 2 Columnas 3D 3 10 5 0 14 86 Gráfico 1. Participación en la construcción del vivero escolar Se observa en la gráfica que del 100% de los sujetos encuestados, el 86% manifestó no haber participado en la construcción de un vivero escolar, y apenas el 14% contestó afirmativamente. Estos resultados evidencian que muy pocas personas conocen como se construye un vivero con fines educativos. SE SUGIERE UNA REPRESENTACIÓN GRÁFICA PARA CADA RESULTADO. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 90
  • 91. JEMPLO DE GRAFICACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL DE LA INVESTIGACIÓN El vivero como recurso didáctico de aprendizaje ejorará la enseñanza del área de Educación para e rabajo? Alum nos Do cen Si No Si AB % AB % AB % 30 1 00 - - 12 1 00 Si No Alumnos D ocentes o 4. Enseñanza del área de Educación para el Trabajo a través del v WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 91
  • 92. Conclusiones del Estudio Diagnóstico Aquí se expresa de manera global, las conclusiones a que se llegaron después de haber hecho el análisis e interpretación de todos y cada uno de los ítemes del cuestionario de opinión. Si los resultados del estudio diagnóstico son favorables, es decir que se determinó la necesidad de poner en marcha el proyecto, entonces tenemos “luz verde” para seguir a la siguiente fase. A este punto decidimos si seguimos o abandonamos el proyecto. Wilfredo Jiménez Freitez. 92 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. Barquisimeto. 2012
  • 94. ESTUDIOS BÁSICOS DE FACTIBILIDAD ESTUDIO DE ESTUDIO TÉCNICO ESTUDIO MERCADO FINANCIERO Se determina la Se Determina La disponibilidad de los Demostrar la Demanda y la recursos técnicos para disponibilidad de dinero Oferta obtener un producto para poder poner en de optima calidad marcha el proyecto OTROS ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS •Estudios Jurídicos -Estudios Económicos •Estudios Sociales. -Estudios Curriculares •Estudios de la capacidad organizacional •Otros Estudios que permitan reforzar la factibilidad del proyecto WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 94
  • 95. ETAPAS EN LA FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS Contenido básico de un proyecto factible  Estudio de Mercado.  Estudio Técnico.  Estudio Financiero.  Estúdio Jurídico.  Estúdio Econômico.  Evaluación Económica y Financiera.  Otros.
  • 97. SU FINALIDAD ES DEMOSTRAR Y PROBAR CON CIFRAS, QUE EXISTE UN NUMERO SIGNIFICATIVO DE PERSONAS, ESCUELAS, INSTITUCIONES, EMPRESAS U OTRAS ENTIDADES, QUE DADAS CIERTAS CONDICIONES, DEMUESTRAN UNA DEMANDA QUE JUSTIFICA LA PUESTA EN MARCHA DE UN PROYECTO EN UN CIERTO PERIODO DE TIEMPO. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 97
  • 98. ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO DE MERCADO •Beneficiarios del Proyecto. El Beneficiario Principal. El Beneficiario Secundario. El Beneficiario Terciario. •El Área del Mercado. •El Comportamiento de la Demanda. Situación Actual de la Demanda. Situación Futura de la Demanda. •El Comportamiento de la Oferta. Situación Actual de la Oferta Situación Futura de la Oferta Conclusiones del Estudio de Mercado. 98 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  • 99. Beneficiarios Directos e Indirectos de un Proyecto X Si es El Beneficiario EL DOCENTE Principal Serán El Beneficiario ESTUDIANTES Secundario Serían El Beneficiario Terciario PADRES-REPRESENTANTES WILFREDO JIMÉNEZ 99 FREITEZ 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 100. (Radio de Acción del Proyecto) EL ANÁLISIS DE OFERTA Y DEMANDA SE EXTIENDE A UNA ÁREA BIEN DEFINIDA, LA CUAL DEBE ESTAR FUNDAMENTALMENTE CARACTERIZADA EN CUANTO AL NUMERO PROBABLE DE USUARIOS O DEMANDANTES DEL PROYECTO. TAMBIÉN SE DETERMINAN LAS CARACTERÍSTICAS ACTUALES Y FUTURAS QUE DELIMITAN EL ÁREA DE MERCADO DEL PROYECTO. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 100
