Este documento describe un proyecto Erasmus+ entre cuatro escuelas de cuatro países diferentes: Austria, Polonia, Dinamarca y España. El proyecto utilizará métodos de enseñanza alternativos como el teatro y el vídeo. Incluirá intercambios de estudiantes y profesores entre las escuelas, con el objetivo de mejorar el conocimiento de otras culturas y lenguas. La escuela española acogerá a 18 estudiantes extranjeros en marzo, y enviará a 6 estudiantes a cada una de las otras escuelas
"Photo de classe" un proyecto de aprendizaje sobre la diversidadnataliaol
Durante todo el curso 2012-2013, el alumnado de l3º de primaria de un colegio parisino indagará sobre sus orígenes y la historia de sus familias, el racismo, la emigración y la diversidad cultural.
"Friends around the world". Amigos alrededor del mundo.Fundación Impuls
El proyecto nace de la necesidad de motivar al alumnado para el aprendizaje de la lengua inglesa. La posibilidad de intercambiar información con distintos países, aprender de sus culturas, contrastar las diferencias, respetar otras formas de pensamiento, expresar nuestros sentimientos y mostrar aquello de lo que nos enorgullecemos... a través de internet y las nuevas tecnologías, son nuestros objetivos.
El profesorado del Colegio Jesuitinas Pamplona que participa en movilidades de formación e intercambios lingüísticos presentó esta ponencia en la I Jornada de Internacionalización, realizada en este Colegio el pasado 7 de marzo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. PROYECTO ERASMUS+.
CREATIVE TEACHING
METHODS APPLYING FILM AND
DRAMA AT SCHOOL
BG und BRG (JUDENBURG/AUSTRIA)
Polskich Olimpijczykow (KONIN/POLONIA)
Sofiendalskolen (AALBORG/DINAMARCA)
C.C. Abad Sola (GANDIA)
3. LOS PROYECTOS
EDUCATIVOS EUROPEOS
OBJETIVOS (Selección):
1. Mejorar el conocimiento de los jóvenes de la realidad europea
y sus instituciones.
2. Mejorar el conocimiento de los otros países miembros de la
UE.
3. Intercambiar experiencias educativas con otras escuelas
europeas
4. Mejorar el conocimiento de otras lenguas.
5. Ser más tolerantes y autónomos.
4. LOS PROYECTOS EUROPEOS
► ACTIVIDADES.
Preparación e intercambio de materiales con el otro centro sobre
el tema elegido.
Realización en la escuela de actividades didácticas con
metodologías alternativas (el teatro y el vídeo en nuestro caso)
Realización de actividades de sensibilización y difusión en el
centro y con los medios de comunicación.
Preparación de las visitas de/a las otras escuelas.
Visitas (INTERCAMBIOS) de grupos de alumnos y profesores con las
escuelas asociadas.
8. NUESTRO PROYECTO ACTUAL
► PROYECTO ERASMUS+ K219 (CUATRO ESCUELAS)
► TEMA: Utilización de metodologías alternativas, basadas en la
dramatización y el vídeo, en las diferentes asignaturas y
tratando una serie de temas establecidos por los socios.
► DURACIÓN: Cursos 2017-2018 y 2018-2019
► LENGUA DE TRABAJO: Inglés.
BG und BRG (JUDENBURG/AUSTRIA)
Polskich Olimpijczykow(KONIN/POLONIA)
Sofiendalskolen (AALBORG/DINAMARCA)
C.C. Abad Sola (GANDIA)
9. NUESTRO PROYECTO
► ACTIVIDADES A REALIZAR:
Charlas de sensibilización sobre la importancia de ser europeo
y sobre los proyectos Erasmus+
Formación relacionada con la dramatización y el uso del
video.
Utilización de la dramatización y la edición de video como
herramientas didácticas en diversas áreas, especialmente
para el tratamiento de temas trasversales (medio ambiente,
cultura, Europa, autoconocimiento...)
Murales y ambientación del colegio.
Presentaciones sobre nuestra escuela y nuestra ciudad.
Sensibilización en la prensa local.
Intercambio de estudiantes y profesores.
10. NUESTRO PROYECTO: INTERCAMBIOS
► 4 ENCUENTROS:
Acogida de 18 alumnos (6 de cada escuela) (5-10 de
marzo de 2018)
Viaje a Polonia (octubre 2018); 6 alumnos/as
Viaje a Austria (febrero de 2019); 6/7 alumnos/as
Viaje a Dinamarca (abril de 2019); 6 alumnos/as
► EDAD Y NÚMERO DE ALUMNOS:
Entre 13 y 15 años (18/19 alumnos/as)
► DURACIÓN
Una semana (6/7 días)
11. NUESTRO PROYECTO: INTERCAMBIOS
► ¿CÓMO NOS ORGANIZAREMOS?
Cada familia implicada acogerá a un alumno
extranjero durante la semana de marzo,
encargándose de su manutención, necesidades
básicas, acomodo…
Los viajes y la estancia en las escuelas
europeas son totalmente gratuitos. Están
pagados por la UE.
Nuestro alumnado se hospedará en casas de
alumnos de las otras escuelas.
15. ALGUNAS COSAS IMPORTANTES: CONDICIONES
PARA PARTICIPAR EN EL INTERCAMBIO DEL
PROYECTO
► 1) Contribuir activamente durante todo el tiempo
que dure el proyecto en las actividades a realizar.
► 2) Tener un buen nivel de inglés y seguir
mejorándolo a lo largo del proyecto.
► 3) Mantener una conducta intachable en la
escuela.
► 4) El viaje será financiado totalmente con la ayuda
otorgada por la Unión Europea.
16. ALGUNAS COSAS IMPORTANTES:
CONDICIONES PARA PARTICIPAR EN EL
INTERCAMBIO DEL PROYECTO
► 5) Durante la estancia en Gandia de
los alumnos extranjeros las familias
acogeréis uno de ellos en vuestro
hogar y lo atenderéis de la mejor
manera posible. Asimismo participaréis
en las actividades conjuntas que
hagamos en la escuela.
17. SÓLO EL 30% DE LOS COLEGIOS QUE PIDEN ESTOS
PROYECTOS LO CONSIGUEN
ES UNA GRAN OPORTUNIDAD QUE MUCHOS
QUISIERAN DISFRUTAR
¡APROVECHÉMOSLA!
MUCHAS GRACIAS
