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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VERACRUZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: “FRANCISCO GABILONDO SOLER”
PRACTICANTE: ANGÉLICA SAMAR GONZÁLEZ GÓMEZ
“EL SISTEMA SOLAR”
CAMPO FORMATIVO ASPECTO
Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
 Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros
adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
PROPÓSITO TRANSVERSALIDAD
 A través de actividades lúdicas que los niños adquieran
conocimientos sobre el sistema solar para reconocer la
importancia de este.
 Lenguaje y comunicación.
 Desarrollo físico y salud.
 Desarrollo personal y social.
 Pensamiento matemático.
 Expresión y apreciación artística.
TIEMPO EDAD
3 días 5-6 años
MATERIALES / RECURSOS
 Materiales para maqueta del sistema solar (un cartoncillo que simule el universo y una lámina de los planetas)
 Vídeos sobre los planetas y el sistema solar.
 Memorama de los planetas.
 Libro sobre los planetas o el sistema solar.
 Cartón.
 Pintura color negra.
 Resistol, tijeras y colores.
 Fieltro negro (que represente el universo).
 Imágenes impresas de los planetas.
 Globos, periódico, pinturas y brillantina.
 Cartulina.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Conversar con los niño/as acerca de sus saberes previos en relación con el tema. ¿Qué es el universo? ¿Qué creen
que haya en el espacio? ¿Cómo se lo imaginan?
 Realizar una actividad de imaginación cerrando los ojos y que los alumnos vayan comentando que se imaginan.
 Dibujar como se imaginaron que es el espacio. (técnica de colorear acostados debajo de las mesas)
 Proyectar vídeos sobre el sistema solar y los planetas, posteriormente se comentará lo visto en los vídeos.
 Pedir a los pequeños que tomen sus lugares de trabajo.
 Colocar el fieltro negro con los planetas desordenados en el pizarrón (que esté al alcance de los pequeños).
 Indicar a los niños que ordenen los planetas. Realizar preguntas como cuantos planetas hay, que colores tienen, cuál
es el más grande, cuál el más pequeño, en qué lugar se encuentra la tierra, que planeta está más cerca del sol, cuál
está más lejos, en qué planeta vivimos nosotros, quien vive en los demás plantas. Finalizar con hacer mención de la
importancia del cuidado de nuestro planeta.
 Repartir el material para realizar la maqueta del sistema solar.
 Pedir a los estudiantes que cada uno pase al frente a exponer su trabajo, ir realizando preguntas como cuantos
planetas hay, cual es el planeta donde vivimos nosotros, qué lugar ocupa en el espacio, etc.
 De forma grupal hacer una retroalimentación sobre todo lo visto en clase.
 Preguntar a los niños si les gustaría ir a visitar los planetas, encargar una investigación sobre lo que se necesita para
hacer un viaje al espacio.
ARGUMENTACIÓN
Estas actividades están destinadas con el fin de que los alumnos expresen sus ideas y puntos de visto sobre un tema,
para así tomarlos en cuenta y que ellos se introduzcan al tema de los planetas permitiendo compartir saberes y escuchar
el de sus compañeros como retroalimentación de lo que saben.
DESARROLLO
 Pegar el cartón en el pizarrón (que esté al alcance de todos los pequeños).
 Pedir a los estudiantes que se preparen para pintar.
 Todos van a colaborar para pintar el cartón de color negro. Poner a secar.
 Repartir la imagen de un planeta a cada alumno.
 Proporcionar a los estudiantes hojas blancas y colores.
 Pedir a los niños que dibujen en su hoja blanca el planeta que les tocó.
 Llevar a los pequeños al aire libre, pedirles que se pongan cómodos.
 Realizar la lectura de un libro de planetas o del sistema solar.
 Al término de la lectura regresar al salón de clases, en donde se volverá a poner el cartón pintado de negro en el
pizarrón.
 Explicar a los infantes que se realizará una representación del sistema solar.
 Pedir a los alumnos que recorten su planeta para posteriormente lo peguen en el cartón pintado de color negro según
el orden de los planetas. Decorar el cartón y poner nombres a los planetas.
 Comentar la investigación que se encargó y hacer una lluvia de ideas anotando y dibujando en una cartulina.
 Platicar con los pequeños sobre hacer un viaje al espacio.
 Hacer un casco de astronauta (usando un globo forrado de periódico y pegamento).
 Permitir que los infantes decoren sus cascos a su gusto.
ARGUMENTACIÓN
Por medio de actividades lúdicas los alumnos vayan conociendo la estructura del sistema solar, así como también en que
planeta vivimos. Y algunas de las medidas para el cuidado de nuestro planeta.
