1. LA EVALUACIÓN:LA EVALUACIÓN:
““Nuevas miradas. “Nuevas miradas. “
Lic. Déborah GarcíaLic. Déborah García

2. El únicoEl único
que evalúaque evalúa
es …es …

3. MediciónMedición

5. Lo que losLo que los
profesores piensanprofesores piensan
de sus alumnos,de sus alumnos,
influye en suinfluye en su
rendimiento....”rendimiento....”
GoetheGoethe

6. El problemaEl problema
EMOCIONAL...EMOCIONAL...
Ayuda o bloquea... Nos hace sentir competentes o incompetente

7. Sobrevaloración de la dimensión técnica enSobrevaloración de la dimensión técnica en
las prácticas evaluativaslas prácticas evaluativas

8. Evaluación comoEvaluación como
instrumento de poder oinstrumento de poder o
castigocastigo

9. La evaluación y la carga deLa evaluación y la carga de
PODER”PODER”
•Centra en elCentra en el
alumno la causa dealumno la causa de
los fracasos.los fracasos.
•Califica los aciertosCalifica los aciertos
y remarca losy remarca los
fracasos.fracasos.

10. Al evaluar NOSAl evaluar NOS
evaluamosevaluamos
Subyace siempre una concepción
didáctica

11. 2.2. ¿Cuánto tenemos¿Cuánto tenemos
que ver los docentesque ver los docentes
en hacer de laen hacer de la
evaluación y susevaluación y sus
consecuencias, el ejeconsecuencias, el eje
principal delprincipal del
aprendizaje?aprendizaje?

12. 4. Evaluación como proceso4. Evaluación como proceso
integradointegrado

13. EvaluaciónEvaluación
Transmisiva/Transmisiva/
TecnológicaTecnológica
EvaluaciónEvaluación
CríticaCríticaMedir
productos-
resultados de
aprendizaje
Calificar a los
alumnos
Control
•Aprendizaje
•Diagnóstico
•Retroalimentación
•Comprensión

14. La EVALUACIÓN de las propiasLa EVALUACIÓN de las propias
Prácticas EvaluativasPrácticas Evaluativas
• La REFLEXIÓN sobre las
PROPIAS PRÁCTICAS evaluativas.
Implica...
Eso es...
•AUTOREFLEXIÓN para entenderlas, reajustarlas y

15. Más profesionalidad,Más profesionalidad,
justicia y ética.justicia y ética.
Disposición al cambio
de paradigma

16. EvaluaciónEvaluación
ProcesoProceso en el que, a partir delen el que, a partir del
conocimiento y comprensiónconocimiento y comprensión de ciertade cierta
información, permite, desde unainformación, permite, desde una
actitud dialógicaactitud dialógica, emitir un, emitir un juicio dejuicio de
valorvalor acerca de las prácticas deacerca de las prácticas de
enseñanza y/o aprendizaje, en unenseñanza y/o aprendizaje, en un
contextocontexto socio-históricosocio-histórico determinado.determinado.
Steiman, J. (2008).Más didáctica Miño ySteiman, J. (2008).Más didáctica Miño y
Dávila . Bs. As.Dávila . Bs. As.