presentacion en power point acerca del uso de la plataforma virtual educativa. bachillerato UAS virtual.
descripcion de cada una de las secciones y su funcionamiento.
Este documento describe los recursos educativos disponibles en la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Presenta los cuatro bloques en que se divide la interfaz de Moodle, explica elementos como cursos, actividades y recursos educativos.
El documento describe una plataforma virtual llamada Moodle que permite el acceso a recursos educativos diseñados por profesores. Moodle ofrece cursos creados por administradores para profesores que contienen nombre, descripción, formato y número de semanas/temas. La interfaz de un curso en Moodle incluye una cabecera, columnas laterales y pie de página con información del usuario.
El documento describe una plataforma virtual llamada Moodle que permite el acceso a recursos educativos diseñados por profesores. Moodle ofrece cursos creados por administradores para profesores que contienen nombre, descripción, formato y número de semanas/temas. La interfaz de un curso en Moodle incluye una cabecera, columna central y columnas izquierda y derecha con bloques como participantes, calendario y actividades.
La estructura de la plataforma y el curso proporcionan elementos clave para la navegación y el aprendizaje como la cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. Las ventajas son la facilidad para acceder a la información y actividades de forma rápida y efectiva, como recursos, tareas y foros. El curso se organiza en bloques semanales con actividades previas, de desarrollo y cierre para guiar el aprendizaje.
Este documento presenta la plataforma educativa Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el Bachillerato Virtual. Explica las funciones básicas de Moodle como el perfil de usuario, cursos, elementos de interfaz, recursos y actividades como tareas, foros, wikis y chats. También describe la estructura de los cursos por bloques semanales y agradece a la universidad por ofrecer esta opción educativa virtual.
Una plataforma virtual es un entorno educativo en línea diseñado de acuerdo a una metodología de enseñanza a distancia basada en páginas web. Se compone de una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. La cabecera muestra información institucional y de navegación. La columna central contiene recursos y actividades educativas. Las columnas laterales brindan acceso rápido a cursos, eventos, usuarios y más. El pie de página permite salir del sistema.
Este documento proporciona una introducción a la plataforma del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, explicando cómo acceder, la estructura de los cursos y los recursos disponibles. Los cursos se organizan en bloques semanales que contienen actividades previas, de desarrollo y de cierre. La plataforma se accede a través de Moodle y proporciona herramientas como foros, cuestionarios y wikis para que los estudiantes interactúen y completen evaluaciones.
Este documento describe los recursos educativos disponibles en la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Presenta los cuatro bloques en que se divide la interfaz de Moodle, explica elementos como cursos, actividades y recursos educativos.
El documento describe una plataforma virtual llamada Moodle que permite el acceso a recursos educativos diseñados por profesores. Moodle ofrece cursos creados por administradores para profesores que contienen nombre, descripción, formato y número de semanas/temas. La interfaz de un curso en Moodle incluye una cabecera, columnas laterales y pie de página con información del usuario.
El documento describe una plataforma virtual llamada Moodle que permite el acceso a recursos educativos diseñados por profesores. Moodle ofrece cursos creados por administradores para profesores que contienen nombre, descripción, formato y número de semanas/temas. La interfaz de un curso en Moodle incluye una cabecera, columna central y columnas izquierda y derecha con bloques como participantes, calendario y actividades.
La estructura de la plataforma y el curso proporcionan elementos clave para la navegación y el aprendizaje como la cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. Las ventajas son la facilidad para acceder a la información y actividades de forma rápida y efectiva, como recursos, tareas y foros. El curso se organiza en bloques semanales con actividades previas, de desarrollo y cierre para guiar el aprendizaje.
Este documento presenta la plataforma educativa Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el Bachillerato Virtual. Explica las funciones básicas de Moodle como el perfil de usuario, cursos, elementos de interfaz, recursos y actividades como tareas, foros, wikis y chats. También describe la estructura de los cursos por bloques semanales y agradece a la universidad por ofrecer esta opción educativa virtual.
Una plataforma virtual es un entorno educativo en línea diseñado de acuerdo a una metodología de enseñanza a distancia basada en páginas web. Se compone de una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. La cabecera muestra información institucional y de navegación. La columna central contiene recursos y actividades educativas. Las columnas laterales brindan acceso rápido a cursos, eventos, usuarios y más. El pie de página permite salir del sistema.
Este documento proporciona una introducción a la plataforma del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, explicando cómo acceder, la estructura de los cursos y los recursos disponibles. Los cursos se organizan en bloques semanales que contienen actividades previas, de desarrollo y de cierre. La plataforma se accede a través de Moodle y proporciona herramientas como foros, cuestionarios y wikis para que los estudiantes interactúen y completen evaluaciones.
Este documento describe las principales características y funcionalidades de la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema, los recursos disponibles como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis y chats, y la estructura de los cursos.
