Proyecto educativo ambiental integrador

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 10 DE HUARAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
N° 20386 “JORGE BASADRE”
Av. San José S/N Aucallama - Huaral
“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADOR”
AÑO ESCOLAR 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTIT. EDUCATIVA : N° 20386 “JORGE BASADRE”
1.2 DISTRITO : AUCALLAMA
1.3 DIRECTOR : Lic. Sergio Alberto Martínez Malca
1.4 NIVELES : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.5 COMITÉ AMBIENTAL
- PRESIDENTE :
- COORD. GENERAL : Nilton Alex Castillo Ponciano.
- SECRETARIA :
- RESP. GEST. INSTIT. PEDAG. :
- RESP. CAMBIO CLIMATICO :
- RESP. EDUCACIÓN EN SALUD :
- RESP. EDUC. ECOEFICIENCIA :
- RESP. GESTIÓN DE RIESGOS :
- REPRESENTANTE APAFA :
- COORDINADOR ESTUDIANTIL :
- FISCAL AMBIENTAL :
II.- DESCRIPCIÓNGENERAL DEL PEAI
En el presente proyectotiene porfinalidaddisminuirlafaltade concienciaambientaly el cuidadodel
ambiente en la I.E.I. N°20386 ”Jorge Basadre” y la comunidad local para que los estudiantes
practiquen actitudes ambientales tratando de incluir los enfoques ambientales los cuales son:
gestión del Riesgo de Desastres(escuela Segura),Educación en ecoeficiencia (escuela,
Ecoeficiente),Educación en Salud(Escuela saludable), cambio climático, Gestión Pedagógica
(OPTIMIZAR LA EDUCACION AMBIENTAL EN LOS:PCC,UA,SA, Proyecto Ambiental) y Gestión
institucional. Incluir a la gestión ambiental en: PER, PEI, PEL, RI).
III.- VISIÓN Y MISIÓN:
VISIÓN DE LA I.E.I.
Somos la Institución Educativa Pública de EBR No. 20386 Jorge Basadre Grohmann, que formamos
estudiantes con principios y valores que asume los grandes desafíos globales con capacidad de
decisión, creatividad, emprendimiento y liderazgo en la construcción de su aprendizaje, así como el
compromiso de ser parte de una ciudadanía ambiental responsable.
MISIÓN DE LA I.E.I.
La I.E. “JORGE BASADRE GROHMANN” de Aucallama brinda una educación de calidad y
competitiva con miras a la excelencia donde se ofrece conocimientos innovadores, científicos y
técnicos productivos por un desarrollo sostenible con conciencia ambiental y con valores éticos
morales, espirituales y artísticos en un periodo de 5 años”
TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
En el presente proyecto “trabajando por una escuela Ecoeficiente, saludable y segura” de
acuerdo con la política del Ministerio del ambiente que orienta a una Educación en
Ecoeficiente, saludable ysegura que buscael logrode unimpactoambiental que favorece enla
reducción al impacto negativo en la comunidad educativa, por lo cual proponemos la práctica

