Nuevos enfoques en la evaluación de los aprendizajes parte2
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Este documento discute los enfoques constructivistas de la evaluación de aprendizaje. Enfatiza evaluar el desarrollo del pensamiento del estudiante y sus procesos de construcción de conocimiento en lugar de solo medir logros. Sugiere que la evaluación debería centrarse en clasificar, comparar y sistematizar las ideas del estudiante en lugar de solo evaluar conocimientos fácticos. También cuestiona los objetivos estandarizados y propone enfocarse en establecer un piso mínimo para el aprendizaje del estudiante.
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Una Visión de la Evaluación diagnostica formativa para docentes por Mg. Saul ...
En este año 2015 por los acuerdos del gobierno nacional con FECODE el pasado 6 de mayo se convierte la evaluación en algo aún más importante, no solo para los estudiantes, sino también para los docentes, considerando su categoría al dinamizar y jalonar los procesos educativos, ya que esta no solo debe centrarse exclusivamente en el proceso y en el resultado si no que debe servir para mejorar la planificación y la didáctica. Con la perspectiva de modificarse la evaluación por competencias para los docentes, he creído pertinente hacer una reflexión sobre esta EVALUACIÓN DIAGNOSTICA FORMATIVA ya que para su implementación se requiere de una comprensión a fondo de todos los procesos si tenemos en cuenta que hasta ahora comienza; por tanto, se requiere de un marco conceptual que nos aproxime a una realidad que solo la han tenido hasta ahora los docentes vinculados a la educación superior.
Evaluacion de los aprendizajes
El documento presenta los conceptos y tipos de evaluación de los aprendizajes. Define la evaluación como un proceso reflexivo, sistemático y riguroso que considera el contexto y toma decisiones para mejorar el desarrollo de los estudiantes. Describe los modelos de evaluación iluminativa, democrática y negociada. También cubre los fundamentos legales de la evaluación según el reglamento de la ley orgánica de educación.
Enfoques evaluación
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Textos 5
El documento discute la evaluación formativa centrada en el estudiante. Argumenta que la evaluación debe servir principalmente para facilitar el aprendizaje del estudiante y proveer información útil para asegurar su progreso. También debe ser una fuente de aprendizaje para el estudiante y el profesor. La evaluación debe ir más allá de la acumulación de datos aislados y proveer información que guíe la enseñanza y el aprendizaje.
Cartilla anexo
El documento discute la evaluación para el aprendizaje y propone tres principios clave:
1. La evaluación debe estar al servicio de quien aprende y ser principalmente una fuente de aprendizaje.
2. En un enfoque centrado en competencias, la evaluación debe desempeñar funciones esencialmente formativas para ir más allá de la acumulación de datos y dar información útil para asegurar el progreso del aprendizaje.
3. La evaluación debe transformarse de un enfoque estático de exámenes a uno
Unidad 1: Conceptos centrales de la evaluación formativa y su presencia en el...
Unidad 1: Conceptos centrales de la evaluación formativa y su presencia en el...YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
Este documento presenta los conceptos centrales de la evaluación formativa y su desarrollo a lo largo del tiempo según diferentes autores. Explica que la evaluación formativa se ha ido expandiendo para enfocarse no solo en la enseñanza sino también en el aprendizaje del estudiante. Además, describe cinco enfoques de evaluación formativa y sus elementos clave.Criterios constructivistas de la evaluación en el aprendizaje del educando y ...
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Tutor: Msc. Héctor González
Enmarcado dentro del paradigma interpretativo y crítico o paradigma cualitativo de la evaluación, ya que esta posición corresponde a la filosofía constructivista, para la cual, el aprendizaje es concebido como un proceso activo de construcción de significados por parte de los alumnos, con el apoyo del docente,
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J H O N N Y Q U E S
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1) El documento describe una conceptualización renovada de la evaluación de los aprendizajes en el aula, enfocada en integrar la evaluación, enseñanza y aprendizaje. 2) Propone que la evaluación formativa sirva para ofrecer retroalimentación a estudiantes y profesores y mejorar los procesos. 3) Defiende que la evaluación debe centrarse en criterios y desempeño más que en comparaciones, y servir para fines pedagógicos en lugar de sólo calificar.
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Este documento presenta lineamientos para la evaluación del aprendizaje desde un enfoque constructivista. Explica que la evaluación debe centrarse en los procesos de construcción del conocimiento por parte del estudiante y en medir su desarrollo, no solo la cantidad de información memorizada. También debe considerar las diferencias individuales y usar diversas técnicas como portafolios y rúbricas para proveer retroalimentación que promueva el aprendizaje continuo.