Estos elementos que se retoman en el escrito y para ver la utilización de cada uno y cuales son sus procedimientos que se le da dicha plataforma virtual.
Este documento presenta la plataforma "Competencias Tecnológicas y Comunicativas" y describe los elementos básicos de la interfaz de un curso en Moodle, incluyendo la cabecera, columna central, columnas laterales, pie de página e iconos comunes. Además, explica recursos y actividades como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas y foros.
Este documento describe los elementos que componen la estructura de una plataforma virtual de aprendizaje llamada Moodle. Explica que Moodle provee acceso a cursos educativos a través de un sitio web y permite la comunicación entre maestros y estudiantes. También describe los diferentes bloques y herramientas disponibles en Moodle como foros, cuestionarios, tareas y calendario, y cómo están organizados los cursos en la plataforma en bloques semanales con diferentes tipos de actividades.
La interfaz de un curso en Moodle se compone de cuatro zonas principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La columna central contiene los elementos del curso como enlaces a recursos y actividades, mientras que las columnas laterales incluyen bloques como el calendario, participantes en línea y novedades. Dentro de un curso hay disponibles diversos recursos y actividades como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y wikis para que los estudiantes interactúen y
El documento describe la plataforma virtual utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se desarrolla en Moodle, un software de gestión de cursos en línea basado en ideas constructivistas de aprendizaje. También describe los elementos clave de la interfaz de usuario de Moodle como bloques, actividades y recursos, y cómo estos se utilizan para organizar los cursos del Bachillerato Virtual.
Para conocer cada uno de sus funciones y para que sirve dentro de esta plataforma de moodle. Para que el propio usuario que entre a este servicio identifique.
Presentación Estructura de la PlataformaRosalbaSoto
El documento proporciona una introducción al Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa y a su plataforma Moodle. Explica brevemente qué es Moodle y describe la interfaz de un curso típico, incluyendo la cabecera, columnas y pie de página. También describe varios elementos básicos como bloques, recursos y actividades comunes como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis, chats y mensajes.
Se hace con la finalidad que los usuarios conozcan la función de la plataforma de moodle, y que no solo se trata en los estudiantes sino que lo puede utilizar el docente en sus unidades de trabajo.
El documento describe la plataforma virtual Moodle utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Moodle es un software de código abierto para la creación de cursos y sitios de aprendizaje en línea basado en teorías de aprendizaje constructivista. El documento explica los elementos clave de la interfaz de Moodle como bloques, columnas y estructura de cursos organizados en bloques semanales con diferentes tipos de actividades.
El documento describe el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el cual proporciona servicios educativos a través de Moodle. Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea que permite a profesores crear cursos con una variedad de recursos y actividades como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y wikis. Los cursos en Moodle están organizados en bloques semanales con diferentes actividades añadidas por los profesores.
Este documento proporciona una introducción a la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema y cursos, los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros y chats, y describe la interfaz de usuario de un curso típico.
Este documento presenta la plataforma de aprendizaje en línea Moodle utilizada por el Ministerio de Agroindustria de Argentina. Explica que Moodle permite crear comunidades de aprendizaje online y gestionar cursos, usuarios, evaluaciones y comunicaciones. También describe los roles de usuario, tipos de cursos, recursos como paquetes SCORM, y herramientas como tareas, encuestas, cuestionarios y foros de discusión.
Este documento presenta las funciones principales del sistema de gestión de cursos Claroline para profesores. Claroline permite a los profesores crear y administrar cursos en línea, incluyendo la publicación de documentos, la gestión de foros, la creación de grupos de estudiantes, cuestionarios y calendarios. El documento explica cómo registrarse como profesor, crear un curso nuevo, administrar las herramientas del curso y los recursos disponibles para organizar y compartir contenido con los estudiantes.
Este manual explica las funciones básicas de la plataforma Claroline para docentes, incluyendo cómo crear un curso, agregar contenido como descripciones, agendas, anuncios, documentos y videos, y las diversas herramientas disponibles como foros, tareas y ejercicios. El manual proporciona instrucciones paso a paso para que los docentes puedan empezar a utilizar fácilmente Claroline.
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para el bachillerato virtual en la página http://www.prepauasvirtual.net/bach. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes, profesores y el acceso a materiales y actividades. La plataforma incluye foros, cuestionarios y tareas para que los estudiantes interactúen y desarrollen sus conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
El documento presenta la plataforma de aprendizaje en línea Moodle utilizada por el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca de Argentina. Explica que Moodle permite crear cursos online con diferentes roles de usuario, recursos educativos y herramientas como foros y cuestionarios. También describe los formatos de cursos, roles, y principales funciones y beneficios de usar Moodle.
Este documento describe las herramientas que un tutor virtual puede utilizar para realizar un seguimiento y acompañamiento efectivo de los estudiantes, incluyendo correo electrónico, foros, chat, videoconferencia y mensajería interna para comunicación, y herramientas como participantes e informes para el seguimiento y gestión del curso.
