Organizadores visuales de aprendizaje
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Los organizadores visuales de aprendizaje incluyen mapas conceptuales, diagramas de flujo, mapas mentales, mapas semánticos, diagramas de causa y efecto y líneas de tiempo. Estos organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a organizar y comprender mejor la información.
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Modelo de sesión de aprendizaje matemática
Propuesta de sesión de aprendizaje del área de matemática de la I.E.P.E.
Prof. Marco Rodríguez Prudencio.
Pensamiento complejo
El documento describe la concepción del pensamiento complejo, el cual permite generar acciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante una visión sistémica e integrada de la realidad. El pensamiento complejo se basa en tres principios: la doble lógica de lo complementario y antagonista, la recursividad organizacional donde los productos influyen en los individuos y viceversa, y lo hologramático donde la parte contiene la totalidad de la información. Promover el pensamiento complejo requiere estrategias cognitivas como orden, atención
Pasos de una sesión de aprendizaje
El documento describe los pasos de una sesión de aprendizaje que incluyen: 1) Motivar a los estudiantes usando sus saberes previos, 2) Generar un conflicto cognitivo, 3) Procesar nueva información, 4) Aplicar lo aprendido, y 5) Evaluar el aprendizaje y realizar metacognición.
La sesión de aprendizaje
La sesión de aprendizaje es una secuencia de situaciones de aprendizaje en la que interactúan los estudiantes, el docente y el objeto de aprendizaje con el fin de generar procesos cognitivos que permitan a los estudiantes aprender. Es la unidad básica del proceso educativo en la que se materializan las intenciones del plan de estudios. Incluye elementos como los aprendizajes esperados, la estrategia didáctica, la evaluación y el tiempo.
Procesos didácticos y pedagógicos de una sesión de matemática
Taller Docentes fortalezas UGEL 02 - Procesos pedagògicos y didácticos en la planificación y ejecución de las sesiones del aprendizaje fundamental de Matemática.
Marco del Buen Desempeño Docente
El documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente, el cual contiene 4 dominios y sus respectivas competencias. Los dominios son: 1) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes, 2) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, 3) Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad y 4) Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente. Para cada dominio se describen los desempeños que debe demostrar un docente.
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Planificación a largo y corto plazo
Presentación que contiene información sobre planificación construida por el especialista de matemática primaria : Justo Morales.
Saberes previos
Este documento describe la importancia de los saberes previos de los estudiantes y técnicas para identificarlos. Explica que los saberes previos provienen de concepciones espontáneas, transmitidas socialmente o analógicas. Además, detalla que es necesario activar los saberes previos antes de presentar nuevos conceptos para crear un puente cognitivo, y que se deben utilizar técnicas como cuestionarios, situaciones problema o mapas conceptuales para conocer los saberes previos de los estudiantes.
Procedimientos para elaborar una Sesion de Aprendizaje
El documento describe un taller regional para fortalecer las capacidades pedagógicas de especialistas en educación secundaria. El taller cubre temas como la planificación curricular, la elaboración de sesiones de aprendizaje, y la revisión de sesiones diseñadas. El objetivo es ayudar a los maestros a organizar las unidades didácticas, secuenciar las sesiones de aprendizaje, y diseñar elementos como los objetivos, actividades y evaluaciones de cada sesión.
Enfoques Transversales para el desarrollo del Perfil de Egreso ccesa007
El documento habla sobre los enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de Egreso. Explica que los enfoques transversales se basan en valores como la ética, equidad e inclusión, y que deben abordarse tanto en situaciones planificadas como no planificadas en la vida escolar, a través del currículo, la gestión institucional y la organización de espacios educativos. Los enfoques incluyen derechos, atención a la diversidad, interculturalidad e igualdad de género.
Procesos pedagógico y procesos didácticos.
