Este documento presenta las directrices seguidas para realizar el plan de actuación del Proyecto Lingüístico del Centro (PLC). Detalla preguntas clave sobre la metodología lingüística, el tratamiento de las lenguas maternas y extranjeras, y cómo fomentar el aprendizaje y uso de idiomas entre los estudiantes y profesores. Además, clasifica las decisiones tomadas en objetivos generales y el uso de la lengua en ámbitos institucionales y didácticos.

1. Diagnóstico y diseño
del PLC
Aitziber Hermoso
Ainhoa Martin
Maria Mugira
Aitziber Oviedo
Itsaso Rojo

2. “La diversidad
lingüística como
riqueza, recurso y
reto”
Virginia Unamuno Kaschapava

3. Proyecto Lingüístico del
Centro
Es el documento que sirve para regular los usos
lingüísticos del centro de forma coordinada con el
fin de mejorar la enseñanza.
Este documento forma parte del Proyecto
Educativo del Centro.

4. directrices seguidas para
realizar el plan de actuación
del PLC :
• ¿Qué metodología se llevará a cabo para el tratamiento
de las lenguas?
• ¿Respetaremos las lenguas maternas?
• ¿Qué haremos con las lenguas que lleguen a la escuela?
• ¿Cómo motivaremos a los alumnos para que se interesen
por el aprendizaje de la lengua extranjera?
• ¿Cómo conseguiremos la constante coordinación entre
los profesores?
• ¿En qué lenguas se harán las reuniones?
• ¿En qué lenguas aparecerán los documentos escritos?
• ¿Qué haremos para mejorar la calidad del euskera entre
el profesorado?

5. Directrices II
• ¿Qué idioma se utilizara en las reuniones con las familias?
• ¿En qué idioma estará el material escolar?
• ¿Qué haremos para fomentar el uso de euskera en los
pasillos? ¿Y en el comedor?
• ¿Cómo agruparemos al alumnado?
• ¿Habrá un plan de acogida?
• ¿Podrá el alumno recurrir a su lengua materna?
• ¿Dispondremos de un profesor de refuerzo lingüístico en
Educación Infantil?
• Es posible, dada la circunstancia actual, que los alumnos
recurran al castellano en situaciones informales. ¿Qué
podemos hacer para que el euskera sea el idioma
predominante en estos casos?
• ¿Cómo conseguiremos, dado que es una de las características
fundamentales del enfoque comunicativo, crear en todo
momento contextos significativos?

6. Directrices III
• ¿Tendremos en cuenta la palabra del alumnado a la hora
de la evaluación?
• ¿Cuál es el objetivo lingüístico del centro?
• ¿Para qué se utiliza cada lengua?
• ¿Cómo distribuiremos el horario y el área de cada
lengua?
• ¿Cómo se trabajará la lengua con alumnos con
necesidades educativas?
• ¿Cómo se trabaja la lectura y escritura en educación
infantil y primaria?
• ¿Qué tratamiento se le dará a la lengua en las areas no
lingüísticas?

7. ámbitos en los que se han
clasificado las decisiones
tomadas:
• Objetivos generales
– Objetivos lingüísticos del centro.
• Uso de la lengua en el ”ámbito institucional”
– Consejo escolar.
– Órganos de funcionamiento: dirección claustro, reuniones
de profesores.
– Relaciones con los padres y las madres y con la AMPA.
– Recursos (material didáctico, libros y revistas, multimedia,
software…)
– Paisaje Lingüístico.
– Ámbito extraescolar.

8. ámbitos en los que se han
clasificado las decisiones
tomadas (II):
• Lenguas: ámbito didáctico y metodológico
– Criterios para el agrupamiento del alumnado.
– Horario y áreas de cada lengua.
– Alumnado con necesidades educativas especiales.
– Lectura y escritura (Educación Infantil y Primaria)
– La lengua en las áreas no lingüísticas.
– Enseñanza de las lenguas en las sesiones de lengua.

9. Estructura del PLC
• A quién va dirigido.
• Diagnostico del entorno y de la escuela.
• Plan de actuación: objetivos, contenidos y
metodología.
• Actividades.
• Evaluación.

10. Formato del PLC
• Letra: Calibri 11
• Cantidad de páginas: 20-25 páginas
• Apoyo visual: Sí. Utilización de imágenes con
el fin de facilitar la comprensión.
• Idioma: Breve introducción en castellano,
euskera e inglés. El resto del documento en
castellano