El documento presenta una secuencia didáctica sobre el microespacio para alumnos de 3er grado. Consta de tres actividades que buscan que los alumnos dominen el espacio físico próximo y amplíen sus conocimientos espaciales a través del vocabulario y la manipulación de objetos. Las actividades involucran ordenar y reordenar objetos en mesas separadas para desarrollar nociones espaciales como cerca, lejos, delante, atrás, etc.

1. SECUENCIA DIDACTICA: MICROESPACIO.
Curso: 3ro. 1ra.
Asignatura: MATEMATICAS.
Propósitos:
*Generarprogresosenlas relacionesque establecenlosalumnosconel espacio.
*Propiciarla obtenciónde losconocimientosespacialesporparte de losalumnos.
*Crear condicionesparagenerarespaciosdonde compartanel conocimientoentre losniños.
OBJETIVOS. Que losalumnos:
*Logren el dominiocorporal
*Obtenerel dominiodel espaciofísicopróximoal niño.
*Ampliarsusconocimientosespaciales.
CONTENIDOS:
*Enseñanzadel espaciogeométrico.
*Microespacio.
ACTIVIDAD 1.
Apertura:
El docente organizaraenunamesacinco objetosconocidoporlosniños:cajade madera,unvaso,
una cartuchera,un cuadernoy unagoma. Luegocolocara enfrentadaaestaotra mesa,pero
separadaspor unafiche negro,enel cual se encontraranlosmismosobjetos.A medidaque la
docente acomodalosobjetosenlamesa,irádiciendoenvozaltala ubicaciónde estospara que
losniñospuedanirconociendoyadquiriendoestosvocabularios.
Tiempo:estimadode 10 minutos.
Desarrollo:
Luegolosniñosiránpasandode a dos,para acomodar losobjetosenlamesa2.Para realizaresta
actividad,losniñospodránirmirandoenla mesa1 como estánorganizadoslosobjetos,para que
ellosordenende lamismamanera,olomás parecidoposible enlamesa2.La docente luegoque
finalicencompararáambasmesas, ylosalumnosirán señalandoloserroresyaciertos,siempre
utilizandoel vocabulariocorrespondiente otratandode desarrollarloconayudadel docente.
Tiempo:estimadode 40 a 50 minutos.

2. Cierre:
Comocierre de esta actividadladocente conversaráacercade loserroresque tuvieron,como
lograronresolverlaactividad.Compararálorealizadoporcadaniño.
Tiempo:estimadode 10 minutos.
RECURSOS:
*Mesas.
*Afiche negro.
*Caja de madera.
*Vaso.
*Cartuchera.
*Cuaderno.
*Goma.
EVALUACIÓN:
Se evaluará mediante laobservacióncontinua,lasnocionesde espacioque poseenlosniñosy
como loaplicana la hora de resolver laactividad.Comotambiénel modode trabajarengrupo.
ACTIVIDAD 2.
Apertura:
Para estaactividadse utilizaránlosmismosobjetosque enlaprimeraactividad.
La docente acomodaráestosobjetosenlamesa1 colocará lamesa 2 separadapor un afiche
negro,con losmismosobjetosypropondráalos niños,realizanestaactividadperoagregándole
un pocode dificultad.
Tiempo:estimadode 5a 10 minutos.
Desarrollo:
Durante estaactividad losniños,deberánmirarlosobjetosde lamesa1, suorganizaciónendica
mesa,por algunosminutosyluegotratarande ubicarlosde la mismaformaenla mesa2.
Los niñosque esténrealizandolaactividadpodránefectuarpreguntasal docente,yeste podrá
repetirlasórdenesdadas,hastaque losniñoslogrenordenarlosobjetos.
Al pasar otro par de niños,se cambiará laorganizaciónde objetosde lamesa1.
Tiempo:estimadode 50 minutos.

3. Cierre:
La docente lespreguntaráalosniños,si estaactividadlesparecíamás difícil yporque.Ganael
grupoque másaciertosconsiga.
Tiempo.Estimadode 10 minutos.
RECURSOS:
*Mesas.
*Afiche negro.
*Caja de madera.
*Vasos.
*Cartuchera.
*Cuadernos.
*Gomas.
EVALUACION:
Mediante laobservacióncontinuayconstante,se observará lacomprensiónporparte de los
niños.Ademásel trabajo realizadoporellos.
ACTIVIDAD 3.
Apertura:
La docente amodode cierre,lespropondrárealizarlaactividadde “dictadode maquetas”que
viene realizandoperosinsuintervención.
Dispondráel escenarioconambasmesasseparadasporun afiche negro.Enla mesa1, losobjetos
seránorganizadosporun alumnoque dará a las órdenes,yenlamesa2 losmismosobjetos
desordenados.
Tiempo:estimadode 10 a 15 minutos.
Desarrollo:
Para comenzarla actividadelegirálosdosniños, unose ubicaráenla mesa1 y acomodarálos
objetos a sugusto.El otro niñose ubicará enla mesa2.
Uno de losniñoscomenzaráa efectuarlasordenesnecesariasparaque el otroniñolas pueda
ordenarlomás parecidoposible enlamesa2.
Luegocambiaránde lugarpara que ambos niños puedanefectuarlasordenesytambiénrecibirlas.
Ellospodránefectuarpreguntassi nocomprendenunaubicaciónypodránrepetirse lasórdenes
hasta llegarala comprensiónde lamisma.

4. Tiempo:estimadode 50 minutos.
Cierre:
A modode cierre la docente efectuaráalosniñosunaserie de posiblespreguntas:
¿Qué actividadlesresultómásdifícil?¿Porqué?
¿Podíanentenderlasórdenesque le daba?
¿Fue más difícil acomodarlosobjetossinmirarlaotra mesa?
La docente recordaráalgunasinstruccionesdadas paraque losniñosrealicenunrepaso.
Tiempo:estimadode 15 minutos.
RECURSOS:
*Mesas.
*Afiches.
*Tajas de madera.
*Vasos.
*Cartucheras.
*Cuadernos.
*Gorros.
EVALUACION:
Mediante laobservaciónconstante ycontinua,se evaluaráel usodel vocabulario,yla
comprensiónde éste.
FUNDAMENTACION:
El Microespacio esel sectordel espacio,próximoal sujeto,que contieneobjetosposiblesde
manipular.Esimportante promoverlaenseñanzade éste yaque le permite al niñodesarrollar
nocionescomo:cerca,lejos,delante,atrás,arriba,abajo,derecha,izquierda;alavezdesarrollan
su vocabulario.
Esta enseñanzaconsiste enproporcionaral niñolasherramientasnecesariaspara dominarsu
relaciónconel microespacio.
EVALUACIONFINAL. Utilizaremoslossiguientesindicadoresde evaluación:
 Toma decisionesporsi mismo.
 Planificaloque vaa hacer.
 Planificasusactividades.

5.  Logra culminarsusactividades.
 Participaenactividadesgrupales.
 Trabaja de maneracooperativacon suscompañeros.
 Es capaz de acatar órdenesyconsignas.
 Esperasu turno para participarenactividadesgrupales.
 Utilizaunlenguaje comprensible.
INTEGRANTES:
*CornejoLaezzaMaría Agustina.
*Laguna YaninaAlejandra.