2. METODOPATMERdeCATIGRAFIACOMERCIAL
Serie de fAciles leccionesde escritura corrida por movimiento
muscular, con letra cursiva, sencilla y sin sombrear, para uso
de las Escuelaspriblicas o particulares en que se requiera un
m6todo de escritura corriente
. t ' 2 1 I
tamDren muy aoecuaqas para
casa sin maestro.
POR A. N. PALMER, REDACTOR
bien clara. Estas lecciones son
quienes deseen aprender en su
JEFE DEL ..AMERICANPENMAN"
EDITADO POR I.A THE A. N. PA,LMERCOMPANY
NUEVA YORK CHICAGO
COPYRIGHT,I9,t9, BY THEA. N. PAI.MERCOMPANY
PROPTEDADPROTEGIDAPOR t.A I-EYEN ESPANAY PAISESHISPANOAMERICANOS
1919
TODOSIOS DERECHOSRESERVADOS
Code8044
3. 2
l MANERA DE PROLOGO.-EsIa obrita no tiene por
/pn" el formar "artistas de la pluma"; es sencillamenteun
texto claro y concisopara la ensefianzaripida de la escri-
tura comercial corriente y se destina a todas aquellaspersonas
que deseenadquirir una buena letra cursiva para fines comer-
ciales. Las leccionesque contieneno son meros experimentos
puesya han servidodeguia y pautaa millonesdenifios y j6venes
de ambossexosen la ensefranzade la caligrafia comercialmo-
derna.
El M6todo Palmer de Caligrafia Comercial,segtn se ob-
servar6a primera vista, nadatiene de comirn con los cuadernos
de escritura que han venido empleindose hace mis de medio
siglo en las escuelaspriblicasde primera ensefianza. Si acaso
aquel sistemaera acertado,fuerza seri convenir en que el m6-
todo que ahora ofrecemoses inadecuado,puesambosson dia-
metralmenteopuestos. El resultado final es a la postre lo que
determina la bondad de todo m6todo de ensefianza,ya se trate
de caligrafia o de otra materia cualquiera. Los discipulos que
siguenal pie de la letra el M6todo Palmer jam6s dejaa de ad-
qoirir ott" buenaletra comercial- Por otra parte,nadiehl po-
dido aprendera escribir de una manera ficil, cursiva, ripida
y legible vali6ndosede los cuadernosde escritura publicadosa
la fecha.
El cuaderno.deescriturano ensefiasinola precisi6nmeci-
nica de los caracteres. El modelo es generalmentedelineado
con esmeropor un consumadocaligra{o de acuerdo con deter-
minado estilo de letra y no revela en absolutola indfridualidad
de quien lotraz6. El trazo asi ejecutadoaliryiz pasaluegoa un
hSbil grabadorque 1oreproducea manocon todoslos mejora-
mientosposibles. Esemodeloinverosimil y sin vida se
en lfginas y m6sp6ginasde largos y cansadosejercicic
nifio debe imitar servilmente. aQud de extrafio tiene qa
mdtodono d6 sino rnuy mediocresresultados?
Dos generaciones,por lo menos, han demonstradoqr
cuaderno de escritura acaba con la individualidad y
una verdaderar6morapara la adquisici6nde la soltura de
miento y espontaneidad necesarias en materia de
Obliga al estudiantea formar lasletras conuna torPezade
mientos que si bien permite alcrnzar cierto grado de
al escribir despacio,convierte en cambio la escritura en
derosga.rabatoscuandosetrata de trabajar un pocomis
El M6todo Palmer cultiva ante todo la soltura de movi
Por medio de una serie de ripidos ejercicios
repetida,el discipulo acabapor adquirir cierta
en los rasgosgr6ficos que ejecuta de una manera vi
inconsciente.Conestem6todoesclaroquelosprimeros
del discipulo resultan algo toscos, pero, a medida que va
tando los diversosejerciciosde riguroso acuerdocon las
trucciones,sustrabajos van adquiriendo mayor elegncia y
iuego fotograbldos,-de suerteque se conservaen ellos la
dividualidadde quien los trazara.
Los alumnosque practican con estaslecciones
el estilo general de letra que ostentan los modelos, pero
perder el libre ejercicio de su propia personalidad.
recci6n, y el resultado final setraduce en una letra clara, ri
f6cil y descansada,es decir, una letra que reune las cuatro
diciones fundamentales de la escritura cursiva.
Los ejercicios y modelos de este texto han sido hecbc
pluma, con r6pido y f6cil movimiento muscular del braa,-
4. C,onsideracioneEacerca del mdtodo Palmer-De maestro a discipulo
L6anse y estfdiense con detenimiento estas tres piginas de advertencias,antes de empezara
aprender y practicar. La lectura de estos sencillos consejos puede ahorrar muchas horas,
semanasy acaso meses de pr6ctica infructuosa
L METODO PALMER no €s un cuaderno de escritura sino un
texto de caligrafia prictica, y como tal debe considerarse y estu-
diarse. Las instruccionesque contieneconstituyenuna conversaci6n
directadel autor con el estudiantey han sido redactadasen la misma for-
ma que 6l emptearia si estuviera ensefrindole personalmente, Dichas ins-
truccionesrevisten aun mayor importancia que los modelospuesindican
la manera de desarrollar y emplearel movimiento muscular al escribir.
Quien no las siga fielmente iri directamente al fracaso.
Todo alumno que ha seguido rigurosamenteel plan desarrollado
en el M6todo Palmer ha llegado a escribir correctamente. Aquellos,
en cambio, que han dejado de estudiar en primer lugar las instrucciones
impresas,observindolasal pie de la letra, han fracasadoparcial o total-
mente. El fracaso puedey debeevitarse.
Para millares de j6venes de ambos sexos el M6todo Palmer de
Caligrafia Comercial ha sido el sdsamoque ha abierto tas puertas de
las oficinascomercialesen que han llegado a alcanzar envidiableposi-
ci6n gracias a sus excelentesservicios.
En centenaresde escuelas€n que se ha estudiadoy dominado oor
completoel Mdtodo Palmer, el tiempo dedicadoa los ejerciciosde orto-
grafia y composici6n,ex6menesy otros trabajos escritos,ha sido redu-
cido a menos de la mitad, pudi6ndoseutilizar con ventaja para otras
leccionesel tiempo de esta suerte ganado. Al principio, acasosea pre-
ciso ejercitarse con mis frecuencia mientras se adquieren la posici6n
correcta, la soltura necesaria,Ia manera conveniente y c6moda de tomar
la pluma" asi como la costumbrede utilizar debidamentelos movimien-
tos musculares; pero el tiempo que de tal modo se gaste quedari mes
tarde ampliamentecompensadoen todos los trabajos escritos.
La escritura por medio del movimiento muscutar del brazo requiere
una posici6n correcta y saludable, una columna vertebral bien recta, la
vista bastante alejada del papel para excluir todo riesgo de cansancioy
los hombros colocados ambos a la misma altura. Esos requisitos por
si solos deberian servir de aliciente a todos los niffos para tratar de
dominar un sistema a la vez de caligrafia y educaci6n fisica cual es et
que se presenta en las piginas que siguen, tomando en cuenta que no
es posible escribir correctamente con el movimiento muscular mientras
seconserveuna posici6n desgarbaday poc<isaludableo con los mrisculos
rigidos y forzados.
Los ejercicios de 6valos y rectas no tienen por fin sino el preparar
al alumno para ta escritura correcta y ayudarle a adquirir el dominio
muscular necesariopara un estilo de escritura ripida, cursiva y bien ctara-
IJna vez que el alumno ha aprendido la posici6n correcta, Ia manera
adecuadade tomar la pluma y el modo de valerse del movimiento muscu-
lar para hacer un 6valo de dos espaciosbien compacto, ya se €ncuentra
preparado para empezara practicar la escritura correcta. Muchos son
'los que creen haber aprendidoa escribir bien una vez que han logrado
ejecutar los ejercicios m6s ficiles con Ia rapidez adecuada,en la posi-
ci6n correcta y con el ritmo requerido. Ese no es en realidad sino el
punto de partida de la caligrafia, el cual debe ser inmediatamente !c-
guido dc la prictica en la escritura de palabras hasta lograr -l emglco
del movimicnto nuscular en todo trabajo iscrito.
El estudio y la prictica deben marchar de consunosi se quiere obte-
ner los mejores resultados en el menor lapso de tiempo posible. Man-
tenp el libro abierto ante sus ojos mientras se ejercita; estudie y com-
5. yare a menudo con el mayor cuidado, su trabajo con los modelos del
texto si deseaadelantar ripidamente,
Sus letras, palabras y frases deben ocupar en el papel el mismo
espacio que ocupan en el texto. Antes de empezar a practicar, estudie
siempre el modelo hasta en sus trltimos detalles a fin de dejar todas sus
lineas bien impresasen la mente.
;D6nde y c6mo exactamenteempiezael primer rasgo de cada letra?
lSe trata de un rasgo ascendenteo descendente?a,Cu6les la altura de
la letra y cu61 el ancho de sus trazos? gCuinto espacio ocupa en su
totalidad? ;En qu6 sentido debe correr la pluma al empezar, al trazar
y al terminar la letra? ;A qu€ velocidad debe escribirse la letra o la
palabra en cuesti6n? Estas son las preguntas que debe usted hacerse
mentalmente en cada caso tan pronto como haya adquirido la automa-
ticidad del movimiento muscular. Repetimos, pues, lo que antes diji-
mos, que el estudio debeir siempre acompafladode la pr6ctica si se desea
obtener buenosresultados.
Ios modelos escritos en el pizarr6q aun cuando sean ejecutados
por un caligrafo consumado,se ven desdedistintos ingulos y a distancias
varias y no pueden,por lo tanto dar una impresi6n mental exacta.
Es de la mayor importancia que los discipulos no s6lo poseancada
Dualun ejemplar del Manual, sino que estudieutambi6n las instrucciones
impresas y se ejerciten constante y concienzudamente.
Ias instrucciones claras y concisas que contiene el M6todo Palmer
indican paso a txrso lo que se debe hacer y c6mo se debe hacer para
ldelartar de una manera segura y constante.
Millones de nifios y nifras de los Estados Unidos han logrado
rdquirir una escritura r6pida, f6cil, clara y elegante, observando cbns-
linte y pacientemeate las instmcciones del M6todo Falmer de Catigafia
Comerciat. Ils resultailos obtenidos han sido altamente apreciados por
discipulos, fiaestros, padres y directores de escuela-
El primer paso consiste en conrprender perfectamente cuil es la
posiai6n corr€cta- Estudie los grabados de las piginas doce, catorce y
quincg tros cuales represertan un alumno que sabe sentarse de manera
de poder hacer uso dc los grandes mriscutos incansablesdefbrazq sacando
de etlos el mayor provecho pasible Estucre todos y cada c I
detalles del grabado, desde la coronilla hasta la punta & b
Observe sobre todo de una manera muy especial los brazos y h
de cada uoo de ellos con respecto al otro, la manera de
distancia del cuerpo at pupitre y las posiciones de tos dedc -
tomar la pluma.
A medida que vaya adelantando y estudiando las lecciones 6
ciles, vuelva a ver con frecuericia esos grabados y trate de
la misma posici6n en que se coloc6 este discipulo al ser retratdr
las ilustraciones del M6todo Palmer. Este nifio se sienta siemprr
modo al escribir, pues sabe que seria fisicamente imposible
utilizar el movimiento muscular si se sentaraen una posici6n
forzada y poco saludable.
"La prictica hace al maestrq" dice un viejo adagio, Ello
apticable sino en parte a la ensefranzade la caligrafia, Ia prictite
entendida conduce ciertamente a la perfecci6n, p€ro la prictica
cuada nos conducecon igual seguridad al extremo opuesto. No cs
la cantidad de ejercicio lo que irnporta cuanto la manera de ej
Millones de alumnos han perdido lastimosamente el tiempo quc
caran a los ejercicios, por creer que lo importante era practicar
y no practicar como se debe.
Ninguno de los ejercicios de caligrafia imaginados hasta la
puede dar frutos si no va acompafradode una correcta posici6r
cuerpo, de los trazos, dedos, pluma y papel y si no se ejecuta
movimiento muscular adecuadoy a ta velocidad exacta que se
Qulen estudie tas instrucciones contenidas en el M6todo PdE
las observe al pie de la letra al hacer sus diarios ejercicios, no
menos de adelantar de manera segura, conl'irti6ndose muy pronto ct
hibil caligrafo. Mas si por el contrario el alumno pasa largas
practicando en posici6n indebida, sin la soltura muscular y
adecuados,no solamente dejari de adelantar en to mis minirno,
que contraeri malos hibitos o arraigari mis profundamente toe
ya lnya contraido y, en tales condiciones, tas probabilidades de
a escribir bieo irin siendo cada dia m6s remotas.
6. Se ha comprobadoque entre los miles de hombres y mujeres que
tiabajan en oficinasy escribena mano constantey r6pidamentey con
excelenteletra, no hay uno solo que no empleepara ello el movimiento
muscular del brazo, por ser este movimiento el rinico medianteel cual
se puedeobteneruna letra a la vez clara, rSpida,ficil y descansada.
Hoy en dia se reconocegeneralmenteque los cuadernosde escritura
no dan sino muy mediocresresultadosen la enseflanzad.ela caligrafia.
Mientras no setomaron en cuentala posici6ncorrecta,la soltura muscu-
lar, el movimiento ficil y descansadoy una regular velocidad,directores
de escuelay maestrosmostr6ronsesatisfechosde los citadoscuadernos.
Luego se vino a observar que si bien el discipulo lograba dibujar las
tetras con lentitud y gran precisi6n al copiar sencillamentelos modelos
grabados,cuandose le exigia una escritura continuay con letra cursiva
en los elercicios de ortografia, dictado, composiciones,ex6menes,etc.,
ios perfiles de las letras iban volvi6ndosem6s indecisoshasta llegar a
asumir el aspectode verdaderosgarabatos.