CIERRE
 Arreglar el jardín de niños para simular el recorrido en una nave espacial. Visitando cada uno de los planetas.
 Equipar la nave(caja de cartón decorada como cohete) con alimentos y objetos necesarios para el viaje (mochilas,
cascos, y cámaras)
 Ordenar a los estudiantes para simular el despegue y algún aterrizaje, en diferentes lugares, planetas, la luna, etc.
 Desplazarse lentamente y con cuidado: ¡Todo flota!
 Mirar por las ventanillas, la tierra, la luna… Tomar fotos a todo lo que se ve.
 Salir de la nave Tomar fotos, recoger polvo, piedras y dejar de recuerdo una bandera.
 Regresar a nuestro planeta.
 En el salón de clases conversar sobre la experiencia que se tuvo del viaje, y pedir a los estudiantes elaboren un
dibujo de todo lo que hicieron en el viaje.
ARGUMENTACIÓN
Que los estudiantes tengan conocimiento de la existencia del sistema solar es de suma importancia ya que de ahí es un
medio donde se puede partir para saber en dónde está ubicado nuestro planeta tierra. De alguna manera las actividades
lúdicas que se llevan a cabo para fomentar el interés de los alumnos por el conocimiento del entorno que nos rodea son
con el propósito que los niños elaboren explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. También
es importante hacer mención que se obtiene un mejor aprendizaje cuando permitimos que los alumnos vivan las
experiencias del tema del que se está hablando, es por ello que se propone hacer la expedición en el espacio, simulando
así la visita a cada uno de los planetas con la finalidad que los estudiantes puedan visualizar lo que se les está enseñando.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE FORTALECIMIENTO
 Memorama con los diferentes planetas existentes.
ADECUACIÓN CURRICULAR
 A partir de las actividades lúdicas que se realicen que involucren trabajo en equipo, establecer reglas de convivencia.
 Dar instrucciones claras y precisas antes de comenzar a trabajar las actividades que impliquen juegos.
 Favorecer el trabajo en armonía a través de instrucciones que permitan la sana convivencia en los alumnos.
 Favorecer el proceso de andamiaje a partir de la formación en equipos.
 Delegar actividades a los estudiantes inquietos.

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Planeación de los planetas

  • 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” CLAVE: 30DNL0002X TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VERACRUZ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR JARDÍN DE NIÑOS: “FRANCISCO GABILONDO SOLER” PRACTICANTE: ANGÉLICA SAMAR GONZÁLEZ GÓMEZ “EL SISTEMA SOLAR” CAMPO FORMATIVO ASPECTO Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural COMPETENCIA QUE SE FAVORECE  Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. APRENDIZAJES ESPERADOS  Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. PROPÓSITO TRANSVERSALIDAD  A través de actividades lúdicas que los niños adquieran conocimientos sobre el sistema solar para reconocer la importancia de este.  Lenguaje y comunicación.  Desarrollo físico y salud.  Desarrollo personal y social.  Pensamiento matemático.  Expresión y apreciación artística. TIEMPO EDAD 3 días 5-6 años MATERIALES / RECURSOS  Materiales para maqueta del sistema solar (un cartoncillo que simule el universo y una lámina de los planetas)  Vídeos sobre los planetas y el sistema solar.  Memorama de los planetas.  Libro sobre los planetas o el sistema solar.
  • 2.  Cartón.  Pintura color negra.  Resistol, tijeras y colores.  Fieltro negro (que represente el universo).  Imágenes impresas de los planetas.  Globos, periódico, pinturas y brillantina.  Cartulina. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO  Conversar con los niño/as acerca de sus saberes previos en relación con el tema. ¿Qué es el universo? ¿Qué creen que haya en el espacio? ¿Cómo se lo imaginan?  Realizar una actividad de imaginación cerrando los ojos y que los alumnos vayan comentando que se imaginan.  Dibujar como se imaginaron que es el espacio. (técnica de colorear acostados debajo de las mesas)  Proyectar vídeos sobre el sistema solar y los planetas, posteriormente se comentará lo visto en los vídeos.  Pedir a los pequeños que tomen sus lugares de trabajo.  Colocar el fieltro negro con los planetas desordenados en el pizarrón (que esté al alcance de los pequeños).  Indicar a los niños que ordenen los planetas. Realizar preguntas como cuantos planetas hay, que colores tienen, cuál es el más grande, cuál el más pequeño, en qué lugar se encuentra la tierra, que planeta está más cerca del sol, cuál está más lejos, en qué planeta vivimos nosotros, quien vive en los demás plantas. Finalizar con hacer mención de la importancia del cuidado de nuestro planeta.  Repartir el material para realizar la maqueta del sistema solar.  Pedir a los estudiantes que cada uno pase al frente a exponer su trabajo, ir realizando preguntas como cuantos planetas hay, cual es el planeta donde vivimos nosotros, qué lugar ocupa en el espacio, etc.  De forma grupal hacer una retroalimentación sobre todo lo visto en clase.  Preguntar a los niños si les gustaría ir a visitar los planetas, encargar una investigación sobre lo que se necesita para hacer un viaje al espacio. ARGUMENTACIÓN Estas actividades están destinadas con el fin de que los alumnos expresen sus ideas y puntos de visto sobre un tema, para así tomarlos en cuenta y que ellos se introduzcan al tema de los planetas permitiendo compartir saberes y escuchar el de sus compañeros como retroalimentación de lo que saben.
