El documento identifica cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la formación en línea en el futuro: 1) La pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad penetra en la educación en general; 2) El afloramiento del aprendizaje informal a través de entornos personales y contenido abierto; 3) Un enfoque más social y colaborativo aprovechando las redes digitales; 4) La formación "anytime, anywhere, anyway" a través de dispositivos móv

1. ORIENTACIÓN Y
TENDENCIAS DEL FUTURO EN
LA FORMACIÓN EN LÍNEA
CLAUDIA LIZETH MARTÍNEZ MIRANDA

2. Identificamos cuatro tendencias
generales que podrían enmarcar y
orientar la evolución de la formación
en línea en el futuro.

3. Primera tendencia: La pérdida de la exclusividad
tecnológica del e-learning
La base común de entender la educación, en plena era digital la virtualidad
ya no es patrimonio exclusivo de las modalidades de formación en línea. Está
presente de manera cada vez más generalizada en todo el ámbito
educativo.
La virtualidad está penetrando de tal manera en el día a día de estudiantes
y del profesorado que, más allá de las apuestas institucionales para la
aplicación de las TIC en las aulas, ésta cada vez está más presente en la
actividad diaria de enseñar y aprender.

4. Propuestas, retos y oportunidades
 De las competencias del estudiante virtual a las competencias del estudiante de la era digital:
trabajar colaborativamente en un entorno en línea, o ser capaz de encontrar información relevante
mediante un buscador especializado son habilidades básicas tanto para un estudiante en línea como
para un estudiante de unos estudios presenciales.
 ¿Dificultad o ventaja? Desventaja: Este hecho supone una dificultad para la continuidad de los
modelos de e-learning poco evolucionados. Ventaja: para los modelos de e-learning avanzados, ya
que su experiencia, el dominio de las TIC y su aplicación para el aprendizaje, y el conocimiento
generado a través de la experimentación, la investigación y la innovación educativa
 Equivalencia con las competencias digitales de los profesionales del siglo XXI: Un grado elevado de
capacitación en la aplicación de las TIC en su comunicación interpersonal, en su trabajo, en su
participación en comunidades, en la definición de su identidad digital, en la gestión de contenidos y
generación de conocimiento, en la organización de su aprendizaje (formal e informal), o en la
capacidad de sacar partido de los recursos de Internet, entre muchos otros.
 Condición sine qua non, modelos avanzados: Se precisan modelos vinculados a la forma de trabajar
del mundo profesional y a las formas de vida cotidianas de los estudiantes, para fomentar un
aprendizaje realmente relevante, personalizado y significativo

5. Segunda tendencia: el afloramiento
del aprendizaje informal
Propuestas, retos y oportunidades
 Aprendizaje informal y competencias tic. El aprendizaje no es un producto de laboratorio reproducible sólo en
un entorno cerrado y bajo unas condiciones controladas.
 Aula virtual vs. PlE (Personal learning Environment). La habilidad de los estudiantes para desarrollar y articular sus
propios entornos personales de aprendizaje es un elemento fundamental para hacer emerger el aprendizaje
informal.
 Apertura curricular y flexibilidad en el diseño. Además de permitir la permeabilidad con la experiencia de los
estudiantes en diferentes ámbitos de su vida, para reconocer y aprovechar el aprendizaje informal en contextos
de educación formal es necesario el grado de apertura curricular suficiente para que eso sea posible.
 Contenido abierto. El acceso casi ilimitado al contenido es una de las características de Internet que más han
contribuido al afloramiento de las maneras informales de aprender en la red.
 Interoperabilidad. son soluciones tecnológicas hechas a medida para llevar a cabo de manera eficaz una sola
forma de entender la formación en línea.
 Evaluar para aprender. Cuanto más abierta es una situación formativa, menos encaja un sistema de evaluación
basado en la medida de indicadores concretos y en la obtención de resultados absolutos.
 Edutainment: estudiar también puede ser una experiencia gratificante asociada al entretenimiento y —¿por qué
no?— al juego.

6. Tercera tendencia: más social y
colaborativo que nunca
Propuestas, retos y oportunidades
 • El hecho social es la sinapsis del conocimiento. El contenido llega a los usuarios a través de
otros usuarios.
 • La actividad formativa dentro de la identidad digital. La identidad digital de una persona
no deja de ser un espacio público donde confluyen elementos de sus diferentes ámbitos de
actividad en la red: personales, formativos, sociales
 • Autonomía en la constitución de grupos. es importante que los docentes dispongan de las
herramientas necesarias para generar dinámicas de trabajo colaborativo de manera
autónoma.
 • Adecuación de las estructuras académicas y formativas. están orientadas al individuo. En
definitiva, quien acaba obteniendo una acreditación es cada estudiante de manera
individual, independientemente de su contribución al grupo clase, a un equipo de trabajo o
al resto de la comunidad.
 • Sistemas de visualización de redes de conocimiento. Una cultura «colaborativa» valora la
«colaboración». Esta frase que parece una obviedad requiere, para que se haga realidad,
que existan mecanismos que hagan aflorar esta forma de llevar a cabo la actividad. Uno de
los instrumentos que mejor puede contribuir son los sistemas de visualización de redes.

7. Cuarta tendencia: anytime, anywhere,
anyway
Propuestas, retos y oportunidades
 La ubicación es relevante, el lugar importa. la ubicación en tiempo real de los
usuarios. Este hecho permite relacionar a cada estudiante con todo el
conjunto de información
 Una concepción transmediática del conocimiento. el contenido es un
elemento dinámico que circula en forma de mensajes complejos, agregados
y disgregados, difundidos y consumidos a través de múltiples canales
 Del escritorio al sofá. uno de los aspectos con más impacto a medio plazo
sobre la forma de trabajar de los estudiantes es la evolución de los llamados
tablets.
 Dispositivos multidispositivo. Aparte de su alta conectividad, estos aparatos
pueden ofrecer funcionalidades muy diversas y casi ilimitadas. Todo depende
de qué APP decidimos instalar.