Ovidio Decroly fue un psicólogo y médico belga que fundó la primera escuela para niños con necesidades especiales. Propuso que la escuela debe adaptarse al niño y no al revés. Abogó por una educación basada en la observación, la asociación y la expresión a través de actividades lúdicas y el contacto con la naturaleza. Su método se centraba en despertar los intereses del niño y enseñar de forma globalizada y a través de centros de interés.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO<br />FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN<br />MODALIDAD SEMIPRESENCIAL<br />Educación Básica<br /> EXPERIENCIAS EDUCATIVAS<br />Tutor: Dra. Norma Rodríguez<br />Primer Semestre, paralelo “A” <br />Integrantes: Chuez Liliana<br />Guevara Viviana<br />Sánchez Tatiana<br />Ulloa Ximena<br />Valdez Gabriela<br />Fecha de entrega: julio 23 del 2011<br />AMBATO - ECUADOR<br />-110490-32385<br />OVIDIO DECROLY<br /> <br />“ LA ESCUELA HA DE SER PARA EL NIÑO, NO EL NIÑO PARA LA ESCUELA” <br />OVIDIO DECROLY<br />BIBLIOGRAFIA:<br />Fue un psicólogo y médico procedente de Bélgica nacido en Renaix el 23 de Julio de 1871.<br />Ejerció sus estudios de secundaria en Malinas. Se doctoró en la facultad de medicina en la universidad de Ganta en 1896.<br />Gracias a una beca que obtuvo en un concurso universitario, pudo perfeccionarse en sus especialidades, viajando hacia Paris.<br />De nuevo en Bélgica en 1899 al trabajar como auxiliar del Policlínico del Dr. Glorieux, se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro de atención para niños especiales.<br />Para satisfacer estas necesidades fundó en 1901 École de I´Ermitage en un barrio de Bruselas; años después, exactamente en 1909 fue trasladado a Uccle, calle Vossagat n° 2.<br />Con su lema tan particular “preparar al niño para la vida, por la vida misma”<br />Inicio su labor como un experto pedagogo teniendo un gran auge en su tiempo de inicio, y aun lo tiene en algunos centros escolares, brindando así un nuevo rostro a la educación.<br />APORTES A LA EDUCACIÓN <br />Decroly insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y conservación de la vida: “el destino de un ser cualquiera es ante todo vivir.<br />Por lo tanto, la educación debe tener como fines:”<br />Mantener la vida<br />Colocar al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar, con la mayor economía de energía y de tiempo, el grado de desarrollo que su constitución y las solicitaciones del medio le exijan.<br />“La educación debe transformarse en auto educación”<br />También decía que la educación debe ser la vida propia; considerando a la educación como una integración de actividades, algo así como un recurso didáctico.<br />VISIÓN DE LA NIÑEZ<br />Considera al niño como un ser capaz de comprender la realidad tal cual es, un ser lo suficientemente íntegro para adaptarse al medio que lo rodea. Los niños son el centro de toda actividad escolar, es valorado como centro de desarrollo y aprendizaje.<br />“Lo que interesa al niño en edad preescolar es la realidad inmediata sobre todo la vida que hay en su alrededor”<br />OVIDIO DECROLY<br />Trabajo con los niños desamparados,<br />producto de la segunda guerra mundial.<br />Todos los niños son iguales en derechos y deberes.Búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando.Organizar el ambiente escolar. PRINCIPIOS EN LO QUE SE APOYA<br />Que el niño esté activo, que aprenda por descubrimiento no por imposición.Hay que adaptar la escuela al niño, y en caso de especiales aún más.Usar métodos que despierten los sentidosEstudiar científicamente a los niños para poder ayudarles.Establecer programas propios de cada niño según sus intereses.<br />Individualiza los ejercicios y las actividades.Considera que todo lo aplicado a los niños especiales es válido para los niños normalesPropone formar grupos de niños en clase.El mejor ambiente es el contacto con la naturaleza.La escuela debe ser activa, permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego<br /> EL JUEGO EN DECROLY<br />Para Decroly, el juego es una representación simbólica de la realidad.El niño en el juego vive una realidad y se entra en esa realidad; por lo tanto en el juego el niño abstrae, razona y establece una representación simbólica de la vida, se prepara para vivir.También el juego supone una descarga de tensiones; en niño se recrea, y disfruta con el juego.Con el juego se educan los sentidos.Decroly une el aula con el juego, considerándola como una combinación para aprender.<br />. <br />NECESIDADES DEL NIÑO SEGÚN DECROLY<br /> 1.- Necesidad de alimentarse.2.- Necesidad de defenderse ante las inclemencias externas.3.- Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos.4.- Necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse de forma material y espiritual<br />.<br /> <br /> PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO DE DECROLY<br />El principio expuesto en el lema de su escuela de L·Ermìtage:\"