  • 101. COMPORTAMIENTO DE LA DEMANDA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA •Se identifica el número actual de personas, que puedan hacer uso, o de la prestación de servicios que pueda ofrecer el proyecto. •Apoyado en serie de estadísticas básica •Se puede estimar la demanda cautiva. •Se hace una distribución y tipología de los potenciales usuarios del proyecto. SITUACIÓN FUTURA DE LA DEMANDA •Se estima la demanda futura para todo el periodo útil del proyecto, utilizando para ello una proyección basada en datos conocidos y confiables. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 101
  • 102. Comportamiento de la Oferta Situación Actual de la Oferta •Análisis de datos estadísticos suficientes para caracterizar la evolución de la oferta Se establece la capacidad de atención o de prestación de servicio del proyecto. •Se define que es lo que puede ofrecer el proyecto en los actuales momentos. •Situación Futura de la Oferta •Es la evolución previsible y estimada de la oferta. Se formulan hipótesis sobre el crecimiento de la oferta futura, basándose en factores internos de las potencialidades del proyecto. •Se determina qué es lo que podría ofrecer el proyecto en el futuro, 102 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 103. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE MERCADO •Se hacen las conclusiones de acuerdo al estudio realizado, determinando así la existencia de un número significativo de PROYECTO personas que demandan la puesta en FACTIBLE marcha del proyecto. UPEL.IPB •Y también se debe demostrar que esa demanda será satisfecha por la oferta que propone el proyecto. •Por lo tanto el proyecto debe ser factible desde el punto de vista de mercado. Esto significa que se puede continuar hacia la WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 siguiente fase. 103 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 104. Conclusiones del estudio de mercado Aspectos positivos y negativos Riesgos Magnitud del mercado potencial Seguimos o no seguimos con el proyecto
  • 105. TAMBIÉN CONOCIDA COMO WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 105
  • 106. El Estudio Técnico  Son las pautas para presentar los resultados alcanzados en el diseño de la función de producción optima, que mejor utilice los recursos disponibles para obtener el producto deseado.  Este estudio debe demostrar la factibilidad técnica del proyecto, además de demostrar y justificar cual es esa alternativa técnica que mejor se ajuste a los criterios de optimización que corresponde aplicar al proyecto. WILFREDO JIMÉNEZ F. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 106
  • 107. EL ESTUDIO TÉCNICO  A TRAVÉS DE ESTE ESTUDIO, SE PRETENDE DEMOSTRAR QUE SE CUENTA CON TODOS LOS RECURSOS NECESARIOS (Humanos, materiales, equipos, e instrumentos) PARA LLEVAR ADELANTE EL PROYECTO, SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 107
  • 108. ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO TÉCNICO I. Tamaño del Proyecto. Capacidad del Proyecto Factores Condicionantes del Tamaño. ( ó Fortalezas del Proyecto) II. Proceso Global de Transformación. Descripción del Proceso Global de Transformación. Flujograma del Proceso Global de Transformación. III. Localización del Proyecto Macro localización. Micro localización IV. Obras Físicas. (Si Procede). V. Organización del Proyecto. Organización para la Formulación. Organización para la Operacionalización o Puesta en Marcha. VI. Cronograma de Actividades. (Uso del Diagrama de Gantt) VII. Análisis de Costo. Conclusiones del Estudio Técnico. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012 108
  • 109. PROYECTO FACTIBLE ES LA CAPACIDAD DE PRESTACIÓN DE SERVICIO O LA DE PRODUCCIÓN UPEL IPB DE BIENES, DEFINIDA EN TÉRMINOS TÉCNICOS EN RELACIÓN CON LA UNIDAD DE TIEMPO DEL FUNCIONAMIENTO NORMAL DEL PROYECTO QUE SE ESTA FORMULANDO Se puede medir en: HORAS, SEMANAS, MESES, SEMESTRES O AÑOS. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 109 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  • 110. Capacidad del Proyecto -Definición del Tamaño -Capacidad Diseñada -Márgenes de Capacidad Utilizable. Factores Condicionantes del Tamaño. (O Fortalezas) 1. -Tamaño del Mercado. 2. -Capacidad de Financiamiento. 