Este documento presenta la plataforma educativa Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el Bachillerato Virtual. Explica las funciones básicas de la plataforma como el perfil de usuario, cursos, elementos de interfaz, recursos como glosario, tareas, foros y chat. También describe la estructura de los cursos organizados en bloques semanales y concluye agradeciendo el apoyo para completar la educación preparatoria a través de este sistema virtual.
Este documento describe los principales elementos de la plataforma Moodle utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica la estructura de los cursos en Moodle, los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, foros, wikis y chats, e identifica algunas ventajas como la flexibilidad y desarrollo de habilidades de autoaprendizaje, y posibles desventajas como la pasividad de los estudiantes.
Este documento describe los elementos básicos de la interfaz de un curso en Moodle, incluyendo la cabecera, columna central, columnas izquierda y derecha, y pie de página. Explica cómo acceder a la plataforma Moodle y navegar por los cursos, y enumera los recursos y actividades disponibles como foros, administración de calificaciones, y glosario. También discute brevemente las ventajas y desventajas del aprendizaje en línea.
La plataforma contiene una cabecera, columna central, y columnas laterales izquierda y derecha. Ofrece varios recursos como exámenes en línea, actividades evaluables, páginas de estudio con preguntas, glosarios, foros, wikis y acceso a calificaciones. Los usuarios pueden interactuar y comunicarse a distancia sin importar su ubicación geográfica.
Este documento describe las principales características y funcionalidades de la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema, los recursos disponibles como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis y chats, y la estructura de los cursos.
Estos elementos que se retoman en el escrito y para ver la utilización de cada uno y cuales son sus procedimientos que se le da dicha plataforma virtual.
Este documento presenta la plataforma "Competencias Tecnológicas y Comunicativas" y describe los elementos básicos de la interfaz de un curso en Moodle, incluyendo la cabecera, columna central, columnas laterales, pie de página e iconos comunes. Además, explica recursos y actividades como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas y foros.
Este documento describe los elementos que componen la estructura de una plataforma virtual de aprendizaje llamada Moodle. Explica que Moodle provee acceso a cursos educativos a través de un sitio web y permite la comunicación entre maestros y estudiantes. También describe los diferentes bloques y herramientas disponibles en Moodle como foros, cuestionarios, tareas y calendario, y cómo están organizados los cursos en la plataforma en bloques semanales con diferentes tipos de actividades.
La interfaz de un curso en Moodle se compone de cuatro zonas principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La columna central contiene los elementos del curso como enlaces a recursos y actividades, mientras que las columnas laterales incluyen bloques como el calendario, participantes en línea y novedades. Dentro de un curso hay disponibles diversos recursos y actividades como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y wikis para que los estudiantes interactúen y
El documento describe la plataforma virtual utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se desarrolla en Moodle, un software de gestión de cursos en línea basado en ideas constructivistas de aprendizaje. También describe los elementos clave de la interfaz de usuario de Moodle como bloques, actividades y recursos, y cómo estos se utilizan para organizar los cursos del Bachillerato Virtual.
Para conocer cada uno de sus funciones y para que sirve dentro de esta plataforma de moodle. Para que el propio usuario que entre a este servicio identifique.
Presentación Estructura de la PlataformaRosalbaSoto
El documento proporciona una introducción al Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa y a su plataforma Moodle. Explica brevemente qué es Moodle y describe la interfaz de un curso típico, incluyendo la cabecera, columnas y pie de página. También describe varios elementos básicos como bloques, recursos y actividades comunes como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis, chats y mensajes.
Se hace con la finalidad que los usuarios conozcan la función de la plataforma de moodle, y que no solo se trata en los estudiantes sino que lo puede utilizar el docente en sus unidades de trabajo.
El documento describe la plataforma virtual Moodle utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Moodle es un software de código abierto para la creación de cursos y sitios de aprendizaje en línea basado en teorías de aprendizaje constructivista. El documento explica los elementos clave de la interfaz de Moodle como bloques, columnas y estructura de cursos organizados en bloques semanales con diferentes tipos de actividades.
El documento describe el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el cual proporciona servicios educativos a través de Moodle. Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea que permite a profesores crear cursos con una variedad de recursos y actividades como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y wikis. Los cursos en Moodle están organizados en bloques semanales con diferentes actividades añadidas por los profesores.
Este documento proporciona una introducción a la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema y cursos, los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros y chats, y describe la interfaz de usuario de un curso típico.
Este documento presenta la plataforma de aprendizaje en línea Moodle utilizada por el Ministerio de Agroindustria de Argentina. Explica que Moodle permite crear comunidades de aprendizaje online y gestionar cursos, usuarios, evaluaciones y comunicaciones. También describe los roles de usuario, tipos de cursos, recursos como paquetes SCORM, y herramientas como tareas, encuestas, cuestionarios y foros de discusión.
