Este documento resume un capítulo de un libro que analiza la economía latinoamericana entre 1870 y 1914. Explica que durante este periodo hubo una transformación de las actividades económicas y comerciales en la región debido a la integración con la economía mundial. Específicamente, se adoptó más el modelo capitalista, con inversiones extranjeras en industrias como ferrocarriles, y un enfoque en la exportación de productos agrícolas. Además, hubo cambios en las estructuras políticas de los países para atraer esta inversión
Una mirada al estudio del pensamiento de Raúl Prebisch: "hacia una teoría de ...William Darío Ávila Díaz
En este artículo se muestra como, después de 30 años de haber escrito Raúl Prebisch el artículo “Hacia una teoría de la transformación”, siguen vigentes las propuestas de desafío económico, social, político y tecnológico en América Latina. Igualmente, en el presente texto, el autor tiene la intensión de explorar el discurso presentado por Raúl Prebisch en la obra mencionada, en la que se inclinó hacia una perspectiva centrada en el mercado, frente a la orientación de las personas y de cada estrato con sus ideas sobre la reintegración económica. Esta perspectiva fue identificada y desarrollada con base en los cuatro planteamientos reconocidos por el autor. En conjunto, se manifiestan algunas reflexiones en lo que respecta a la transformación de la estructura social y al surgimiento de movimientos políticos en esta parte del continente americano.
Estructuralismo latinoamericano y neomarxistas: el origen del proceso de sub...fahdbc
Este trabajo pretende establecer un análisis comparativo entre la escuela estructuralista y la escuela neomarxista, para de este modo recuperar el antiguo debate sobre qué es el desarrollo. Para tal propósito se llevará a cabo una revisión de literatura que partirá de las influencias de los clásicos y Marx en la economía del desarrollo. Asimismo, se rescatarán las aportaciones de varias de las figuras destacadas de cada escuela, con el fin de ir hilando las conexiones teóricas entre ambos enfoques de la economía
del desarrollo. Además, se incidirá en el concepto de desarrollo, el origen del subdesarrollo de la periferia, las barreras hacia el desarrollo y las estrategias de desarrollo defendidas por estructuralistas y neomarxistas.
Cada día crece el convencimiento entre nuestros dirigentes, de la importancia del estudio de la ciencia económica, así, como de la educación en esta materia que debe tener una ciudadanía interesada e inmersa en un proceso de desarrollo económico y aumento del nivel de vida.
Muchos dirán que las dificultades por mantener el nivel de consumo, para los que tienen un ingreso, y la dificultad para tener un buen empleo, son motores más que suficientes para motivar a la población a conocer sobre una materia tan criticada y condenada, y tienen razón.
Desde que nos dieron la oportunidad de publicar nuestra opinión y teniendo como profesión la carrera de economista, hemos querido transmitir con un lenguaje claro y sencillo, dirigido básicamente al ciudadano común, los principios que regulan al conocimiento económico.
De esta forma, en las próximas páginas, nos pasearemos por la historia del pensamiento económico, destacando doctrinas y economistas, que han marcado la dirección de la forma de ver al mundo.
Una mirada al estudio del pensamiento de Raúl Prebisch: "hacia una teoría de ...William Darío Ávila Díaz
En este artículo se muestra como, después de 30 años de haber escrito Raúl Prebisch el artículo “Hacia una teoría de la transformación”, siguen vigentes las propuestas de desafío económico, social, político y tecnológico en América Latina. Igualmente, en el presente texto, el autor tiene la intensión de explorar el discurso presentado por Raúl Prebisch en la obra mencionada, en la que se inclinó hacia una perspectiva centrada en el mercado, frente a la orientación de las personas y de cada estrato con sus ideas sobre la reintegración económica. Esta perspectiva fue identificada y desarrollada con base en los cuatro planteamientos reconocidos por el autor. En conjunto, se manifiestan algunas reflexiones en lo que respecta a la transformación de la estructura social y al surgimiento de movimientos políticos en esta parte del continente americano.