El documento describe los procesos pedagógicos y didácticos involucrados en el desarrollo de una sesión de aprendizaje. Explica que los procesos pedagógicos son actividades que el docente desarrolla intencionalmente para mediar el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los procesos cognitivos son los procedimientos que cada persona lleva a cabo para incorporar nuevos conocimientos. Además, señala que los procesos didácticos son el arte de enseñar, el cual recae en el
Unidades didácticas
El documento describe los diferentes tipos de programación curricular de corto alcance, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto de aprendizaje y el módulo de aprendizaje. Explica que la unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y secuencialidad, y contiene varias sesiones de aprendizaje. El proyecto de aprendizaje surge de una necesidad del aula y tiene como resultado un producto concreto. El módulo de aprendizaje se enfoca en contenidos espec
Tema 1: Constructivismo y socioconstructivismo
a. El documento describe las teorías del constructivismo y socioconstructivismo. El constructivismo se centra en la construcción individual del conocimiento a través de la interacción con objetos y otros, mientras que el socioconstructivismo enfatiza el aprendizaje social y la internalización a través de la interacción. b. Ambas teorías implican que el docente actúe como facilitador para ayudar a los estudiantes a construir su propio conocimiento. c. El socioconstructivismo específicamente considera la zona de desarrollo próximo y el papel
Cuaderno de campo
El Cuaderno de campo es un instrumento de registro etnográfico flexible, de uso frecuente, que debe de adecuarse a los propósitos u objetivos de la información que se quiere registrar. El registro se asemeja a una “fotografía del aula”, en la cual se registra con exactitud los hechos y percepciones de los actores socioeducativos.
Marco de buen desempeño directivo
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, una herramienta para guiar la selección, evaluación y desarrollo de directores escolares. El marco define dos dominios y siete competencias que caracterizan una dirección escolar eficaz centrada en los aprendizajes. El primer dominio se refiere a la gestión de condiciones para mejorar los aprendizajes a través de la planificación, convivencia e inclusión de familias. El segundo dominio comprende competencias para desarrollar la profesionalidad docente
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALESYESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de las ciencias utilizando materiales educativos. Propone abandonar los métodos de enseñanza tradicionales y adoptar estrategias basadas en la indagación científica. Describe actividades experimentales para desarrollar capacidades como el diseño de investigaciones y el análisis de datos. También explica el enfoque de ciencia y ambiente del currículo nacional, haciendo énfasis en procesos como la indagación, la alfabetización científica y el desarrolloOrientaciones pedagogicas para el desarrollo de competencias
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Propone partir de situaciones significativas, generar interés, aprender haciendo, partir de saberes previos, construir nuevo conocimiento, aprender del error, generar conflictos cognitivos, mediar el progreso de los estudiantes, promover el trabajo cooperativo y el pensamiento complejo. También orienta la tutoría, trabajando grupal e individualmente y con las familias, así como la evaluación formativa centrada en mejorar el aprendizaje.
Perfil de egreso de la educación básica
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica, el cual define los rasgos y competencias que se espera que los estudiantes desarrollen al finalizar esta etapa educativa. Entre ellos se encuentran la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito, razonar y analizar situaciones, buscar y evaluar información de diversas fuentes, ejercer los derechos humanos y valores, y aprovechar los recursos tecnológicos. El perfil también incluye valores como el trabajo en equipo, la honestidad y la amistad.
Organizador visual u0 vasquez_reyesluisangel
Este documento describe un plan de estudios para un curso de tutoría virtual de 200 horas dividido en 6 semanas. El curso se compone de 4 unidades que cubren temas como los roles y funciones del tutor virtual, estrategias de enseñanza en línea, y elaboración de instrumentos de seguimiento tutorial. El objetivo es que los estudiantes diseñen un plan de acción tutorial aplicable a un programa de formación en línea teniendo en cuenta el perfil del estudiante virtual y utilizando estrategias de comunicación efectivas.
PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA
Este documento describe los seis procesos didácticos en las sesiones de matemáticas: 1) comprender el problema, 2) buscar estrategias, 3) representación del problema de forma concreta a simbólica, 4) formalización para compartir lo aprendido, 5) reflexión sobre lo realizado, y 6) transferencia de los saberes a nuevas situaciones. Cada proceso implica actividades específicas para que los estudiantes exploren, representen y comprendan plenamente los conceptos y problemas matemáticos.
Ppt Perfil de egreso-ejemplos
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica, el cual define el tipo de alumno que se espera formar y tiene un papel importante en la articulación de los tres niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria). El perfil plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica para desenvolverse satisfactoriamente y continuar su desarrollo. Luego, se enumeran los rasgos que componen el perfil de egreso.
PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
El documento presenta una serie de procesos pedagógicos y didácticos para diferentes áreas como matemáticas, ciencias, personal social y comunicación. Describe cada proceso dividiéndolo en etapas como inicio, desarrollo y cierre, e incluye estrategias sugeridas para cada una.
Tema 4: conflicto cognitivo
El documento describe el concepto de conflicto o disonancia cognitiva. Explica que ocurre cuando las personas enfrentan inconsistencias entre sus creencias y sus acciones, lo que genera un estado de incomodidad que las motiva a resolver la inconsistencia. También señala que en el aula, el docente puede provocar un conflicto cognitivo presentando situaciones que los conocimientos de los estudiantes no pueden explicar, llevándolos a una reestructuración conceptual. Finalmente, menciona algunas actividades como rompecabezas y juegos que pueden facilit
Tutoría y Orientación Educativa
Este documento describe la tutoría y orientación educativa en tres oraciones:
1) La tutoría y orientación educativa forma parte del currículo escolar y contribuye a los logros de aprendizaje, la calidad educativa y la formación integral de los estudiantes a través de la tutoría individual, grupal y la orientación a las familias.
2) La tutoría individual ofrece acompañamiento socioafectivo personalizado a cada estudiante, mientras que la tutoría grupal promueve la reflexión, participación y valores a través del diálogo en grupo.
3
Elementos de sesión de aprendizaje.pps
El documento describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje según las Rutas de Aprendizaje de 2016. Incluye la programación curricular de aula, los aprendizajes esperados, los momentos de la secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre), y los procesos pedagógicos, didácticos y cognitivos involucrados. Además, explica la estructura general de una sesión de clase y las formas de atención docente y organización de estudiantes.
I temario resuelto corregido para evaluaciones delminedu
Casuisticas desarrolladas en atención al temario TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Diferencia de entre mapas mentales, semánticos y conceptuales
Este trabajo te permitirá conocer las diferencias que existen entre los diferentes mapas mentales,semánticos y conceptuales.
Organizadoresgraficos 150203135204-conversion-gate01
Este documento presenta varios organizadores gráficos en español que una maestra llamada Silvia Schavz utiliza en su clase. Incluye plantillas para describir personajes, resumir libros, comparar personajes y eventos, y analizar elementos como el problema, la solución y el ambiente. La maestra comparte estos recursos gratuitamente y explica que sus estudiantes disfrutan haciendo preguntas usando un "libro de preguntas" cortado.
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Este documento presenta una introducción a los organizadores gráficos y mapas conceptuales. Explica que son técnicas visuales para organizar y relacionar información y que han sido útiles desde siempre. Describe diferentes tipos como diagramas de Venn, jerarquías, ciclos y procesos. También habla sobre los beneficios del pensamiento irradiante y cómo los mapas mentales y conceptuales lo reflejan de forma gráfica. Finalmente, recomienda herramientas como CmapTools para crear mapas conceptuales de forma online o colaborativa.
Organizadores gráficos
Los organizadores gráficos son representaciones visuales que ayudan a organizar y comprender información de manera más efectiva. Permiten presentar conceptos y sus relaciones de una manera clara. Algunos tipos comunes de organizadores gráficos son cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de causa-efecto. Los organizadores gráficos mejoran la comprensión, la retención de información y el desarrollo del pensamiento crítico.
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