de actitudes en los entes de la educación cuyo fin es solucionar el problema del ambiente
encontrado en nuestro diagnostico Institucional con el aporte de las fortalezas y las
oportunidades ambientales que ayudan a las necesidades e intereses de nuestra comunidad
educativa para una mejora de la enseñanza y aprendizaje que nos conlleva a una escuela
Ecoeficiente, saludable y seguraenNuestroDistritode Aucallama, provincia de Huaral, Región
Lima Provincias.
IMPORTANCIA DEL PROYECTO:
El presente proyectoesimportante porqueconsideramosque laeducacióndebe ser capaz de dirigir
susobjetivoshacialatransformaciónde losmodelossociales, económicos, y culturales causantes de
los problemas actuales en el marco del desarrollo sostenible. Este criterio obliga a la educación
ambiental atrabajaren funciónde:lademocratizacióndel saberambiental, laconstrucción colectiva
de una ética de la acción humana y la formación de individuos y comunidades participativas,
solidarios y empoderados que sean capaces de construir sociedades sostenibles basados en sus
propiasmaneras, capacidades, sueñosy particularidadesculturales.El retoactual para la educacióny
nuestrainstituciónespromover un proyecto de educación ambiental que esté enmarcado en estas
orientaciones y con matiz e identidad cultural regional.
IMPACTO (BENEFICIARIOS)
Estudiantesde laI.E.I.
Docentesde laI.E.I.
Padres de Familias.
Comunidad de Aucallama.
IV.- DIAGNÓSTICO
a. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL (tener en cuenta la localidad y la IE)
Escaza practica de Actitudes Ambientales.
En la I.E.se ha observadoque hayescazapracticade actitudes ambientales cuyas causas
con inadecuada practica de actitudes de cultura de prevención de riesgo, escaza practica de
actitudesde hábitosde higiene yalimentación,escaza segregación de residuos, poca conciencia
de aplicación de técnica de reciclaje, una escaza conciencia ambiental, deficiente gestión de
residuos sólidos, contaminación y mala conservación del ambiente. Ante esta situación nos
hemosplanteadoPráctica actitudes ambientales, se busca generar cultura ambiental en nuestros
estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su entorno familiar realizando prácticas
saludables que contribuyan al mejoramiento del ambiente.
V.- CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
a. PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO
 Inadecuado manejo de residuos sólidos por parte de la comunidad educativa.
 Escaza conciencia ambiental y cultura preventiva en la comunidad educativa y la población en
general para la gestión de riesgo (simulacros).
 Poco conocimiento sobre los estilos de vida saludable (carencia nutricional).
 Manejo curricular inadecuado para insertar aprendizajes con enfoque ambiental.
 Poca práctica en hábitos de higiene personal.
 Proliferación de enfermedades.
 Infraestructura inadecuada e insegura.
 Poca sensibilización ambiental desde los hogares.
 Recurso humano con poca disposición en el enfoque ambiental
 Ausencia de proactividad y liderazgo ambiental.
 Escaso cumplimiento de las normas y políticas ambientales
PRIORIDADES

 Culturade prevencióny conservacióndel ambiente.
 Valoraciónde labiodiversidadbiológicaypluricultural.
 Promociónde losestilos de vidasaludable.
 Culturade prevenciónante situacionesde riesgo.
 Prácticas de la correctasegregaciónde losresiduossólidos.
 Proyectosde identidad culturalparauna Educaciónen gestiónde riesgosylaconciencia
ambiental.
b. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA
 Escasa importancia de los PPFF.acerca de la alimentación saludable de los niños en edad escolar.
 Expendio de comida chatarra en el kiosco de la I.E.I. y el pórti co del col egi o.
 Situación económica precaria de los padres de familia
 Desconocimiento de los padres en el manejo de medidas de prevención en IRAS.
 Consumo deficiente del agua y energía.
 Baja de temperaturas por estación de invierno.
 Deficiente difusión y dotación de señalética sobre seguridad en infraestructura educativa.
 Falta de apoyo del gobierno local y/o padres de familia.
 Desconocimiento del manejo de los residuos sólidos.
 Deficiente habito de cuidado y conservación del ambiente y de su
cuerpo.
c. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
 Concientizar a la comunidad educativa sobre su papel preponderantecomo miembro activo de la
naturaleza
 Propiciar campañas de cuidado, preservación y reforestación, para el mantenimiento y
embellecimiento del entorno como base de una buena salud.
 Propiciar la reflexión crítica de los agentes educativos, para la toma de decisiones en la
resolución de conflictos ambientales locales.
 Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios públicos como el agua y la luz
eléctrica en la Institución y en los hogares.
 Desarrollar adecuadas prácticas de higiene en forma diaria.
 Promover en los padres de familia el cuidado y preparación en las loncheras saludables.
 Uso de prendas contra las radiaciones solares para mitigar el cambio climático.
 Organizar la comisión de Gestión del Riesgo y COE con participación de los padres de familia.
VI.- ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
 Impulsar los espacios de reciclaje: los papeles y cartones, plásticos y vidrio, para su reutilización y
financiamiento.
 Implementación de murales ecológicos.
 Campaña:Promoviendo el ahorro de la energía y agua.
 Promoción de los estilos de vida saludable.
 Implementación de espacios verdes,cuidado y conservación de especies
 Talleres para contrarrestar la contaminación ambiental.
 Realizar jornadas de limpieza en la I.E.
 Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos, estilos de vida y buenas prácticas
ambientales, que contribuyan a solucionar problemas, aprovechar oportunidades e impulsar
emprendimientos sostenibles.
 Taller de sensibilización,reflexión crítica sobre los servicios ambientales.
EDUCACIÓN EN SALUD
 Taller para padres sobrela importancia delos hábitos dehigienede sus hijos.

