Este documento describe los primeros auxilios psicológicos (PAP) para niños y adolescentes. Explica por qué son necesarios los PAP para niños, los elementos a considerar, las características comunes de las reacciones de los niños, y los principios de acción de observar, escuchar y conectar. También describe cómo aplicar los PAP y brindar apoyo a niños, adolescentes, adultos mayores y personas vulnerables.
SESIÓN 2 - La perspectiva sistémica en terapia familiar (1).pdfLuciaCamiRulas
La teoría general de sistemas proporciona conceptos fundamentales para entender la familia. Un sistema se compone de elementos que interactúan y se influyen mutuamente. La familia es un sistema abierto que se adapta a través de la comunicación entre sus miembros. La terapia familiar aplica esta perspectiva sistémica para promover el cambio a través del diálogo y comprender cómo los patrones familiares afectan problemas individuales.
El modelo teórico del conductismo propone modificar la conducta mediante el aprendizaje y desaprendizaje a través de técnicas como el reforzamiento y la extinción. El rol del consejero es enseñar comportamientos efectivos utilizando estas técnicas conductuales.
El documento describe la terapia familiar sistémica, incluyendo sus principios teóricos y objetivos. Explica que la terapia familiar aborda los problemas en el contexto de las relaciones entre personas significativas y sus redes sociales. También describe los diferentes enfoques de la terapia familiar, como la Escuela de Milán y la de Palo Alto.
El documento resume los orígenes y principales exponentes de la terapia cognitivo-conductual. Se menciona que los orígenes filosóficos se remontan a los estoicos y que los autores más influyentes fueron Albert Ellis con la terapia racional emotiva y Aaron Beck con la terapia cognitiva. Ambos desarrollaron modelos que explican cómo los pensamientos y creencias afectan las emociones y conductas, no los acontecimientos en sí mismos. La terapia cognitivo-conductual se basa en identificar pensamientos dis
Este documento presenta una guía sobre terapia de parejas. Explica que la terapia de parejas busca tratar problemas conyugales cuando una relación está deteriorada. Describe cuatro esquemas matrimoniales patológicos y deriva valores normales del matrimonio como la capacidad de cada cónyuge de valerse por sí mismos y apoyarse mutuamente. También cubre temas como la selección del tratamiento, el rol del terapeuta y la importancia de la empatía.
Este documento propone principios y valores éticos para psicólogos en México. Presenta una lista de seis principios éticos como normas morales y legales, técnicas de evaluación, uso de animales, finalización del tratamiento, arreglos financieros y deterioro personal. También describe diez valores éticos como capacidad profesional, competencia, confidencialidad, ecología, honestidad, justicia, respeto, responsabilidad y fuentes del documento. El objetivo es guiar el actuar profesional de psicólogos en México de
Este documento describe las técnicas de la terapia de apoyo, incluyendo establecer una relación positiva con el paciente, estimular la verbalización de sentimientos, reforzar continuamente el principio de realidad, y alentar el sentimiento de esperanza y autoafirmación del paciente.
El documento describe los orígenes de las comunidades humanas y cómo el ser humano primitivo se dio cuenta que unirse a otros les brindaba mayores beneficios y protección. Explica que las primeras tribus y poblados desarrollaron sus propias creencias, culturas y costumbres. Define la psicología comunitaria y describe algunos modelos y técnicas utilizadas en este campo como la observación, encuestas y grupos focales. Resalta la importancia de los factores de riesgo y protección para prevenir problemas en la comunidad.
SESIÓN 2 - La perspectiva sistémica en terapia familiar (1).pdfLuciaCamiRulas
La teoría general de sistemas proporciona conceptos fundamentales para entender la familia. Un sistema se compone de elementos que interactúan y se influyen mutuamente. La familia es un sistema abierto que se adapta a través de la comunicación entre sus miembros. La terapia familiar aplica esta perspectiva sistémica para promover el cambio a través del diálogo y comprender cómo los patrones familiares afectan problemas individuales.
El modelo teórico del conductismo propone modificar la conducta mediante el aprendizaje y desaprendizaje a través de técnicas como el reforzamiento y la extinción. El rol del consejero es enseñar comportamientos efectivos utilizando estas técnicas conductuales.
El documento describe la terapia familiar sistémica, incluyendo sus principios teóricos y objetivos. Explica que la terapia familiar aborda los problemas en el contexto de las relaciones entre personas significativas y sus redes sociales. También describe los diferentes enfoques de la terapia familiar, como la Escuela de Milán y la de Palo Alto.
El documento resume los orígenes y principales exponentes de la terapia cognitivo-conductual. Se menciona que los orígenes filosóficos se remontan a los estoicos y que los autores más influyentes fueron Albert Ellis con la terapia racional emotiva y Aaron Beck con la terapia cognitiva. Ambos desarrollaron modelos que explican cómo los pensamientos y creencias afectan las emociones y conductas, no los acontecimientos en sí mismos. La terapia cognitivo-conductual se basa en identificar pensamientos dis
Este documento presenta una guía sobre terapia de parejas. Explica que la terapia de parejas busca tratar problemas conyugales cuando una relación está deteriorada. Describe cuatro esquemas matrimoniales patológicos y deriva valores normales del matrimonio como la capacidad de cada cónyuge de valerse por sí mismos y apoyarse mutuamente. También cubre temas como la selección del tratamiento, el rol del terapeuta y la importancia de la empatía.