Este documento presenta las funciones principales del sistema de gestión de cursos Claroline para profesores. Claroline permite a los profesores crear y administrar cursos en línea, incluyendo la publicación de documentos, la gestión de foros, la creación de grupos de estudiantes, cuestionarios y calendarios. El documento explica cómo registrarse como profesor, crear un curso nuevo, administrar las herramientas del curso y los recursos disponibles para organizar y compartir contenido con los estudiantes.
Este manual explica las funciones básicas de la plataforma Claroline para docentes, incluyendo cómo crear un curso, agregar contenido como descripciones, agendas, anuncios, documentos y videos, y las diversas herramientas disponibles como foros, tareas y ejercicios. El manual proporciona instrucciones paso a paso para que los docentes puedan empezar a utilizar fácilmente Claroline.
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para el bachillerato virtual en la página http://www.prepauasvirtual.net/bach. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes, profesores y el acceso a materiales y actividades. La plataforma incluye foros, cuestionarios y tareas para que los estudiantes interactúen y desarrollen sus conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
El documento presenta la plataforma de aprendizaje en línea Moodle utilizada por el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca de Argentina. Explica que Moodle permite crear cursos online con diferentes roles de usuario, recursos educativos y herramientas como foros y cuestionarios. También describe los formatos de cursos, roles, y principales funciones y beneficios de usar Moodle.
Este documento describe las herramientas que un tutor virtual puede utilizar para realizar un seguimiento y acompañamiento efectivo de los estudiantes, incluyendo correo electrónico, foros, chat, videoconferencia y mensajería interna para comunicación, y herramientas como participantes e informes para el seguimiento y gestión del curso.
Este documento presenta la plataforma educativa Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el Bachillerato Virtual. Explica las funciones básicas de la plataforma como el perfil de usuario, cursos, elementos de interfaz, recursos como glosario, tareas, foros y chat. También describe la estructura de los cursos organizados en bloques semanales y concluye agradeciendo el apoyo para completar la educación preparatoria a través de este sistema virtual.
Este documento describe los principales elementos de la plataforma Moodle utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica la estructura de los cursos en Moodle, los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, foros, wikis y chats, e identifica algunas ventajas como la flexibilidad y desarrollo de habilidades de autoaprendizaje, y posibles desventajas como la pasividad de los estudiantes.
Este documento describe los elementos básicos de la interfaz de un curso en Moodle, incluyendo la cabecera, columna central, columnas izquierda y derecha, y pie de página. Explica cómo acceder a la plataforma Moodle y navegar por los cursos, y enumera los recursos y actividades disponibles como foros, administración de calificaciones, y glosario. También discute brevemente las ventajas y desventajas del aprendizaje en línea.
La plataforma contiene una cabecera, columna central, y columnas laterales izquierda y derecha. Ofrece varios recursos como exámenes en línea, actividades evaluables, páginas de estudio con preguntas, glosarios, foros, wikis y acceso a calificaciones. Los usuarios pueden interactuar y comunicarse a distancia sin importar su ubicación geográfica.
La plataforma contiene una cabecera, columna central, y columnas laterales izquierda y derecha. Ofrece varios recursos como exámenes en línea, actividades evaluables, páginas de estudio con preguntas, glosarios, foros, wikis y acceso a calificaciones. Los usuarios pueden comunicarse y colaborar a través de estos elementos.
forma en que esta organizada la plataforma moodle, es el aula virtual por medio de la cual es posible recibier instruciones y enviar trabajos a si como recibier asesorias en foros o chat tamien trabajar en equipo.
El documento describe la estructura y herramientas de la plataforma del Bachillerato UAS Virtual. Explica que la plataforma se basa en Moodle y contiene cursos, recursos, actividades y herramientas como foros, chats y wikis para que los estudiantes interactúen y completen sus tareas de manera virtual. El objetivo del bachillerato virtual es ayudar a personas ocupadas a terminar la preparatoria y continuar su educación de manera flexible a través de internet.
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para cursar el bachillerato de manera virtual. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes y profesores. La plataforma ofrece varios recursos como foros, cuestionarios y tareas que permiten a los estudiantes interactuar y reforzar los conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
Este documento proporciona lineamientos para el diseño y configuración de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en la plataforma @prender. Explica que un AVA se organiza en bloques de contenido, navegación, administración e información. Se enfoca en el bloque de contenido, el cual se divide en secciones temáticas donde se disponen los recursos educativos. También describe las herramientas para crear y editar los diferentes elementos de un AVA como etiquetas, actividades y recursos educativos.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que los cursos en Moodle se componen de una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. Detalla algunas de las actividades realizadas por los estudiantes como actualizar su perfil, completar tablas y cuestionarios, y participar en foros y wikis. También describe las herramientas como calendario, calificaciones y glosario que los estudiantes pueden usar.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que los cursos en Moodle se componen de una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. Detalla las diferentes herramientas y actividades que los estudiantes utilizan como parte de sus competencias tecnológicas, incluyendo calendario, calificaciones, glosario, chat y foros.