Es innegableque todo sistemade caligrafia que no cultive un estilo
de escritura por asi decirlo autom6tico y a la yez bien legible, ficil y
descansado,est6 llamado por fuerza a fracasar.
La voz "cuaderno de escritura" ha venido emole6ndosehace affos
5
para designar un conjunto de hojas de papel encuadernadas€n cuya
primera linea figura un modelo o ejercicio de escritura que el discipulo
debecopiar en las lineas subsiguientes. Dicho modelo es generalmente
trazado a l6piz con el mayor cuidado,y luego mejorado mec6nicamente
medianteun n:6todo de reproducci6nespecialpor grabado a mano.
Existen tambi6n cuadernoscuyos modelos,escritosa mano y luego
fotograbados,ofrecetr ciertamentealgrin aspectode escritura por movi-
miento muscular, mas tales cuadernos,hechos seg(rnel mismo m€todo
que los anteriores, envuelven en realidad aquellos mismos principios
pedag6gicostan contraproducentesen la enseianza de la caligrafia.
I-a actitud mental del discipulo que tiene ante sus ojos la pigina en
blanco en la cual debe reproducir tan fielmentecomo le seaposible el
m6todo dibujado en la primera linea, es altamenteperjudicial e impide
todo buenresultado.
Otro sistema reciente es el que consisteen un cuadernillo con el
modelo en la linea superior y a vecesotro en el centro, con lineas en
blanco para los ejerciciosde prictica. Tales cuadernosmodificadosson
probablementetan perjudicialescomo los anteriores. I-as correctascon-
dicionesfisicasson inseparablesde una actitudmentalapropiada.
El Autor,
7. LAS PRIMERAS MUESTRAS
Los principiantesdebenejecutartres seriesde muestraspreliminares
de escritura,hechasen papelde unos 20 por % 6 27 cm. Un juego de
muestrasseri para el maestro,otro para el discipulomismo y el tercero
seri remitido a la olicina m6s cercanade la A. N. Palmer Company.
I-a importancia de estasmuestraspreliminares resaltar6 claramente
al ir comparandolos resultadosa medida que se vaya desarrollandoel
movimiento muscular y la facultad de aplicarlo a la escritura. I-as
muestrasenviadasa nuestrasoficinas se clasificanpor orden alfab6tico
y se archivan para futura referencia. IJna vez que el discipulo haya
llegado a dominar el movimiento muscular y adquirido una buena letra
comercial, debe remitir la segundamuestra que ser6 archivada junto
con la primera. El adelanto es a vecestan notable que la primera y
segundamuestramerecenlos honoresde ser fotograbadasy publica--r:
para honra y provechode la escuela,del discipuloy del Mdtodo Pai=:-
Las muestrasdebenhacerseen la forma siguiente: En la pri=--r
linea escribaseel nombre,la edady el grado o aff.o;en la segundai::,::
el nombre de la escuela,la ciudad y la fecha. D6jese una linea r:
blanco y h6gaseuna serie de mayrisculas,luego otra linea en blan:: ,.
dos lineas de cifras diversas; otra linea m6s en blanco y escrilar
"Muestra de mi letra m5s esmeradaantes de €mpezar a practica: l
escritura por movimiento muscular de acuerdo con las leccionesr-
M€todo Palmer de Caligrafia Comercial." Lo que antecedefu6 e*-:-r
e n . . . . . . m i n u t o sy . . . . . . . . . . . . . . s e g : u n d c s .
ABRIGO DEL BRAZO DERECHO
Como los misculos del antebrazoderecho desempefranimportante
papelen el movimiento al escribir, es necesarioque la ropa que abrigue
dicha parte del cuerpo seatal que permita siempreuna libertad absoluta
de movimiento. Muchos caligrafos considerantan importante este de-
talle que recortan a la altura del codo la manga derechade su ca=:rr
Advertencia al Maestro: Cuide de que los brazos del discipulo e:
vayan cubiertosde ropa muy gruesa.
ARTICULOS DE ESCRITORIO ADECUADOS
No es posibleadelantarsi tan s6lo se disponede papelde mala ca-
lidad, de plumas inferiores o de tinta de mala clase. Dichos articulos
debenser buenos. Eviteseen lo posibleel emplearun portaplumascuya
parte en que descansanlos dedosseade metal, ni tampocoun portaplu-
mas acodado,el cual no seriaadecuadopara el casoni ofreceria ninguna
ventaja. Para la letra de adorno el portaplumasacodadoes el m:;::
pero no tiene mis aplicacionesque 6sta. Empl6esepapel de buen :>
maio para los ejercicios,con una pluma de medianapunta y una li:'.i
bien flriida. I-a tinta azul negra es la mej6r para el caso.
Estudie las instrucciones; son aun m6s importantes que los ejercicios
8. LECCION 1
POSICION CORRECTA DE LOS ALUMNOS EN CLASE
N las piginas que siguen se encuentran reproducidas las fotogra-
fias de una clasede estudiantesduchosen la escritura de acuerdo
con el M6todo Palmer. Aunque sabianque iban a ser retratados,
cstosestudiantesno modificaron en lo mis minimo su posici6n habitual
de escritura. Ello no fu6 necesarioporque todos habian contraido la
costumbrede sentarseen una posici6nque, a ta vez que c6moda y des-
cansada,permite el libre movimiento y dominio de los mtlscutos.
En tas escuelasprimarias de las ciudadesel espaciodisponiblesuele
ser tan redueido que no permite el empteo de pupitres bastante anchos
para que el alumno puedacotocarsebien de frente al escribir, En tales
casos,el discipulopodri asumir la posici6n semivueltaa la derecha.
Obseivc atentamcnte estos grabados; es muy importantc.
Al examinar el primer grabadoobservar6ustedque el codo derecho
descansaen el 6ngulo derecho del pupitre o cercade 61. Esta posici6n
puedemodificarse a veces de acuerdo con el gusto del discipulo. Un
nlno muy corpulento, por ejemplo, quizis se vea obligado a apoyar su
brazo derecho un poco m6s sobre el pupitre.
Una buena manera de determinar la posici6n correcta del brazo de-
recho sobre el pupitre es la siguiente: Con el cuerpo bien de frente al
pupitre, levante todo el brazo derechounas cuantasputgadasy, de pronto,
d6jelo caer por su propio peso. El brazo debe permanecer en ei punto
mismo del pupitre en que cay6. Si se hiciera el brazo hacia un lado,
el hombro derecho quedaria en una posici6n levantada, inc6moda y poco
saludable o bien el alurnno tendria que echarsehacia atr6s. Si por otra
parte se coloca el brazo derecho m6s adentro sobre el pupitre, el cuerpo
todo tendr6 que inclinarse demasiadohacia adetante.
Estas fotografias muestran a los alumnos c6modamentc sentados;
los extremos superiores de los portaplumas apuntan algo hacie le
derecha del hombro derecho, generalmente hacia el punto bternc-
dio entre el hombro y el codo. El m€todo Palmer se encuentra en
el 6ngulo superior izquierdo del pupitre, mantenido abierto en la pigina
adecuadapor medio de un elistico; el antebrazoizquierdo descansaen
el pupitre err ura posici6n tal que cl cuerpo se mantreni recto sin cai-
miento del hombro izquierdo y la mano izquierda queda llbre para
cambiar a voluntad la posici6n del manuel y d: l" hoje de pepel.
En tal posici6nresulta ficil empujar la hoja de papel a medida que
se va llegando al pie de la p6gina, asi como trasladar cl papel e la
izquierda cuando la escritura ha llegado a la tercera parte o a la mitad
de una linea,y volverlo a colocaren posici6npara la tinea subsiguiente.
La posici6n exacta del cuerpo frente al pupitre y las posicionesreta-
tivas de los brazos izquierdo y derecho durante la escritura qucdan
perfectamente indicadas en la segunda ilustraci6n, en tanto que la tcr-
cera muestra mejor la posici6n del brazo izquierdo con relaci6n al gu-
pitre, al manual y ai papel.
Ningtin estudiante que deje de tomar la posici6n correcta podre
llegar a dominar la escritura por movimiento muscular. El asunto de
posici6n es de lo mis importante y debe estudiarse y aprcaderse en sus
menores detalles antes de empezarsea practicar la escritura propnmente
dicha.
Al Maestro: Al terminarse esfa lecci6n los discipulos dcberin
cerrar su manual y contestar las preguntas que se les hagan con respocto
a la posici6n correcta, asi como sentarse repeti.Ls veccs en la posici6n
descrita, a fin de que haya la seguridad de que han entendido pcrfccta-
mcnte la lecci6n y sabenponerla en prictica.
11. Grabado nfimelo tres que muestra la posici6n cor"recta.Ir6anselas instruceionesen la p6gina 7.
12. l l
LECCION 2
LA EDUCACION FISICA Y LA CALIGRAFIA
La posici6ncorrecta,ejerciciosmusculares,pr6ctica del movimiento, manerade tomar la pluma; todo ello ilustrado por medio de grabados
IENTRAS no se d6 cuenta el alumno de los requisitos priirci-
pales y del orden en que estos requisitos deben estudiarse, no
podri adelantar en la caligrafia por movimiento muscular.
[.os quince grabados que reproducimos a continuaci6n explicarin
dichos detalles mucho mejor de lo que pudi6ramoshacerlo con la pa-
labra escrita o hablada. Indican cuanto importa dar a conoceral prin-
cipiante y deben ser estudiados con todo detenimiento ahora y, m6s
tarde,con frecuenciadurantelos periodosde pr6ctica.
Primer paso, grabado nirmero cuatro: posici6n sentada con l.os
brazoscaidosa los lados,sin tensi6nmuscutar. Segundo paso, grabado
nfmero cinco: El cuerpo ligeranrentevuelto hacia la izquierda y los
brazos extendidospor encima del pupitre con los dedosy tas mur-recas
sueltos,srn tensi6n atguna. Tercer paso, grabado nfimero seis: Des_
pues de dejar caer ambos brazos sobre el pupitre, levante el brazo dere_
cho como lo indica el grabado y luego d6jelo caer por su propio peso,
repitiendo ta operaci6n hasta que el brazo caiga en posici6n c6mocla
para escribir, con el codo a 6ngulo recto y los dedos dobladosde un
modo ficil y natural. Cuarto paso, grabado siete: Ejercitese en los
movimientos de la escritura.
El nifro representadoen el grabadotiene el puito apretado; observe
el inter6s con que estudiala posici6nde su brazo en la regi6n del codo.
El brazo puedeaqui compararsea una m6quinacuyo motor se encuentra
adelante del codo. Cuando el brazo descansade esta suerte en el
pupitre,se requiereun esfuerzoninimo para mover el puiro haciaadentro
o hacia afuera de la bocamanga;estoes lo que se llama, en caligrafia, el
"movimiento muscular." Tenga siemprepresentelo que sigue: en la es_
critura por movimiento muscular,el brazo no se alza nunca del pupitre
sino que debesiempredescansaren el pupitre, de maneraoerfectimente
rtatural y c6moda; !a manga permanecesiempreen el mismo punto del
pupitre, sin moverse,siendo inicamente la parte carnosa del brazo la que
se mueve, dentro de la manga.
Convieneahora fijarse bien en los grabadosmuevey diez. Las flechas
indican el punto principal en que descansael brazo, es decir la parte mis
ancha de 6ste, cerca del codo. Al escribir, el puffo y el canto de la
mano deben permanecer siempre alejados del papel. 56lo debe haber
dos puntos de descanso,el mtsculo del antebrazq cerca del codo, como
ya lo hemos expticado, y los dedos meffique y anular que deben servir
de punto de apoyo y trasladarse sobre el papel de acuerdo con los
diversosmovimientosde la pluma al trazar las letras.
No sepreocupepor ahorade la manerade escribiro tomar la pluma;
concr6tese a estudiar cuidadosamentela posici6n, trate de obtener la
soltura muscular necesaria para los movimientos de la escritura hasta
lograr que dicha posici6ny tales movimientosseanuna cosa natural y
f6cil. En las escuelasprimarias, convienea menudoque los principian-
tes dediquende tres a seis semanasa la prictica de la posici6n y a los
ejercicios de soltura y movimiento muscular, antes de tomar la pluma
o empezara escribir.
El adelanto del alumno en lo subsiguientedependede la perfecta
comprensi6nde estos importantespasos preliminares. Aun despu6sde
haberse empezadolos ejercicios de movimiento y cuando ya se sepa
aplicar el movimientomuscular a la escritura,convienededicar un rato
de tiempo en tiempo al estudio de la posici6n y a los ejercicios calis-
t6nicos indicadosaqui.
El grabado nrimero ocho merece especiatatenci6n y detenido es-
tudio. El niiio aqui representadoest6 observandoalgrin objeto a cierta
distancia. Practique el movimiento en esta misma posici6n y vea si
puedesentir la acci6ndel mrisculodel antebrazoal descansar6ste sobre
el pupitre.
13. t 2
N o . 4 y 5 N o . 6 y 7 No. ti
DEFINICION DEL MOVIMIENTO
El morirniento muscular, tal como se aplica a la caligrafia, es el
nlovimiento de 1os mirsculos clel brazo desde et hombro hasta la mufieca,
con la mayor parte del antebrazo descansando en el pupitre, los dedos
bien sueltos sin rigidez alguna y ni extendidos ni contraidos a1 formar
las letras. En este movimiento, la fuerza utilizada es la de los mrisculos
de Ia parte superior del brazo, adelante de1 codo.
DESARROLLO DE LA
Ponga. el brazo sobre el pupitre y cierre muy apretado el pufio
derecho. (Nrimero nueve.) Vea hasta d6nde puede mover la mano
hacia adelante o hacia atris sin que la manga se rnueva sobre el pu-
pitre o s;n mover la mufieca o los dedos.
