1. “LA COMPETENCIA COMO ORGANIZADORA DE LOS PROGRAMAS DE
FORMACIÓN: HACIA UN DESPEÑO COMPETENTE”
PHILIPPE JONNAERT
En la lectura se presentan situaciones y dificultades acerca del uso de competencias y al
llevarlas a práctica como un programa de estudios. Los autores nos demuestran que
debe de tener tres pilares para desarrollar las competencias que son: las situaciones, el
desempeño competente y la inteligencia de las situaciones.
Han realizado una investigación de le educación enfocándose no solo de como
adquieren los conocimientos repetitivos sino de las características adquiridas del plan
de estudios formando personas competentes.
La situación es la base y el criterio de la competencia (según Jonnaert) es cuando la
persona la desarrolla por si misma. Por otra parte, la situación puede ser eficazmente
ya que una persona puede declararse competente: siendo el principal criterio de
evaluación de la competencia contextualizada. Las competencias tratan de enfocarse
de las acciones que plantea la persona en situación y los recursos sobre los que se
apoya. A esto se le llama “desempeño competente” en torno a una situación.
El desempeño competente contextualizado está por encima de la descripción de
competencias descontextualizadas. Se trata de tener un cambio radical en las prácticas
habituales contando con programas de estudios y a la vez describiendo como llegar a la
competencia contextualizada.
Las competencias se consideran un cambio radical mundial a lo habitual en los
contenidos de los planes educativos, ya que el interés curricular es reciente, analizando
continuamente los planes y programas de estudios con la finalidad de irlos mejorando
cada vez mas. Se habla sobre el currículum que es general e inclusivo, ya que orienta los
programas de estudio. La reforma curricular replantea los programas de estudio,
especificando los contenidos de aprendizaje en un contexto determinado.