Estructuralismo latinoamericano y neomarxistas: el origen del proceso de sub...fahdbc
Este trabajo pretende establecer un análisis comparativo entre la escuela estructuralista y la escuela neomarxista, para de este modo recuperar el antiguo debate sobre qué es el desarrollo. Para tal propósito se llevará a cabo una revisión de literatura que partirá de las influencias de los clásicos y Marx en la economía del desarrollo. Asimismo, se rescatarán las aportaciones de varias de las figuras destacadas de cada escuela, con el fin de ir hilando las conexiones teóricas entre ambos enfoques de la economía
del desarrollo. Además, se incidirá en el concepto de desarrollo, el origen del subdesarrollo de la periferia, las barreras hacia el desarrollo y las estrategias de desarrollo defendidas por estructuralistas y neomarxistas.
Cada día crece el convencimiento entre nuestros dirigentes, de la importancia del estudio de la ciencia económica, así, como de la educación en esta materia que debe tener una ciudadanía interesada e inmersa en un proceso de desarrollo económico y aumento del nivel de vida.
Muchos dirán que las dificultades por mantener el nivel de consumo, para los que tienen un ingreso, y la dificultad para tener un buen empleo, son motores más que suficientes para motivar a la población a conocer sobre una materia tan criticada y condenada, y tienen razón.
Desde que nos dieron la oportunidad de publicar nuestra opinión y teniendo como profesión la carrera de economista, hemos querido transmitir con un lenguaje claro y sencillo, dirigido básicamente al ciudadano común, los principios que regulan al conocimiento económico.
De esta forma, en las próximas páginas, nos pasearemos por la historia del pensamiento económico, destacando doctrinas y economistas, que han marcado la dirección de la forma de ver al mundo.
Acemoglu.resumen.porque fracasan los paises.Angeles Ramon
explica por qué unos países se desarrollan más que otros. Llegando a la conclusión de que aquellos países que gozan de instituciones políticas inclusivas tienen mas posibilidades de desarrollo
Ensayo sobre la industrialización en México Ginadiaz33
Ensayo que habla sobre la industrialización en México y América Latina, desde los ochentas hasta la actualidad, en el marco de las empresas manufactureras y los derechos humanos
La construcción de Universidades en la Argentina: naturaleza, funciones y pri...IADERE
La presente entrevista aborda la concepción desde la cual el Dr. Roberto Noél Domecq ha contribuido a conformar recientemente la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Anteriormente, el entrevistado también fue partícipe de la creación de otras universidades nacionales. Aborda, asimismo, los principales obstáculos que encontró en el proceso de institucionalización de la UNTF con vistas a promover el desarrollo local y regional de la Patagonia Austral.
Alí Rodríguez es un personaje importante en la transición posneoliberal en América Latina. Fue Ministro de Economía y el responsable de PDVSA durante la era de Chávez, luego fue Ministro de Relaciones Exteriores de Venezuela y, posteriormente, Secretario General de la UNASUR. De alguna manera, representa el momento histórico y político que vive la región, de ahí que sus declaraciones den cuenta de la forma que asumen los discursos y la praxis política de los responsables de la transición posneoliberal, al menos en América del Sur.
En un documento publicado por la revista electrónica ALAI (“Recursos naturales como eje dinámico de la estrategia de UNASUR”, 2014-03-24,www.alainet.org), Rodríguez expone punto por punto los argumentos del discurso extractivista. Esos argumentos señalan, desde una pretendida posición objetiva, que América Latina en general y Suramérica en particular, no se caracterizan por ser potencias tecnológicas ni financieras y que su mayor riqueza está en sus recursos naturales y en su gente, y que es el momento de utilizar esos recursos naturales para financiar tareas urgentes tanto del desarrollo, como el crecimiento económico, cuanto de la redistribución del ingreso, como la salud y educación
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La presente entrevista aborda la concepción desde la cual el Dr. Roberto Noél Domecq ha contribuido a conformar recientemente la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Anteriormente, el entrevistado también fue partícipe de la creación de otras universidades nacionales. Aborda, asimismo, los principales obstáculos que encontró en el proceso de institucionalización de la UNTF con vistas a promover el desarrollo local y regional de la Patagonia Austral.