Observe su brazo derecho y veri c6mo va aumentando en di6nrc:r
desde la mufreca al codo. Note muy especialmerrte Ia elasticidad de i:_.
mrisculos de es4 parte. Del desarrollo y elasticidad de estos miscul ._.
depende todo -el 6xito en rrateria de buena escritura. (Lea y relea i
que antecede hasta tener la seguridad de que entiende perfectamente
'_
que es el movimiento muscular antes de ieguir adelanle, pues dc cl ;
depende el 6xito.)
ACCION MUSCULAR
_ ^ e luede usted mover la malro lo_suficiente pata trazar una mar.i.:,
la? ;Puede usted trazar una mayirscula que'al;arque dos o trei:c:
glone.s-d_e_lahoja de papel, sin acci6n alguna de los dedos?
- Al Maestrb: Es cbnveniente hacer"a i;;;i;;"o, un eranrerr ric -
primera y segunda 1ecci6n.
t
i
II
14. l 3
Nc. 9
descansasobreel 6ngu1oinferior derechodel pupitre,pudi6ndosebajar
hasta quedar en posici6nde escribir. En el grabado doce,el brazo
izquierdodescansaen el pupitretal como lo muestrantambi6nlos gra_
badosnrimerouno, dos y tres,y en estepunto principianlos ejerc[ios
'nusculares. El antebrazo descansapor entero en el pupitre, lo qu.
constituye la posici6n m6s adecuadasarvo que el niiio sea tan flaco
que los huesosde su codo se lastimen al rozar con el pupitre, ell cuyo
caso puede retirarse un poco el codo del pupitre a fin de obviar este
inconveniente.
N ta p6gina catorce hay cinco grabados que representanun nirlo
sentadoen espl6ndidaposici6n para escribir. V6ase cu6n natural
y descansadamentese sienta. En el grabadoonce,su codo derecho
No. 10
posici6n del brazo derecho observandoespecialmentela distancia que
media entre 6stey el cuerpo,y fijese en la parte del portaplumasque
sobresale.
En el grabadoquince,observela distanciaa que el niffcise encuentra
del pupitre. Convienesentarsebien hacia atr6s de m.aneraque el cuerpo
no toque el pupitre. Este nifio no se encuentrademasiadoalejado; ta
pigina de escritura quedabien en frente de su vistb y, en tal posici6n,
puede muy f6cilmente mantenerseen la debida posici6n,con el codo
formando un ingulo recto. Siga fielmente su ejemplo en materia de
buenaposici6ny, si practica con asiduidad,no tardar6 en ser un exce-
lente caligrafo.
El grabado nimero dieciseismuestrala forma en que muchos bue_
nos caligrafos comercialestoman la pluma, en tanto que otros, no menos
h6biles,colocanla pluma un poco m6s abajo de los nudillos,tal como
se ve en los grabados veinticuatro y veinticinco, pigina diecisiete.
El largo de los dedosy la forma de la mano determinanla posici6nm6s
adecuadaen cadacaso. No puedeexigirse al alumno cuya mano sealar-
ga, delgada,con dedosfinos y aguzados,que tome la pruma exactamente
del mismo modo que aquel cuya mano sea corta, gorda y con dedos
oequeffosy gruesos,
En todo caso' nunca ser6 necesario retirar er corlo mis de unos
veinticinco milimetros. De cien alumnos acaso uno estar6 en el caso
de estaexcepci6' a ta regla generalque exige que er antebrazoderecho
descansepor entero en el pupitre.
Al observar el grabado trece, estudie detenidamentera direcci6n
del extremo superior del portaplumas. No apunta hacia er hombro de-
recho ni puede hacerlo si el brazq ra mufreca'y ra mano conservansus
naturalesposiciones,sienrpreque el pupitre sea de altura y dimensiones
adecuadaspara el nifio. En el grabado catorce, estudie de nuevo la
16. He aqui unos grabados mis que ilustran de manera muy clara la
posici6n m6s adecuadapara la escritura por movimiento muscular.
Observeel 5ngulo recto formado por el antebrazo;a manera de sen-
tarse; la posici6nde la espalda; la distanciaque media entre el cuerpo
y el pupitre; las posicioles respectivasdel brazo y de la mano izquierdos
y la distanciade la vista al papet.
Al llegar a esta lecci6n,repasecuanto se ha dicho en la primera y
en la segunda con respecto a los importantes pasos preliminares, posi-
ci6n, soltura muscular y manera de tomar la pluma. Ejercitese en el
No. 21
movimiento muscular duralte unos minutos sin pluma y luego, pasando
el portaplumasa la mano derecha,con la izquierda,practique el movi-
miento sin tocar el papelcon la pluma, observandoatentamenteel brazo
y fij6ndosem6s que todo en la posici6ny movimiento correctos.
;Esti usted c6modamentesentado? ;Tienen sus brazos completa
libertad de movimiento? ;Sostiene usted la pluma ligeramente,sin ri-
gidez alguna? Tales son los detallesen que debefijarse.
La pr6xima bcci6'n tntare m6s exactamentede la manera de tomar
la pluma.
No. 17y No. 18 No. 19y No. 20
LECCION 3
17. l 6
TIEMPO NECESARIO PARA APRENDER
El adguirir buen estilo de letra por movimiento muscular puedeser
ficil o di{icil, ripido o tardo, posible o imposible, segrin la mentalidad
del maestro y del discipulo y la mayor o menor exactitud con que se
observentas instruccionescontenidasen este Manual.
Los alumnos que practican constantementelos ejercicios de movi-
miento cn mala posici6n y con movimiento incorrecto no ltegan a al-
canzarni la pericia de principiantes,y aquellosque se ejercitan de quince
a treinta minutos diarios en buenaposici6n y con movimiento correcto,
pero que al escribir otros trabajos vuelven a caer en sus viejos hibitos
de posici6n f.orzaday movimiento inadecuadode los dedos, no pasan
nunca del periodo de princioi:-ntes,aunque sigan practicando durante
largos afios.
El alumno que llega a dominar de una maneraperfecta la escritura
por movimientomuscular en un lapso de seismeseso en un solo periodo
escolar,es el que se fija en cada detallede los pasospreliminares,el que
sigue al pie de la letra las instruccionesdel Manual, el que se sienta
siempre en posici6n correcta y utiliza el movimiento muscular durante
toda la tecci6nde caligrafia y, al mes de haber empezadoa estudiar con
el M6todo Palmer, aplica dichas instruccionesa todos los trabajos es-
critos que le tocan.
Sin chocar con las demis materias se puede perfectamentesentar
las basesde una excelenteletra comercial en un solo afio escolar,con
unos quince a treinta minutos de estudio y prictica diarios y el empleo
del movimiento muscularen todos los trabajos escritostan pronto como
esto sea posible. A medida que el alumno va pasandode un grado a
otro, .el empleo del movimiento muscular puede exigirsele de modo
permanente.
Para llegar a ser un consumadojugador de base-ballel joven ha
de ejercitarseconstantemente.Al principio se siente torpe y vacilaiite
pero, a medida que estudialos m6todosseguidospor otros mis duchc.
en el juego, a medidague sigue practicando,va teniendomis coufializa
en si mismo y, aquel que al principio no daba pie con bola, acaba pc:
convertirse en un jugador consumado. Para aprender a patinar cc::
gracia y destreza,los j6venesde ambos se::oshan de pasar por rlil [c-
riodo de aprendizaje durante el cual dan muchas vecescon su cuerl.l
en tierra y, al incorporarse,pareceque sus pies huyen nuevamenteC:.
pesode su cuerpo. Asimismo para llegar a tocar bien cualquier inst:.::-
mento musical, es preciso empezar por aprender a practicar y lucg:
ejercitarse de acuerdocon los m6todosprescritos por los maestros€::
el arte. Lo mismo sucedecon la caligrafia: hay que aprendera practicar
primero, y luego practicar con asiduidad. Trate ante todo de adquiri:
cierta elasticidad,cierta ligereza y soltura de movimiento, sin preoc..:-
parsede que al principio la pluma parezcacorrer a un lado y otro fc:-
mando letras caprichosasy burdas,puesello es cosainevitable. Persis:a
en.trabajar en esa misma forma y, poco a poco, llegar6 a dominar lo.
mrisculosdel brazo y, observandocuidadosamentela forma general de
!a letra, las dirnensiones,la inclinaci6n,espaciadoy aplicaci6ndel mc-
vimiento corr€cto,en pocosmesesde estudio quedari convertido er: .;:
pendolistade primera clrse.
18. 22
LA MANO, LOS DEDOS Y EL
PORT"APLUMAS
STUDIE detenidamentelos graba-
dos de esta p6gina, En el nrimero
22, los dedos est6n doblados co.r
naturalidad,como en reposo; asi mismo
deben mantenerse al tomar el porta-
plumas.
Los grabadosveinticuatroy veinticinco
muestranla relaci6n del portaplumascon
Ia mano. El portaplumas, como se ve,
descansaen un punto algo m6s abajo del
codillo. El indice est6 doblado con na-
turalidad y descansasobre el portaplu-
mas como a unos veinticinco milimetros
de la punta de Ia pluma; el pulgar se
apoya en el portaplumascasi frente a la
primera juntura del indice; el anular y
el meffiqueestAndobladosy, puestosso-
bre el papel, son 1osque se
muevenen uno u otro senti-
do. La manera exacra en
que se doblan estos dedos
dependecle su largo y for-
ma. El que descansenen
sus cantos o en las ufras es
cosa de menor importancia
siempreque su posici6n sea
c6moday que puedanservir
ficilmente de Bmntode apo-
yo para mover la mano so-
bre el papel.
t.ii*'jil;'';:;l
i,ili.r;,.i.,:.i,1.i
25'A
19. No. 26 No. 27
F STOS dibujos tienen por objeto mostrar claramente la posici6n
|{- aet papel en el pupitre, las posicionesrespectivasde los brazos,
- del papel y del pupitre, y el sentido en que debemoverse la pluma
para obtener una inclinaci6n uniforme. El dibujo nirmero veintiseis
representa la posici6n de media vuelta que se observa en casi todas las
egcuelasprimarias y que resulta en tal caso m6s adecuadadebido a las
dimensionesde los pupitres. El nrimero veintisiete muestra la posici6n
bien derecha frente al pupitre.
En ambos dibujos, A es el ingulo recto formado por el codo y la
posici6nde 6steen el pupitre,B es el punto en que se apoyanlos miscu-
los del antebrazo, C es la posici6n de la mano izquierda con relaci6n al
papcty a la mano derecha,D representa€l portaplumas, y E E, una linea
imaginaria trazada entre tas visuales y a lo largo de la cual debe subir
y bajar la pluma al trazar las letras.
Estando el antebrazo derecho colocado sobre el papel y cruzando
su borde inferior atgo hacia la derecha del punto mediq la pluma debe
recorrer la tercera o cuarta parte de una hoja de veinte centimetros de
anchq antes de que sea necesario cambiar la posici6n del papel. El
papel de 8 por l0!2 pulgadas (20x27 cm.) debe moverse tres o cuatro
vecesmientras la pluma recorre un rengl6n. Al llegar la pluma al final
de la linea, el papel debe devotverse a su posici6o-crfimt y subirse en
el pupitre en una distancia correspondiente a un esp*b entre linea y
linea. Antes de mover el pape!, conviene levantar la plwa.
20. l 9
Si los rasgos son tr6mulos e indecisos, es que no se emplea el M6todo Palmer. Estudielas instrucciones relativasalarapidez
LECCION 4
lj,:._1r.^^1[::^
d"l jlt"jl"t!,o1nto det.empleoy.a.plicacidi6n delimiento correctc. Antei de
";;--;;i"a;;iil.I'ii.rci.io.
reDaselas
!I1T"r.".
lecciones.y.
.observe rigurosa;.;,t;
";";1;'.
i' ii r"r'J. ai."prrrrrrrdr rE.lruuEs.y.-ouserve rlgurosamente cuanto en ellas se dice
respecto a Ia posici6n, a la soltura muscular y a la manera de
tomar la pluma.,.No principie a practicar mientras no sepa c6mo debe
nacerlo.. + me.dtd.aque ta pluma va recorriendoel rengt6n, trastadeel
papel a ta rzqulerdatres vecesy a intervalos regulares.
Ejercicio I
La distancio eftre dos l&ea-s,que es de un centimetro, representa
una altura de un-espacio. Todos-los rasgos dC este ejeiciciir deben
tener una altura de dos espacios. _Mire deienidamente estos ejercicios
hasta fijar bien en su memoria la altura, proporciones y aspectogeneral
constar de.seis vueltas y, una vez que se haya adquirido mayor liee-
reza, de drez vueltas completas. En este ejercicio ionviene hicer o-ri-
mero la linea recta d6ndole la debida incliriaci6ny;-r.il4il;;lr;;;
en los 6valos. A menudo se podri invertir el ord6n t;t;;;;il; fi;
6ya.lo;.
Tste ejercicio es,de ia mayor import"".ii p6"-io-q""-t5.i ii:
pecralmentea Ia tncltnaclon.
Al Maestro: Trat6ndose de alumnos de tercero, cuarto y quinto
los trazos.
Por lo que respectaa los trazos rectos de estos eiercicios.estudie
ridamentelos dibujos veintiseisy veintisietede la iigina que ante-veintisiete de la pigina que ante-
cede. Este ejercicio dC lineas rectaJno revestir6 impo-rtincii;G";;;
menos que se lo practique con un movimiento hacii adelante v hacia
atres apartando y ^alejandosucesivamentela pluma de la partd media
del c_u_erpoy_con -el papel en posici6n correctal
grado, acaso-sea conveniente .ded!,.ar los periodos.a" pii.ti.j d;-;;;Ercuu, 4L4JU ssd uurtvctrlsilrc _uc(lrcaf IOS peftOOOS de pfactlca de Una
semanaseftaladospara.el estudiode estosdos ejercicios'de m"ri-;.rio,
a_repasar diariamente las leccio-nesque anteceden. Lo; ;lu*;;o;'?;-1;;
Si.al- principio no puede-usted--trazarlas distintas lineas- prmcrpro no puede usted trazar Ias distintas lineas de este
lo suficientementealtas vali6ndose inicamente del movimiento
afrossuperioresy- tos de.segundaeniefranzapodran aderantarmis-iioi-
oamente..rmposrbreseria_trja,run Iapso determinadopara la ensefraniadamente. Imposible seria fij
de estem6todo,ya que todo
ssxrLurE.
