1. Unidad IV
Oraciones y Frases Estructuradas
• El Lenguaje
• Avance del niño en los diferentes planos del lenguaje
• Material Didáctico
• Actividades Lúdicas
• Mi Segundo Libro

2. La cuarta etapa se caracteriza por la formación de oraciones y frases
estructuradas, el niño ya está en capacidad de hacerlo dentro de la edad
de los 3 a 5 años de edad.
En esta etapa podemos incorporar más términos según crea necesario la
maestra o los padres de familia, que se encuentren a cargo del niño o
grupo, esto permitirá realizar la unión de los términos conocidos en
pequeñas frases como por ejemplo:
• “Silla blanca”
• “Una pelota”

3. El Lenguaje

4. El lenguaje es un factor muy importante en el desarrollo del niño, por ello
los ginecólogos recomiendan desde el primer momento que la madre se
encuentra en el período de gestación; motivar con charlas, música
ambiental y caricias de afecto a su vientre.
Podríamos determinar que este estímulo ayuda a fortalecer la confianza
y el desarrollo de su cerebro, elementos que aportarán en el desarrollo
psicológico del niño, ayudando a formar su personalidad en los lasos de
seguridad que la madre y padre lo proporcionan.

5. La comunicación humana se basa en el lenguaje oral, la voz y el habla,
elementos que el niño a sus tres años los tiene ya bien desarrollados,
de acuerdo al ambiente en que este se desenvuelve, un ejemplo de
aquello es si el menor acude a un centro infantil desde los 3 meses de
edad, por cuestiones de trabajo o actividades personales de sus padres,
los cinco días a la semana; cuando tenga un promedio de los dos años
y medio su vocabulario es amplio, su habla y lenguaje es clara y fluida,
a su vez una de las ventajas es que si tuviera inconvenientes en cuanto
al lenguaje se detecta a tiempo permitiendo aplicar un tratamiento para
corregir el problema.

6. Mientras el niño crece de la forma tradicional, no se encuentra expuesto a
un ambiente de aprendizaje donde la parvularia y la auxiliar a cargo, utilizan
un sin número de términos que el niño incorpora a su vocabulario
diariamente, relacionando la palabra con el concepto para llegar a su
comprensión, esto entre las múltiples actividades que se realizan en el aula,
circunstancias que influirán negativamente a futuro en el menor cuando
ingrese al proceso de aprendizaje en la escuela tradicional.

7. Avance del niño en
los diferentes planos
del lenguaje.

8. Organización Fonética.
• La atención auditiva es muy importante y se relaciona con el tono de voz
al momento de dirigirse al niño, su correcta y adecuada pronunciación de
los términos es un principio fundamental para aplicar esta metodología.
• Las pequeñas prosodias, juegos fonéticos y secuencias fonéticas
mientras más sencillas sean, permitirán con éxito la aplicación de la
presente metodología de lectura en los niños de está edad.

9. Organización Semántica.
• La comprensión de enunciados simples como pedir y mandar.
• Las descripciones gráficas basadas en múltiples imágenes que el niño va observando.
• Los primeros juegos donde realiza la asociación de objetos que permitirán el desarrollo
de la percepción auditiva, concentración, atención, memoria a corto y largo plazo
(habilidades metalingüísticas).
• El sentido de imitación es muy importante su desarrollo, permitiendo generar seguridad
en el niño, como por ejemplo imitar la profesión del padre o madre, los sonidos de los
animales, entre otros.

10. Material Didáctico

11. El material didáctico que utilizaremos en la aplicación de está etapa de la
metodología, puede tener las siguientes características:
• El tamaño del texto para el material didáctico físico se puede mantener la
medida de 6 centímetros de largo por 5 centímetros de ancho por cada
letra y un espacio de ½ centímetro entre ellas, pero si es factible reducir
el tamaño de acuerdo a la necesidad de la actividad y su respectivo
material de apoyo.
• Es importante mantener el mismo tipo de letra o fuente que es Arial Black
y en mayúsculas, para el material físico; pero dependiendo del tipo de
material didáctico podemos incorporar tipografía animada.

12. • El uso de material audio – visual debe ser aplicado con mayor
frecuencia, para ello es importante hacer una selección de
animaciones, videos y música que estimulen la lectura en los
niños.
• La aplicación del color en la elaboración del material didáctico
continuara con los mismos patrones que en el proceso anterior, es
decir, no es necesario continuar con un orden específico para su
utilización, todo lo contrario, debe mantener relación con la
actividad de clase, los objetos y el material didáctico.

13. • Los recursos tecnológicos se pueden seguir incrementando en el proceso de
aprendizaje de la lectura, podemos crear bajo el mismo concepto de los ítem
citados anteriormente; el hacer un libro de actividades digital, combinando con
utilitarios de la Web 2.0 como el Prezi, puede ser una buena alternativa, un
ejemplo: si desarrollamos un cuento donde el niño da un clic en determinado
lugar, inmediatamente continua su presentación con imágenes relacionadas
con el texto y si incluimos video, audio o animaciones; el impacto en el infante
será muy significativo e interactivo.

14. Actividades Lúdicas

15. Dentro de estas actividades, continuamos con la misma estrategia
que en la etapa anterior, podemos mantener e incrementar nuevas
alternativas, como funciones cortas de teatro o títeres; contribuyendo
de esta forma, a la consolidación de conocimientos y el desarrollo de
habilidades y destrezas del niño

16. Mi Segundo Libro

17. • Ampliamos nuestra biblioteca con nuevos libros que serán elaborados por
la madre de familia o la profesora a cargo del cuidado del niño, podemos
ampliar el vocabulario sobrepasando las 150 palabras, incrementándolas
gradualmente, nos mantenemos en un total de 15 a 20 palabras por
página, el tamaño de la letra debe ser mayor a un centímetro, cada hoja
contendrá ilustraciones de lo más colorido posible y el texto debe estar
separado de la ilustración; estos parámetros para el material didáctico
impreso, pero para el material digital de proyección se debe tanto la
ilustración como el texto ocupar toda la pantalla.

18. • El juego y combinación con las palabras es clave para el éxito del proceso
de aprendizaje de la lectura en el niño, de esta manera modificaremos la
elaboración de los libros en donde contendrá frases estructuradas como la
que citaremos a continuación: “una pelota blanca”, “el sol es amarillo”, “el
niño mira saltar una rana”, entre otras; como las ilustraciones forman parte
de los textos, los gráficos deben relacionarse con la frase escrita en el texto,
para que el niño razone y realice la relación entre el texto y la imágen.

19. • El niño de esta edad tiene una mayor conciencia de lo que observa en
referencia a las actividades que realiza, aprovechando parte de la motricidad
podemos desarrollar libros de actividades, donde se incluyan crucigramas y
figuras para colorear, entre las principales; de la misma manera fabricar
nuestros propios rompecabezas donde se combinan la imagen con las
palabras.
• Notaremos que el tiempo para cada sesión se incrementará gradualmente, por
lo tanto lo haremos una sola vez al día, aunque si considera necesario lo
pueden hacer dos veces al día.

20. Gracias por su atención ………..