3. -Disponibilidad de Recursos Humanos 4. -Disponibilidad de Recursos Materiales. 5. -Situación del Transporte. 6. -Problemas Institucionales. 7. -Capacidad Administrativa. 8. -etc., etc., Etc. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 110 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  • 111. ES EL PROCEDIMIENTO TÉCNICO UTILIZADO EN EL PROYECTO PARA LA OBTENCIÓN DEL BENEFICIARIO PRINCIPAL MEDIANTE UNA DETERMINADA FUNCIÓN DE TRANSFORMACIÓN Descripción del Proceso Global de Transformación. -Identificar el Insumo Principal y el Secundario. -Identificar el Beneficiario Principal y el Secundario. -Describir con detalles el Proceso de Transformación. -Describir las instalaciones, Equipos, Máquinas, Herramientas e Instrumentos que se utilizarían en el proceso de Transformación. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012 111 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 112. PROCESO DE ESTADO INICIAL ESTADO FINAL TRANSFORMACIÓN INSUMO PROCESO BENEFICIARIO PRINCIPAL PRINCIPAL MAQUINAS, EQUIPOS, INSUMO HERRAMIENTAS, BENEFICIARIO SECUNDARIO E INSTRUMENTOS SECUNDARIO RECURSOS HUMANOS WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 112 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  • 113. Gráfico 21. Flujograma del Proceso Global de Transformación. INSUMO PRINCIPAL PROCESO BENEFICIARIO •Se implementarán una PRINCIPAL Coordinadores del Área de serie de Talleres sobre: Educación para el Trabajo •Motivación y Liderazgo. Coordinadores del Área de que laboran en las Escuelas •Benchmarking. Educación para el Trabajo con Básicas del Estado Lara. •Empowerment. altos conocimientos, •Planificación Estratégica. habilidades y destrezas sobre funciones administrativas, •Legislación Educacional. gerenciales y supervisoras •Supervisión Clínica para las Escuelas Básicas del INSUMO SECUNDARIO Estado Lara Los docentes que laboran con los diferentes programas del Área de Educación para el EQUIPAMIENTO BENEFICIARIO Trabajo en las Escuelas Básicas del Estado Lara. Retroproyector, Pantalla, Video SECUNDARIO Bean, Computadora, Material Docentes que laboran en el Impreso, Bibliografía Área de Educación para el Recomendada, etc. Trabajo, orientados, asistidos y supervisados de manera eficiente y satisfactoria PERSONAL ESPECIALIZADO EN: ADAPTADO DE LA GUÍA PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS. Gerencia Educativa, ILPES, Pág. 104. Editorial Siglo XXI, Legislación, Planificación. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 113 México. 1999 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  • 114. EJEMPLO DEL FLUJOGRAMA DEL PROCESO GLOBAL DE TRANSFORMACIÓN Estado Inicial Proceso de transformación Estado Final INSUMO PRINCIPAL PROCESO: BENEFICIARIO PRINCIPAL Construcción del área deportivo Alumnos de la Escuela Básica recreativo estructurado por: Simón Bolívar realizando Alumnos de todos los actividades educativas, deportivas niveles de la Escuela 1 Cancha múltiple con tribuna y y recreativas en ambientes piso de madera Básica Simón Bolívar -1 Oficina adecuados, con recursos y materiales propios de la modalidad -2 Depósitos . -1 Sala de usos múltiples -1 Sala de terapia BENEFICIARIOS -2 Salas de baño con duchas SECUNDARIOS INSUMO SECUNDARIO Personal docente y especialistas de la Personal docente y Escuela Básica Simón Equipo Material Bolívar desarrollando especialistas deportivos actividades deportivas, Equipo para albañilería tipo de la Escuela Básica 1 y 2, Tubos educativas y recreativas Simón Bolívar. plásticos, Equipo liviano de calidad adaptadas al cabillero, principio de Equipo para normalización INSUMO carpintería, otros equipos transporte. IBENEFICIARIOTERCIARIO TERCIARIOS Familiares de Representantes y comunidad en general alumnos de la Material Humano con posibilidad de Escuela Básica Albañiles, Ayudantes, participar en actividades Simón Bolívar y Cabilleros, Carpinteros, educativas, deportivas y comunidad Electricistas, Plomeros, recreativas en ambientes Soldadores y otros acondicionados que engeneral. garantizan el buen desarrollo de las mismas.