Este documento propone principios y valores éticos para psicólogos en México. Presenta una lista de seis principios éticos como normas morales y legales, técnicas de evaluación, uso de animales, finalización del tratamiento, arreglos financieros y deterioro personal. También describe diez valores éticos como capacidad profesional, competencia, confidencialidad, ecología, honestidad, justicia, respeto, responsabilidad y fuentes del documento. El objetivo es guiar el actuar profesional de psicólogos en México de
Este documento describe las técnicas de la terapia de apoyo, incluyendo establecer una relación positiva con el paciente, estimular la verbalización de sentimientos, reforzar continuamente el principio de realidad, y alentar el sentimiento de esperanza y autoafirmación del paciente.
El documento describe los orígenes de las comunidades humanas y cómo el ser humano primitivo se dio cuenta que unirse a otros les brindaba mayores beneficios y protección. Explica que las primeras tribus y poblados desarrollaron sus propias creencias, culturas y costumbres. Define la psicología comunitaria y describe algunos modelos y técnicas utilizadas en este campo como la observación, encuestas y grupos focales. Resalta la importancia de los factores de riesgo y protección para prevenir problemas en la comunidad.
El documento describe los elementos y procesos para realizar un diagnóstico psicológico. Incluye los tipos de diagnósticos, métodos de psicopatología, modelos teóricos, y las etapas del proceso diagnóstico como la entrevista inicial, examen mental, hipótesis diagnóstica, diagnóstico diferencial, y elección de tratamiento.
Este documento presenta un resumen de cuatro páginas sobre técnicas psicoterapéuticas. Incluye una introducción sobre la importancia del estudio de estas técnicas y analiza paradigmas como la terapia cognitiva-conductual. También propone cuatro preguntas relacionadas con temas como la terapia familiar sistémica y un plan de tratamiento cognitivo-conductual para ataques de pánico.
Este documento resume los principios básicos de la terapia y la hipnosis de Milton Erickson. Erickson creía que las personas tienen capacidades naturales para resolver problemas y que los síntomas son bloqueos de la salud natural. Utilizaba un enfoque indirecto y flexible, centrado en la persona y orientado al presente y futuro. Modificaba las pautas rígidas de pensamiento y conducta mediante la utilización, alteración o establecimiento de nuevas pautas a través de técnicas como las tareas condicionadas por el síntoma y
Este documento presenta un manual de apoyo para terapeutas familiares en Centros de Integración Juvenil. Incluye un marco teórico sobre el modelo biopsicosocial, constructivismo, cibernética, teoría de sistemas y comunicación. También describe antecedentes de la terapia familiar sistémica y principales escuelas como la estructural, estratégica y de Milán. El objetivo es brindar herramientas terapéuticas basadas en diferentes modelos para tratar el problema de adicción desde un enfoque sistémic
1. El documento describe los fundamentos teóricos y metodológicos de la terapia familiar sistémica, incluyendo las contribuciones de autores como Bertalanffy, Bateson, Watzlawick, y Bowen.
2. Explica que la terapia familiar sistémica considera al individuo en su contexto familiar y social, y cómo las interacciones dentro de este contexto pueden hacer comprensible la patología individual.
3. Detalla algunas situaciones en las que sería adecuado trabajar con niños/as en el marco de la terap
Este documento resume la historia de la psicoterapia de grupo. Comenzó con Joseph Pratt en 1905 realizando clases grupales que tuvieron efectos terapéuticos. Desde entonces, pioneros como Trigant Burrow, Lazell, Marsh y Wender aplicaron enfoques grupales basados en Freud y Jung para pacientes. Moreno desarrolló la psicoterapia y el psicodrama de grupo. Lewin contribuyó con la dinámica y teoría de grupo. La psicoterapia de grupo ha evolucionado para incluir diferentes enfoques te
Características de los niveles de intervenciónWilliam Penagos
El documento describe cuatro niveles de intervención psicológica: individual, grupal, familiar y comunitario. En el nivel individual, el psicólogo trabaja de forma exclusiva con una persona. En el nivel grupal, el psicólogo implica a los miembros de un grupo para que participen activamente en su propio cambio. En el nivel familiar, el psicólogo trabaja con la familia para desarrollar habilidades parentales y mejorar las relaciones. Finalmente, en el nivel comunitario, el psicólogo aplica intervenciones para satisfacer las
El documento describe el plan de estudios de un Instituto de Psicología de la Salud en una Facultad de Psicología. El Instituto desarrolla investigación, extensión y enseñanza sobre salud, derechos humanos, derechos sexuales y de género. Ofrece 4 programas que interactúan, incluyendo un curso sobre psicología, género y derechos humanos impartido por docentes de 2 programas. El documento explica la importancia de articular saberes desde diferentes disciplinas para comprender al ser humano como un sujeto comple
14 pasos de psicoterapia Gestal para niños y adolescentes.Héctor Barrios
Este documento presenta 14 pasos recomendados para realizar psicoterapia Gestalt con niños y adolescentes. Algunas de las técnicas sugeridas incluyen el uso de dibujos, pinturas y esculturas para facilitar la expresión, hacer preguntas para estimular la autoconciencia y la identificación, y observar pistas no verbales. El proceso debe ser suave y enfocarse primero en lo que es cómodo para el niño antes de abordar temas más difíciles.
Este documento discute las implicaciones éticas y sociales de las pruebas psicológicas. Cubre temas como las responsabilidades de los editores de pruebas, usuarios de pruebas y la evaluación de minorías culturales. También destaca la importancia de considerar los efectos no planeados de las pruebas de alto riesgo y el impacto de los estereotipos sociales en el desempeño de las pruebas.
Este documento presenta el enfoque terapéutico grupal en el aquí y el ahora según Irvin Yalom. Explica qué es la psicoterapia de grupo, su historia, los 11 factores terapéuticos según Yalom, y el proceso del aquí y el ahora en terapia grupal. La terapia de grupo es tan efectiva como la individual pero más eficiente, y aprovecha las relaciones interpersonales y experiencias grupales cohesivas como herramientas terapéuticas.