 Campaña:Mantengamos limpios ysaludables los ambientes yservicios higiénicos de nuestra
institución
 Realizar concursos de l onchera sal udabl e preparados por los padres defamilia.
 Orientar sobreel adecuado consumo de alimentos descartando el consumo de productos
chatarra.
 Taller de sensibilización con padres de familia, acerca de las enfermedades estacionarias.
 Implementación y mantenimiento del quiosco escolar seguro y saludable.
 Promoción del lavado de manos y de los dientes.
 Taller: Desarrollo de nuestra sexualidad.
 Campañas de vacunación.
GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE
 Taller de capacitación con los padres de familia de la Comisión de GRD sobre la cultura del riesgo.
 Realizar charlaspara brindar soporte emocional.
 Señalizar las zonas de peligro, zonas seguras y las rutas de evacuación.
 Elaborar y publicar el mapa de riesgo, evacuación y centro de operaciones de emergencia.
 Realización de los simulacros de sismos.
EDUCACION PARA EL CAMBIO CLIMATICO
 Taller sobre glocalidad del cambio climático, y la acción climática estudiantil.
 Promover el uso de gorro para mitigar los rayos solares.
 Charlas para valorar los servicios ambientales, la conservación y uso sostenible de la diversidad
biológica.
 Impulsa acciones para la recuperación del espacio público dentro y fuera de las II.EE.
 Promueve el cuidado de la calidad del aire y el suelo.
 Fomenta patrones de producción y consumo responsable.
VII.- OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL INDICADORES DE CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO
Promover actitudes ambientales a través de la
concientización de los agentes de la Comunidad
Educativa sobre la importancia de asumir un papel
constructivo en el proceso de la conservación del
ambiente y la Gestión del Riesgo.
Desarrollar un proyecto pedagógico que
corresponda al contexto social,cultural y natural de
la localidad.
Alcanzar el desarrollo de la conciencia,
conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de
auto evaluación y asumir una ciudadanía ambiental
responsable.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Gestión
institucional
Gestión
Pedagógica
Educación en
cambio
climático
Educación en
ecoeficiencia
Educación en
salud
Educación en riesgo
de desastre
Insertar el
enfoque
ambiental en el
Proyecto
Educativo
institucional –
PEI, Plan Anual
de Trabajo –PAT
y otros
instrumentos de
gestión, para
alcanzar un
carácter
interdisciplinario,
e
institucionalizar
Planificary
ejecutar
actividades que
permitan
evidenciar el
enfoque
ambiental en los
documentos
pedagógicos de
todas las áreas
curriculares,con
carácter
multidisciplinario.
Promover una
conciencia
activa acerca
de la situación
actual que
vive el mundo
gracias a la
acción
humana, para
mantener un
clima estable
en el planeta.
Motivar
mediante
diferentes
métodos
y estrategias,
la
participación
activa
del estudiante
en el uso
ecoeficiente
de los
servicios
ambientales y
su valoración
de la
diversidad
biológica.
Desarrollar
acciones de
promoción de la
salud y mejora
del bienestar y
la calidad de
vida de la
comunidad
educativa;
reforzando
valores
y actitudes
favorables hacia
la salud integral
en un ambiente
Psicológico
y socialmente
Orientar las
acciones de
prevención,
reducción y
preparación de la
comunidad
educativa,a través
de la GRD, para
preservar la vida y
reducir los efectos
del desastre de la
comunidad
educativa

acciones en bien
del ambiente.
solidario.