Este documento describe la plataforma virtual Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para su Bachillerato Virtual. Moodle permite a profesores crear y gestionar recursos educativos en línea y a estudiantes acceder a ellos y comunicarse. El documento explica cómo acceder a Moodle, los perfiles de usuario, cursos, elementos básicos de la interfaz como iconos y bloques, y actividades y recursos disponibles como cuestionarios, tareas y foros.
Este documento describe las diferentes secciones de un aula virtual y sus objetivos. La sección de información incluye una guía para iniciar y presentar el curso. La sección de comunicación cuenta con una cartelera en línea para informar a los estudiantes. Finalmente, la sección de interacción ofrece una cafetería virtual para que los estudiantes se conozcan y un taller para aclarar dudas de forma colaborativa.
El documento describe las herramientas y recursos disponibles en la plataforma Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el bachillerato de forma virtual. Entre las herramientas se encuentran cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis, chats y mensajes, cada una con ventajas y desventajas para apoyar el aprendizaje en línea.
El documento describe las características de un aula virtual, que es un espacio virtual para la enseñanza y el aprendizaje donde docentes y estudiantes disponen de herramientas informáticas que facilitan el proceso educativo. Un aula virtual permite integrar simultáneamente diferentes recursos como chats, videos, audios, textos e imágenes.
Este documento describe el propósito y significado de Moodle, una plataforma de gestión de cursos en línea. Moodle permite a las instituciones educativas gestionar recursos educativos diseñados por los profesores y dar acceso a los estudiantes. El documento también describe los elementos básicos de la interfaz de un curso en Moodle, incluidos iconos y sus significados, y secciones como actividades, foros, calendario y administración.
Este documento describe el propósito y significado de Moodle, una plataforma de gestión de cursos en línea. Moodle permite a las instituciones educativas gestionar recursos educativos diseñados por los profesores y dar acceso a estudiantes. El documento también describe los elementos básicos de la interfaz de un curso en Moodle, incluidos iconos y sus significados, y las secciones y bloques comunes en un curso como actividades, foros, calendario y administración.
Este documento describe el propósito y significado de Moodle, una plataforma de gestión de cursos en línea. Moodle permite a las instituciones educativas gestionar recursos educativos diseñados por los profesores y dar acceso a estudiantes. El documento también describe los elementos básicos de la interfaz de un curso en Moodle, incluidos iconos y sus significados, y secciones como actividades, foros, calendario y administración.
Seguimiento y acompañamiento de la tutoría virtualedidson fuentes
El documento describe las diferentes funciones de un tutor virtual, incluyendo funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. También discute actividades comunes en ambientes virtuales de aprendizaje y ejemplos de plataformas virtuales comerciales y de código abierto.
Este documento presenta un curso de Observación de la Práctica I sobre estimulación temprana y orientación familiar impartido a través de un aula virtual. El curso consta de 4 módulos que cubren temas como principios básicos de observación, recolección y análisis de datos, talleres didácticos de estimulación temprana y práctica en comunidades. Cada módulo incluye recursos como presentaciones y videos, así como actividades como foros, cuestionarios y rompecabezas. El objetivo es que los estudiant
El documento ofrece consejos para llevar un estilo de vida saludable como comer de manera balanceada, hacer ejercicio regularmente, no fumar ni abusar del alcohol, y manejar el estrés. También discute los hábitos más saludables que siguen las personas como tomar el desayuno, dormir 7-8 horas, y no fumar o beber en exceso. Finalmente, destaca factores como la dieta, el peso, el colesterol y el ejercicio como influencias directas en la salud física y mental.
El documento describe las primeras etapas del desarrollo social y emocional en los bebés. En el segundo mes, los bebés comienzan a sonreír socialmente y mostrar interés por otras personas, especialmente la madre o cuidador principal. Entre los 7 y 8 meses, los bebés desarrollan miedo a los extraños y rechazan a personas desconocidas. La regularidad en el cuidado y la atención del bebé es importante para su desarrollo.
Vejez. psicologia del desarrollo humanohilariocota
El documento describe cómo la personalidad y las características sociales de una persona tienden a mantenerse estables con la edad avanzada. Explica que la familia se vuelve más importante para las personas mayores al proveer cuidado y apoyo, y que las relaciones entre abuelos y nietos a menudo brindan significado. También señala que la soledad puede surgir debido a la distancia social o la pérdida de seres queridos cercanos durante el envejecimiento.