El documento resume los antecedentes y principios de diferentes enfoques de psicoterapia breve como el de Freud, Rank, Ferenczi, Adler, Alexander y French, y Balint. Todos ellos contribuyeron al desarrollo de esta modalidad terapéutica enfocándose en aspectos como los recuerdos traumáticos, la represión, la transferencia, la experiencia emocional, el contexto social e interpersonal, y la relación terapeuta-paciente. Balint desarrolló la psicoterapia focal basada en la selección de un objeto central
El presente resumen para la interpretación del test proyectivo gráfico del árbol, usado para la evaluación psicológica desde niños hasta adultos en forma individual como colectiva.
Martín se entera de la infidelidad de su esposa hace tres semanas. Consulta con sus padres, suegros y amigos, quienes le dan diferentes consejos sobre si debe darle una nueva oportunidad a su esposa o terminar la relación. Se siente confundido y alterado emocionalmente, lo que le impide tomar una decisión. Finalmente decide irse de casa pero regresa al no tener otro lugar para quedarse.
La terapia intergeneracional se centra en los patrones relacionales disfuncionales transmitidos entre generaciones. Tiene como objetivo aumentar los niveles de diferenciación de los miembros de la familia para mejorar su individualidad y capacidad de conexión. El terapeuta ayuda a identificar roles familiares disfuncionales y facilita pequeños cambios en las relaciones significativas para avanzar hacia una mayor autonomía emocional.
Este documento presenta una discusión sobre los principios éticos en psicoterapia. Aborda temas como los diferentes paradigmas en el desarrollo del conocimiento, la transición hacia una visión holística e integradora en las ciencias, y los principios éticos propuestos por autores como Freud y Newman para guiar la práctica psicoterapéutica de manera responsable y centrada en el paciente.
La terapia de grupo tiene orígenes antiguos en ritos chamánicos y obras de teatro. En la Edad Media, los monasterios sirvieron como asilos para enfermos mentales. Figuras como Mesmer y Lazell desarrollaron tratamientos de grupo. Pioneros como Moreno, Slavson y Redl establecieron nuevos enfoques grupales. En las décadas de 1950-1960 proliferaron escuelas como la estadounidense y británica. Foulkes se centró en la perspectiva del grupo. Yalom identificó 11 factores terapé
El resumen describe los conceptos clave del modelo experiencial de terapia familiar, incluyendo que se enfoca en la auto-actualización, la libertad de expresión emocional, y el fortalecimiento de las relaciones a través de la experimentación compartida. El terapeuta juega un papel activo en evocar emociones y facilitar encuentros genuinos entre los miembros de la familia para promover el cambio.
Este documento presenta una breve historia de la psicoterapia de grupo y el psicodrama. Se destaca a J.L. Moreno como el pionero de la psicoterapia de grupo y el psicodrama a principios del siglo XX. También se resumen los orígenes de las técnicas grupales en rituales antiguos y su desarrollo en los siglos posteriores con enfoques como el psicoanálisis y la terapia familiar.
M4_T4_ DOCUMENTO Aprender a observar, escuchar y conectar.pdfUCC_Elearning
Este documento proporciona orientación sobre cómo aplicar los primeros auxilios psicológicos en la primera infancia. Recomienda observar primero para evaluar la seguridad y las necesidades básicas de los niños, y remitir a aquellos con necesidades médicas o emocionales graves a profesionales capacitados. También enfatiza la importancia de escuchar activamente a los niños y conectarlos con el apoyo de sus seres queridos y servicios de protección. El objetivo final es ayudar a los niños a sentirse seguro
El documento describe los principios y objetivos de los Espacios Amigables Adaptados a la Niñez, una respuesta de emergencia para niños afectados por desastres. Los Espacios buscan brindar a los niños un ambiente seguro donde jugar, aprender y fortalecer su capacidad de recuperación. Identifican peligros que enfrentan los niños y estrategias para abordarlos, como observación, documentación y discusión. También destacan la importancia de enfoques incluyentes, actividades que promueven la resiliencia de los niños y
El documento describe los elementos y procesos para realizar un diagnóstico psicológico. Incluye los tipos de diagnósticos, métodos de psicopatología, modelos teóricos, y las etapas del proceso diagnóstico como la entrevista inicial, examen mental, hipótesis diagnóstica, diagnóstico diferencial, y elección de tratamiento.
Este documento presenta un resumen de cuatro páginas sobre técnicas psicoterapéuticas. Incluye una introducción sobre la importancia del estudio de estas técnicas y analiza paradigmas como la terapia cognitiva-conductual. También propone cuatro preguntas relacionadas con temas como la terapia familiar sistémica y un plan de tratamiento cognitivo-conductual para ataques de pánico.
Este documento resume los principios básicos de la terapia y la hipnosis de Milton Erickson. Erickson creía que las personas tienen capacidades naturales para resolver problemas y que los síntomas son bloqueos de la salud natural. Utilizaba un enfoque indirecto y flexible, centrado en la persona y orientado al presente y futuro. Modificaba las pautas rígidas de pensamiento y conducta mediante la utilización, alteración o establecimiento de nuevas pautas a través de técnicas como las tareas condicionadas por el síntoma y
Este documento presenta un manual de apoyo para terapeutas familiares en Centros de Integración Juvenil. Incluye un marco teórico sobre el modelo biopsicosocial, constructivismo, cibernética, teoría de sistemas y comunicación. También describe antecedentes de la terapia familiar sistémica y principales escuelas como la estructural, estratégica y de Milán. El objetivo es brindar herramientas terapéuticas basadas en diferentes modelos para tratar el problema de adicción desde un enfoque sistémic
1. El documento describe los fundamentos teóricos y metodológicos de la terapia familiar sistémica, incluyendo las contribuciones de autores como Bertalanffy, Bateson, Watzlawick, y Bowen.