VIII.- PLAN DE EJECUCIÓN Y CRONOGRAMA:
Nº Componente Variable Estrategia/Actividades Responsable Cronograma
1
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Incorporación del
enfoque ambiental en
el Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Capacitación.
Formación grupos de
Trabajo.Actualización del
PEI.
Director –
docente y
grupos de
trabajo
DICIEMBRE-
MARZO
Incorporación del
enfoq
ue
Ambiental en el
Plan
Anual de Trabajo (PAT)
y el Reglamento
Interno (RI).
Capacitación.
Formación grupos de
Trabajo.Actualización del
PAT.
Director –
docente y
grupos de
trabajo
DICIEMBRE-
MARZO
Adecuación de la
organización y
funcionamiento de la
institución educativa
para la gestión socio
ambiental.
Designación del
Comité
Ambiental.
Reconocimiento mediante RD.
Elaboración del Proyecto o
Plan de Trabajo.
Director –
docente y grupos
de trabajo MARZO
Constitución y
funcionamiento
de organizaciones
estudiantiles para
la gestión socio
ambiental.
Conformación de brigadas.
Juramentación de las brigadas.
Director –
docente y
grupos de
trabajo
MARZO-ABRIL
2
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Incorporación del
enfoque ambiental en
el Proyecto Curricular
Institucional (PCI).
Capacitación.
Formación grupos de Trabajo.
Actualización e
incorporación del enfoque
ambiental en el PCI, Unidades
Didácticas.
Director –
docente y grupos
de trabajo MARZO -
ABRIL
Desarrollo del Proyecto
Educativo Ambiental.
Aplicación del PEAI Director –
docente y grupos
de trabajo
JULIO -
NOVIEMBRE
Capacitación de la
comunidad educativa.
Talleres y Micro talleres.
Reuniones.
Director –
docente y
grupos de
trabajo
JULIO -
OCTUBRE
Elaboración de
materiales educativos
y de difusión.
Proyecto:
Elaboremos
materiales
educativos con recursos
de nuestra
Comunidad”.
Director –
docente y
grupos de
trabajo
JULIO -
OCTUBRE
3
GESTIÓN EN
SALUD
Hábitos de higiene
personal y de
la colectividad.
Lavado de Manos.
Implementación del sector
de aseo.
Director –
docente y
comité.
JULIO -
OCTUBRE
Conservación y limpieza
de servicios higiénicos
y otros ambientes.
Participación de los Padres
de
Familia a través deun rol
diario.
Director –
docente y
comité.
MARZO –
DICIEMBRE
Promoción de la
alimentación y nutrición.
Saludable.
Participación del
Concurso
quioscos saludables y
loncheras
nutritivas
Proyecto: Loncheras Nutritivas.
Director –
docente y
comité.
JULIO –
SEPTIEMBRE
Prevención de
enfermedades
prevalentes
Charlas.
Pasacalles
Celebración de la semana de
la salud.
Escuela de padres.
Director –
docente y
comité. JULIO –
OCTUBRE