  • 115. ORGANIZACIÓN PARA LA FORMULACIÓN ES LA DESCRIPCIÓN DETALLADA DE TODOS LOS PASOS PARA FORMULAR EL PROYECTO. SE INICIA CON LA PRESENTACIÓN DE LA IDEA, HASTA LA ENTREGA Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.. ESTA PRESENTACIÓN SE APOYA CON LA ELABORACIÓN DE UN ORGANIGRAMA ORGANIZACIÓN PARA LA OPERACIONALIZACION O PUESTA EN MARCHA ES EL PLANTEAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN JURÍDICO. ADMINISTRATIVO Y TÉCNICO. FUNCIONAL DEL PROYECTO. SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES DE LOS ENTES RESPONSABLES DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DE LA ORGANIZACIÓN CON LA FINALIDAD DE LLEVAR A FELIZ TÉRMINO EL CUMPLIMIENTO DE TODAS Y CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 115 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  • 116. • Objetivos • Estratégias • Estrutura Organizacional – División del trabajo – Departamentalizacion – Establecer Jerarquias – Integrar (Coordinación) SE DEBEN ESTABLECER LAS RESPONSABILIDADES DE TODOS AQUELLOS QUE ESTÉN INVOLUCRADOS EN EL FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO
  • 117. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2011 PRESENTACIÓN DE LA IDEA ASESORÍA METODOLÓGICA ASESORÍA TEMÁTICA UCLA UPEL-IPB CIDIPB DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESTUDIO DIAGNOSTICO CONSTRUCCIÓN DEL POBLACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN INSTRUMENTO Y MUESTRA DE RESULTADOS ESTUDIO DE FACTIBILIDAD ESTUDIO DE MERCADO ESTUDIO TÉCNICO ESTUDIO FINANCIERO DISEÑO DEL PROYECTO WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 117
  • 118. ES NECESARIO CONOCER CON EXACTITUD CUALES SON LAS MEJORES CONDICIONES FÍSICAS Y AMBIENTALES PARA IDENTIFICAR EL LUGAR MAS •TRANSPORTE ADECUADO PARA INSTALAR EL •COMEDORES. PROYECTO. •CAPACIDAD. •SEGURIDAD. •DISPONIBILIDAD DE AMBIENTES FÍSICOS. •POSIBILIDADES DE AMPLIACIÓN. •SERVICIO DE TELECOMUNICACIONES •ETC. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 118
  • 119. NORTE MACRO LOCALIZACIÓN AVENIDA LARA SE DEBE DETERMINAR LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DONDE SE PONDRÍA EN MARCHA EL PROYECTO. POR EJEMPLO CALLE 25 UN ESTADO, UN MUNICIPIO, UNA CIUDAD, UNA URBANIZACIÓN O BARRIO. MICRO LOCALIZACIÓN SE DEBE DETERMINAR LA LOCALIZACIÓN EXACTA DEL PROYECTO. HAY QUE CONSIDERAR CIERTAS CONDICIONES: NATURALES, INSTITUCIONALES, RAZONES DE SEGURIDAD Y GEOGRAFÍA FÍSICA, DISTANCIA, COSTOS DE TRANSPORTE Y POSIBILIDADES DE EXPANSIÓN. POR EJEMPLO, LA ESCUETA TAL, EL SALÓN DE CLASE X, EL AMBIENTE Z, ETC. 119 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 120. El objetivo del estudio de localización es elegir aquella que permita obtener los mayores ingresos entre las diferentes alternativas. Para decidir la localización deben tenerse en cuenta principalmente dos aspectos: Zona (Ubicación) -Medios de Transporte. -Disponibilidad y costo de mano de PREPARACIÓN obra. Factores Analizados -Cercanía de fuentes de abastecimiento. -Materias primas especiales. -Energía Eléctrica. -Combustible. -Agua