Escuela para la vida, por la vida\"
, partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y por su personalidad.El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros días.La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que sea capaz. Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva, en la forma clásica de organización escolar, que no permitía desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se imponían conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del educando.Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coacción, pero con condicionamientos, de acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc.) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad.Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles, y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase.Toma como base la observación de la naturaleza para despertar el interés y la intuición del niño.Parte de un programa con ideas ejes, fundado en el principio de globalización, pues opina que el niño no percibe los detalles sino que tiene un conocimiento global de la realidad.<br /> METODO DE ENSEÑANZA<br />Se basa en dos principios:GLOBALIZACIÓN : Relación con el exterior, el niño aprende y acumula experiencias sin ningún ordenCENTROS DE INTERÉS: Estudio del medio al cual el niño introduce conocimientos del mundo natural<br />ETAPAS DEL METODO DE APRENDIZAJE<br />a) Las etapas fundamentales que se deben seguuir en una clase, para realizar el proceso en el pensamiento del alumno son: <br />1. La observación<br />2. La asociación<br />3. La expresión<br />1.- OBSERVACIÓN:<br />Es necesario que el niño sea puesto en presencia inmediata de las cosas lo mas frecuentemente que se pueda.Pretender enseñar lecciones sobre cosas sin que estas estén presentes, sin que todos los niños las manejen, sin objeto, sin seres, sin hechos es pura perdida de tiempo.Los ejercicios de observación estimulan el enriquecimiento del vocabulario y la iniciación de la expresión precisa<br />2. ASOCIACIÓN:<br />Son los ejercicios en los que el contacto directo con la realidad ya no es indispensable.La asociación es útil después de la observación para verificar la experiencia, hacer un llamado a sus recuerdos, confirmar el estado de su vocabulario, de su comprensión y su expresión Se ayuda al niño a clasificar y razonar asociando sus comprobaciones actuales con experiencias pasadas, con palabras de maestro, imágenes, lecturas etc.<br /> <br />3. EXPRESIÓN: <br />Se refiere a la expresión abstracta del lenguaje hasta formas más concretas.Consiste en el control y la traducción de la actividad mental por medio de una expresión concreta y abstracta.Abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás.<br />Expresiones ConcretasExpresiones AbstractasLa gimnasia .Juegos educativos Dibujo libre La memoriaTrabajos manuales La elocuciónEl cantoLa lecturaLa escritura<br />B ) EL MÉTODO IDEOVISUAL <br />Este método apoya el aprendizaje de la ortografía en dibujos a través de la asociación de las imágenes con las letras<br />propone la enseñanza de la lectura ideovisual, partiendo de frases y palabras, y centrando el interés en la vista más que en el oído, para la realización de este proceso mental.<br />Ejemplos:<br />ROL DE LA EDUCADORA<br />Debe de ser una persona equilibrada de carácter.Capaz de brindarle la libertad necesaria a los educandos.Valorar la experiencia del alumno.Aceptar al niño como un ser íntegro.Orientador del aprendizaje.Considerar al alumnado como el motor de la educación.<br />ESPACIO Y RECURSOS DE APRENDIZAJE<br />Luz, claridad, colores diversos; deben acoger las aulas de la escuela.Paredes tapizadas con dibujos y escritos de los educandos mostrándolas ahí como un trofeo. Estantes y armarios con las actividades; producto del trabajo de los educandos.En la zona verde si es posible mantener animales domésticos; de los cuales los niños serán los responsables de brindarles el cuidado necesario.Es importante tomar en cuenta algunos instrumentos musicales. Y por último tener en cuenta lo más común que debe poseer una escuela: lápices, papel, acuarelas, arena para hacer algunas dinámicas, plastilina, etc. <br />BIBLIOGRAFÍA:<br />Buscador: <br />www.google.com<br />PÁGINAS:<br />http://sites.google.com/site/escuelanuevaoescuelaactiva/metodo-decroly<br />http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/decroly.htm<br />http://es.scribd.com/doc/42259813/OVIDIO-DECROLY-APORTES-A-LA-EDUCACION<br />