2. Explica que la terapia familiar sistémica considera al individuo en su contexto familiar y social, y cómo las interacciones dentro de este contexto pueden hacer comprensible la patología individual.
3. Detalla algunas situaciones en las que sería adecuado trabajar con niños/as en el marco de la terap
Este documento resume la historia de la psicoterapia de grupo. Comenzó con Joseph Pratt en 1905 realizando clases grupales que tuvieron efectos terapéuticos. Desde entonces, pioneros como Trigant Burrow, Lazell, Marsh y Wender aplicaron enfoques grupales basados en Freud y Jung para pacientes. Moreno desarrolló la psicoterapia y el psicodrama de grupo. Lewin contribuyó con la dinámica y teoría de grupo. La psicoterapia de grupo ha evolucionado para incluir diferentes enfoques te
Características de los niveles de intervenciónWilliam Penagos
El documento describe cuatro niveles de intervención psicológica: individual, grupal, familiar y comunitario. En el nivel individual, el psicólogo trabaja de forma exclusiva con una persona. En el nivel grupal, el psicólogo implica a los miembros de un grupo para que participen activamente en su propio cambio. En el nivel familiar, el psicólogo trabaja con la familia para desarrollar habilidades parentales y mejorar las relaciones. Finalmente, en el nivel comunitario, el psicólogo aplica intervenciones para satisfacer las
El documento describe el plan de estudios de un Instituto de Psicología de la Salud en una Facultad de Psicología. El Instituto desarrolla investigación, extensión y enseñanza sobre salud, derechos humanos, derechos sexuales y de género. Ofrece 4 programas que interactúan, incluyendo un curso sobre psicología, género y derechos humanos impartido por docentes de 2 programas. El documento explica la importancia de articular saberes desde diferentes disciplinas para comprender al ser humano como un sujeto comple
14 pasos de psicoterapia Gestal para niños y adolescentes.Héctor Barrios
Este documento presenta 14 pasos recomendados para realizar psicoterapia Gestalt con niños y adolescentes. Algunas de las técnicas sugeridas incluyen el uso de dibujos, pinturas y esculturas para facilitar la expresión, hacer preguntas para estimular la autoconciencia y la identificación, y observar pistas no verbales. El proceso debe ser suave y enfocarse primero en lo que es cómodo para el niño antes de abordar temas más difíciles.
Este documento discute las implicaciones éticas y sociales de las pruebas psicológicas. Cubre temas como las responsabilidades de los editores de pruebas, usuarios de pruebas y la evaluación de minorías culturales. También destaca la importancia de considerar los efectos no planeados de las pruebas de alto riesgo y el impacto de los estereotipos sociales en el desempeño de las pruebas.
Este documento presenta el enfoque terapéutico grupal en el aquí y el ahora según Irvin Yalom. Explica qué es la psicoterapia de grupo, su historia, los 11 factores terapéuticos según Yalom, y el proceso del aquí y el ahora en terapia grupal. La terapia de grupo es tan efectiva como la individual pero más eficiente, y aprovecha las relaciones interpersonales y experiencias grupales cohesivas como herramientas terapéuticas.
El documento resume los antecedentes y principios de diferentes enfoques de psicoterapia breve como el de Freud, Rank, Ferenczi, Adler, Alexander y French, y Balint. Todos ellos contribuyeron al desarrollo de esta modalidad terapéutica enfocándose en aspectos como los recuerdos traumáticos, la represión, la transferencia, la experiencia emocional, el contexto social e interpersonal, y la relación terapeuta-paciente. Balint desarrolló la psicoterapia focal basada en la selección de un objeto central
El presente resumen para la interpretación del test proyectivo gráfico del árbol, usado para la evaluación psicológica desde niños hasta adultos en forma individual como colectiva.
Martín se entera de la infidelidad de su esposa hace tres semanas. Consulta con sus padres, suegros y amigos, quienes le dan diferentes consejos sobre si debe darle una nueva oportunidad a su esposa o terminar la relación. Se siente confundido y alterado emocionalmente, lo que le impide tomar una decisión. Finalmente decide irse de casa pero regresa al no tener otro lugar para quedarse.
La terapia intergeneracional se centra en los patrones relacionales disfuncionales transmitidos entre generaciones. Tiene como objetivo aumentar los niveles de diferenciación de los miembros de la familia para mejorar su individualidad y capacidad de conexión. El terapeuta ayuda a identificar roles familiares disfuncionales y facilita pequeños cambios en las relaciones significativas para avanzar hacia una mayor autonomía emocional.
Este documento presenta una discusión sobre los principios éticos en psicoterapia. Aborda temas como los diferentes paradigmas en el desarrollo del conocimiento, la transición hacia una visión holística e integradora en las ciencias, y los principios éticos propuestos por autores como Freud y Newman para guiar la práctica psicoterapéutica de manera responsable y centrada en el paciente.
La terapia de grupo tiene orígenes antiguos en ritos chamánicos y obras de teatro. En la Edad Media, los monasterios sirvieron como asilos para enfermos mentales. Figuras como Mesmer y Lazell desarrollaron tratamientos de grupo. Pioneros como Moreno, Slavson y Redl establecieron nuevos enfoques grupales. En las décadas de 1950-1960 proliferaron escuelas como la estadounidense y británica. Foulkes se centró en la perspectiva del grupo. Yalom identificó 11 factores terapé
El resumen describe los conceptos clave del modelo experiencial de terapia familiar, incluyendo que se enfoca en la auto-actualización, la libertad de expresión emocional, y el fortalecimiento de las relaciones a través de la experimentación compartida. El terapeuta juega un papel activo en evocar emociones y facilitar encuentros genuinos entre los miembros de la familia para promover el cambio.