-rrupusrurc scrrd,tU4r urr tapso oelermlnado Dara la ensenanza
9e.9fte m.etogg,ya que tod-odepelde de las aptitudes ilel maestro, de la
rnreflg-enctadel arumno, del rnter€sque €ste tenga en la materia^de la
muscular, practique primero- con la pluma sin tocar el papel, hasia del.inter€sque 6steigngaer1ta ;;te;i"; J; i;mayor soltura muscular,
rnreflg.enctadel arumno, del-.rnteres que cste tenga en la materia. de la
ouracron de tas tecclones dlarras y de Ia prictica fuera de las horasEl 6vato que forma la segnndalinea del ejercicio debe at prrncrpro de clase.
21. 20
r el meilique estin Coblad,rs1' tcrnrau cl p.uuto de apol'o er1 que sc
lnueve la mario sobie e1 papcl ; ni la rnuitcca lli el costado de la mano
tocan la hoja, y cl brazo debe descansar siempre en su parte anterior
r.nusattcha cerca del codo.
CONVIENE CONTAR PARA ACOMPASAR
EL MOVIMIENTO
Al ejercitarse en clase en el movir.niento acomi.asldo 1 s::
contar resulta muy conveniente. Da ntal'or interes aI trabaj,,,
la brusquedad de movimiento de los alumr.rosalgo nerviosos,
constante estirrmlo para los niiros habitualnrente tardos r. s,,-:
atenci6n de los distraidos. En los ejercicios dc lineas rc.tas ..
de la leccirin 4, solarrente deben contarse los trazos dcsccnrlen:
Cemast::azos,siendo meramer.rtclineas de enlace,no deben c.rnt:r:.
RAPIDEZ ADECUADA
La rapidcz revistc tanta importancia en la enseiranza<.!ela::.'
que debe tomarse muy en cueltta el1 todos los ejercicios hasta I
acostumbrarse a la rapidez aclccuada. La demasiada rapidcz
perjudicial como la lentitud. La raprdcz adecuaclada por re-.t:i:
trazo robusto y desenvuelto; la lentitud excesiva no produce sir:
temblorosas e indecisas,en tanto que la denrasiada rapirlez ur, :
la formaci6r.rregular de las letras. Si usted llcga a adquirir.,:::
miento ligero, firme y el6stico, con una rapidez adecuada en el :,
de las rectas y curvas, las leccionesquc siguen le parcceriLn:,'
mentc ficiles.
Los ejercicios de lineas rectas y 6valos, nrimero uno, dos ;..
se haren a raz6n de doscientos trazos descendentes pcr minut:
en medio minuto y se mueve el papel.
o. 23
Estudie el graba-
clo veirrtiocho al mar-
gen. Vea la direc-
ci6n en que apur.rta el
extremo superior del
portaplurnas, Ia dis-
tancia que media en-
tre el codo y el cuer-
po, la posici6n clescan-
sada de 6ste en la si-
1 l ^ , , l ^ i : ^ + ^ . . ^ : ^ r ^t L d , J t d u r 5 t d r r L r d u q
la vista al papel. Ten-
ga siempre presente
que la fuerza quc
mueve la mano y lle-
va la pluma sin err-
corvar los dedos es la
de los mirsculos situa-
dos adelante del codo,
y no la de los dedos, cle
la mano, de la mu-
r'recani del antebrazo.
Los dedos sostienen
la pluma ficil y firme-
nrcnte sin apoyarse
dernasiado; el anular
Para los ejercicios de lineas rectas o curlas continuastal..
Si el papel tienc unos I'eintc centinretros cle ancho, dir.iclala pigina el ntlmero dos, la mejor manera de cortar es la siguientc: 1,2.
.
e i r d o s p o r m e d i o d e u n a l i r : e ad e p r r : r t o s( l u e p a s e e x a c t a n r c n t ep o r e l 5 , 7 , g , g . 1 0 - 1 , 2 , 3 , 1 , 5 , 6 , 7 , g , g , 2 0 _ 1 , 2 , 3 , 4 , 5 . 6 . 7 , g , 9 , . 1 r _ .
centro y subdivida cacianritad cir dos partes iguales. Empezantlo por la
',
izquierda para el ejercicio <lellneas rcctas, has:a li"r ,ilrJ. T"::;r[",,,.:
1' 5, 6, 7' 8' 9, 40-1' ?'' 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,50, v asi succsivamt::'
en cada uira de las cuartas partcs en que estt ai"ilia" i" liii;;. D;;;
llegar a doscientos' Mientras tanto no se haya adquirido le rap: .
suerte, las cuatro seccionescn que estl diviclida la linea deben presenta. cuada convieneguiarse por el segunderode un reloj.
ull total de cuatrocicntos.trazos descendentesy un nirmero igual cle llnos pocos minutos de ejercicio adecuado valen por mucha:
trazos ascendentes. rea el pritner ejercicio en la piginn que antececle. de prictica mal entendida.
22. 21
Empieceestalecci6nrepasandosin pluma los eiercicios de oosici6n
5; movimiento., Dedique poi lo menos unos cinco minutos a piacticar
de tal maneratos ejeicicibs de 6va1osy rectas,
Las lineas de puntos que se observana la izquierda del grabadoin-
dican la direcci6ngeneral de la pluma en los trazos descendentes.
LECCION 5
Ejercicio 2
INCLINACION
La inclinaci6n no requiereestudio especialalguno pues se obtendri
la que es apropiadasi se estudiany siguen fielmentelas instrucciones.
Esto mismo se aplica de manera muy especiala la posici6ndel alumno
ante el pupitre, la posici6n del papel y de los brazos en el pupitre, la
relaci6nque debeexistir entre €stosy aqu€l y la manera de trasladar el
papel con la mano izquierda para mantenerlo en debida posici6n con
respectoal pupitre, cuerpo y brazos. V6anse los dibujos de la pigina
dieciocho.
Con una posici6n correcta y con tal que los trazos descendentesse
dirijan hacia la parte nredia del cuerpo, cada alumno ir6 adquiriendo
una letra de uniforme inclinaci6n aunque dicha inclinaci6n no sea la
misma para todos. Debido a la diferencia de largo de los brazosy otras
condicionesfisicas de cadacual, puede darseel casode que los alumno:'
de una misma clase,siguiendolas mismas reglas y practicandoen las
mismas condiciones, llegtren a escribir con distintas inclinaciones.
Esto, con todo, no tiene nrayor importancia siempre que la inclinaci6n
seaconstantey uniforme.
23. 22
Vea cuintos 6r'aloscompactospuede hacer de acuerdo con el ejer-
cicio nrlmero dos sin volver a mojar la pluma, y trate de adquirir un
movimiento tan el6sticoy leve que le permita hacer primero de qui-
nientosa mil y luego mls de mil 6valos en un solo rcngl6n de veinte
centirnetrosde largo.
Muchos alumnosj6venes han llegado a adquirir un dominio tal de
sus mrisculos que pueden hacer m6s de dos mil 6valos sin volver a
mojar la pluma, en una linea de veinte centimetros. Cierto nifro de
doceaios logr6 trazar tres mil 6valos en una sola linea del largo indi-
cado, a una velocidad uniforme de doscientos6valos por minuto. i-'.
pluma de que se sirvi6 al efecto'erauna pluma grandicorriente de la;
que se empleangeneralmentepara la escritura comercial.
Dedicandodiariarnenteunos dos o tres minutos al principio de caC:
lecci6n de prictica al trazado de 6va1os,se adquirir6 cada dia ma1'c-
habilidad en este ejercicio. No invierta nunca la oblicuidad a1 hace:
los 6va1os. Para evitar esteinconveniente,la pluma, en los trazos C::-
cendentes,debedirigirse siemprehacia la parte media del cuerpo.
Cadaperiodode pr6cticadebeprincipiar por un repasode la posi-
ci6n, un eitudio minucioso del braio, de-los iedos y de la manera de
tomar la pluma, y un repasode los movimientos de la lecci6n anterior
sin tocar el papel con la pluma. Al repasar estos ejerciciosprelimina-
res, Ia vista deberecorrer el brazo de arriba abajo, desdela punta de
LECCION 6
MOVIMIENTO PREPARATORIO
FORMACION DE CARACTERES
los dedosal codo y el alumno debetener la seguridadde que todos s::
6rganosguardan la relaci6n m6s adecuadapara la escritura y que to:
est6 bien dispuestoantes de empezara escribir. Cuide de que su bra:
est6perfectamentedescansadoy de que la muirecano roce con el pupi:::
Lea con detenimientolo que sigue hasta entenderloperfectamente,
pueses mny importante para los principiantes. Antes de hacer el ejer-
cicio de 6valoso acometercualquierade suspartes,trace ripidamente en
el aire con la pluma y repetidasveces los trazos que constituyen el
primer 6r'aio. -{l hacer estemovimiento. observeatentamenteel movi-
rniento de los mrisculosdel brazo. Mientras se esti moviendo ripic.-,-
mente la pluma, y sin detener su movimiento, d6jela caer en el pa7.'
El impulsb de esie modo adquirido dar6 por.resultado una acci6n r:-
pida y leve, evitari el movimiento de los dedos,produciri rasgos bi:
ligadosy ayudari mucho en la formaci6n de las letras.
La compactaseriede 6valosesti constituidapor la repetici6nde una
O mayriscula grande. Tenga siempre presente esta circunstanciay
acostimbrese a buscar en este ejercicio la inclinaci6n,ancho y forma
general de una O mayrisculaunai dos vecesmayor que la que general-
mentese traza al escribir.
Para obtener los mejores resultadoses preciso que la mente y los
mrisculostrabajen en perfecta armonia.
Antes de empezara practicar un ejercicio de movimiento o el tra-
zado de una letra, estudiesu forma punto por punto y luego en su con-
junto. ;En qu6 sentidose muevela-pluma'pari trazir la p--rimeralinea?
Asegdresede que la pluma se mueve en ese mismo seritido antes de
entrar en contacto con el papel. Cuide de que la velocidad no sea ni
excesivani demasiadopoca.sino tal que permita trazar unos doscientos
6va1ospor minuto. No procedaal tanteo sino con un reloj a la vista.
Si el 6vato resulta demasiadoancho, es que el movimiento es de-
masiadocircular y que es necesariovalerse'm6sdel movimientovertical
practicadoen los ejerciciosde lineas rectas. Si por el contrario (:
6valo es demasiadoangosto,es que se utiliza demasiadoel movimien:
vertical,y en tal casohay queemplearel circular en mayor proporcio-
Tenga siempre presentela estrecharelaci6n que debe existir entre l:,
mente,los mirsculosy el movimiento.
Cuandoel 6valoesdemasiadoestrecho,repitasea si mismo: "Terl'
que hacerlo m6s ancho, mis anchq m6s redondo, mis redondo, rni-
redondo, mis redondo," hasta llegar al ancho adecuado. Si una r'.:
trazado,.el6va1opareceestarinclinadohaciaatris, es porquelos trazc.'
descendentesse hicieron con direcci6n al codo derecho en vez de l'l:..
cerse con direcci6n a la parte media del cuerpo.
Pbr otra parte, si la inclinaci6n es excesiva,es porque los traz' .
descendentesse dirigieron al hombro izquierdoy no al centro del cuerp.:
Todo esto,siempre que se,hayan seguidoescrupulosamentelas instruc-
clonesrelattvasa Ia Doslclon.
24. Zt-cJ-' ZtcZ -Z,z<,2-l *Z-24-Z/
M
ill i
I
23
Una vez que el alumno ha llegado a trazar regularmentebien los
6valos, tiempo es de que empiecea aplicar los movimientosmusculaies
a la escritura de.g-alabrasy frases. Los 6valos que antecedentienen
unosdiecinuevemilimetrosde alto,y las letrasqltecomponenla palabra
"nrio" (llamadasletras minimas) tienen la duod6cimaoarte de la
altura de los 6valoso seam6s o menosun milimetro y .edio. Se ve,
pues,que los 6valos son dos vecesmis altos que las letras minimas,
resultandoque para trazat una de 6stassenecesitaun esfuerzo muscular
mucho nrenor que para_hacer un 6valo. Para la curva superior de Ia
m ha3' que valerse del movimiento curvo descendente.mientras oa,-.
trazar las lineasde enlacede la i y de la o se utiliza el tnoui-iinto .rii",,
ascendente-En las palab-ras,"sns" y .,solo"
las primeras lineas dc
todas Ias letras asi corno las de entare, se {orman pbr medio del traz.
llamado curvo ascendente.Le velocidaddebe ser.tal que permita for-
mar bien las letras con lineasclaras y bien definidas.
La velocidad adecuadapara estas palabras es de veinticinco oor
nrinuto para la palabra "mio"; veinticinco por minuto para la oala'bra
"sus"y veintidospor rninutopara la palabra"solo." Coivienepiacticar
Ia escriturade estosvocabloshastalograr escribirlosbieny tuegoseguir
repasandocon frecuencia este ejercicio. La pr6ctica de dicfros ejer-
cicios..al.llegaTq esll parte, utilizando siempreil movimiento -usc,it".,
contrlDulraa lnllln.llr al alumno la conhanzaen si mismOy lO inCitaril
a valersedel movimiento mus-cularen todos sustrabajos esiritos.
-Fue-
den tambi6n.esc-ogerseen el Manual alsunas otras pilabras ficiles que
se practicarSrnde tiempo en tiempo. Es muy convenienteal llegar' a
esta p-artedel texto,.estudiar-confrecuencialas lecciones15, 16 f7, p.