La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)
La evaluación auténtica centrada en el desempeño se basa en la construcción del aprendizaje por parte de los estudiantes a través de tareas complejas que desafían su capacidad de resolver problemas y reflexionar críticamente desde múltiples perspectivas. Evalua el proceso de enseñanza-aprendizaje completo en lugar de solo un producto final, y busca cambiar el sistema educativo de instrumentos estáticos a uno que permite a los estudiantes construir su propio aprendizaje. Las estrategias comunes como portafolios y autoe
Para qué evaluar
El documento analiza los diferentes enfoques de la evaluación educativa y cómo han evolucionado. Explica que la evaluación psicométrica se centraba en medir capacidades innatas, mientras que los enfoques constructivistas y cognitivos evalúan el aprendizaje como un proceso de desarrollo de estructuras cognitivas. También distingue entre la función social de la evaluación, que clasifica a los estudiantes, y la función pedagógica, que mejora la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, señala que la evaluación
Modelo pedagógico de la fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en los modelos pedagógicos desarrollista (constructivista) y socialista. Busca formar sujetos como seres culturales, históricos y sociales a través de la pedagogía activa, el principio de educabilidad, la pedagogía diferenciada y el aprendizaje significativo. Evalúa de forma continua y cualitativa para permitir que los estudiantes accedan a mayores niveles de desarrollo intelectual.
Modelo pedagógico de la fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en los modelos pedagógicos desarrollista (constructivista) y socialista. Busca formar sujetos como seres culturales, históricos y sociales a través de una pedagogía activa, diferenciada y del aprendizaje significativo. Evalúa de forma continua y cualitativa para permitir que los estudiantes accedan a mayores niveles de desarrollo intelectual.
Modelo pedagógico de la fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en los modelos pedagógicos desarrollista (constructivista) y socialista. Busca formar sujetos como seres culturales, históricos y sociales a través de una pedagogía activa, el principio de educabilidad, la pedagogía diferenciada y el aprendizaje significativo. La evaluación es continua, cualitativa y multidimensional, y busca desarrollar las estructuras mentales de los estudiantes para que puedan pensar y resolver problemas.
Aprendizaje contextualizado
El documento discute la evaluación del aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Explica que el aprendizaje constructivista intenta superar los modelos cognitivos basados en estímulo-respuesta al enfatizar el papel activo del estudiante en la construcción de conceptos. También destaca la importancia de los conocimientos previos del estudiante y de establecer relaciones entre conocimientos nuevos y existentes.
Concepto de evaluacion
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y documentos sobre el tema de la evaluación educativa. Explora conceptos como los propósitos, periodos y modelos de evaluación, así como la importancia de considerar factores culturales. También discute temas como la evaluación del aprendizaje en la universidad, la identificación de competencias docentes y estrategias para evaluarlas, y el concepto de competencia en el contexto educativo.
Concepto de evaluacion
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y documentos sobre el tema de la evaluación educativa. Explora conceptos clave como los propósitos, enfoques y modelos de evaluación, así como la importancia de considerar la cultura evaluativa y las competencias docentes. Finalmente, enfatiza los retos de implementar evaluaciones auténticas que evalúen competencias más allá de contenidos memorizados.
Concepto de evaluacion
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y documentos sobre el tema de la evaluación educativa. Explora conceptos como los propósitos, periodos y modelos de evaluación, así como la importancia de considerar factores culturales. También discute temas como la evaluación del aprendizaje en la universidad, la identificación de competencias docentes y estrategias para evaluarlas, y el concepto de competencia en el contexto educativo.
Concepto de evaluacion
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y documentos sobre el tema de la evaluación educativa. Explora conceptos clave como los propósitos, enfoques y modelos de evaluación, así como la importancia de considerar la cultura evaluativa y las competencias docentes. Finalmente, enfatiza los retos de implementar evaluaciones auténticas que evalúen competencias en lugar de conocimientos aislados.
EvaluacióN De Los Arendizajes
1. Este documento describe las nuevas perspectivas y estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Se argumenta que la evaluación debe estar integrada en el proceso de aprendizaje en lugar de ser un acto separado al final.
2. También señala que la evaluación debe tomar en cuenta las teorías actuales sobre cómo ocurre realmente el aprendizaje, incluyendo factores individuales como los estilos de aprendizaje.
3. Además, propone que la evaluación debe promover las habilidades metacognitivas
Tarea 1, Medidas Y Evaluacion educativa.pdf
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
Texto de apoyo una didactica centrada en los contenidos de la enseñanza (con...