Este documento presenta una breve historia de la psicoterapia de grupo y el psicodrama. Se destaca a J.L. Moreno como el pionero de la psicoterapia de grupo y el psicodrama a principios del siglo XX. También se resumen los orígenes de las técnicas grupales en rituales antiguos y su desarrollo en los siglos posteriores con enfoques como el psicoanálisis y la terapia familiar.
M4_T4_ DOCUMENTO Aprender a observar, escuchar y conectar.pdfUCC_Elearning
Este documento proporciona orientación sobre cómo aplicar los primeros auxilios psicológicos en la primera infancia. Recomienda observar primero para evaluar la seguridad y las necesidades básicas de los niños, y remitir a aquellos con necesidades médicas o emocionales graves a profesionales capacitados. También enfatiza la importancia de escuchar activamente a los niños y conectarlos con el apoyo de sus seres queridos y servicios de protección. El objetivo final es ayudar a los niños a sentirse seguro
El documento describe los principios y objetivos de los Espacios Amigables Adaptados a la Niñez, una respuesta de emergencia para niños afectados por desastres. Los Espacios buscan brindar a los niños un ambiente seguro donde jugar, aprender y fortalecer su capacidad de recuperación. Identifican peligros que enfrentan los niños y estrategias para abordarlos, como observación, documentación y discusión. También destacan la importancia de enfoques incluyentes, actividades que promueven la resiliencia de los niños y
Este documento proporciona orientación a los padres sobre cómo promover el buen trato de los hijos. Resalta que los niños necesitan cuidados físicos, figuras de apego estables y experiencias emocionales apropiadas para su desarrollo. Recomienda que los padres hagan que sus hijos se sientan queridos y seguros, aseguren su bienestar físico, supervisen sus actividades y utilicen los recursos de la comunidad. También enfatiza que los adolescentes requieren de afecto, tiempo compartido y límites
El documento describe el proceso emocional por el que pasan las familias cuando descubren que su hijo tiene una discapacidad. Inicialmente experimentan sentimientos de dolor, culpa y negación. Luego atraviesan etapas de aceptación y adaptación a la nueva realidad. El documento también ofrece recomendaciones para apoyar las necesidades emocionales y prácticas de los padres y otros familiares, como buscar información, apoyo entre pares y mantener una actitud positiva.
AtencióN Emocional A La Familia Del NiñO Con DiscapacidadLucía
El documento describe el proceso emocional por el que pasan las familias cuando descubren que su hijo tiene una discapacidad. Inicialmente experimentan sentimientos de dolor, culpa y negación. Luego atraviesan etapas de aceptación y adaptación a la nueva realidad. El documento también ofrece recomendaciones para apoyar las necesidades emocionales y prácticas de los padres y otros familiares, como buscar información, apoyo entre pares y mantener una actitud positiva.
En este documento encontrarás un resumen de algunas ideas clave extraídas del libro "Adopción y Escuela" de Beatriz San Román, publicado en la editorial BLUR
El documento proporciona recomendaciones para el cuidado de la salud mental de las personas con trastorno del espectro autista (TEA) en el contexto de la pandemia de COVID-19. Señala que las personas con TEA pueden verse más afectadas por los cambios abruptos en la rutina. Recomienda mantener una rutina predecible, usar apoyos visuales, dar instrucciones positivas y tiempo individual con cada niño. También cubre la aplicación de primeros auxilios psicológicos a distancia mediante llamadas telefónicas para obser
LIBRO CUIDADOS DE ENFERMERIA PEDIATRICA 2012.pdfMiguel Mora
Este documento proporciona información sobre los cuidados de enfermería pediátrica. Presenta consejos para mejorar la comunicación con pacientes pediátricos, así como recomendaciones para la evaluación y hospitalización de niños. Además, incluye capítulos sobre procedimientos médicos, administración de medicamentos, afecciones comunes en pediatría y problemas especiales. El objetivo es brindar conocimientos científicos que permitan a los profesionales de enfermería prestar una atención efectiva y de calidad a los
El documento discute la importancia de una colaboración multidisciplinaria que incluya a la familia para ayudar a los estudiantes con TDAH. Es crucial que las familias acepten el diagnóstico y busquen apoyo, mientras que la escuela debe proporcionar recursos y mantener una comunicación estrecha con la familia para apoyar al estudiante de manera conjunta.
El documento discute la importancia de una colaboración multidisciplinaria para apoyar a los estudiantes con TDAH, incluyendo el apoyo educativo, clínico y de la familia. La aceptación y participación de la familia es fundamental, y las escuelas deben proporcionar información y apoyo a las familias para comprender y ayudar a sus hijos.
Este documento ofrece consejos y herramientas para que los adolescentes sobrelleven el aislamiento en casa durante la pandemia de COVID-19. Sugiere aceptar los sentimientos de ansiedad, mantenerse ocupado con actividades, conectarse con otros de forma segura, cuidar la salud mental y física, y enfocarse en lo que se puede controlar.
Este documento define el maltrato infantil y describe los tipos, factores de riesgo, consecuencias y formas de prevenirlo y detectarlo. En particular, destaca la importancia de que la sociedad y los profesionales se conciencien sobre esta problemática, aprendan a reconocer los indicadores y deriven los casos sospechosos a los servicios adecuados. Asimismo, enfatiza la necesidad de capacitar a los padres para ejercer sus funciones de forma positiva.