2A v 32,y practicar los ejercicios 13, 14 15, 17, 18 y 3J.
25. 21
Enrpiece como de costumbre estudiando1os movimientos,ajustin-
dolos perfectamentey ensay6ndolosde antemano. Estudie luego el
ejercicio nrimero tres que constade 6valos compactosa dos espacios.
El ejercicio cuatro tiene por objeto especialel desarrollar un movi-
mierito uniforme y continuo. Antes de acometerel primer 6valo, en-
saye el movimiento trazando la figura en el aire, ripidamente, con el
brazo descansandoen el pupitre y la mauo colocada en la posici6n
correcta de escritura. Sin detener el impulso, lleve la pluma al papel
oblig6ndola de esta suerte a trazar lineas bien definidasy claras. Al
pasar de un 6valo al siguiente,la plunra debesepararsedel papel en la
linea de la base5', sin perder el impulso adquirido, pasar debajo de la
linea de base hacia la derecha hacia el principio del 6valo siguiente.
todo ello con movimiento y rapidezsiempreuniformes. De estamane!-i
se obtendri un movimiento ininterrumpido y se evitari la lormaci6n Ce
lineastemblorosas. Termine el 6valo final de cadagrupo con una curvl
ascendentehacia la derechatal como se nota en el ejercicio. TraslaCt
el papel con la mano izquierdadespu6sde cada grupo de seis 6valos
El alumno debeestudiar estas instruccionesal practicar los 6valo:-
hasta llegar a comprenderlasperfectamente,pues revisten la ma1-c:
importanciaen relaci6n con el trazado de las rnayrisculas.
LECCION 7
Ejercicio 4
Ejercicio 5
oao q oaoq@a
oqotloa o e7oqEl ejercicio cinco es 1oque llamaremosun ejercicio de movimiento
torzad,oy es uno de los mejores que pueda practicar el principiante.
Al compis de "l,2, 3, 4, 5, 6" trace seisvueltasde la O, levantando
la pluma en la base de dicha letra al llegar a 6, pero sin detener el
impulso. y siguiendoel movimiento en el aire hasta el ptimer trazo de
la ma1'risculaA, Bien puede suceler que al principio la forma de la
letra no seasatisfactoria,pero si.se siguepracticandocorrdetenimien::
y rrecuencla,rra meJorancoraptdamente,
La velocidadadecuadaes de unos veinte 6valos comoletosv ot:a:
tantas mayrisculas,por minuto.
Antes de empezara practicar, cuentelos 6valos y las letras. Hr
sietede unosy otrasy usteddebetrazar el misnronirmeroen una ::::
del mismo largo,
)
r a
I t / I
26. LECCION 8-Ejercicio 6
Tome la debida oosici6n-y luqo practique el movir.niento sin la ptuma v 9on-ella. Adquiera la certeza de que dicho movinriento es et correcto vpractiqueetejerciciode6valiscoiefios-e-G iiiiill'.*tiaiit."'tl"r)-t,Lie;ijfi'";;?;'j]alrc]Lto, porminutodurantermosdoso tresminutos.
27. 26
Si se ensefia el movimiento muscutar a los discipulos de primer y
segundo grado de acuerdo con el M6todo Palmor, al llegar al tercer
afio de nrirrraria estarAn bien preparados para escribir todos sus tra-
bajos escolares vali6ndose de dicho movimiento. Si por otra parte se
entregaun ejemplar del Manual a cada uno de los alumnosde tercer a
riltimo grado inclusive,a fin de que lo estudiena concienciay se suje:r
rigurosamente a sus instrucciones en sus ejercicios diarios de prict:.^.
bajo la direcci6n de un maestro que haya logrado dominar todas l:.
leccionesantes de intentar enseffarlas,se observari de semanaa serna:-
gn adelantomuy,ripido y muy pronto llegarin los nifios a adquirir u,:
letra que nada deje que desearen cuanto a rapidez,claridad y niti,:::
LECCION 9-Ejercicio 7
ffiryo ouuo-o oo-aoeEsta O ma3rusculaes empleadapor. gran ntimero de excelentes A1 terminar una O el trazo final debe hacersehacia arriba,;:-
pendolistas y por muchos maestros de caligrafia moderna. Estudie bien de lo contrario la letra quedaria demasiadoparecida a una A.la tetra hasta dejarla grabada en su mente. Fijese sobre todo en
las curvas derecha e izquierda, asi como en la vuelia de la parte supe- I-a O mayriscula debehacersea raz6n de seterdao mis por min::,
rior, su tamafioy direcci6ngeneral. contindosel-2 para cada letra.
LECCION 10
Repaso general de todas las leccionesque preceden.
LECCION ll-Ejercicio 9
oococo cooo&
ooocoeocoeoec&
muouoooooooo-oNo descuideel estudiode los 6valos: bastari trazar una sola linea
de 6stoscomo ejercicio,siempreque seanbien compactos.
. F.l m6todo empleado en la prictica del ejercicio nimero siete seri
el mismo que el seguidopara la mayriscula A, en el ejercicio nimero
cinco. Trazado un 6valo, levantela pluma haci€ndolapasar por debajo
Ejercicio 8
de la linea de basehasta llegar al punto de partida de la mayrisculaI
sin detenerun momentoel impulso, Maneje-la pluma con decisi6n!-r
ciendo entrar en juego los misculos del brazo,
-Empiece
trazando Cr:
vueltas enteras para cada6valo y reduzcapoco a Docoesenrimrro a s<
Cuentehasta seis para los 6valos y hasti dos pira cada O mayri.c:.-
28. 27
Para la prictica del ejercicio nimero nueye debeprocederseen la misma forma que para los ejercicioscinco y siete.Debe contarse1,2, 3, 1,
5, 6-1, 2, y repetlr. Cualquiera que se:rel trazo que precedela mayiscula C, al entrar la pluma cn contacto con el papel, debe moverse hacia abajo
en la direcci6nde una curva a ta izquierda.
Ejercicio 10
e &e ee_.eeeee eeeee
ee-ege eeoce- eeeeoCuente el nfmero de letras de cada linea. Trace en el aire una C antes de hacer la primera letra; haga lo que el cazador,que apsnta antes
de tirar. Levante la pluma del papel sin detener su impulso al terminar la maydscula; siga con el movimiento en el aire y baje la phma al papel
para principiar la mayrisculasiguiente; todo ello, repetimos,sin detenerel impulso.Haga unassetentaletras por minuto, contando1-2 para cada C.
LECCION 12
Ejercicio 11
#
o+-v-#
ffi
Vea las instruccionesrelativasal ejercicioll en la p6ginaquesigue.
29. 29
De aqui en adelante,toda tecci6ndebeprincipiar con la pr6ctica del
6valo grande de dos espacios,ejerciciostres, seis y once,asi como con
{recuentesrepasosde los dem6sejerciciosque anteceden.
En los ejerciciosde 6valos grandesy en sus modificacionespara las
mayisculas A, O y C, el movimientoempleadoha sido m6s que todo el
de hacia adelantey hacia atris, mientrasque en el ejercicio de la o mi-
nriscula la mano se ha movido principalmentehacia la derecha,apren-
di6ndosede tal suerte el movimiento lateral. Si se utiliza demasiadola
fuerza de la parte superiordel brazo,la letra resultar6demasiadogrande.
En la debidaposici6n,el esfuerzominimo empleadono llevara la mano
sino a la distanciasuficientepara lormar bien la letra o. Para que la
linea que enlazalas letras puedahacersea la velocidadrequerida,dicha
linea debeser lo m6s horizontal que sea posible. Si afecta una curva
demasiadopronunciada,la letra pareceri m6s bien una a que una o.
En este estilo de caligrafia la o minriscula'y dem6s letras de la
misma clase deben tener como un milimetro y medio de alto. La o de
este ejercicio tiene esa misma altura y debe servir de punto de com-
paraci6npara determinarel tamafio de las dem6sminimas a, c, e, i, m,
n, fi, r, rr, s, u, v, w y x. Las minisculas minimas r y s pueden ha-
cerseun cuarto m6s altas que las demis.
Dondequiera que haya una uni6n de dos lineas que formen un 6n-
gulo, como en el cierre de la o en la parte superior, debe detenerse
ligeramenteel movimiento al llegar a ese punto. El cierre de la o se
hace con tanta rapidez que la detenci6n resulta imperceptible por mucha
atenci6n que se ponga.
Al Maestro: Al ejercitarse esta letra, aconsejamos al maestro
que corrija el trabajo del alumno con una frase ritmica, mientras pasade
un pupitre a otro. Supongamosque un discipulo hace la o demasia&
grandg que otro no la cierra, que el de mis all6 escribecon movimiec::
lento e indeciso,que el que sigue hace letras angostasy apretadas
qu€ este iltimo se sienta demasiadolejos del pupitre y tiene que inc:
narse mucho. La correcci6n en tales casospodria hacerseen la for:::
siguiente: "Mis pequeffa,m6s pequefra;cierre bien, cierre bien; se r:
tiene, se detiene,se detiene,cada vez, en el cierre, se detiene 2Cui:.::
tiempo-casi nada, pero si, se detiene,en el cierre; bien corrido, t:::
corrido, redondee,redondee; bien erguido, bien erguido." Cada a:, -
nestaci6no correcci6nse repetir6 hasta que el defectoh4ya sido cor:t
gido siquieraen parte. Los dem6sdiscipulossentir6ntambi6nla influe:
cia de estas advertenciasy aquellos que hayan cometido los misr::r
errores ir6n mejorandoinsensiblementesu letra.
Debe tratar de alcanzarsey rnantenerseuna velocidadde noven:r r
m6s letras por minuto. Aunque esto no es excesivq permite forn-:.
bienla letra y essuficientepara obligar a un movimientobien desenvuel::
El ejercicio nimero once consta de tres grupos de cinco letras c:
cada linea y como hay seis lineas por todo, el total de tetras es :t
noventa. Debe hacerseen un minuto, siendo€sta la velocidadadecu::
para la prictica. Lo mismo que para la mayrisculaA, debe conta:!.
hastadiezparacadagrupo y luegocorrer el papel. Para la linea comple::
la manera de contar ser6 la siguiente: l-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-lQ corra c
papel,l-2, 3-4, 54,7-8, 9-10,corra el papel,1-2,3-4, 5-6,7-8, 9-lQ cc:::
el papel. Puede adaptarsemuy bien alguna frase especialpara e:.
compes de diez. En adelanteel ejercicio once debe practicarseju:.:c
conlos 6valoscompactosde dosespacios,y el ejercicioseisdeberepasars
al principio de cada periodo de prictica.
LECCION 13
..
Repaso general de lo que antecede.
El M6todo Palmer es un texto de caligrafia pr6ctica. Las instrucciones deben estudiarse y seguirse fielmente.
30. 4 EeeLn 06 2& MJpK<
%TO-e<q-d3-? 7%% ?7
a--'L u./' /-=z-/
f
A;fA-///.%
t2,j/_+567f7o
t_),
'-t 1-'tl'l ,
Quien haya estudiadoy observadolas explicaciones,consejose ins-
truciones que antecedeq tendri ahora suficiente dominio del movimiento
muscular para trazar ficilmente las letras que figuran en esta pigina.
Quien por el contrario no haya estudiado atentamente ras instruc-
cibnes ni practicado debidamenteros ejercicios, debe seguir repas6ndotos.
El estudio superficial no puede tlevar mis que al fracaso.
Las mayrisculas, minrisculas y cifras de esta pigina servir6n de
. _ j r . ' . ' ,
, , n
referencia y, en Io sucesivodeberin servrr ce modelo para todos t6s
trabajos escritos.
Debe dedicarse una lccci6n semanal al cstudio especial y pr6c-
tica de las mayisculas hasta aprender a formarlas periectamentc.
Las may(rsculas,minrisculasy cifras serin objeto de un estudio m6s
completo en las teccionesque siguen.
ESTUDIO ESPECIAL DE MAYUSCULAS, MINUSCULAS Y CIFRAS
L
! t :
Unos pocos minutos de cjcrcicio adccuado valcn por muches horas dc or6ctica mal cotcndidab
31. LECCION l4-Ejercicio tZ
30
Los ejercicios de lineas cruzadas son muy ritiles para adquirir un movimiento f5cit, el6stico y bien ligado.
Ifaga primero tas letras sobre las lineas det papel y luegq dando vuelta a €ste,siga tas lineas transversales.
LECCION 15
ALGO MAS ACERCA DE LA MANERA ADECUADA DE CONTAR
En la escritur4 lo mismo que en la misica, la regularidad del movi-
miento es factor importantisimo. Debe evitarse todo movimiento re-
pentino y brusco y, para conseguir ese fin, muchos excelentesmaestros
se han dado cuenta de que es conveniente adoptar algrin sistema apro-
piado para marcar el compis a que deben formarse tas distintas partes
de tas letras. Algunos se sirven para ello de un metr6nomo, otros mar-
can el compis por medio de una regla y de una tablilla y otros, por
riltimo, se sirven de algrin instrumento musicat. Nosotros, en cambio,
preferimos la voz humana, ese maravilloso instrumento, empleando un
m6todo adecuadode contar que concuerde con los movimientos al trazar
las letras, Este procedimiento resulta tan pr5ctico para ejercitarse en
ta casa como para trabajar en la clase, y el atumno debe saber em-
plearlo bien.
Cuando una letra resulta mal formada, puede atribuirse este defecto
a cualquierade las causasque siquen.o a todas ellas,a saber: primera'
la posiii6n no es la correcta-; segunda,Ia rigidez de los misculos impide
el libre movimiento; tercera, lalmagdn de ta letra no esti bien gtabada
en la mentg y cuaria, el m6vimiento no se efectira en la tlebida direc-
ci6n. Si por ejemplo la m,o la n mintsculas presefltan unq parte supe-
rior demasiado angulosa, es porque la plumi no sigue bien la curva
descendenteadecuada.