Este documento propone un modelo didáctico centrado en los contenidos de enseñanza desde una perspectiva constructivista. Describe cuatro tipos de contenidos: declarativos (factuales y conceptuales), procedimentales, estratégicos y actitudinales. Explica que estos contenidos se entrelazan y que la intencionalidad del aprendizaje depende del tipo de contenido. También destaca la importancia de abordar los contenidos de manera crítica y creativa, y de que la evaluación apoye la construcción del conocimiento.
Reflexion de las practicas de evaluacion del aprendizaje
El documento discute diferentes aspectos de la evaluación educativa. En primer lugar, enfatiza la importancia de que la evaluación sea contextualizada, integral, continua y participativa. También resalta la necesidad de evaluar por competencias mediante tareas complejas que involucren diferentes habilidades. Por último, enfatiza que la evaluación debe adaptarse a cada estudiante y tener en cuenta las necesidades de la sociedad.
Calidad programas-e-instrumentos-eval.-camilloni-1998
Este documento resume los principales puntos de un capítulo de un libro sobre la calidad de los programas e instrumentos de evaluación. En 3 oraciones o menos, el documento discute que un buen programa de evaluación debe considerar la pertinencia y calidad técnica de los instrumentos utilizados, ser consistente con los objetivos de enseñanza, y proveer criterios para interpretar la información recopilada y formar juicios de valor sobre el aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento describe un proyecto educativo sobre el pintor Pablo Picasso. Se define claramente los objetivos del proyecto y cómo se relacionan con el currículo. Los estudiantes están organizados en grupos para completar varias tareas como usar Google Docs, hacer dibujos, usar GIMP y visitar un museo Picasso. El proyecto usa diferentes estrategias de aprendizaje y tiene una estructura cooperativa que permite interacción entre los grupos.Estado de la ciencia2013
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Este documento presenta los principales indicadores de ciencia y tecnología de los países iberoamericanos para el año 2013. Incluye resúmenes de las tendencias en gastos en investigación y desarrollo, recursos humanos, publicaciones científicas y patentes en la región. Además, reconoce el esfuerzo conjunto de los países participantes por proporcionar datos estadísticos y de la comunidad de expertos en indicadores por su trabajo en la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Iberoamericana e InteramericanaEmblema docente conectado lilly soto vásquez
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Este documento describe las competencias de un docente conectado. El docente es capaz de gestionar su aprendizaje de forma autónoma al establecer objetivos, seleccionar información y trabajar cooperativamente en la red. También construye y mejora continuamente su red personal de aprendizaje participando activamente en comunidades virtuales. Además, genera y comparte contenidos educativos digitales relevantes para su comunidad.Actividades mooc centroamerica
Actividades mooc centroamerica Lilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Describe y analiza las opiniones de los estudiantes de cursos de la Universidad Galileo sobre la educación del siglo XXI Emblema mooc lilly
Este documento describe una insignia para el curso "PLE Docente". La insignia reconoce que el poseedor comprende los conceptos de identidad digital y Entorno Personal de Aprendizaje, participa activamente en comunidades construyendo y mejorando su Red Personal de Aprendizaje, y es capaz de gestionar eficientemente los flujos de información en su PLE.
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Este documento es el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo de 2013/2014. El informe evalúa los progresos realizados hacia la consecución de los seis objetivos de educación para todos acordados en el año 2000 y argumenta que la educación debe ocupar un lugar central en la agenda mundial para el desarrollo después de 2015. El informe también destaca que no se alcanzarán todos los objetivos de la EPT para el año 2015 y pide a los gobiernos que redoblen sus esfuerzos para garantizar la educación de calidadLa importancia de los marcadores sociales y el filtrado de curación de conten...
