El documento describe los métodos cualitativos en la investigación educativa y cómo pueden usarse para mejorar la práctica docente. Los métodos cualitativos permiten a los profesores analizar su propia práctica y encontrar formas de mejorar mediante el registro y reflexión de sus actividades. Cuando los docentes comparten esta información, puede ser útil para los investigadores de la educación y ayudar a mejorar la calidad de la educación. Los métodos cualitativos también pueden apoyar la cooperación entre profesores e investigadores para promover un enfoque más crítico

1. Los métodos cualitativos en la investigación
educativa
Aunque el interés de este escrito está en conocer los métodos que le permitan
acceder a la construcción de explicaciones acerca del campo educativo, también se
encuentra muy presente la preocupación del profesor en servicio a quien siempre le
urge, ya, para este momento el cómo hacer un análisis de su práctica profesional
que le propicie reconocer la forma en que la realiza, para intentar mejorar su
quehacer docente.
La tarea de investigar lo educativo participen los profesores a través de los
llamados Métodos Cualitativos. Algunos de los procedimientos de esos métodos
pueden ser una herramienta que de principio sirvan, al profesor y al cuerpo
académico de una institución, como recursos para el reconocimiento de sus
procesos de trabajo y la reflexión sobre los mismos; el registro por los docentes
de esas actividades en un segundo momento pueden ser, de empezar a
generalizarse
estas
prácticas,
fuente
de
información
valiosa
para
los
investigadores de la educación.
Las intenciones gubernamentales y particulares de elevar la calidad de la educación
o de "ser mejor maestro" requieren de concientizarse y para esto el conocimiento
sistemático de la realidad educativa, es necesario producir investigación y que ésta
sea "consumida", a través de difundirla y discutirla, por los funcionarios, directivos
y maestros. Se requiere crear espacios donde el profesor y el investigador
coincidan y se comuniquen periódicamente.
En el ámbito docente ha ganado gran terreno una actitud crítica de la práctica
docente aunque aún predomina una docencia dogmatizante, trivializadora de lo que
implica el conocimiento, rutinaria y aislada; en muchos de los casos esta situación
es inconsciente. La actual propuesta de trabajo colegiado a nivel de educación
básica puede ser el detonante para propiciar prácticas pedagógicas que promuevan
la reflexión sobre su propio quehacer. Las actividades de investigación pueden
apoyar este proceso y además acercarse con mayor presencia al campo escolar.
Las distintas metodologías, corresponden a distintas escuelas de pensamiento que
han analizado el hecho educativo con una perspectiva que privilegia a los sujetos y
como éstos significan lo que viven; sin ser las únicas alternativas presentan
posibilidades amplias de apoyar al conocimiento de la realidad educativa regional.
Conocerlas críticamente, desde sus presupuestos teóricos hasta su definición de
cotidianidad escolar, es una de las tareas de profesores e investigadores.