El documento describe los principales ecosistemas de México. México alberga una gran diversidad de ecosistemas como bosques tropicales perennifolios y caducifolios, bosques mesofilos de montaña, bosques templados de coníferas y latifolias, matorrales xerófilos y pastizales. Cada ecosistema se caracteriza por su ubicación geográfica, clima, vegetación y función de proteger el suelo y regular el medio ambiente.
Este documento describe los diferentes tipos de ecosistemas que se encuentran en México, incluyendo bosques tropicales perennifolios y caducifolios, bosques mesofilos de montaña, bosques templados de coníferas y latifoliadas, matorrales xerófilos y pastizales. México alberga una gran diversidad de ecosistemas debido a su variedad de climas y terrenos. Los bosques tropicales proporcionan hábitat para la fauna y protegen el suelo, mientras que los bosques de montaña contienen la
La relación entre la prensa y el poder durante el Porfiriato en México fue estrecha. El gobierno de Porfirio Díaz censuraba y perseguía a la prensa opositora mientras subsidiaba a los periódicos que lo apoyaban. Algunos de los periódicos más importantes que criticaron a Díaz fueron El Hijo del Ahuizote y Regeneración, publicados por los hermanos Flores Magón. Díaz generalmente prefería controlar la prensa a través de subsidios y represión ocasional en
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
P1 hilariocota
1. Universidad autónoma de Sinaloa
Bachillerato uas virtual
“Competencias Tecnológicas y
Comunicativas”
Alumno: Hilario cota Ortiz
Asesor: Octavio Hernández carrillo
Culiacán, Sinaloa a 30 de abril de 2012
2. Plataforma virtual educativa
• Cuenta con herramientas para la gestión de la
enseñanza y el aprendizaje.
• Intenta reproducir lo mas fielmente posible la
sensación de presencia en un aula de estudio.
• Interactúan alumnos, profesores, administradores
de la plataforma y soporte técnico.
• Es versátil
• Motivador para los alumnos
• Facilita la comunicación a distancia
3. Plataforma virtual educativa
• Incluye actividades de comunicación
(foros, chats, mensajería, calendario.
• Actividades formativas individuales
(lecciones, tareas, enlaces a webs o documentos
en cualquier formato)
• Actividades formativas colaborativas
(wikis, foros, glosarios)
• Actividades de evaluación
(cuestionarios, tareas, exámenes con preguntas
evaluables de diversos tipos)
4. Plataforma virtual educativa
Desventajas de la plataforma virtual
En lo personal me gusta interactuar directamente con
mis maestros y mis compañeros de clase , me gusta
intercambiar ideas, emociones, y afectos , es bueno
contar con ellos para expresar mis inquietudes y dudas
acerca de lo visto en clase. Esta claro que no puedo
obtener esto al 100 % siendo una plataforma virtual
educativa pues los conocimientos transmitidos a través
de dicha plataforma carece de interacción activa y
afectiva entre docente y alumno.
5. Plataforma virtual educativa
Ventajas de la plataforma virtual
En lo personal, en mi experiencia adquirida en el manejo de la
plataforma solo puedo decir que no he tenido problema alguna
en el manejo de la misma. La navegación es accesible, confiable
, estable y ligera, sencilla y se puede utilizar Mozilla Firefox
(de mi preferencia) y seamonkey.
Una de las cosas que me han siso de mi agrado son las formas
de comunicación y colaboración con mis compañeros y asesor
de grupo a través de mensajes, foro y chat, . Esto elimina la
sensación de aislamiento sentida en un principio.
6. Plataforma virtual educativa
Hay que recordar que aunque la plataforma educativa promueve el trabajo
cooperativo entre nosotros los estudiantes, todo depende de la
responsabilidad de cada uno de nosotros y por supuesto del compromiso que
cada alumno debe tener al realizar cada una de las tareas, lecciones y
actividades .
También e importante mencionar que el aprendizaje se da de acuerdo a las
actividades diseñadas en cada curso, estas actividades deben propiciar la
construcción del conocimiento, es decir todo trabajo cooperativo es un proceso
individual y grupal, desde cada uno de los roles que asumamos como
alumnos, pero deben estar potenciados y dirigidos por las mismas actividades
programadas que nos lleven a un mejor aprendizaje, no hay que menospreciar
todo el potencial con el que cuenta esta plataforma.
Del mismo modo comparto la idea de que el aprendizaje individual y cooperativo
se complementan, puesto que el individual se reafirma y el cooperativo se
construye y se enriquece con la participación de cada uno de nosotros.
8. Cabecera
• Tiene una función informativa ya que nos presenta datos propios de
la plataforma, así como datos de autentificación del alumno.
• También tiene la funcionalidad de gestionar los accesos a diferentes
secciones del curso de forma rápida y sencilla mediante el uso de
enlaces de texto así como también enlaces en forma de pestañas.