Este documento ofrece recomendaciones y consejos para padres y voluntarios que trabajan con niños hospitalizados. Brevemente describe cómo la enfermedad afecta a la familia, cómo se comportan los niños durante la hospitalización, y sugiere hablar con honestidad sobre el proceso y brindar apoyo emocional a través de actividades como juegos y conversación.
Aplicación de Primeros Auxilios Psicológicos a una poblacion diana afectadaGriselda Varela
Los Primeros Auxilios Psicológicos (PAP) son fases prácticas de intervenciones después de un suceso crítico por proveedores certificados y/o organizaciones de auxilio ante las reacciones tempranas de una crisis o situación de emergencia.
El presente expone un escenario donde se aplican las fases de los PAP; se detalla e identifica la población diana afectada, se detecta el grado de afectación, se reconocen las necesidades, se da una posible evolución y describen pautas psicoeducativas para ayudar y orientar a la población afectada.
INTERVENCIÓN EN CRISIS SOCIAL (2).pptm.pdfJacqueline J
Conocer y comprender la emocionalidad qué pueden estar sintiendo nuestros niños, y cómo brindarles apoyo a nivel personal, de curso o de Escuela.
Proporcionar apoyo a las familias, facilitando la expresión de sentimientos y la ventilación de emociones que fueron producto del contexto actual Chileno.
Este documento proporciona consejos para promover el buen trato de los hijos. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente: Los niños necesitan cuidados físicos, relaciones afectivas estables y experiencias emocionales apropiadas para su desarrollo. Los padres deben asegurarse de que sus hijos se sientan queridos, bien cuidados y supervisados, y aprovechar los recursos de la comunidad.
Maternidad y Paternidad Responsable.PorCarlaTorresnaditapaola
Maternidad y Paternidad Responsable
#Objetivo:Este tema tiene por objetivo mostrarnos las responsabilidad que se adquiere al momento de ser padres ya que esto debe ser planificado y tener la madurez suficiente para saber tomar decisiones y el como educar a los hijos, transmitir valores, ya que es lo primordial en una familia.
#¿Que es la paternidad responsable?(pareja); LA PATERNIDAD RESPONSABLE resultado de una madurez mental y afectiva en una pareja, es una actitud de compromiso profundo asumido tanto por la madre y por el padre. Esto quiere decir cumplen sus obligaciones con sus hijos y con ellos mismo lo que significa proporcionar a sus hijos los bienes materiales y espirituales necesarios para su subsistencia, como alimentación, educación, vestido, vivienda, cuidados de su salud, amor, comprensión , comunicación , etc
.
#¿Qué es la paternidad?:EL ser padre es una responsabilidad que se debe asumir desde el momento en que la mujer queda embarazada y continua durante toda la vida del hijo. Desde un punto de vista biológico, la paternidad es la relación que existe entre un padre y sus hijo(s). Normalmente nos referimos a este concepto a hijos biológicos.
Es una actitud de compromiso, referida a su capacidad de transmitir la vida a otro ser.
#¿Qué es la maternidad?:La maternidad es la responsabilidad hacia el hijo/a.Una encuesta en el 2010 al 2015 dio como resultado que las mujeres mas fácilmente han sabido sacar adelantes su(s) hijo(s) sin una postura paterna.
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran niñas, niños y adolescentes y cómo afrontar las dificultades que, derivadas de las mismas, los padres, las madres y demás responsables de su educación se pueden encontrar.
Este documento es una guía para padres sobre cómo educar en positivo. Explica las características típicas de los niños en diferentes etapas de desarrollo, desde bebés hasta adolescentes, y cómo responder adecuadamente a sus necesidades en cada etapa. También ofrece consejos sobre el vínculo afectivo, la resolución de conflictos sin castigos, y los beneficios de una crianza basada en el respeto de los derechos del niño.
Este documento es una guía para padres sobre cómo educar en positivo. Explica las diferentes etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 18 años, destacando las características y necesidades típicas de cada edad. También ofrece consejos sobre cómo establecer un vínculo afectivo seguro, resolver conflictos sin violencia y establecer normas de una manera respetuosa. El objetivo es promover una crianza basada en el respeto a los derechos de la infancia y el buen trato.
Similar a PAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptx (20)
2. Ruta
• Porqué son necesarios
• Elementos a considerar en PAP cuando son niño/as/as y adolescentes.
• Características comunes
• Principios de acción: OBSERVAR, ESCUCHAR y CONECTAR
• Cómo lo aplicamos
• Adultos mayores y personas vulnerables.
3. ¿POR QUÉ SON NECESARIOS LOS PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS PARA NIÑOS Y NIÑAS?
Al promover el funcionamiento adaptativo y la capacidad de adaptación de los niño/as y niñas, los
PAP ayudan a prevenir problemas psicológicos a corto y largo plazo como consecuencia de
acontecimientos lamentables y traumáticos. Hoy día, cada vez más investigaciones confirman que
un apoyo adecuado por parte de la familia y profesionales como maestros y otras personas en el
entorno inmediato es el factor más importante en el desarrollo de los niño/as y su recuperación de
experiencias difíciles.
Entre las reacciones de los niño/as que han atravesado momentos muy difíciles se incluyen
trastornos del sueño, sentimientos de ansiedad y depresión, retraimiento social de los demás,
dificultades de concentración, llanto, conducta aferrada y regresión.
La mayoría de los niño/as sobreviven los acontecimientos angustiosos sin desarrollar problemas de
salud mental a largo plazo y muchos se recuperan por sí mismos. Sin embargo, se les puede ayudar
a recuperarse brindándoles un apoyo apropiado en las primeras etapas, lo cual reduce de manera
espectacular su riesgo de desarrollar problemas de salud mental a largo plazo.
4. ELEMENTOS A CONSIDERAR EN PAP
Se pueden administrar PAP a los niño/as durante una situación de
emergencia o inmediatamente después de una crisis.
