Este documento presenta la organización de la experiencia de aprendizaje de una comunidad educativa. Detalla 9 experiencias de aprendizaje con sus respectivos títulos, duraciones y situaciones significativas que buscan abordar, como problemas de aprendizaje, anemia, falta de hábitos de limpieza e higiene, poca identidad cívica y cultural, y uso inadecuado de la tecnología. El calendario tiene como objetivo organizar las actividades para enfrentar estas problemáticas identificadas en la comunidad a través de acciones educativas

1. IV. ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Experiencia
de
aprendizaje
EdA 0 EdA1 EdA 2 EdA 3 EdA 4 EdA 5 EdA 6 EdA7 EdA 8 Eda
9

2. SITUACIONES
SIGNIFICATIVA La comunidad
educativa está
enfrentando las
lluvias intensas que
nos afecta de
diferentes maneas.
(deslizamientos,
interrupción de
carreteras,
desabastecimiento
de productos de
primera necesidad,
derrumbes de
viviendas, filtración
de agua en los
techos,
inundaciones, agua
potable sucio,
colapso de
servicios básicos,
brote de algunas
enfermedades.
Por ello es
necesario la
elaboración de un
plan de
contingencia
Frente a lluvias
intensas
actualizado
precisando
acciones de
respuesta y acción
ante los desastres.
En nuestra
comunidad
educativa de santo
tomas de
Cochamarca
tenemos la
necesidad de
tomar acciones
frente la
inadecuada
alimentación que
se viene dando
según los
resultados del
despistaje de
anemia y la ficha
diagnostica a la
familia, que
demuestra que no
consumen dieta
balanceada, es
por esto que se
empezara con un
proyecto “
esperanza verde
cochamarquina”
para el consumo
saludable de
nuestros
estudiantes

3. TÍTULO
DE
LA
EdA
“Retornamos
con alegría
identificando las
necesidades de
aprendizaje de
nuestros
estudiantes”
“Enfrentamos
con
responsabilidad
los avatares del
tiempo para
prevenir daños
a la comunidad
educativa
mejorando
nuestra
convivencia”
“Participamos
en acciones
que
contribuyan al
cuidado del
ambiente y la
salud para
promover
nuestra sana
alimentación”
“Reconocemos
los aportes de
nuestra
historia
revalorando
nuestras
costumbres e
identidad local
y nacional.
“Participamos
con amor y
respeto en las
actividades
cívico- patriotas;
identificándonos
con nuestra
familia,
comunidad y
Perú”
“Promovemo
s nuestra fe
para festejar
nuestras
costumbres
religiosas y
locales y
nacionales
respetando
los diferentes
credos de
nuestra
comunidad”
“conocemos
y
promovemo
s el valor
nutricional
de nuestros
alimentos
para llevar
una vida
saludable en
armonía con
el medio
ambiente”
“Realizamos
actividades al
aire libre para
mejorar
nuestra salud
física y
socioemocion
al”
“Difundimos y
celebramos
con
entusiasmo
los derechos y
deberes de los
estudiantes y
asi como a la
no violencia
para fortalecer
la convivencia
en la
sociedad”
Duración
20
al
31
de
marzo.
03
al
28
de
abril
02
de
mayo
al
02
de
junio
05
al
30
de
junio
03
al
21
de
julio
31
de
julio
al
01
de
setiembre
04
setiembre
al
29
de
setiembre
02
de
octubre
al
03
de
noviembre
06
de
noviembre
al
01
de
diciembre
04
al
22
de
diciembre

5. TIEMPO PROBLEMÁTICAS NECESIDADES CALENDARIO
COMUNAL
ACTIVIDADES I.E SITUACION
ES
SIGNIFICATI
VAS
3 S (13 al 31 de
marzo)
Familias disfuncionales, problemas de
aprendizajes,
Recojo de información de
los estudiantes atraves de
la ficha diagnostica
Estudiantes con anemia por el escaso conocimiento del valor nutritivo de los alimentos.
Estudiantes con poco hábito de limpieza e higiene personal.

6. Estudiantes con poca práctica cultura ambiental.
Comunidad educativa con poco hábito e iniciativa de colaboración.
Estudiantes con poca identidad cívica y patriótica.
Estudiante con poco hábito de lectura y razonamiento lógico matemático.
Estudiante con desconocimiento de la práctica de la ecoeficiencia.
Docentes con escasa identidad institucional y cultura colaborativa.
Padres de familia con poco compromiso de apoyo de sus hijos en las diversas actividades educativas.
Algunos docentes que no aplican la evaluación por competencia y las conclusiones descriptivas.
Docentes con poco conocimiento de los aplicativos de la tableta y las TIC para el desarrollo de sus actividades de
aprendizaje
Estudiantes con poca práctica de valores, autocontrol y autoestima.
Docentes con inadecuada adaptación del contexto rural en su plan anual curricular.
Estudiantes pocos expresivos, con problemas de escritura y caligrafía.
Algunos estudiantes dan inadecuado uso a los avances de la tecnología (celular. Tableta y PC)