Logotipos de carácter informativo
Aquí se muestran los datos de autentificación del alumno. Enlace para salir de
También funciona como enlace hacia el perfil del alumno la plataforma
9. Cabecera
Barra de navegación en forma de texto. Su uso permite pasar de una sección a otra sin
necesidad de navegar por enlaces intermedios.
Pestaña de acceso rápido a diferentes secciones de la plataforma
A MIPARECER ESTA PESTAÑA ESTA DEMAS
PUESTO QUE SI YA CCEDISTE A LA
PLATAFORMA TE MANDA DE NUEVO A LA
SECCION DE AUTENTIFICACION QUE NO ES
NECESARIA PUESTO QUE YA ESTAS DENTRO DE
LA PLATAFORMA.
10. Columna central
Gestiona recursos y actividades y nos
permite tener acceso a cada uno de los
elementos didácticos e informativos que el
profesor haya dispuesto para el alumno en
el curso.
11. Columna central
AL HACER USO DE CUALQUIERA DE ESTOS ELEMENTOS ACCESAMOS
A INFORMACION DE SUMA IMPORTANCIA PARA LA REALIZACION DE
NUESTRAS ACTIVIDADES.
Aquí se te presenta toda la información del proyecto
bachillerato uas virtual, organización, sus objetivos, su
plan de estudios, mapa curricular, desarrollo del curso
virtual, directorio, etc.
Video donde se describe la estructura del aula virtual competencias
tecnológicas y comunicativas
Aquí encontraras el propósito del curso, temas de estudio
por bloques, organización del curso, evaluación y
calendario de cada bloques
ES IMPORTANTE ABORDAR
TODOS Y CADA UNO DE ESTOS
LOS ELEMENTOS PARA UN BUEN
DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES.
12. Columna central
En este espacio se dan a conocer novedades anuncios
por parte del asesor de grupo.
Esta sección encontraras los conceptos básicos
que se abordaran dentro del curso.
Espacio destinado a expresar dudas respecto al
curso así como dar nuestra opinión sobre las
actividades que se desarrollen.
Aquí, durante las horas y días establecidos se recibe asesoría
en vivo
Aquí encontraras instrucciones para realizar las
actividades que sean asignadas por el profesor, así como
también se te presentan una serie de características que
deberá tener la el trabajo presentado.
13. Columna central
Estos elementos te
permiten accesar a
los comentarios y
consejos del
profesor para la
realización de las
diferentes
actividades que
debes realizar
durante el curso.
Si tienes poco conocimiento sobre
alguno de estos programas, es
recomendable el acceso a estos
elementos.
14. Columnas derecha e izquierda
• Aquí se agrupan diferentes
funciones, entre ellas están;
• Informar (novedades, eventos
próximos, participantes, mis cursos)
• Administrar (calificaciones, mi perfil)
• Gestión, te permite el acceso a diferentes
recursos
(chats, cuestionarios, foros, glosarios, lecc
iones, recursos, tareas, wikis)
15. Columnas derecha e izquierda
Este bloque te permite acceder a la lista de todos los
participantes del curso (alumnos y maestros)
En esta lista se puede accesar al perfil de usuario elegido
haciendo clic en el enlace correspondiente (nombre del
participante) además de que puedes ver la foto, ciudad de
origen y hora de ultimo acceso
16. Columnas derecha e izquierda
Acá puedes ver toda la información del participante y
tienes la opción de enviarle un mensaje si gustas.
17. Columnas derecha e izquierda
Para acceder a tu perfil puedes utilizar
cualquiera de estas opciones
Uno ubicado en la parte superior
derecha y otro al pie de pagina
18. Columnas derecha e izquierda
En este bloque se encuentran todos los recursos
y actividades que el profesor utilizara en el
curso.
En esta parte se tiene la ventaja de que puedes
tener acceso a cualquiera de los recursos
dispuestos por esta vía, o si lo prefieres en los
elementos contenidos en la parte central de la
plataforma, ya que la mayoría te llevan a la misma
sección.
En el bloque actividades todos los elementos se
encuentran agrupados por categoría. Un ejemplo
son las tareas las cuales en la parte central de la
plataforma se encuentran dispersas en actividades
previas, de desarrollo y de cierre.
19. Columnas derecha e izquierda
Chat, desde este elemento tienes acceso a la sala de chat
para asesoría en vivo. Otra forma de acceso a esta sección
es mediante la sección de información general y ayuda al
estudiante.
A esta sección se tendrá acceso dos veces a la
semana en horarios diferentes los cuales serán
designado por el docente del curso
20. Columnas derecha e izquierda
Desde estos elemento se acceso al cuestionario dispuesto por el
profesor, las dos formas te llevan a la misma sección. Por
medio de esta opción podremos responder las pruebas
diseñadas por el docente. Éstas
pueden ser: opción múltiple, falso/verdadero y respuestas
cortas. Cada intento se califica automáticamente y muestra la
calificación
Aquí podrás plantear un tema cuando quieras y el
tema que quieras, cuenta con un buscador de
mensajes en foro además te permite ver mensajes
leído y no leídos. También decides si te suscribes
al foro o no., es una herramienta importante de
interacción con los demás participantes dentro del
curso.