Se puede impartir capacitación sobre PAP para niño/as como parte de
una respuesta inmediata o como parte de una actividad de desarrollo
de capacidades de preparación en caso de desastres en zonas proclives
a situaciones de emergencia, así como en la preparación del personal
en la lista de respuesta ante emergencias internacionales.
Se pueden prestar los PAP no sólo en relación con emergencias graves
como un tsunami o un terremoto, sino también durante o después de
una crisis que afecta a un pequeño grupo de niño/as como un incendio
en una escuela o robo.
5. ¿Por qué creen ustedes que desarrollamos PAP específicamente para
los niños y niñas?
En las crisis, los niño/as y niñas reaccionan y piensan de forma distinta
a los adultos. Tienen necesidades específicas de acuerdo a su edad y
son vulnerables a los efectos adversos debido a su tamaño corporal y
los vínculos sociales y emocionales con sus cuidadores. Por este
motivo, los niño/as necesitan PAP desarrollados especialmente para
ellos.
No todos los niño/as requieren primeros auxilios psicológicos.
6. Características comunes...
Los niño/as de todas las edades comparten ciertas preocupaciones:
La mayoría de los niño/as mostrarán signos de temor en cuanto a una nueva
ocurrencia del suceso y se preocuparán de que sus seres queridos o ellos
mismos puedan salir lastimados o separados de sus seres queridos.
La mayoría de los niño/as también reaccionan al ver la destrucción en su
comunidad.
Todos los niño/as reaccionan ante la separación de sus padres, madres y
hermanos, y todos los grupos de edad pueden experimentar cambios en los
patrones de sueño o dificultades para dormir y llanto.
La mayor amenaza para un infante es quedar abandonado. ¿Por qué?
7. Los niño/as pequeños dependen completamente de los demás para sus
necesidades básicas como comida, agua, calor y protección. En caso de
quedar completamente abandonados, corren el riesgo de morir y su
riesgo de ser lastimado es muy alto.
Las reacciones de los niño/as también dependen de las experiencias
previas como abuso, violencia familiar y abandono.
Existen tres principios fundamentales de acción que se deben aplicar al
prestar los PAP a los niño/as.
OBSERVAR, ESCUCHAR y CONECTAR
8. El principio de acción de OBSERVAR tiene tres componentes
principales.
El primero es verificar la seguridad. Esto comprende estar atento y
consciente de los peligros potenciales en el entorno como conflictos,
carreteras dañadas, edificios inestables, incendios e inundaciones.
Asimismo deben investigar si su seguridad corre peligro. Si sienten que
no es seguro, deben encontrar otras maneras de ofrecer apoyo a los
niño/as.
También deben hacer todo lo posible por encontrar un entorno seguro
para comunicarse con los niño/as y sus cuidadores en estado de
angustia.
9. La segunda acción es buscar a los niño/as con necesidades básicas
obvias:
¿Hay niño/as o sus familias que parezcan gravemente heridos y que
requieran atención médica de emergencia?
¿Hay que rescatar a algún niño/a o su familia; por ejemplo, alguien que
esté atrapado o en peligro inminente?
¿Hay niño/as o sus familias con evidentes necesidades básicas urgentes
como, por ejemplo, no estar a resguardo de las inclemencias del
tiempo, ropa desgarrada?
¿Hay niño/as o sus familias que puedan requerir ayuda para acceder a
servicios básicos o atención especial para ser protegido contra la
discriminación y la violencia?
10. • La tercera acción consiste en buscar a niño/as y padres y madres o
cuidadores con reacciones de estrés agudo.
• Basado en las reacciones de los niño/as, pueden seleccionar a
aquellos niño/as, padres y madres o cuidadores que consideran que
podrían beneficiarse de los PAP para niño/as.
11. El principio de acción de ESCUCHAR también se compone de tres
componentes principales:
El primero es acercarse a los niño/as y padres y madres o cuidadores que
pueden necesitar su apoyo.
Una parte del contacto inicial con el niño/a y familia en angustia es
preguntarles acerca de sus necesidades y preocupaciones.
Sin embargo, tener presente que las personas que están muy afligidas les
puede resultar difícil explicar claramente lo que necesitan.
La segunda acción de este principio es escuchar a los niño/as, padres y
madres o cuidadores y ayudarlos a sentirse tranquilos:
• Manteniéndose cerca al niño/a y padre o cuidador.
• Escuchándoles si quieren hablar sobre lo sucedido.
• No presionar a nadie a hablar si no quiere.
12. El principio de acción de CONECTAR consta de cuatro componentes:
El primero es ayudar a los niño/as, padres y madres o cuidadores a satisfacer sus
necesidades básicas y específicas como:
• Necesidades básicas: comida, agua, refugio y saneamiento.
• Necesidades específicas: atención de salud, ropa, tazas y biberones para alimentar a los
niño/as y niñas pequeños, etc.
Tratar de conectarles con lugares o personas que pueden satisfacer estas necesidades.
Siempre deben dar seguimiento cuando han prometido apoyar a un niño/a y sus padres y
madres o cuidadores.
Este principio de acción ayudará a los niño/as y padres y madres o cuidadores a hacer
frente a sus problemas.
13. Ofrecer información. Uno de los aspectos más alarmantes de los acontecimientos estresantes es la
preocupación e inquietud por su propia seguridad y bienestar y las de las otras personas por lo que se
preocupa. Es probable que los niño/as y sus padres y madres o cuidadores quieran recibir información
sobre:
• El suceso.
• Los seres queridos u otras personas afectados.
• Su seguridad.
• Sus derechos.
• Cómo acceder a los servicios y cosas que necesitan.