  • 121. MACRO-LOCALIZACIÓN QUIBOR MUNICIPIO GIMÉNEZ WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 121
  • 122. Macrolocalización Del Proyecto. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 122
  • 123. Microlocalización Del Proyecto. Escuela Técnica Comercial Eliodoro Pineda WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 123
  • 124. ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL ELIODORO PINEDA WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 124
  • 125. MICROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO ESCUELA BÁSICA SIMÓN BOLÍVAR WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 125
  • 126. CONTROL DEL PROYECTO Para llevar el control del Proyecto se recomienda el uso del Diagrama de Gantt. O el Software denominado Proyect. A S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 0 1 X 2 1 2 X X 3 2 1 X 1 4 3 2 X X 5 3 3 X X X 6 5 2 X X 7 3 1 X 8 6 3 X X X 126 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 127. DIAGRAMA DE GANTT PARA CONTROL DE LOS PROYECTOS WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 127
  • 129. El Análisis de Costo. Aquí debe aparecer en toda su magnitud el costo total del Proyecto para su puesta en marcha. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 129
  • 130. ANÁLISIS DE COSTO DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALOR VALOR UNITARIO TOTAL RECURSOS FACILITADORES 03 1,000,000.00 3.000.000, 00 HUMANOS SECRETARIA 01 600.000,00 600.000,00 OBRERO DE LIMPIEZA 01 100.000,00 100.000,00 RECURSOS AUDIOVISUALES RETROPROYECTOR 01 80.000,00 80.000,00 CONTRATADOS TRANSPARENCIAS 20 300,00 6.000,00 VIDEO BEAM 01 200.000,00 200.000,00 PANTALLA 01 80.000,00 80.000,00 MATERIAL DE OFICINA TINTA PARA IMPRESORA 02 90.000,00 180.000,00 RESMA DE PAPEL TAMAÑO CARTA 06 40.000,00 240.000,00 MARCADORES DE TINTA AGUA 10 3.000,00 30.000,00 PLIEGOS DE PAPEL BOND. 50 3.500,00 15.500,00 OTROS CERTIFICADOS 50 10.000,00 500.000,00 REFRIGERIOS 100 10.500,00 1.050.000.00 IMPREVISTOS 200.000,00 COSTO TOTAL DE ESTE PROYECTO 6.281.500,00 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 130
  • 131. Conclusiones del Estudio Técnico  Se recomienda hacer una una conclusión general en forma de prosa sobre los resultados del Estudio Técnico, resaltando la disponibilidad de todos los recursos necesarios para alcanzar el producto deseado, es decir, lograr la transformación del beneficiario principal con la ejecución o puesta en marcha del proyecto.  Es decir que se cuenta con todos los recursos para solucionar el problema encontrado en la organización. (escuela). WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ F. 2012 131
  • 132. Conclusiones del Estudio Técnico Tamaño y localización del proyecto Tipo de Tecnología y Proceso productivo Inversiones y Costos Seguimos o no con el Proyecto
  • 134. ESTUDIO DESTINADO A DETERMINAR DE QUE MANERA SE OBTENDRÍAN LOS RECURSOS FINANCIEROS PARA CUBRIR LOS COSTOS DEL PROYECTO. ESTE SE DESARROLLA PARTIENDO DEL ANÁLISIS DE COSTO, SE ESTIMA EL CAPITAL DISPONIBLE, SE OBTIENE EL CAPITAL REQUERIDO Y LUEGO SE ESTABLECE UN PLAN DE FINANCIAMIENTO PARA CUBRIR LAS NECESIDADES TOTALES DE CAPITAL PARA DETERMINAR LA FACTIBILIDAD FINANCIERA DEL PROYECTO. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 134
