UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PASO 2

1. UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Unidad 1: Paso 2 –La sociedad del conocimiento desde
una perspectiva interdisciplinar
Estudiantes 448005_1
Sonia Sua Tarazona
10 Octubre 2020
Universidad en la Sociedad del Conocimiento
Director de Curso: HENRY ANTONIO CONTRERAS

2. INTRODUCCIÓN
La base de la sociedad del conocimiento es la capacidad de utilizar o
generar saberes para innovar los procesos humanos (Sterh, 1994). Esto
implica afrontar los cambios continuos, tener una visión integral de los
problemas y apoyarse en las TIC.
Sin embargo, aunque se observan avances en la comprensión de la
sociedad del conocimiento, todavía no hay un concepto claro de ésta
porque las definiciones varían desde el enfoque que se aborde
(educativo, social, empresarial, tecnológico, ambiental, entre otros).
Además, se tiende a confundir este concepto con otros tales como
“sociedad red” y “sociedad de la información” (Burch, 2005).

3. ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones
desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
La perspectiva humanista se centra en la
individualidad, reconociendo al ser
humano como único, ayudando al
desarrollo de sus potencialidades, además
de identificarlo como un ser social que
hace parte de un colectivo como actor y
autor de su progreso y desarrollo; que
están sujetos a sus vivencias, la época
histórica en la que viven, lo cual se
convierte en escenario investigativo de la
sociedad del conocimiento.

4. La sociedad del conocimiento se enfoca en la
análisis de las necesidades, intereses, valores,
saberes y tradiciones de las comunidades; en
este sentido, reconoce la organización
comunitaria para atender las problemáticas
locales desde una visión holística; “con
sentido crítico y compromiso ético
apoyándose en las TIC” (Tobón, 2015) .
Realidad alrededor de la cual se consolidad las
teorías que constituyen la “gestión de
conocimiento y capital intelectual” (Bueno,
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento ?

5. La complejidad de las evoluciones, relaciones y hechos sociales e
históricos permiten analizar desde el componente social y axiológico
disciplinas como la Ciencia la Educación y la Tecnología.
De acuerdo con Bueno (2001), entender las relaciones antropológicas
generacionales, es la oportunidad para comprender el aprendizaje
desde un dialogo de saberes interdisciplinar que buscan entender y
explicar dimensiones culturales, afectivas, temporales, axiológicas e
incluso lúdicas que dinamizan las relaciones sociales y la
autorrealización de los individuos y las comunidades.
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento ?

6. ¿cuáles son las consideraciones desde el
desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
Los avances científicos a través de la historia han alimentado las
producciones académicas e intelectuales de la sociedad del
conocimiento. Dando prioridad a entender los aspectos
socioculturales y afectivos que se involucran en estos
escenarios desde los contextos de su realidad; en este sentido,
los aportes de la sociedad del conocimiento son reflejo de los
contextos propios del objeto de estudio, de esas características
particulares y territoriales. (Torres, 2012. p 47).

7. El uso específico de las tecnologías de la información y
Comunicación TIC Avanza vertiginosamente lo que ha llevado
a plantear su aplicabilidad en diferentes campos como el
educativo, empresarial, científico e industrial.
Lo anterior sugiere que los Seres Humanos buscan
oportunidades de explorar estas innovaciones y vínculos en su
cotidianidad involucrando estos nuevos saberes a su cultura y
expectativas de vida.
¿cuáles son las consideraciones desde el
desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?

8. MAPA CONCEPTUAL

9. CUADRO COMPARATIVO
PERSPECTIVA HUMANISTA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
CIENCIA La ciencia, con sentido humanista, busca “ser social y
ecológicamente responsable fundada en el principio de
cooperación” (Abdalla, 2012, pág. 7), lo que indica que esta
disciplina debe inclinar su mirada hacia la conservación del
planeta acercándose a la racionalidad de los seres humanos
para lograr concientización.
En cuanto mayor conocimiento poseen los miembros de una
sociedad mayor importancia otorgan a la ciencia, en el
entendido de que el saber es poder, de ahí que los avances
científicos influyan cada vez más en las personas y por tanto en
su cultura. La ciencia permite ir construyendo una nueva
realidad y sus avances impactan la calidad de vida y las
expectativas de los seres humanos y por tanto de las sociedades
(Rodríguez-Ponce, 2015, pág. 585).
EDUCACIÓN Se centra en la individualidad del estudiante, en reconocer
sus necesidades, intereses, la acción escolar se enfoca en
construir la autoestima haciendo que confíen en sí mismos y
en sus capacidades, considera que su aporte a la sociedad
esta dado desde la formación del Ser.
Es considerada como el eje central de la sociedad de la
información que contribuye a una construcción de la sociedad
del conocimiento más justa y democrática. (Paur, Rosanigo, &
Bramati, 2006, pág. 453). El estudio de las nuevas realidades de
la sociedad conlleva a revisar la pertinencia educativa con
relación su impacto en la cotidianidad y las expectativas de la
vida de la población actual.
TECNOLOGÍA Tiene una inclinación desde la ética, en lo relacionado al uso
racional de la tecnología, en tal sentido se enuncia una
“conciencia ético-política-histórica-social” (Massimino, 2013).
Es decir, que la formación del Ser, en la actualidad, esta
impactada por factores tecnológicos que hacen parte de la
cultura y por tanto la perspectiva humanista propende por
una formación ética que hace parte del pensamiento, de sus
habilidades comunicativas y de su relación con el entorno.
Analiza el impacto de la tecnología y en específico de las TIC en
el cambio de las dinámicas comunicativas de la sociedad, que
han trasladado el plano personal a la virtualidad (Paur,
Rosanigo, & Bramati, 2006, pág. 464). El uso de la tecnología
hace parte de la cotidianidad de las diversas sociedades y por
tanto impacta en las formas de aprender y de construir
conocimiento.

10. Los aportes de la perspectiva humanista indican a la Sociedad
del Conocimiento que estos recursos y avances en ciencia y TIC
han impactado la concepción del entorno y las formas de
comunicación, estableciendo unos nuevos referentes de
socialización, exigiendo una educación ajustada a la realidad de
los individuos en su territorio, a vincular su cotidianidad y a
desligarse de la transferencia de conocimiento para llegar a
alcanzar una verdadera formación para la construcción de
ciudadanía y la sociedad.
CONCLUSIÓN

11. Referencias bibliográficas
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investigacion-educativa
Bueno, E. (2000). La Sociedad del Conocimiento: Una visión intradisciplinar e intergeneracional. UAM, 2(4), 128 - 144.
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Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado, 26(2),179-201. Recuperado
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Educación, M. d. (1994). Ley 115 1994. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Escobar,F (2016). UNADISTAS: “Estudiar es mi verdadera libertad” .noticias.unad.edu.co.recuperado de:
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Torres, S., Aguilar, M., Giraldo, S., & Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿hacia una Sociedad del Conocimiento? consideraciones a partir del
desarrollo de la ciencia, la educación superior y las TIC. Investigación Investigativa, 14(2), 34 - 51. Obtenido de
http://redie.uabc.mx/vol14no2/contenidotorresetal2012.

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CONOCIMIENTO
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