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Comprende una síntesis de los conceptos de gestión de información y gestión de contenido y normas para combatir la infoxicación o sobrecarga informativa de la web La evolución de la presencia rusa en américa latina
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Las relaciones entre Rusia y América Latina se han desarrollado durante casi 200 años, comenzando con el comercio en 1826. Durante la Guerra Fría, las relaciones se vieron afectadas por la influencia de Estados Unidos, pero desde la caída de la Unión Soviética en 1991, Rusia ha buscado estrechar lazos con la región, particularmente a través de inversiones en energía, infraestructura y venta de armas. El presidente Putin ha enfatizado la importancia de ampliar la colaboración con América Latina en los últimosDuelo doble
Dos periodistas nicaragüenses, Luis Hernández Bustamante y Leonel Delgado, fallecieron recientemente. Ambos nacieron en departamentos diferentes de Nicaragua y lucharon por la defensa del gremio periodístico y por una Nicaragua nueva. Luis fundó varios periódicos mientras que Leonel mantuvo su relación con el magisterio. Contribuyeron al sindicato de periodistas y apoyaron el periodismo de precisión e interpretación. Apoyaron la lucha de liberación contra la dictadura somocista desde sus respectivas trinch
Informe mundial de las ciencias sociales
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Este documento presenta un resumen del Informe Mundial sobre Ciencias Sociales 2013. El informe explora cómo las ciencias sociales pueden contribuir a comprender y abordar el problema del cambio ambiental global. Señala que los desafíos ambientales están inextricablemente ligados a los sociales y económicos, y que vivimos en una época definida por la influencia humana sobre el planeta. El informe argumenta que se necesita una profunda transformación social para lograr la sostenibilidad, y que las ciencias sociales son fundamentales para guiar esta transformación.La voluntad popular y la espiral del silencio en la nicaragua de hoy
La voluntad popular y la espiral del silencio en la nicaragua de hoyLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
El documento analiza la situación política actual en Nicaragua. Según las encuestas, el presidente Ortega tiene un alto nivel de apoyo popular del 74%. Sin embargo, también hay voces de oposición que afirman que el gobierno es una dictadura. El autor advierte que el pueblo nicaragüense podría estar usando la "teoría de la espiral del silencio" y en realidad no estar de acuerdo con el gobierno. El autor pide al gobierno que revise su gestión y escuche las demandas de diálogo de la iglesia yPlantilla ple lilly soto
Plantilla ple lilly sotoLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Este documento lista numerosas herramientas digitales populares para la comunicación, colaboración y aprendizaje en línea, incluyendo redes sociales como Facebook y Twitter, plataformas de video como YouTube, herramientas de oficina como Google Docs y PowerPoint, y sitios web de noticias. La lista cubre una amplia gama de recursos digitales útiles para compartir información y trabajar en equipo a distancia.Presentacion satgal 1 5-13
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Información básica sobre el trabajo que realiza el Ingeniero Freddy Velásquez de la Universidad Galileo con sus respectivos estudiantes para el desarrollo de Guatemala La Odisea por Nicaragua: compendio histórico y Plan Humanista de Nación
La Odisea por Nicaragua: compendio histórico y Plan Humanista de Nación Lilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Comentario de lilly soto vasquez sobre la obra La Odisea por Nicaragua escrita por el General Humberto Ortega SaavedraOlimpia briceño de espinoza
Olimpia briceño de espinozaLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Olimpia Briceño de Espinoza fue una mujer nicaragüense que dedicó su vida a la lucha revolucionaria y a preservar la historia de Nicaragua. Se involucró en la organización de mujeres en la década de 1970 y cofundó AMPRONAC. Su casa sirvió como refugio para combatientes contra la dictadura de Somoza. Apoyó incondicionalmente el trabajo de su esposo Manuel Espinoza Henríquez. Fue conocedora de sistemas de ordenamiento y preservación de documentos históricos. El archivo de ExtravisRelaciones entre política, estrategia y poder nacional
Relaciones entre política, estrategia y poder nacionalLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
El documento describe las relaciones entre política, estrategia y poder nacional. La política establece los objetivos del estado y guía la estrategia. La estrategia determina los caminos para lograr los objetivos políticos utilizando los recursos y medios disponibles. El poder nacional es la capacidad de un estado para imponer su voluntad a través de sus expresiones económica, política, sociocultural y militar para alcanzar sus objetivos.Control civil de las fuerzas armadas
Control civil de las fuerzas armadasLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
El documento discute el control civil de las fuerzas armadas y su importancia para la democracia. Explica que la transición democrática ocurre cuando los militares dejan de intervenir en política, mientras que la consolidación democrática se produce cuando el poder civil define la política de seguridad y defensa y dirige efectivamente a las fuerzas armadas. Además, señala que el debate sobre las relaciones civiles-militares ha evolucionado paralelamente al desarrollo de la democracia.National geographic photo_winners
National geographic photo_winnersLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
This document appears to be discussing beautiful images and autochanging pictures that can be found at a website related to music and the artist Celine Dion. The creator of the content is listed as Consul.Más de Lilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez (20)
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- 1. Nuevos Enfoques en la Evaluación de los Aprendizajes. Parte 2. Evaluación constructivista Autora: Cecilia Quaas Fermandois Resumen-síntesis elaborado por Msc. Lilly Soto Vásquez