  • 3. DESARROLLO  Pegar el cartón en el pizarrón (que esté al alcance de todos los pequeños).  Pedir a los estudiantes que se preparen para pintar.  Todos van a colaborar para pintar el cartón de color negro. Poner a secar.  Repartir la imagen de un planeta a cada alumno.  Proporcionar a los estudiantes hojas blancas y colores.  Pedir a los niños que dibujen en su hoja blanca el planeta que les tocó.  Llevar a los pequeños al aire libre, pedirles que se pongan cómodos.  Realizar la lectura de un libro de planetas o del sistema solar.  Al término de la lectura regresar al salón de clases, en donde se volverá a poner el cartón pintado de negro en el pizarrón.  Explicar a los infantes que se realizará una representación del sistema solar.  Pedir a los alumnos que recorten su planeta para posteriormente lo peguen en el cartón pintado de color negro según el orden de los planetas. Decorar el cartón y poner nombres a los planetas.  Comentar la investigación que se encargó y hacer una lluvia de ideas anotando y dibujando en una cartulina.  Platicar con los pequeños sobre hacer un viaje al espacio.  Hacer un casco de astronauta (usando un globo forrado de periódico y pegamento).  Permitir que los infantes decoren sus cascos a su gusto. ARGUMENTACIÓN Por medio de actividades lúdicas los alumnos vayan conociendo la estructura del sistema solar, así como también en que planeta vivimos. Y algunas de las medidas para el cuidado de nuestro planeta. CIERRE  Arreglar el jardín de niños para simular el recorrido en una nave espacial. Visitando cada uno de los planetas.  Equipar la nave(caja de cartón decorada como cohete) con alimentos y objetos necesarios para el viaje (mochilas, cascos, y cámaras)  Ordenar a los estudiantes para simular el despegue y algún aterrizaje, en diferentes lugares, planetas, la luna, etc.  Desplazarse lentamente y con cuidado: ¡Todo flota!  Mirar por las ventanillas, la tierra, la luna… Tomar fotos a todo lo que se ve.  Salir de la nave Tomar fotos, recoger polvo, piedras y dejar de recuerdo una bandera.
  • 4.  Regresar a nuestro planeta.  En el salón de clases conversar sobre la experiencia que se tuvo del viaje, y pedir a los estudiantes elaboren un dibujo de todo lo que hicieron en el viaje. ARGUMENTACIÓN Que los estudiantes tengan conocimiento de la existencia del sistema solar es de suma importancia ya que de ahí es un medio donde se puede partir para saber en dónde está ubicado nuestro planeta tierra. De alguna manera las actividades lúdicas que se llevan a cabo para fomentar el interés de los alumnos por el conocimiento del entorno que nos rodea son con el propósito que los niños elaboren explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. También es importante hacer mención que se obtiene un mejor aprendizaje cuando permitimos que los alumnos vivan las experiencias del tema del que se está hablando, es por ello que se propone hacer la expedición en el espacio, simulando así la visita a cada uno de los planetas con la finalidad que los estudiantes puedan visualizar lo que se les está enseñando. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE FORTALECIMIENTO  Memorama con los diferentes planetas existentes. ADECUACIÓN CURRICULAR  A partir de las actividades lúdicas que se realicen que involucren trabajo en equipo, establecer reglas de convivencia.  Dar instrucciones claras y precisas antes de comenzar a trabajar las actividades que impliquen juegos.  Favorecer el trabajo en armonía a través de instrucciones que permitan la sana convivencia en los alumnos.  Favorecer el proceso de andamiaje a partir de la formación en equipos.  Delegar actividades a los estudiantes inquietos.