Alí Rodríguez es un personaje importante en la transición posneoliberal en América Latina. Fue Ministro de Economía y el responsable de PDVSA durante la era de Chávez, luego fue Ministro de Relaciones Exteriores de Venezuela y, posteriormente, Secretario General de la UNASUR. De alguna manera, representa el momento histórico y político que vive la región, de ahí que sus declaraciones den cuenta de la forma que asumen los discursos y la praxis política de los responsables de la transición posneoliberal, al menos en América del Sur.
En un documento publicado por la revista electrónica ALAI (“Recursos naturales como eje dinámico de la estrategia de UNASUR”, 2014-03-24,www.alainet.org), Rodríguez expone punto por punto los argumentos del discurso extractivista. Esos argumentos señalan, desde una pretendida posición objetiva, que América Latina en general y Suramérica en particular, no se caracterizan por ser potencias tecnológicas ni financieras y que su mayor riqueza está en sus recursos naturales y en su gente, y que es el momento de utilizar esos recursos naturales para financiar tareas urgentes tanto del desarrollo, como el crecimiento económico, cuanto de la redistribución del ingreso, como la salud y educación
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Parcial 1 de historia sxx daniel fernando alcalde
1. UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE HUMANIDADES
RELATORIA PARCIAL No. 1,
DE HISTORIA DEL SIGLO XX DE AMERICA Y COLOMBIA.
TEXTO: HISTORIA ECONOMICA DE MAERIC LATINA, CAPITULO 2
“AMERICA LATINA Y LA ECONOMIA INTERNACIONAL 1870-1914”. POR
LOS AUTORES: ENRIQUE CARDENAS, JOSE ANTONIO OCAMPO Y
ROSEMARY THORP.
PRESENTADO POR:
DANIEL FERNANDO ALCALDE TOBAR
COD. 0833403
DOCENTE:
CARLOS ARIEL MIRANDA TARAMUEL.
CURSO:
HISTORIA DEL SIGLO XX DE AMERICA Y COLOMBIA.
SANTIAGO DE CALI,
08 DE OCTUBRE DE 2012.
2. En este texto se muestra una muy buena compilación de datos historiográficos de orden
económico y estadístico, que evidencian un proceso de evolución, cambio o transformación
de las actividades y relaciones comerciales y económicas de los países latinoamericanos, en
relación a un intervalo determinado de tiempo, es decir, una medición de “progreso” en
términos de cuarenta y cuatro años, partiendo de la idea, que fue desde 1870 cuando se
torna visible dicho comportamiento en la economía latinoamericana según los datos
compilados.
Ese arduo trabajo de recolección y junta de información, se ofrece a manera de análisis
histórico para demostrar que si hay un cambio en la economía, que tiene una dinámica
propia y que consolida la llegada de nuevos conocimientos, tecnologías y formas de
desarrollo para la región.
Pero también se evidencia, que se presentaron mutaciones en las estructuras estatales u
organizaciones políticas y sociales de los países latinoamericanos, cambio de figuras o
instituciones y la proyección de una Latinoamérica más atractiva a los ojos de
inversionistas extranjeros y que quizás jugo a ser autónoma a la hora de tomar algunas
decisiones de índole comercial a nivel global.
Las temáticas comunes en los países latinoamericanos se marcan claramente en el texto,
elementos como el trabajo, productos agrícolas y la inclusión del capital (de tipo
capitalista), son algunos de los mencionados por nuestros compiladores, además, algo
inherente al tipo de análisis que promueven en estas páginas se muestra a la hora de
3. comparar entre países latinoamericanos, las dinámicas económicas, agrícolas y comerciales,
que se dan internamente en cada uno de ellos.