  • 135. Relación Costo-Volumen-Utilidad Costos  Personal  Materiales & Insumos  Costos Indirectos Gastos  Administración  Ventas y Promoción  Financieros Costos  Fijos  Variables
  • 136. ESTUDIO FINANCIERO RECURSOS FINANCIEROS PARA LA INVERSIÓN •Necesidades Totales de Capital. (análisis de costo) •Capital Disponible. ANÁLISIS Y PROYECCIONES FINANCIERAS. •Proyección de Gastos. •Proyección de Ingresos. •Financiamiento Adicional. •Punto de Nivelación. PROGRAMA DE FINANCIAMIENTO. •Estructura y Fuentes de Financiamiento. •Cuadro de fuentes y uso de fuentes. EVALUACIÓN FINANCIERA. •Tasa Interna de Retorno. (TIR) •Valor Actualizado Neto. (VAN) Conclusiones del Estudio Financiero WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 136 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  • 137. INDICADORES FINANCIEROS  Cálculo del Valor Presente Neto a precios de mercado(VPNF)  Cálculo del Nuevo Valor Presente Neto Financiero (NVPNF)  Cálculo de la Tasa Interna de Retorno a tasa financiera a precios de mercado(TIR) La Tasa Interna de Retorno (TIR) puede definirse como aquella tasa de descuento que, cuando se aplica a los flujos de caja de la alternativa, produce un VPN igual a cero  Cálculo del Indicador de Beneficio – Costo a precios de mercado El indicador de Beneficio costo, corresponde al total de beneficios en valor presente de la alternativa dividido por el total de los costos en valor presente de la alternativa y nos indica la relación de los beneficios generados frente al costo total del programa
  • 138. ESTUDIO FINANCIERO (Para Proyectos Sociales, Educativos, etc.) A. NECESIDADES TOTALES DE CAPITAL B. CAPITAL DISPONIBLE. (FIJO Y ACTIVOS) C. CAPITAL REQUERIDO. (Diferencia entre A y B) D. PROGRAMA DE FINANCIAMIENTO (Para lograr C) WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 138 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  • 139. FINANCIAMIENTO DE UN PROYECTO Para Proyectos Sociales o Educativos, se hace difícil obtener financiamiento de entidades bancarias, sean estas públicas o privadas. Por lo tanto se hace necesaria la búsqueda de fuentes de financiamiento para el proyecto que se conviertan en donaciones o aportes de los entes públicos y privados. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  • 140. INTERNO EXTERNO •RIFAS PUBLICO PRIVADO •VENDIMIAS •FIESTAS •ALCALDÍAS •EMPRESAS DE LA LOCALIDAD. •COCTELES •GOBERNACIÓN. •FUNDACIONES: •PELÍCULAS •ASAMBLEAS •BIGOTT •FONACIT •APORTES DE LA •POLAR COMUNIDAD •ONG. •CISNEROS EDUCATIVA. •ETC. •OTRAS •ETC. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012 140 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  • 141. COSTO DE LA OBRA Bs 19.819.442 Gobernación del Estado y la Alcaldía del Municipio Guaicamacuto instituciones ante las cuales se introducirá el proyecto para su ejecución lo cual permitirá cubrir los recursos financieros requeridos.