4
GESTIÓN EN
ECOEFICIENCIA
Gestión y uso
ecoeficiente de la
biodiversidad.
Concursos por el día de
los animales: presentación
de mascotas.
Director –
docente y
comité.
SEPTIEMBR
E
Gestión y uso
Ecoeficiente de la
energía.
Proyecto: Elaboremos
carteles de ahorro de energía.
Director –
docente y
comité.
OCTUBRE
Gestión y uso
ecoeficiente del agua.
Proyecto:
Elaboremos Infografías acerca
del ahorro del agua.
Director –
docente y
comité.
MARZO Y
OCTUBRE
Gestión de residuos y
consumo responsable
Proyecto: reciclaje,
compostera.
Concurso: Elaboración de
material educativo con
material reciclable.
Director –
docente y
comité. JULIO -
OCTUBRE
Gestión de la calidad del
airey del suelo.
Charlas decontaminación.
Proyecto: niveles de dióxido
de carbono en el aire.
Director –
docente y
comité.
OCTUBRE
Ordenamiento del
territorio.
Elaboración del plano de
distribución deáreas en la I.E.I.
Director –
docente y
comité.
MARZO
Adaptación y mitigación
ante el cambio climático
Campaña para la protección
de la capa deOzono y la
protección
de la radiación ultravioleta.
Director –
docente y
comité.
SEPTIEMBRE
5
GESTIÓN
DEL
RIESGO
Estado situacional del
riesgo Infraestructural de
la IE.
Gestión a Municipalidad -
UGEL.
Director –
docente y
comité.
JULIO -
AGOSTO
Elaboración e
Implementación del
Plan de Gestión del
Riesgo y Plan de
Contingencia.
Replica decapacitación.
Grupos de Trabajo a padres
de familia.
Reconocimiento del Plan
de
GRD, Contingencia y respuesta.
Director –
docente y
comité. JUNIO -
AGOSTO
Realización de
simulacros como acción
pedagógica.
Inclusión de Simulacros en
el Plan deGRD.
Director –
docente y
comité.
ABRIL -
NOVIEM
BRE.
Conformación de la
Comisión deGRD.
Designación de los
integrantes de la Comisión de
GRD. Reconocimiento
mediante RD de la CGRD.
Director –
docente y
comité. MARZO.
Gestión de Riesgo como
Acción Pedagógica.
Proyecto: Elaboración de
las señales de seguridad para
ser ubicados en los lugares
seguros dentro de sus
viviendas.(estudiantes)
Taller de capacitación con los
padres de familia de la
Comisión de GRD sobre la
cultura de prevención y
organización de la Comisión
de Gestión de Riego.
Director –
docente y
comité.
SEPTIEMBRE
OCTUBRE

6 GESTIÓN EN
CAMBIO
CLIMATICO
Conformación de la
Comisión deGRD.
Designación de los
integrantes de la Comisión y
reconocimiento mediante RD
de la CGRD.
Director –
docente y
comité.
SEPTIEMBR E
Elaboración e
Implementación del Plan
de cambio climático.
Replica decapacitación.
Asignación deactividades.
Director –
docente y
comité.
OCTUBRE
Elaborar material
informativo sobre la
alimentación.
Elaboración de afiches, trípticos
sobre consumo responsables de
nuestros recursos y difundir en
la comunidad.
Director –
docente y
comité.
MARZO
Implementación del
kiosco escolar saludable.
Taller de capacitación en el
kiosco escolar saludable.
Director –
docente y
comité.
AGOSTO
Causas y consecuencias
sobre el cambio
climático.
Taller audio-visual sobre causas
y consecuencias sobre el cambio
climático, calentamiento global.
Director –
docente y
comité.
AGOSTO
Creatividad artística
sobre cambio climático.
Exposición artística sobre el "día
del clima y adaptación al cambio
climático"
Director –
docente y
comité.
AGOSTO
Concientización sobre
protección de la capa de
ozono.
Sensibilización expositiva por el
día para la protección de la capa
de ozono.
Director –
docente y
comité.
SEPTIEMBRE
Impulsar la calidad del
aire DIAIRE.
Exhibición deperiódicos murales
por el Día internacional de la
calidad del aire DIAIRE
Director –
docente y
comité.
SEPTIEMBRE
Impacto de plaguicidas. Charla por el día mundial del no
uso de plaguicidas.
Director –
docente y
comité.
SEPTIEMBRE
IX.-PRESUPUESTO:
ACTIVIDADES RECURSOS COSTO S/. FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
Gestión institucional Humanos y financieros 150.00 Recursos propios
Gestión pedagógica Humanos y financieros 100.00 Recursos propios
Educación en ecoeficiencia Humanos y financieros 200.00 Recursos propios
Educación en salud Humanos y financieros 200.00 Recursos propios
Gestión del riesgo Humanos y financieros 200.00 Recursos propios
TOTAL 1,850.00
X.- EVALUACIÓN:
INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Avance y cumplimiento de las actividades
programados en el Proyecto Ambiental Integrado
(PEAI), de acuerdo a los componentes de la Matriz
de Evaluación de Logros Ambientales 2016.
Matriz de Aplicación y Evaluación de Logros
Ambientales a inicio del año escolar y al
finalizar el año lectivo.
Aucallama,diciembre2016

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