21. Columnas derecha e izquierda
Desde este elemento tienes
acceso ya sea al glosario general
el cual es creado por los
profesores o al glosario básico el
cual es creado por los mismos
participantes .
Por medio de esta actividad
podremos repasar conceptos que el
tutor cree que son importantes y
a medida que responda en forma
correcta a las preguntas contenidas
podremos avanzar .
22. Columnas derecha e izquierda
Por medio de esta actividad el
profesor asignará los trabajos a
realizar. Los mismos deberán ser
presentados en algún medio digital
(en cualquier formato). la tarea se
sube al servidor donde queda
almacenada para una posterior
evaluación por parte del maestro, quien
podrá añadir un comentario a la tarea
realizada que te hará llegar de forma
independiente vía correo electrónico.
23. Columnas derecha e izquierda
Actividad no en línea. Esta tarea es útil
cuando se realiza fuera de la Texto en línea. este tipo de tarea permite
plataforma, los estudiantes pueden ver una al alumno editar texto mediante las
descripción de la tarea pero no pueden herramientas de edición habituales dentro
subir archivos, de esta manera los de la plataforma. en este tipo de tareas los
profesores pueden calificar a todos los profesores pueden calificar e incluir
estudiantes y los estudiantes recibirán comentarios.
notificaciones de sus calificaciones. Subida avanzada de archivos. Este tipo
Subir un único archivo. Este tipo de tarea de tarea permite a todos los estudiantes
permite a los estudiantes subir un archivo subir la cantidad de archivos especificados
de cualquier tipo. ya sea un documento previamente por el profesor. este tipo de
realizado con un procesador de textos, una tarea permite el envío de múltiples
imagen, una presentación mediante documentos realizados en diversos
diapositivas u otra cosa que se les ha formatos.
pedido que envíen. en este tipo de tarea los
profesores pueden calificar online las
tareas.
24. Columnas derecha e izquierda
Una de las ventajas de este recurso es su practicidad, la
interfaz que se utiliza para el envió es muy
intuitivo, esto hace que la entrega de la tarea sea rápida
y fácil, además de que la misma plataforma te da la
calificación automáticamente en la mayoría de las
actividades. si tienes dudas al respecto de la realización
de algún trabajo tienes diferentes canales de
comunicación con el maestro para aclarar tus dudas.
La única desventaja que le puedo ver a este recurso es
el poco conocimiento que pueda tener el alumno sobre
algunos de los programas utilizados para la realización
y entrega de la tarea. Creo que eso dificulta un poco la
terminación de la tarea.
25. Columnas derecha e izquierda
Su principal función es construir sitios
compartidos y de colaboración, así, todos
podemos aportar cosas nuevas.
Este bloque es usada generalmente
para buscar en los foros directamente
desde la pagina principal, sin
necesidad por otras secciones de la
misma.
Desde este bloque administras el perfil
y puedes también conocer las
calificaciones otorgadas por el maestro .
Listado de cursos en los que el alumno se
encuentra inscrito.
26. Columnas derecha e izquierda
Tipos de eventos presentados por el calendario de
la plataforma virtual educativa
Eventos globales: son fechas importantes para todo el
sitio, visibles para todos los grupos y publicados por el
Administrador
Eventos de curso: se trata de fechas importantes para los
estudiantes matriculados en un curso en específico, los
cuales son publicados por los asesores
Eventos de grupo: similares a los anteriores, pero en este
caso sólo afecta a un determinado grupo dentro de un curso
Eventos de usuario: son fechas importantes para cada
usuario particular. Son eventos creados por el mismo
usuario y que sólo son visibles para él
Te permite ver eventos anteriores, también te
permite crear un nuevo evento.
27. Columnas derecha e izquierda
La función de este bloque es
mantener informado al alumno, ya
que este foro suele utilizarse para
publicación de noticias o
instrucciones importantes para el
desarrollo de actividades dentro del
curso.
Este bloque se usa principalmente para
ver la proximidad de un evento, ya sea
global, de curso o de usuario, aquí se
indica las fechas de apertura de las
actividades así como al fecha limite de
realización de la actividad.
28. Pie de pagina
El pie de pagina tiene la función de mostrar los
datos de autentificación del alumno, este elemento
también se encuentra en la parte superior derecha
dentro de la plataforma virtual educativa. También
nos permite salir de la plataforma de manera
directa y rápida. Y como se menciono hace un
momento, desde aquí puedes ingresar al perfil de
usuario.
29. Bibliografía.
Manual bachillerato plataforma virtual.
http://www.Moddle.org
http://www.prepauasvirtual.net/bach/mod/wiki