Finalmente, proponen una conclusión en la cual hacen referencia a la inclusión del
capitalismo como un modelo económico y político que permea de lleno las estructuras
estatales o gubernamentales y políticas de los países latinoamericanos, mostrando una
evolución de este modelo de unas políticas a un modelo de vida, que fusiona a él mismo
elementos tan cotidianos para los ciudadanos como la tierra y su tenencia, la educación,
desarrollo tecnológico, la alimentación, las expectativas de vida, entre otros.
Miremos como nuestros compiladores nos argumentan con algunas ideas, que “el
capitalismo tuvo su florecer en los países latinoamericanos en los años comprendidos entre
1870 y 1914, pero que hace muchos más años, se venía cultivando este modelo económico
y político en estas tierras latinoamericanas”.
Nos presentan unos antecedentes en los cuales se describe un desorden oficial, tanto en
mercados, como en instituciones de orden político y oficial a propósito de la economía, los
mercados internacionales, la producción agrícola y manufacturera, y por supuesto, la
mentalidad de las negociaciones trascontinentales. De aquí la idea de la articulación de la
revolución industrial, al progreso y crecimiento económico de Latinoamérica. Casos
específicos como el de México y Chile son evidencias de dichas condiciones naturales para
la instalación del capitalismo, el hecho de que Chile se convirtiera se redescubriera como
fuente inagotable de recursos naturales y México junto con Brasil y Argentina fuesen los
mercados más grande de América.
4. Los conflictos bélicos (Chile-Perú, Chile – Bolivia), como antecedentes y como estímulo a
los cambios en las economías de la región, y el interés internacional para la desunión de los
países de Latinoamérica.
En cuanto a la tierra y la tenencia de la misma, nos argumentan que todo recurso natural
proviene de ella, y por tanto es base fundamental para el capitalismo, entonces, la manera
ideal para el florecimiento del mismo, está en la utilización de la tierra en producción de lo
que más se demande a nivel internacional, por ello, como dice en el texto, es la
“apropiación de particulares, de tierras de dominio público” una fórmula para lograr el
cometido de estimular el capitalismo. Aquí mismo, vemos el ejemplo de nuevo con Chile y
su ampliación de fronteras hacia el Perú y Bolivia. Mejor dicho, desde ese entonces se
manejan torcidos y chanchullos para quitar la tierra a los campesinos y usarla en pro de la
industria, la mercantilización y el capitalismo, eso sí, para enriquecer a unos cuantos.
El trabajo y/o la mano de obra, ya hemos visto como llegan trabajadores extranjeros a estas
tierras, pero se logra una especie de equilibrio para usar la mano de obra local, que salga
más económica y que implique una permanencia en los campos para no agotar producción
y fortalecer los mercados nacionales e internacionales. Los compiladores señalan que
acaba la esclavitud, pero no la mano de obra barata, y en cambio se ganan trabajadores que
se desempeñan con gusto, sintiéndose cada vez más libres, así no lo sean.
Para el capital se argumenta que la mayor cantidad de transacciones fue dispuesta por los
británicos (que casualidad), quienes eran los más organizados (el ejemplo de modelo a
seguir), además, haciendo inversiones en el desarrollo tecnológica para estimular el avance
a progreso de la región. El telégrafo y el ferrocarril entre otros.
5. Cuando en el texto se presenta la conclusión, ya se tienen en claro algunas ideas que llevan
al lector a suponer que lo que se ha llevado a cabo en estos cuarenta y cuatro años, es un
fortalecimiento a manera evolutiva del capitalismo, que favorece a los europeos y en parte a
los norteamericanos, y así mismo, como modelo económico y político en el mundo. Eso sí,
pues no se alcanza a eliminar todo lo no capitalista, o por lo menos para ese entonces, aun
no se había dado por sentado esa parte del proyecto capitalista, pero si se logra
“modernizar” a gran parte de las organizaciones sociales de la época.