Para poder proporcionar la mayor información precisa posible, deben:
• Averiguar dónde obtener información correcta y cuándo y dónde obtener actualizaciones.
• Tratar de obtener tanta información como pueda antes de acercarse a las personas a ofrecer apoyo.
La última acción del principio de CONECTAR es conectar a los niño/as con sus familias y ponerlos en
contacto con el apoyo social.
Uno de los determinantes más importantes de cómo hace frente un niño/a a un hecho estresante es si el
niño/a fue separado o ha perdido a sus padres o cuidadores. Ayudar a un niño/a a reunirse con su familia
puede ser una de las acciones más importantes de los PAP para niño/as.
Si el niño/a está solo y no es posible reunirlo con los miembros de su familia, sigan todos los protocolos
necesarios para conectar al niño/a con una organización o persona que asuma la responsabilidad por el
niño/a.
14. ¿Cómo otorgamos los PAP?
Acercarse a los niño/as y familias es parte del primer principio de acción, OBSERVAR.
Siempre inicien el contacto presentándose. Explique quién es, qué hace, para quien trabaja
y qué está haciendo aquí.
Dé una explicación sencilla y conceda tiempo para preguntas.
A veces, la mejor manera de acercarse a los niño/as y sus familias es ofrecer ponerlos en
contacto para recibir ayuda práctica como comida, agua y mantas”.
Al acercarse a niño/as pequeños, siéntense al lado de ellos o pónganse en cuclillas para
estar al mismo nivel. Esto hace que el contacto inicial sea menos intimidante.
• Si es apropiado en la cultura, toquen al niño/a suavemente mientras hablan con ellos,
por ejemplo, tomándole de la mano sosteniendo su mano o poniendo su brazo alrededor
del niño/a si está sentado al lado. Esto puede calmar a un niño/a lastimado o temeroso.
• Es muy importante observar la reacción del niño/a ya que algunos niño/as no se sienten
cómodos con el contacto físico. Si el niño/a muestra algún signo de incomodidad, eviten
el contacto físico o limítelo a poner una mano ligeramente sobre el hombro o una mano
si le parece mejor al niño/a.
15. ESCUCHAR:
• Recojan tanta información puedan de manera suave sobre la situación de los
niño/as y los padres y madres o cuidadores.
• Recordar que nuestra función es ayudar a reducir la angustia, ayudar con las
necesidades actuales y brindar apoyo emocional, por lo que deben abstenerse de
preguntar sobre detalles de experiencias angustiosas y pérdidas.
• Hablen pausada y calmadamente. En algunas culturas el contacto visual directo
no es apropiado. De ser culturalmente apropiado, miren a la persona con la que
están hablando incluso si se están comunicando a través de un intérprete.
• Si los padres y madres o cuidadores se encuentran presentes, solicitar su permiso
antes de hablar directamente con un niño/a a fin de reconocer y respetar su
papel como padres, madres y cuidadores.
16. La paciencia es importante. No interrumpir la conversación. No asumir que las
personas responderán a sus ofrecimientos con reacciones positivas inmediatas.
Puede tomar tiempo para que algunos niños y niñas, padres, madres y cuidadores
se sientan seguros y le tengan confianza. Los niños y niñas que han sido abusados o
que han visto a sus seres queridos lastimados por otras personas pueden mostrarse
muy reacios a confiar y comunicarse con ustedes”
“Aceptar las emociones de ira, culpabilidad y dolor de los niños/as. Es importante
para los niños, niñas en estado de angustia que podamos lidiar con emociones
fuertes.
No decirle una persona angustiada cómo se debe sentir sino más bien reconocer
sus sentimientos y decirle que comprenden”.
17. CONECTAR:
Es el tercer principio de acción. Deben identificar las necesidades más
inmediatas y abordarlas.
Acordar con los niños y niñas y padres y madres o cuidadores cuáles son sus
necesidades actuales más importantes.
Las necesidades más importantes suelen ser muy prácticas: atención médica,
agua limpia, comida y un lugar seguro para dormir.
Ofrecer información concreta y en oraciones cortas a los niños y niñas. Si no
está seguros si el niño o niña o sus padres y madres o cuidadores han
comprendido la información, pídales que repitan lo que les acaba de decir.
Aliéntelos a hacer preguntas si no comprenden.
Si los niños y niñas han sido separados de sus familias, hacer cuanto se
pueda para reunirlos de conformidad con los Principios Rectores
Interinstitucionales sobre los niños no acompañados y separados.
18. RESUMIENDO....
• Presentarse con su nombre completo, cargo que ejerce y describa su rol.
• Pida permiso para hablarle, y explíquele en un tono tranquilo y pausado
que usted está ahí para ofrecer su ayuda.
• Invite a la persona a sentarse, trate de garantizar privacidad para la
conversación y preste total atención a la persona.
• Hable suavemente, con calma y absténgase de mirar hacia otros lugares o
distraerse.
• Entérese de la existencia de algún problema urgente que necesita atención
inmediata, por ello procure durante todo el proceso indagar sobre las
necesidades.
• Las inquietudes sobre asuntos de salud inmediatas tienen la máxima
prioridad.
22. PAP
EN
PM
TIENEN FORTALEZAS Y
DEBILIDADES
TOMAR EN CUENTA
LIMITACIONES
SOMATO-SENSORIALES
EXPLICACIÓN SOBRE
POSIBLES SINTOMAS
TEPT
Poner atención si alguien menciona tener una discapacidad aunque ésta no sea evidente.
Cuando no estés seguro en como debes ayudarle, pregunta ¿En que puedo ayudarle?
Y confía en lo que te dice.
Procure que reciba la ayuda esencial (su medicación, tanque de oxigeno, silla de ruedas, etc.)