El ejercicio nrimero trece tiene por fin el ensefiar la curva descen-
dente superior que deb€nafectar la m-y ta n. Al practicar dicho ejercicio,
cuente l, 2, 3, 4, 5, 6,7,8, 9, 10, para cada grupo, o vilgase de tas
siguientesexpresionesritmicas: "arriba, arriba, arriba, arriba, arriba,
tevg leve, teve,teve. leve." En la primera linea el ejercicio debe ocupar
la mitad del espacioque media entre dos renglones,y en ta segunda,la
altura de las letras debe ser la misma que la de la o minuscula, o sea
un milimetro y medio
l
32. Ejercicio 13
mmmm
/'7ry%v7n-/ /'773VV7m/,.777.7-7-VVm/ fu M
Tenga presenteque la parte m6s gruesa del antebrazo debe descan-
sar en el pupitre, y que el anular y mefrique de la mano derecha deben
doblarse bien; que la pluma debe tomarse con comodidady que et brazo
clerecho debe apartarse bien del cuerpo, I{ueva ahora ta mano hacia
LECCION 16
Ejercicio 14
. Ensaye el movimiento trazando ta primera linea en el aire, Em-
plece el movimiento en un punto inferior a la line4 de basev at subir
r6pidamente la pluma_d6jeli caer en el papel en ett punio en'qri i, i
prrncrprarla letra. Haga este ejercicio llevando la pluma con rafiidez
y srn_apoyar. l-race cuatro ms. ligadas autes de levar:tar la pluma. v
tres de esosgrupos en la linea. Al-principio, las letras ser6n ai:miiiiai,
granoes.rrregularesy torpes,__yle costari trabajo enlazarlasbien, pero
no,de$sta, .ilaga las -cuatroli;reasen un minuto y corra el papeltes_
pues.d€ cada grupo de letras. Como ya dijimos en la lecci6n-quince.
eJercrcrotrece, la m minirscula se hace con un movimiento curvo des-
cendente, pero -ese mismo movimientq si se lo emDlea entii iitri-l
letra, no permitiri hacer el enlacey por lo tanto no hibri linea divisorii
entre una. tetra y Ia siguie-nte. Tenga siempre preseute al practicar,
que tas dtsttntaspartes de la nr se trazan con movimiento curvo des_
adelante_y.hacia atris para_ver si tiene la libertad de movimiento y sol-
tura suficientes. Si los mrisculos funcionan licilmentg lleve la iluma
4. pape!,-mori€-ndola suave-y ripidamente. Catorce grupor
"om-ptitosdel modelo de la primera linea o-diecis€is de los ae E ligunda, fiben
trazarse en un minuto.
zrm-@
cendentey qle qara los enlaces se utiliza el contrario, o sea el curvo
ascendente.Puede contarse 1,2, 3,6 bien: corridq dos, tres, o bien
descendente,descendentg ascendenti. El ejercicio citorc6 debe practi-
carse durante un minuto o mis al orinciojo de cada lecci6n. Se han
lndig{o _ya cuaJro ejercicios que lueden practicarse al empezar t
lecci6n. Delen hacerse,_no selamentCal principio del cursq sino has
que 6ste se hay-aseguido en su totalidad. Conitituyen los ejercicios de
movimientos mis eficaces a la vez que sirven paia ensefrai la mejor
manera de forrnr las letras, Et estudiante que ilegue a dominarlos-en
todos sus detalles de altur-a de la letra, forrna y velocidad, no tendri
mayor dificultad en la prictica de los'subsiguiintes. Por'ensefiar la
manera correcta de aplicar el movimiento o irazo curvo ascendentc al
enlace de las _letras, el ejercicio de la m minriscula es quizis el mis
importante de los cuatro.
33. 32
LECCION 17
En lo sucesivotoda lecci6n debe empezar con el ejercicio de los 6valos compactosde dos espacios,el ejerclcio once, cl de ta o nioiscula- v d
dc !a..n1mintscuta,- ejgrgcig catorce El alumno que ffique los primeros tres o cinco minutos de cada lecci6n a la pri*ica de estos ttCEiift&"+
se felicitari de harberlo hecho"
Ejercicio t5
ffi_-z/
Para ta m minfscula se cu€nta hasta tr€s; para la q hasta dos solamente. Ta manera de contar para el ejercicio quince seri, pues.1.2
l, 2, l, 2, l, 1, etc, o para cada grupo de cinco letras l-2, 34 54. 7& 9-10. Le velocidad debeser proporcionalmentcla misma que lrara el ejercicjd
de la m mintiscula.
LECCION 18
Ejercicio 16
Haga- la m mtnriscula en_Crupos de cuatro, tres grupos- qor linea, en crnco o m6s renglones; d61eluego vuelta al papel y haga grupos trans
versales de ns. minfisculas. Compar€ frecuentemente su trabajo con e[ modelo al practrcar
34. LECCION 19
Ejercicio lZ
' t
-t-t-<-<-z-Z j4>_422
- .L3 i minriscula, siendo.hecha.frnicamentepo1 medio de un trazo curvo ascendentg tieTe en la p-arte-superior una punta aguda. Cuente 1,2,3, 4, S,.para cada grupo.; haga el trazo descendentetan fino como el ascendentev iiit. a" ft-rnioii*t" frii'rit-", aili]"ll" lntre todos los trazos.Haga cinco grupos por linea y cincuenta letras por minuto.
Ejercicio lg
@@@
@@M
El paralelismo lateral es la distancia uniforme que debe haber entre todos los puntos de los.trazos rectos inclinados de la letra, para cada grupo
de cuatro letras de esteejercicio,cuentel-2, 3-4,5-6 i-8-
Ejercicio 19
€n grulxrs muy converuente.
t /-t tt,-Lt t-t t .__tLt t t ._Lt LLt _-t Lt bb
J/'Lft.
Exienda la i miniscula a una altura que s€a nnas dos veces y
media la aormal, trace una linea corta horizoatal, y habri hecho una
t miniscula. Debe tratarse de que el trazo ascendcnte y el descendeute
se reunan en la Frte superior, mas, si al escribir con cierta rapidez, se
forma una tigera curia €o csc punto, no por etlo dejar6 de ser ctara
la tetra- La t rniniscula debe ser simDre atso mAs pequefia que la t
mintscula y-que sus-afines las letras b, Ir, k y-f. ta vitoiidad a'decuada
a que se debe p:acticar la t en grupos de'Linco es de diez fFrupos. o
seal. cincuenta. lg?s, .por mirnrto. Esta lara go Jieng -"vo. iinpot-w susuqB rcu4tr IpI [uIUlO. DSIa t€IIa IO lten€ mayof lmDof-
taocia como ejercicio de mvimiesrto pero ta prictica de srr formaii6n
en gturxts resultari muv conveniente-
35. 34
A medida que domina m6s el movimiento muscular, el alumno va adquiriendo mayor habilidad en su aplicaci6n a la escritura la cual va
gradualmente mejorando por lo que r€specta a la forma, paralelismo y unilormidad de dimensiones. Conviene observar constantementelo escritq
comparandolas letras con las del modeloque se trata de imitar. Quien seesfuercepor adelantarno tardare en ver coronadossus esfuerzos.
LECCION 20
Despu€sde Ia pr6ctica usu:;l det 6valo grande de dos espaciosy de la eme y ene minisculas, repase la lecci6n diecinueve.
Ejercicio 20
Para la e minfiscula en grupos de cinco, cuente 1, 2, 3, 4, 5. Trate las o y eme cerca de los ejercicios de e minriscula. Dichas letras deben
de que la letra no tenga m6s de un milimetro y medio de alto. Para tener la misma altura que la e, Al hacer la e en grupos de cinco, deben
6nes de comparaci6n, conviene a veceshacer renglones de las miniscu- hacerseveintiocho grupos, o sean ciento cuarenta letras, por minuto.
LECCION 21
Ejercicio 2l
qz-- A--- @-- 4r-* qa-* q;-'
Aa-*' A-r-r- A."--- C*--- A'---- A;--
La g5ctica mal entendida resulta contraproducente, Las instrucciones indican la manera de proceder.
36. E! ejercicio nrlmero veintiuno es el primero en que se escribe una
palabra entera con mayirscula. No deje de estudiar el movimiento y
su aplicaci6na la formaci6n de estasletras.
Trace veinte palabras o mis por minuto, cuidando de que no
ocupen en el papel mayor espacioque el que ocupan los modelos. En el
35
ejercicio seis la lilea final de la mayriscula A viene a caer por debajo
del rengl6n. Esto no tiene Dor objeto sino el conseguir un ejercicio de
movimiento ritmico. Al escribir palabras que empiecen con una A, es
preferible enlazar la linea final con la minfrscula que sigue, como se
puedever en la segunda linea del ejercicio veintiuno.
LECCION 22
Ejercicio 22
tuMU%
tututuMTrace dieciseispalabraspor minuto. Despudsde escribir unaslineas, comparesu trabajo con el modelo. Repasea menudo.
LECCION 23
Ejercicio 23
O,ez,- &r-z*- &-r-2"- &-2.- &-fr-<
e---r-e; Cb,r-' &-2"- (h;"-.-
Al empezar a trazat la O mayriscula, cuide de que el movimiento siga la direcci6n de un 6valo. Trace la letra en eI aire con ls pluma y deie
que esta toque el papel al moverse ripidameate hacia abajo.
En condiciones favorables y con buena libertad de movimientq pnedenescribirse unas catorce palabras por minuto-
37. Ejercicios
LECCION 24
24y25
_ Estudiecon atenci6nla primera lineay fijese especialmenteen que
las nl.e.vefigurasde.la derechano son sino un seisinve'rtia. iisr""d"io.
Fijese bien en la direcci6nde la pluma al entrar en contadtocon el
papel para formar el rabillo iniciat. Cuide de que esterabillo no ouede
mayor..de.lo que es en el modelo. En la caligrafia comercial'seria
preterrble hacer-uu pu-ntoantes que un rabillo demasiadogrande. El
e;ercrcloaslduode,lashguras.quese_encuentra_na la izquierdadel primer
rengl6n contrib.uir6al aprerrdizajedel movimiento adeiuado. paia esta
parte del ejercicio,debecontarse1,2, 3, 4, 5. para las nueve fisuras
de la derecha,puedecontarsel-2, abajo,curva descendente:o ibaio.
curva descendente;pero la figura debesiempreterminar bruscamenie'ai
llegaral rengl6n.'
-
Como esta forma se empleapara principiar el trazado de doce ma-
LECCION 25
No olvideel ejercitarsecomode costumbredurantetres a cinco minutosen el trazadode los 6valosapretados,de la o y de la eme rninfsculas
Ejercicios 26 y 27
ryry?z(ryrynn"(?(rynryn?
77(fr47 7(777( 4 44771
4rsguJas distintas, conviene estudiar bien y .practicarta ahora, repa-
sanoolacon trecuenclaen lo sucesivo_
.. El.segundo rengl6n consta de cinco grupos fornado cada uno de
orez patos. F:stando.etpapel cdocado en la debidaposici6n,los trazo
clescendentesdebendirigirse hacia el centro del cuerfo, y hs vueltas dc
ta parte supertor se haran con movimiento curvo delceadente. [: ma-
nera de,contar para este.ejercicio es la siguiente: I,2, 3, 4, S,6,2 g, g,
ru, y oeDenhacersedlectselslineascompletasen un minuto.
Vuelva.a la p6gina _veintinuevey escoja las doce mayisculas oan
cuyo,trazadoseempleael se_isinvertido. En Io sucesivo,.inpi.i. aiiro,
mayusculasen esa misma forma,
Esta lecci6n debe repasarsecon frecuencia.
38. Estudie bien las mayrisculasM y N antes de intentar trazarlas.
Comp6relascon el modelo en sus detalles de inclinaci6n, altura y ancho.
Fijese muy especiatmenteen el trazo final de ambas letras. El llevar
dicho trazo mis abajo del rengl6n, levantando luego la pluma sin de-
tener el impulso, contribuye a mantener el movimiento curvo y permite
adquirir cierta automaticidadantes y despu€sde cada letra, de suerte
37
que el movimiento es ininterrumpido aun cuando no se est6 formando
las letras.
Al trazar la mayrlsculaII, debecontarse1,2,3,4 y hacertaa raz6n
de treinta por minuto. Para la N, se contar61,2,3, y la velocidadseri
de cuarentapor minuto.
LECCION 26
Repasode las leccionesveinticuatroy veinticinco'
LECCION 27
Acaso haya olvidado algo; acasose alistabausteda empezara practicar el ejercicio veintiocho sirr haber repasadoantes los de los 6valos, o
min6sculay m minfiscula. En tal caso,convienerecordarlo.
Ejercicio 28
Para aprender la caligrafia hay que repasar constantemente. Para
mayor eficacia, el ejercicio veintiocho debe practicarse escribiendo la
misma palabra repetidas veces durante varios miuutos. Preferimos tlue
el alumno empiece formando la mayriscula como se ve en la prinrera
lirrea, llevando el trazo final hasta por debajo del rengl6n y levantanclo
la pluma antes de trazar las minisculas. N{6s adelante, el trazo fitral
de la mayriscula M puede enlazarse directamente con la letra clue sigue,
como en la segunda linea del ejercicio. Deben escribirse seis palabras
por linea, como en el modelo, a raz6n de catorce a diecisiete palabras
por minuto.
Al Maestro: Si usted ha estudiado las lecciones coo anticipaci<in,
si ha practicado los ejercicios y los conoce a fondo antes de dar la
lecci6n, ser6 a veces rnuy conveniente que se siente en su escritorio o en
uno de los pupitres y vaya escribiendo las palabras junto con ellos,
deletrehndolas a medida que las vaya trazando, de este modo: l'I-o-n-o,
tr{-o-n-o. De esta manera ensefiari usted a sus discipulos la velocidad
apropiada y el movimiento correcto.
Al practicar la escritura de palabras, no intente nunca contar del
mismo modo que para la formaci6n de letras aisladas, pues s6lo logra-
ria confundirse.