Ahora bien, cuando nos pensamos América latina y la economía internacional en el periodo
de 1870-1914, es de imaginarse que caracterizó esta región del mundo en ese momento de
la historia, con relación a la economía y las relaciones trasnacionales, sin dejar de lado los
comportamientos y dinámicas internas a propósito de las economías. Y de hecho, pues en
la compilación si se lee claramente aquello que nos propone el título, y aunque no es
exactamente lo que se espera encontrar, si da cuenta de una realidad soportada en
documentos estimados por los autores como necesarios para el esclarecimiento de sus
ideas. Si en este momento quisiera mostrar una estructura de aquella compilación,
mostraría la siguiente:
Presentación de Antecedentes
• Condiciones naturales antes de 1870.
• Instancias primeras del capitalismo.
Presentación de dinámicas económicas y comerciales.
6. • Análisis de mercados a nivel regional y global.
• Argumentos como descripción de crisis, guerras, post guerras, de elementos
esenciales como el trabajo, tenencia e importancia de la tierra e inclusión de capital
extranjero y regional.
• Comparativas entre países latinoamericanos y descripción de comportamientos
internos para algunos casos de los mismos.
• Respuestas de los países Latinoamericanos a los estímulos para la transformación
económica.
Presentación de Conclusión.
• Expansión del capitalismo.
• Implementación de nuevos conocimientos y de la tecnología, un surgimiento en
términos de la intelectualidad y la academia para explotación de recursos.
• Muestra la tesis.
• Se cierra el texto con la idea de la propagación inminente del capitalismo en
absolutamente todo el continente Americano.
Finalmente, siento que el texto es enriquecedor, y que confirma lo que hemos venido
tratando en las clases como un tema pasivo, que no es el principal en los discursos, pero
que siempre está presente, y se trata de ese capitalismo chocoso y del “chip” que se
implanta en los ciudadanos, en las personas del común, para ser cada día más dependientes
del consumo, de lo material, de cómo nace esa mentalidad de modo de vida “full”, y nos
olvidamos de cómo nos vimos metidos de frente en ese modelo económico y político. Así
mismo, vemos como día a día (actualmente), esas estrategias para estimular el capitalismo,
7. siguen ganando fuerza, ante nuestros ojos a estado la manera como particulares se han
apropiado de las tierras de los campesinos, del estado, miramos indiferentes como los
recursos naturales son explotados sin ningún tipo de control y de cómo los gobiernos
“grandes o importantes” manipulan a otros desde una perspectiva de modernidad, progreso
y desarrollo, colocando como garantes la tecnología, la comodidad y un falso sueño, que
fácilmente podríamos llamar “ el sueño americano”.
Y si, el texto me gusto, ayuda a comprender cada día el porqué de nuestra realidad, y de él
podría extraer algunas frases que reúnen suficiente peso como para incluirlas en próximos
escritos. Me permito citar algunas:
…el sector exterior disfrutaba de condiciones de oferta favorable en lo que se refería a los
factores de producción disponibles…
…en el decenio de 1870, zonas importantes de América Latina ofrecían un clima mucho
más hospitalario, para la inversión de capitales extranjeros…
…Las economías latinoamericanas reaccionaron de diversas maneras ante estos estímulos,
y el resultado fue la diferenciación estructural entre los países y las regiones del
hemisferio…
…los cuatro cinco decenios que precedieron a la primera guerra mundial, “la era de alto
capitalismo”, fueron una edad de oro para inversiones extranjeras en América Latina…
Fue bueno leer este texto en compañía de un café, y mis gafas de la imparcialidad histórica,
para sacar provecho de él y poder resolver las dudas en mi pensamiento mientras resaltaba
frases como las anteriores para sostener mi análisis textual.