Taibeth Ibarra sección 1103 contaduría pública

1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Universidad Politécnica Territorial Del Estado Lara Andrés Eloy Blanco
Paradigmas de Investigación
Integrante: Taibeth Ibarra 30.125.622
Sección: 1103
Contaduría Pública

2. Cuadro comparativo
Investigación Métodos instrumentos de
recolección de
información
análisis de la
información
Paradigma
Positivista
Está basado en un tipo de
pensamiento deductivo que
va desde lo general a lo
particular. Desde un
conocimientoextensodeuna
generalidad, para luego
entender el comportamiento
acotado de una
particularidad individual.
Está basado en un
modelamiento que define
cómo se hace cada cosa,
transformándolo en un
enfoque más rígido,
enmarcado en una cierta
forma de hacer las cosas.
Se puede utilizar
solamente métodos
empíricos para el
conocimiento de la
realidad, lo que se
obtiene de los métodos
empíricos son la
encuesta, el
experimento y las
observaciones.
* Escalas, aptitudes y
opiniones
*Cuestionario de
preguntas cerradas o
numéricas
*Observación
estructurada
En el enfoque
positivista se
asume que es
posible establecer
las causas de los
hechos, también es
considerado que es
posible establecer
leyesgeneralesque
son permanentes
sin importar el
tiempo, como
tambiénasume que
es posible
desarrollar
investigaciones
libres de valores.
Paradigma
Interpretativo
La investigación se apoya en
él término en la elaboración
de una descripción
ideográfica, o sea en forma
tal que el objeto estudiado
queda individualizado. Este
no pretende hacer
generalizaciones a partir de
losresultadosobtenidos,con
este paradigma se puede
comprenderlarealidadcomo
dinámica y diversa y se le
denomina cualitativo,
fenomenológico-naturalista
o humanista.
El paradigma
interpretativo apuesta
por la pluralidad
metodológica que
incluye 5 métodos para
acercarse los cuales son
*fenomenológico
*acción-participación
*etnográfico
*hermenéutico
*biográfico
La informaciónquese ha
recogido permitió
formar marcos de
interpretación que
pueden explicar en
detalle la problemática
de la cotidianidad, las
relaciones de
intersubjetividad entre
los distintos actores, la
comprensión de lo que
se piensa, vive y se
construye dentro de
contextos, espacios y
tiempos específicos en
que se desarrolla la
práctica profesional de
los estudiantes en su
formación Inicial.
La finalidad de este
paradigma es
profundizar el
conocimiento y
comprender las
conductas de las
personas
estudiadas y se
logra cuando se
interpretan los
significados de los
actos y los
pensamientos.
Paradigma
Sociocrítico
Según Arnal el paradigma
sociocrítico adopta la idea
que la teoría crítica es una
ciencia social que no es
puramente empírica ni sólo
interpretativa, sus
Este paradigma tiene 3
métodos que pueden
ponerse en práctica , en
esos 3 métodos se
predomina la
participación de los
La recolección de
información produce
hallazgos que pueden
ser reconocidos por los
actores sociales
involucrados en la
El paradigma
sociocrítico se basa
en la crítica social
con características
obvias de
autorreflexión. Se

3. contribucionesse originande
los estudios comunitarios y
de la investigación
participante,estatienecomo
objetivo promover las
transformaciones sociales y
dar respuestas a problemas
específicos que se presentan
en el seno de las
comunidades pero con la
participación de sus
miembros.
miembros, la
observaciónyel dialogo,
esos métodos son
* participante
* investigacióndeacción
* colaborativa
realidad como una
verdadera aproximación
a lo que ellos sienten y
piensan, lo cual implica
que se les consulte con
frecuencia durante el
procesode investigación
sobre la base de lo que
se irá sistematizando en
notas de campo con
respectoalas accionese
interacciones
generadas.
considera que el
conocimiento
siempre se
construye a partir
de las necesidades
del grupo,
buscando la
racionalidad
humana y la
autonomía
liberada.