39. 38
LECCION 28
Ejercicio 29
Antes de Dracticar la palabra Non, trace unas cuantas veces la N
mayirscula para ejercitarsj en el movimiento. El repaso de letras y
palabras debe considerarsesiempre como ejercicio de movimiento. Apli-
$uesey trate constantementede adquirir un movimiento cada vez m6s
nrme. y mis leve. Examine todas las letras y palabras trazadas muy
especialmenteen lo que se relaciona con la hr-meza y nitidez de tos
7affiffiffi
rrf-r777ffiffi
LECCION 29
P"ARAESTUDIO Y COMPARACION
La a minriscula no es, en sus rasgos principales, sino una reducci6n
de la mayriscula correspondiente, y la parte inioial de las minriscutas
d, g, y q, tienen la misma forma que ella, Fije en su mente este pare-
cido, que seri muy convenientetener presente. En la caligrafia comer-
cial es preferible hacer la minfscula d con una vuelta en lugar de un
simple pato verticat, pues ello no disminuye la claridad de ta letra y en
ry?/ c*-n/
trazos, su direcci6n, tamafro, distancia entre las tetras, altura y ancho
de sus distintas partes, enlaces,trazos finales de la irltima l6tra de b
palabra y, en fin, todos los detalles de ta escritura.
La vetocidad adecuadaes de treinta por minuto para la palabra Nc
y de veinte por minuto para la palabra Nofio.
cambio permite trazarla con_mayor- rapidez.- Perz *azet la curva ile
la g que se encuentra por debajo del rengl6n, hay que prescindir dd
movimiento de los dedos. Al final de las palabras, preferimos la g t
la q con rabo rectq sin curva" y en tal caso el rabo debe ser mis corto.
Fijese bien en el targo de esta g abreviada. I-a minriscula q debe ser
un poco m6s corta que la g en la parte que se extiende por debajo dd
rengl6n. La g de rabo recto.es igual a la cifra nueve.
40. Ejercicio 30
tu
@
@@fu
l
@ @ M
LECCION 30
Ejercicio 31
Es muy conveniente practicar con asiduidad el ejercicio de ta rni- baio con 61. Para-cada a miniscula debe contarse t-,?, y A enlazar las
niscula a.
-Trate
de trazir seis o m6s lineas de letris tan pequefrasy cuitro letras que forman cada grupo, t-2,-34, 5'6,7-8,9-lO.
uniformes como las del modelo. El estudiante no debe dejai de es- la a miniiscula en grupos de cincor'debetrazarse a razitn de setenta
tudiar constantemente el modelo comparando frecuentemente su tra- por minuto.
rurururu
ffi 7-tr'7'? /'Z'fZ'v tr'fff 7Z'7'7V
ffiffiffiffi
Considerando la minriscula o, que tiene un milimetro y medio de
alto, como un espaciq la g miniscula debe ocupar tres espacios o seart
unos cuatro milimetros y medio por debajo del rengt6n, en tanto que
el rabo de la q y el de la g abreviada debenextenderse dos espaciospor
debajo de dicho reagl6a.
El palo de ta d debe medir dos espaciosy medio arriba del rengl6tr.
gSigue usted estudianilo las instnrcciones? Eltas le indican Ia manera de proccder para alcanzar el 6xito.
A veces una letra que Dor lo demis es muy buena presenta mal
asp€cto por-sgr-lo-s rabos dCmasiadolargos, llegindo hasta el rengl6rn
superior y el inferior.
Para cada grupo de cinco letras debe contarse I-2, 3-4, 5-6 7-8,
9-10. La minriscula d debe trazarse a raz6n de sesentay cinco a s€tenta
por minuto; la g, a raz6n de sesentaa sesentay cinco y la q, a raz6n de
unas cincuenta por minuto.
41. LECCION 31
Ejercicio 32
Repasela lecci6n treinta antes de praiticar este ejercicio. misma altura que la u, la e y la o, como se ha dejado explicado en otra
Si se fija bien en los detalles, usted observari que la q empieza a prigina. Este ejercicio debe escribirse a raz6n de dieciseis palabras
la altura de un espacio encima del rengl6n y que no hay linea inicial por minuto.
que parta de! rengl6n; que la primera parte de la d rninriscula es de la
LECCION 32
El prototipo del grupo de letras de lazo grande, b, f, h y k, es
ta minriscula l. Estas cinco letras deben tener ta misma altura. Ahora
conviene estudiar la I con suma atenci6n y, en adelante, repasarla con
frecuerrcia. Ser6 bueno agregarla at grupo de 6valos, ms. y o mi-
nisculas que se practicar6n al principio.de cada lecci6n.
Altura"-Ya hemos indicado que la altura de las letras minimas
(de un espacio) a, c, i, ffi, n, o, u, v, w, x, es de un milimetro y medio.
I-a r y la s minfsculas entran en ta misma caleg:oria,pero su altura
debe ser mayor en un veintichco por ciento.
Las letras minimas deben servir siempre de medida para determinar
la altura de las demis minrisculas. Tomando dicha altura de un espacio
como base,la I debetener cuatro espacioso seanunos seis milimetros de
altura. Como el papel empleadopara la prictica det M6todo Palmer, y
casi todo papel empleadoen general para Ia escritura, esti rayado cada
nueve nrilimetros y medio aproximadamente,se ver6 que debemediar una
distancia de unos tres milimetros entre la linea superior y el extremo
del lazo de la letra.
Tenga presente que, tratendose de la altura, se llama espacio la
altura de las letras minimas det estilo de caligrafia que se ensefia por este
m&odo En los cuadernos de escritura antiguos, por ejemplo, las
letras de un espacio tenian geoeralmente unos tres milimetros de alto,
o sea el doblede la altura que tienen en estosejercicios. Las letras de
trazo formando lazo, tenian m6s de nueve milimetros de alto, es decir
tres milimetros m6s que de acuerdocon estem6todo.
Movimiento.-En la caligrafia comercial, todos los trazos en
forma de lazq que queden debajo del rengl6n, deben trazarse cou
movimiento completamente muscular. Al trazar los mismos trazos
arriba del rengl6n, como los de la l, tr, etc., los dedosdebenaflojarse y, al
deslizarseel brazo hacia adelante para formar la letra, estirarse ligera-
mente para ayudar a formar la parte superior del tazo, Estos dos movi-
mientos combinadosllegan a efectuarsede modo casi inconsciente,de modo
que no requeririn sino muy poco esfuerzo al principio. El esfirdiantedebe
mis bien cuidar de no exagerar este detalle. Observe atentamente su
mufieca a fin de cerciorarse de que se mueve hacia adelante y hacia
.atris sincr6nicamente con tos demis movimientos. No permita nunca
que el tal6n de la mano roce con et papel al escribir.
Precauciones.-La primera difrcultad con que usted tropezari seri
la de formar el trazo ascendentebien curvo. Una media hora de
pr6ctica asidua contribuir6 considerablementea hacer desapareceresa
dificuftad. Disponga el papel a un 6ngulo tal que le permita hacer los
trazos descendentescon direcci6n hacia el centro del cuerpo.. Ante todo
procure rnantener una perfecta uniformidad de altura, inclinaci6n y es-
paciado. No haga trazos gruesos.
b
42. Ejercicio 33
-/ -ru /!Ut-/ZL-U/--ru'-ru'ru'
-r-/--4L -*-L-"L--L -"2 -.2 -"L -.2 --Z -rZ
El movimiento se haceligeramentem6s lento en el trazo-descendente,perosindetenerseal llegar al rengl6n. Despu6sde un poco de prictica,
deben poderse hacer, Dor minutq unos cien a ciento veinte-lizos t"" tii6i-io.rn"aoi-iom. l"t qir; anteceden. Faia-
"iai-g.upo
de cinco debecontarse t,2' 3. 4,55 sga.,unopara cada tetra. Ejercitese in-t;;;tit";; de las patabras el, ella, lb;;;;;"
-"Jriijia--sr.
Ie permita formarlineasrobusta5y bien definidas.
LECCION 33
Ejercicio 34
w. Constanteestudioy pr6ctica se requierenpara llegar a adquirir una
buena letra comercial. El-estudio sin-la pr6itica o-la prlctica sin cl
estudio no dar6n sino mediocresresultados;no descuideni una ni otra
cosa.
bien para que sepa como se forma esta letra. El 6valo inicial pequefro
tiene como la mitad de la altura de la mayriscula,y el lazo superior de
6sta tiene la misma altura que el 6va1o.-Quieri ienea buena vista v
mente clara habr6 hecho ya estas observacionesantesle que las hayj-
Ifnos pocos minutos de ejercicio adecuado valen por muchas horas de prictica mal entendida.
mos sugerido y se_habri fijado ademis en otros detalles,tates como la
curva que afecta el traz_od.escendrnteprincipal, Io alargado de la curva
que intercepta la linea horizontal finaiy la-teirninaci6i ,le esta riltirna
por debajo del rengl6n.
, P1ra.el.6valo.hay
que contar hasta.seis,hasta dos para la ma-
yuscuta,_de.la srgurentema.nera: l-2-3-4-5-6, l_2. El ritmo 1_2 de la
mayriscula,debe ser algo m6s lento que el del 6valo. Deben cabei doi
grupos_decinco, o sean diez letras por linea y trazarse dos lineas,-o
veinte letras, por minuto.
43. 42
Ejercicio 35
Repasode la lecci6ntreiura v tres
Ejercicio 36
Antes de lrazar la L mayiscula en el papel, mueva Ia pluma en el
aire repetidasvecesen la misma direcci6n despudsde haber estudiado
muy atentamentesu formaci6n. La primera linea empiezacomo a la
mitad de la attura de ra retra,y se encorvarraciaabajoier raro supeiior
ocupa como la mitad der rargo total de ra retra; el lazo inferioi des-
-/"22"rt/):3u ? &;_-J <;_,"/ <;:, 4r,_Estudie,practiquey compare.
Escriba seispalabrls poi linea y practiquela velocidad a raz6nde dieciochopalabraspor minuto.
LECCION 35
Ejercicio 37
/.t
fu<-z--'a--r.?-/4--v-=/ / 2--* -: %@Escribadoslineasdeesteejercilioy compareluego-cuidadosamenteasi comola letra en su totalidad. observeescrupulosamentela dis-conel modelo. cuide de.qu.qri.*in,irtul"-a'.;;;a'.'ff;l;fE'ii: tanciaentreretrasy tratvisorraL' co-piiiIi-in'Jrina-cion;.ft*T#f;:*i_t*::.Xil.,.ti"h:,.,,t
,"",h:i,::;fi"?:.'flff"'".d"?61i5i:::'i'";;?*jf1in::
9?l:" "I
el rengl6n; y. Ia linea final se lleva hastgr6n. Estaretri consiituve.unoderosm6s.fi.*3.1::r:i.13i"ox't
'"i:i-
T::lto, g-1._-!1staahorasehayai"aic"ao.
-
ij;;;,
-a;
;;.6 s*il ;;crnco,nay que correr el papel hacia Ia izquierdil
o".?,',',T,""1;'dJ:i,:i*l,j.fil,l*,ii?fii,fj,,fl*::oJ"l?,,:,1":"
44. LECCION 36
Ejercicio 38
Conviene repasar a menudo la a miniscula, como ejercicio de movimiento.
Ejercicio 39
tu@
La primera parte de la a minrisctila sirve de guia para la formaci6n
de la c minriscula. .Ll trazar los enlaces,debe utilizarse el movimiento
curvo descendente. Si por el contrario para enlazar la linea final de
una c con el punto que forma el principio de la siguiente, se utiliza el
movimiento curvo ascendente,se formari un lazo y ta letra resultari
demasiado grande. Despu6s de escribir unas cuantas lineas, compare
la altura de la c con la de las letras q a, m, n. Compare asimismo fre-
cuentementesu trabajo con el modelo. Para cada grupo de cinco, debe
contarsel-2,34, 5-6,7-8,9-10; o bien, punto arriba, punto arriba, punto
arriba, punto arriba, punto arriba. Este ejercicio debeescribirse a raz6n
de diecis€isgrupos de cincq o seanochenta letras, por minuto.
ru
45. LECCION 37
Ejercicio 40
,-2../-7 -f--Z'----/----?+ #
-^ t-],| {lt:{" _qfe :e
ve en la prinrera linea del ejercicio cuarenta enlace, se detiene_.elmovimiento de un modo casi imperceptible y se
ll__p:t9t,_tt1"lse
con gran rapid-ez porqrte requiere _cierta-pausa al hace un punto. Si la curva de edlace resulta demasiaidopionunciada,
tkgar a la parte suDerior, para..formar la pequefia linea horizontat. llegandoiasi al rengl6n, la letra semejari una x m6s bien que una i.
r,studre la letra en todos sus detalles antes de intentar trazarla. Tenga muy presentJeste detalle.
La r .q!e apale-c9en la. segunda linea puede hacerse con mucho
- -
Tt pr*ti""t;-iinui"ii. nj"ii. *u.tro en la formaci6n de la letra. Una
mayor rapirlez -y.,-si-bfunresulta algo mis difiiil al principio, se ejeiuta vez que'la t.p"'t.""it p.r6;;;t.;--"r.ilfi i'iit6" de noventa letras
:9n^T_"v:l,l"cilidad despt6sde un pocoie prictica. La'primera'paite enlazidas poi minuto. et priniipio-ti *i"tt"?" p"i..iin aii.f."tia"r,
f:--9:1_l,"Il",s_e|neJa
la de una m o n. El trazo descendentese,repasa pero, con la pr6ctica,ir6 mejorandosensiblemente.-Seaperseverante.
l3_",9"i:-t^b",-hTjl_11-n1nto
que queda como a un cuarto de -espaciohis
-
_
-Este
ejeicicio debehaceise a raz6n de dieciocho grripos de cinco por
arrlba que la primera parte de la letra. Antes de trazar la curva de minuto.
Ejercicio 4t
ffi
.
Al practicar el ejercicio cJgrejtjr { 9lo, pg.a cada grupo de-cinco le- en esta forma: 'De-tente, de-tentq de-tente, de-tente, hacia arriba.
tras, debecontarsel-2,3-4,5-6,7-8,9-10; o bien, uno-punto,dos-punto,
;Cu6nto_tiempo, te_detienes,al_llegar? Muy poco_masdetente, cadatres-punto, cuatro-punto, cinco-punto; o bien, uftr-pare, dos-pare, tres-
pare,-cuatro-pa.e,iincoipa.e. Puede'tambi6n adopiarse una'fraie rit- vez, hacia arriba. ; Para qu6? ; Para qu6? ; Para qu€? Para este
mica como la que indica-mospara la o minriscuta-enel ejercicio once, punto, para estepunto, para estepunto,etc,,etc.
Ejercicio 42
j-'-/---?---v--/-/ =Z-#-j--?-?-?'-?--/
r?--/--*'a,/ -2# -24-*-2--z-fr/=z--#
Este ejercicio debe practicarse a raz6n de veinte o mis patabras por minuto,
46. Ejercicio 43
a-.-----
"'-)/ "-;"-
,-";-"-
r No hay linea inicial antes de la o; 6sta principia en la parte superior.
LECCION 38
- Conro 1'a lo dejamos dicho, la r y la s minrisculas son letras de s debe acabar en punta y no en un 7azo, y debe cerrarse por completo
la m.isma clase, y deben tener un cuarto de espacio m6s de attura que al llegar ai rengl6n. Observe bien la forma de la ligera curva ascen-
las dem6s minimas. No hay para ello ninguna raz6n especial, sino^la dente-del trazolnicial; el ancho de la letra dependei6 de la mayor o
de que presentan mejor asprlct6 en esta forma. La parte superior de la menor curvatura de su trazo final. Practique, esiudie y compare.
Ejercicio 44
Para cada grupo de cinco debe contarse l-2, 3-4, 5-6, 7-8,9-10. Tambi6n puede adoptarseun ritmo parecido at del ejercicio de la o minirscula,
en esta forma u otra parecida: curva-uno, curva-dos, curva-tres, curva-cuatro,curva-cinco; o bien perfil-uno, perfil-dos,perfil-tres, perfil-cuatro,
perfil-cinco. Cerca de diecisiete grupos de cinco deben trazarse en un minuto.
LECCIONES 39,40,41,42y 43
Al llegar a esta parte, debendedicarsepor lo menoscinco leccionesal repasogeneral de todo to que antecede.
FRECUENCIA DE LOS REPASOS
.Al Macstro: Teniendo por entendido que el maestro domina todas el atumno necesita repasar los ejercicios o lecciones. Sin conocer a los
las leccionesdel Mdtodo Palmer, en el orden en que se encuertran antes alumnos, sin ver sus trabajos diarios de escritura, dificil seiia para el
de intentar ensefrarlas,no tendr6 dificultad en resolver los casos en que autor de estetexto determinar exactamentecuindo debehacerseel repaso
47. LECCION 44
Ejercicio45
4z/ ,-4,4-r' _/UH/ --4,4H'//q4/J --4-4H-zH-D-/
/Lt/'---?-4/----?/
Los primeros dos trazos de la w minirsculaforman una u. Como
dejamosdicho en la lecci6ndiecinueveta distanciaentre todos los pun-
tos de los trazos inclinadosde la u, o paralelismolateral, es de un es-
pacio. Tomando en cuenta este detalle, trace el tercer trazo o sea el
final a una distanciade medio espaciodel segundo. La linea de entace
es ligeramentecurva.
Deben trazarse dieciochoo veinte grupos de tres letras por minuto
y contarsepara cada letra, 1, 2, 3; l, 2, 3; 1,2, 3; o bien,uno, dos,
punto; uno, dos, punto; uno, dos, punto.
Ejercicio 46
LECCION 45
Ejercicio 47
La formaci6n de la x minriscula es muy sencilla. Estridiela bien antes de empezar a practicar. La linea de cruce puede hacerse hacia abaio
o hacia arriba. Al escribir una palabra que contenga esta letra, termine la palabra antes de hacer la linea de cruce de la x. Dicha linea de cruie
debeser corta.
49. 48
LECCION 47-Ejercicio 51
La primera parte o lazo de la h es igual a una I minriscula llevada
en linea recta hasta el rengl6n, y la segundaparte es como el trazo final
de la m. Convieneobservar que la primera y la segundaparte de la h se
iuntan en el rengl6n formando un 6ngulo Estudie la forma de esta letra
Aasta comprender perfectamente14manera de trazarla.
Para este ejercicio, hay que contar 1-2 para cada letra y l-2, 3-4,
5-6, 7-8,9-1Q para cada grupo de cinco. Debe practicarsea raz6n de
catorce a qurnce grupos por mlnuto.
Estudie la h invertida y observar6 que en tal posici6n constituye
una y. Conviene ahora estudiar y praciticar la y minfscula. Cuente
l-2, 3-4, 54,7-8,9-10 para cadagrupo de cinco.
I
I
WM%
Ejercicio 52
LECCION 43
Repaselas leccionescuarenta y siete y cuarentay ocho y preste atenci6n al ejercicio que sigue.
Ejercicio 53
77ffi 7-77ru'r%rv 7777 7'7'ru'
I
)
b
Practique las palabras de tas dos primeras lineas a raz6n de veinte o m6s por minuto, y_la de,la tercera linea a raz6n de diecis6is o mis.
Cuide de no dal a la h mayor altura que la l. Todas las letras que forman un lazo arriba del rengl6n, exceptuandola d, debentener lamisma altura:ii
?i
rl
Ji
i__- I
50. I
t',
19
LECCION 49
Er6varoinvertidoseaprica
" r" r*:".?If:8 jIY.3l1l"o,',."*?"Y
ff"?Tff:?rT,oni,"i.,*oseabienreveyunirorme.orin-Debe .tenerse
presente que. el 6valo inv.ertido principia cor un traio cipie a pricticar la m'ayriscula. El 6vaio ti.; ;;; 6tFi.-iaciii6"]
ascendentehacla la lzqurerda. Antes de intentar trazar una J mayriscu- desarrollar el movimiento adecuado.
Ia, ejercitese durante cuatro o cinco minutos en ta formaci6i de 6valos
Ejercicio 54
of-tl opop opop @popCuente hasta seis al trazar el-6valo, levante-lq pluma del papel al tenderlg perfectamente y haga luego por lo menos media plana de
llegar a la parte superior y, sin detener el movimiento, deje corier la ejercicios.
plum-ae! el aire de un modo natural hacia la derecha y por debajo del No descuide ta buena formaci6n de la letra y observe cuidadosa-
rengl6n hastael punto adecuadoen que se ha de dar principio a la-letra. mente lo siguiente: la J debeprincipiar con un trazo ascendentedesde
No. detenga.el movimiento, acometa_el trazado de la lelra con toda un punto un pocoinferior al rengl6n; la vuelta de la parte superior debe
decisi6.nal dar el.primer tr.azo de b f. Si esta explicaci6n _no_leparece ser--redonda;!a secci6n superior de la tetra debe ser ilgo me; hrga que
muy clara, estudie el movimiento aplicado a esta mayiscula hasia en- la inferior y dos vecesmls ancha que 6sta.
LECCION S0-Ejercicio 55
c',QQ_;?og ag opapap0pSi tropieza con atgura dificultad por lo que respecta a la inclinaci6n de esta letra, estudie y practique este ejercicio con constancia. Cuente
l-2 para cada J mayiscula y trace de sesentaa setenta letras por minuto.
Ejercicio 56
/,-""-"F"---*p*t /'-.---P'---*'P**Este nrodelo constituye a la .tez un ejercicio de movimiento y de formaci6n. Desde el trazo inicial de la J hasta el trazo final de !a n la
pluma debepsrq3ngc€J en contacto con el papel. Fscriba la palabra desdeel principio al fin con movimiento constanteleve y uniforme. I-a velocidad
adecuacaes oe (uecrocnoa vernte palaDraspor mrnuto.
51. 50
LECCION 51
Ejercicio57
I
{
t
44Jrq JJqgeJqJJgPara formar el ingulo que se observa en et lado izquierdc de esta I mayiscula, hay que detener de golpe el movimiento. Suponemosque aun
recuerday ha intentado aplicar las instruccionesque en otra lecci6n hemos indicado con respectoa la detenci6n en todos los enlacesangulares.
Esta forma de I es excelentepara emplearlaal principio de una palabra,como se ve en el ejercicioqu€ sigue. Cuente1, 2, 3; o bien 1, 2, pase.
tuw%tu
@@d ddqddddqd. . Trace la mayiscuta y siga_co4-un 6valo invertido.- .Cuente i9u p"t" la I y seis para el 6valo, en esta forma : l, 2; 3, 4, 5, 6, 7, 8. La velocidad
debeser la suficiente para que las lineas seansuavesy bien definidas.
Ejercicio 58
ddddd44ddddddddPregunta: ;D6nde y c6mo empieza la maytscula I?-Respuesta:
Debajo
-del
rengl6n con un trazo ascendente. Pregunta: ;Cu6l es el
ancho de la parte superior?-Respuesta: Un poco menos de Ia mitad
del ancho de la inferior. Pregunta: aC6mo termina la letra?-Res-
puesta: Con una curva completa a la izquierda, rematada por un punto.
Pregunta: ;En qu6 punto se cruzan el primer trazo ascendentey el
primer trazo descendente?-Respuesta:A la altura de una o miniscula.
Pregunta: Qu€ parte del espacioentre lineas ocupa la.mayriscula I?-
Ejercicio 59
Respuesta: Como las tres cuartas partes. Analice sada tetra que trace
ion la misma escrupulosidadque se advierte en estas preguntas y res-
puestas. De tal suerte se formar6 usted una imagen mental exactisima,
podr6 determinar instantineamente si una letra est6 bien o mal hecha y
las trazar| perfectamente tan pronto corno logre dominar bien el mo-
vimiento muscular. Sin una buena imagen mental, nunca podri llegar
a escribir bien por mucho dominio que haya adquirido de sus mfrsculos.
Contando l, 2, para cada letra trace cuarentay cincoo mis por minuto.
Ejercicio 60
54. 53
Sin pasar por alto ni descuidar et ejercicio de 6valos compactosgrandes (de dos espacios) con que debe empezar toda lecci6n, bien pueden
dedicarsedos clasesconsecutivasestudiandoy practicando las leftas de la p6gina 51.
LECCION 5,1--Ejercicio61
dd-ddddd-dEste modelo constituyepor si solo suficienteejercicio de movimiento para el principio de esta lecci6n. Cuente hasta diez par-a.cada-letra
ccmpleta; dos para la lmayriscula propiamentedicha, y ocho para el 6valo invertidb en [ue remata la letra. Debentrazarseunas diecis6isletras
:ompletas por minutg, Este ejercicio se-recomiendapiincipalmente a los estudiantesque tropiecen con alguna dificultad en el desarrollo del movi-
:nientosuavey rapido.
Ejercicio 62
ddddd ddddddddddEstudie bien la curva del primer trazo de esta letra asi como el lazo que forma en la parte superior y fijese bien en el hecho de que dicho
lezo (parte superior de la S) tiene una altura equivalentea la mitad de la altura total de la letra. Con movimientof6cil, decididoy leve, trace de
:uarentay cincoa cincuentaletras por minuto. Cuente112, para cadaletra-
Ejercicio 63
WJJ-J-J-J-JJVJJVJJ
Et trazo final angular de la letra, tal como se ve en el ejercicio sesenta y tres, es muy usado entre los maestros de caligrafia comercial-
Ill nimero de letraspor minuto debeser casi el mismo que para el ejercicios€sentay dos. Su rasgo prilcipal consisteen la direcci6ndel trazo final
'1uepermiteel enlacedirectocon la letra siguiente,cualquieraque 6stasea. Para cadaletra, cuente:7,2, pase;o bien,7,2,3.
LECCION S5-Ejercicio 64
tutuEscriba una plana entera de este ejercicio; mis atin, si tiene tiempo para ello. El movimiento debe ser parejo y continuo, y la pluma debe
estar en contacto con el papel desdeet principio hasta el tin de la palabra.
55. LECCION 56
Ejercicio 65
@@@@@@-6@@@@@En esteejercicio, la G mayirsculase traza contando hasta tres y, luego, sin levantar Ia pluma del papel,se sigue con un 6valo de seisvuettas
enteras. Diecisieteletrascompletaspor minuto. Cuenteen la forma siguientel.7,2-3, 4, 5, 6,7,8,9.
Ejercicio 66
Estudie muy bien la forma de la G mayiscul,a antes de intentar trazarla. Antes que todo usted debe determinar qu6 letra esti mal formarla t
y por qu6 lo est6. Un solo trazo mal hecho puedeechar a perder una letra por lo dimis impecable. S.pj i.Conoc|i- toi ttaroi mal hechos. '
Tiace de cuarentaa cincuentaletras por minuto, contandol, 2, 3, o bien, unol punto, tres, pari cada letra.
'
c@dczz_&cz_d acc-&e
Ejercicio 67
W 2 9J 99 I -q* -q--q-q-q -qEste es un magnifico estilo de G para la caligrafia comercial. Huelga toda indicaci6n. Observe bien la forma de la letra !r trace hasta cin- |
cuentaletras por minuto.
-
|
I
Ejercicio 68 '
El trazo final angul?r permite enlazar la letra con la que sigue,,cu,alquieraque sea esta riltimLy facilita ademis ta gni6n de las mayrisculasde
unejerciciocontinuo.Cuentel,2,paracadalelra,obien 1-2,34,54,paracadagrupodetres. Ejercitesearaz6ndedieciochogruposporminuto.
El cazador apunta antes de disparar. Estudie bien las instrucciones antes de practicar los ejercicios.
a
I
t
a
G
